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湖南省永州市新田县2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、积累与运用（20分）
（2024八上·新田期中）学习完新闻单元后，小雅同学主动承担了下周升旗仪式的新闻播报任务，以下是她准备的新闻素材和发言稿，请你完成相关任务。
第一时间了解时事，第一速度直击新闻，很荣幸本次新闻速递由我为大家播报。
①首先聚焦社会新闻。“那些年，我们一起读过的课文”话题在网友们的议论中登上热搜，那些动人心扉的文字勾起了无数人的青春回忆：鲁迅不忘藤野先生的教诲，写下一篇又一篇振聋发聩的文章；朱德的母亲一生勤耕不缀，任劳任怨，始终支持革命事业；外表黝黑粗糙却能看透事物本质的托尔斯泰；一辈子殚精竭虑，最终发现美丽颜色的居里夫人……A. 通过阅读这些经典作品，让我们悄然间收获无数人生财富。
②下面再来关注校园新闻。广大师生翘首以待的诗词大赛正式拉开帷幕，校园初选即日启动。除了常规的“飞花令”环节，本次大赛还新增文学知识考察，B.平日是否具备充分的诗词积累是取得佳绩的关键。
③C.为了培养学生的诚信品质，我校于10月30日开展诚信建设与反诈骗宣传进校园活动。活动通过邀请公安民警面对面与师生交流沟通的形式，讲述真实生动的案例和抑扬顿挫的故事，引导学生树立诚信理念，D.进一步提高学生们诚信守法的意识，争做诚实守信的践行者和倡导者。以上是本次新闻速递的部分内容，谢谢大家！
1．发言稿中加点词语字音字形全部正确的一项是（　　）
A．教诲huì 振聋发聩
B．黝黑yǒu 勤耕不缀
C．粗糙 殚精竭虑dàn
D．悄然qiāo 翘首以待
2．发言稿中加点成语使用不当的一项是（　　）
A．振聋发聩 B．任劳任怨 C．殚精竭虑 D．抑扬顿挫
3．发言稿中划线语句没有语病的一项是（　　）
A．通过阅读这些经典作品，让我们悄然间收获无数人生财富。
B．平日是否具备充分的诗词积累是取得佳绩的关键。
C．为了培养学生的诚信品质，我校于10月 30日开展诚信建设与反诈骗宣传进校园活动。
D．进一步提高学生们诚信守法的意识，争做诚实守信的践行者和倡导者。
4．请你为第③段与“诚信”相关的新闻发言稿拟写标题，不超过 20 字。
【答案】1．A
2．D
3．C
4．我校开展诚信建设与反诈骗宣传进校园活动。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的字音字形。这类题目多考查多音字、形声字、难读易错字字音的辨识及同音字、形近字字形的辨识。解答的前提是要识记教材中“读一读，写一写”中出现的字词，同时要注意识记常见的多音字、同意字、形近字、易错字的读音、字形。（2）本题考查成语运用。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。
（3）本题考查病句辨析。常见病因有搭配不当、用词不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、前后矛盾、不合事理、重复多余等。如果在考试中凭语感一眼找不出来答案，就要静下心来，多读几遍，对照着病因一一分析，相信一定能找到正确答案的。
（4）本题考查拟写新闻标题。解答时，要仔细读懂材料，用最简明扼要的语言概括主要内容或提取文本中的关键词句拟写标题；也可以对新闻材料的导语进行概括拟写标题；有的在概括导语的基础上，还要根据后面主体部分中的内容来整合作答。
1．本题考查汉字的字音字形。
A.字音字形都正确；
B.勤耕不缀——勤耕不辍；
C.殚精竭虑（dàn）——（dān）；
D.悄然（qiāo）——（qiǎo）；
故答案为：A。
2．本题考查成语的理解和运用。
A.正确，振聋发聩：发出巨响，让耳聋的人也能听到。比喻唤醒糊涂麻木之人。分析：鲁迅的文章往往具有深刻的思想内涵和强烈的社会批判精神，能够警醒当时麻木的民众，用“振聋发聩”来形容非常恰当；
B.正确，默支持革命事业，用“任劳任怨”来形容十分贴切；
C.正确，殚精竭虑：形容用尽心思。分析：居里夫人为了发现镭元素等科学研究，一生都在全身心地投入，用尽了心思和精力，“殚精竭虑”使用得当；
D.有误，抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节奏。分析：该成语通常用来形容声音，如说话、朗读等，而在文中“讲述真实生动的案例和抑扬顿挫的故事”，“抑扬顿挫”不能用来修饰“故事”，使用对象错误，属于成语使用不当；
故答案为：D。
3．本题考查病句辨析和修改。
A.有误，“通过阅读这些经典作品，让我们悄然间收获无数人生财富” 这句话存在语病，“通过…… 让……”同时使用，使得句子缺少主语。可以删去“通过”或“让”，即“阅读这些经典作品，让我们悄然间收获无数人生财富”或“通过阅读这些经典作品，我们悄然间收获无数人生财富”；
B.有误，“平日是否具备充分的诗词积累是取得佳绩的关键”这句话存在两面与一面搭配不当的问题。可删去“是否”，改为“平日具备充分的诗词积累是取得佳绩的关键”；
C.正确；
D.有误，“进一步提高学生们诚信守法的意识，争做诚实守信的践行者和倡导者”存在语序不当的问题，应先“倡导”再“践行”，可改为“进一步提高学生们诚信守法的意识，争做诚实守信的倡导者和践行者”；
故答案为：C。
4．本题考查拟写新闻标题。标题应能概括新闻主要内容。因为新闻的导语是对新闻内容的概括性表述，所以可从新闻的导语中提炼关键信息来拟写。结合第③段的导语是“为了培养学生的诚信品质，我校于10月30日开展诚信建设与反诈骗宣传进校园活动”，可知：新闻对象为“我校”，事件为“开展诚信建设与反诈骗宣传进校园活动”，据此可拟写为：我校开展诚信建设与反诈骗宣传进校园活动。
故答案为：我校开展诚信建设与反诈骗宣传进校园活动。
（2024八上·新田期中）小雅的班级正在举行“人无信不立”的综合性学习活动，请你参与。
5．为了探究诚信的传统内涵，小雅所在的小组要搜集“诚信名言录”，请帮他从以下名言中删去与诚信无关的一项（　　）
A．人背信则名不达。（刘向《说苑·谈从》）
B．儒有不宝金玉，而忠信以为宝。（《礼记·儒行》）
C．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（《三国志·蜀书·先主传》）
D．志不强者，智不达。言不信者，行不果。（墨子《修身》）
6．小雅在参加完班会后撰写了一封倡议书，请在A、B两处写出你的两个具体倡议。
“知信、用信、守信”倡议书 从古至今，无数诚信的故事被记载，无数诚信的警句令人警醒，然而，在我们身边，一些不诚信的现象仍然屡见不鲜。为此，我们向全校学生发出倡议： （1）树立社会个人诚信形象：恪守承诺，实事求是，做一个守道德的社会公民； （2）树立家庭个人诚信形象：A （3）树立学校个人诚信形象：B 我们号召大家一起知信、用信、守信，把“诚信”这一文化基因镌刻在我们的心中。 光明中学 2024年10月30日
A：
B：
【答案】5．C
6．A：尊敬长辈，真诚待人，言行一致，做一个有责任的家庭成员。
B：端正态度，追求真知，有错就改，做一个讲文明的校园学子。
【知识点】见解表述；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查名句赏析。首先，从字面上直接理解诗句的字词含义。这是解读任何文学作品的基础，确保对诗句的基本内容有准确把握。 其次，语境分析将诗句置于整首诗或整个文学作品的上下文中进行考察，注意前后文的联系和呼应，以更好地理解其特定含义。 最后意象分析法：识别意象找出诗句中的具体形象(如自然景物、人物行为等)，这些意象往往承载着诗歌的内容。（2）本题考查倡议书。倡议书的格式主要包括以下几个部分：标题、称呼、正文、结尾、落款。 标题可以由倡议内容和文种名共同组成。称呼，倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。正文，正文内容一般包括以下一些方面： 写倡议书的背景原因和目的，写明倡议的具体内容和要求，倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
5．本题考查名句的赏析。
A.相关，这句话明确指出一个人如果违背了信用，他的名声就不会显达。强调了信用对于个人名声的重要性，与诚信相关；
B.相关，意思是儒者不以金玉为宝贵，而把忠信当作宝贵的东西。突出了忠信（诚信的一种体现）的价值，与诚信有关；
C.无关，这句话主要是讲不要因为坏事小就去做，不要因为好事小就不去做，强调的是对善恶行为的选择，与诚信并无直接关系；
D.相关，关这里明确提到说话不守信的人，做事不会有成果，强调了诚信在行动和结果中的重要性，与诚信相关；
故答案为：C。
6．本题考查倡议书。倡议书的格式主要包括以下几个部分：标题、称呼、正文、结尾、落款。
一、分析。
结合 A 处树立家庭个人诚信形象的倡议：家庭是个人成长的重要环境，在家庭中诚信体现在与家庭成员的相处之道上。要从亲情关系、家庭责任等方面去思考如何体现诚信。比如对父母长辈的孝顺不能只是口头说说，而要有实际行动且真诚不虚伪；与兄弟姐妹或其他家庭成员之间的交流互动、互相帮助等承诺都要切实履行，不搞虚假欺骗，以真心换真心，共同维护家庭的和谐与信任氛围。
对于 B 处树立学校个人诚信形象的倡议：学校是学生学习和社交的重要场所。从学习方面来看，作业、考试是检验学习成果的重要环节，诚信地对待这些任务是对自己学习态度的负责。在人际交往上，与同学、老师的相处中，无论是答应帮忙做某事，还是参与集体活动等方面都要守信。遵守学校规章制度也是诚信的体现，因为这些规则是保障学校正常运转和学生公平学习环境的基础，自觉遵守就是对学校这个大集体的诚信承诺。
二、示例A：敬爱长辈，关心家人需求，答应家人的事情必定全力以赴，如有困难及时坦诚沟通，不说谎、不敷衍，以诚信构建家庭温暖港湾。
B：作业独立自主完成，考试严守考场纪律，借同学物品及时归还，积极参与班级活动并认真履行职责，遵守学校的作息时间与行为规范，做校园诚信楷模。
故答案为：A：尊敬长辈，真诚待人，言行一致，做一个有责任的家庭成员；
B：端正态度，追求真知，有错就改，做一个讲文明的校园学子。
7．（2024八上·新田期中）下面是小明准备的有关“诺贝尔奖”的新闻素材，排列最恰当的一项是（　　）
①具体来说，瑞典学院的评语中写道：“古尔纳在处理‘难民经验’时，重点是其身份认同。他书中的角色常常发现自己处于文化和文化、大陆与大陆、过去的生活与正在出现的生活之间——一个永远无法安定的不安全状态。”
②颁奖词写道：“因为他对殖民主义的影响和身处于不同文化夹缝中难民们的处境所具有的坚定而富有同情心的洞察。”
③这种描述非常类似于社会学者齐美尔所说的“边缘人”，古尔纳的写作大多在其“流亡”期间完成，但都与其故乡相关。
④2021年诺贝尔文学奖授予作家阿卜杜勒拉扎克·古尔纳（Abdulrazak Gurnah）。
⑤或许也正是古尔纳文学书写的这种边缘性，使得瑞典学院评述：“记忆，永远是古尔纳笔下重要的主题。”
A．④①③⑤② B．②④①③⑤ C．④②①③⑤ D．④②③⑤①
【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查语句衔接。根据题干和所给语段可知，这是一则新闻的素材，正文的结构通常是按照重要性递增的原则安排的，据此分析即可。纵观所给句子可知，主要阐述了阿卜杜勒拉扎克·古尔纳获得诺贝尔文学奖这件事，故第④句应放句首；第②①句具体写给他的颁奖词和评语，这两句应紧承其后；从第③句中“这种描述”可知，它应该放在第①句的后面；第⑤句是对阿卜杜勒拉扎克·古尔纳文学书写特点的补充说明，故应放在最后。
故答案为：C。
【点评】本题考查句子的衔接和排序。解答此题，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
8．（2024八上·新田期中）为了参加诗词大赛，小雅认真整理了自己的语文积累本，请你根据提示填空。
表现手法 古诗文例句
用典 （1）相顾无相识，　 　。（王绩《野望》）
视觉听觉相结合 （2） 　 　，猿鸟乱鸣。（陶弘景《答谢中书书》）
化静为动 （3） 　 　，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）
借景抒情 （4）日暮乡关何处是？　 　。（崔颢《黄鹤楼》）
自古以来，“诗言志”。诗人在创作时，运用恰当的表现手法能更好的达成“诗言志”的目的，如《赠从弟》（其二）中的（5）“　 　？　 　”，借松柏之刚劲，寄予对堂弟的无限期望。
【答案】长歌怀采薇；晓雾将歇；山随平野尽；烟波江上使人愁；岂不罹凝寒；松柏有本性
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。本题中的“薇、歇、罹”等字词容易写错。
故答案为：（1）长歌怀采薇；
（2）晓雾将歇；
（3）山随平野尽；
（4）烟波江上使人愁；
（5）岂不罹凝寒；松柏有本性。
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
二、现代文阅读Ⅰ（共 8 分）
（2024八上·新田期中）说明文阅读。
如何成为一个“学霸”
①“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是，在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力——良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。
②一、详尽发问法：连接新知识与旧知识
③研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。
④二、心理意象法：用心作画印象深
⑤人的想象，力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。
⑥三、习题检测法：从内部主动回忆
⑦大部分学生都很不喜欢做习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外能吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是好是依据自己的学习情况编写。习题测验的过程必然是存在心理前熬的。然而要看到它对学习的巩固作用.
⑧四、分散学习法：不要“临时抱佛脚”
⑨如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前实击记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应该把“少量多次”作为首要策略。分敢学习10小时相比集中学习15小时或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。
⑩五、交叉学习法：促进思维快速转换
交叉学习，是在一个学习阶段内同时学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。
（选自《百科知识》，有改编）
9．下列说法与原文意思不相符合的项是（　　）
A．真正的“理解”需要把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，让新知识融入已有的知识体系。
B．习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习，所以我们要尽量多做高质量的习题。
C．有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高，同时也要考虑所学内容的特点。
D．交叉学习有助于让学生在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。
10．下列说法不正确的一项是（　　）
A．本文是一篇事理说明文，说明对象是“成为一个‘学霸’的学习方法”。
B．第⑦段“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”一句中的“一般而言”删除后，原文意思发生改变。
C．第⑨段“分散学习10小时相比集中学习15小时或20小时，对长期记忆而言效率更高。”一句采用了列数字、作比较的说明方法。
D．本文先介绍了“学霸”的含义，再分别介绍了“详尽发问法”、“心理意象法”、“习题检测法”、“分散学习法”、“交叉学习法”五种经心理学研究证实普遍有效的学习方法。
11．阅读“链接材料”，具体分析这位学霸用到了选文中哪些学习方法。
链接材料：学霸何建相作息时间表（部分）
6：40-7：00 起床
7：00-7：10 背诵一篇英语短文
7：10-7：30 早餐
7：30-7：50 识记十个英语单词 挑战一道数学易错题
7：40-12：00 上课
12：10-12：20 学习英语语法
12：20-12：40 午餐
12：40-12：50 背诵一首古诗词
12：50-14：00 午休
14：00-14：20 阅读名著片段
【答案】9．B
10．C
11．①分散学习法。利用早餐、午餐、午休前后的4个10分钟和1个20分钟的时间来分散地学习语文英语、数学；②交叉学习法。利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；③习题检测法。挑战数学错题。
【知识点】概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查内容的理解和分析。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（2）本题考查说明方法及作用。说明方法及作用：说明文中常用的说明方法包括举例子、列数字、打比方、作比较等十种。每种方法都有其独特的作用，如举例子可以增强说服力，列数字可以使说明更准确具体等。在答题时，需要准确判断并分析各种方法的具体作用。
（3）本题考查对文中重要信息的提取。信息筛选的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。
9．本题考查内容的理解和分析。
ACD.正确；
B.有误，与原文“我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题”不符。
故答案为：B。
10．本题考查说明方法及作用。
ABD.正确；
C.有误。此句只运用作比较的说明方法，时间不属于列数字。
故答案为：C。
11．考查对文中重要信息的提取。这也是考查学生运用原文知识的能力。 链接材料是图表类试题。如从学霸何晓羽作息时间表中的时间运用分析，这位学霸运用了分散学习法、交叉学习法和习题检测法。分散学习语文、英语、数学属于分散学习法，而交叉学习英语和数学则属于交叉学习法。识记十个美语单词，挑战一道数学易错题，这属于习题检测法。
故答案为：①分散学习法。利用早餐、午餐、午休前后的4个10分钟和1个20分钟的时间来分散地学习语文英语、数学；
②交叉学习法。利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；
③习题检测法。挑战数学错题。
三、现代文阅读Ⅱ（16分）
（2024八上·新田期中）严教授和他的葱油饼
刘 真
①亦师亦父的严教授去了。他到我梦里来过，渊博严格，目光清澈，一如从前。
②十七年前，我到美国留学。面临的现实与理想中的美国梦大相径庭，我像只迷失的土拨鼠一样惆怅。所幸，与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，让那段时光变得温暖、生动、有滋有味。
③留学之初，由于学业繁重，疲于应付，选课时就想偷懒，挑一门“中国文学”，窃以为中文到底是母语，拿个“A”应该不难。
④授课老师是位清瘦的华人长者，银灰短发，清澈的目光透着世事洞明的智慧。
⑤他开门见山：“我是严光裕，诸位选这门课无非两种，或是有情怀，或是想轻松拿学分。”到底是老江湖，一句话就说到我心里去了。
⑥“这门课要想拿‘A’，无他，热情而已！”这简单的开场白，直到今天仍犹弦在耳。
⑦严教授常在课堂上突然提问，题目刁钻，要求严格。我在他门下如履薄冰，不敢稍有懈怠。
⑧后来我才知道，他原是江南水乡诗礼传家的公子。我见过他年少时的照片，一个翩翩美少年，长衫芒鞋，目光清澈。他志学之年随家人移居他乡，后远渡重洋，教书育人，著文立说，人生经历丰富而曲折。
⑨同窗们公认严教授有三绝：一绝，学识渊博，经史子集、汉唐名家，莎士比亚、左拉歌德，杂书小说、野叟村言，他都广泛涉猎，授课时旁征博引，精彩纷呈；二绝，英文功力深厚，书写精巧优雅，口语流利地道；三绝，板书漂亮，规整遒劲，堪比书上的印刷体。
⑩可在我心中，严教授还有第四绝——他亲手烙的葱油饼，且位居四绝榜首。
严教授的葱油饼丝丝缕缕、层层登登，咸香、鲜香、齿颊留香，令人一见亲切、再见倾心，留待以后的如寄浮生里慢慢回味。
初次去严教授家吃葱油饼，缘于一节电影欣赏课。
中国文学课照例有电影欣赏。记得那次观看的电影，讲述的是几个少年离开家乡去城市游历，在流离中成长的故事。在他们身上，我隐约看见自己的影子，百感交集。突然，我最先被严教授问到电影观感。“他们是要回去的，我也必定要回去的。他们迷惘的青春无处安放，我……”离乡的孤独、学业的忧烦、前途的不确定竟让我一时语塞。我颓然坐下。下课后，我想说点什么，严教授摆摆手：“晚上去家里吃饭吧。”
满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气。微黄的外皮泛着油光，薄得透明，可以看见里面镶嵌的老绿的葱花。
“我最拿手的就是葱油饼，”严教授说，“当年离开江南后，一家人失了生计。我父亲就靠一间葱油饼铺子，养活三代人。我十多岁时一放学就到店里帮忙，是家传的手艺。”或许是因为记起那段艰难却快乐的时光，他的脸上浮现出孩子般灿烂的笑容。
“葱油饼也是我最心爱的美食，”我深有共鸣，“小时候物资匮乏，难得吃一顿母亲烙的葱油饼，嘴巴能香好几天。”
“那就常来吧。”他清澈的目光满是温暖。
从此，严教授的葱油饼香味深深印在我的唇齿间、心坎上。慢慢地，我觉得日子并不难熬，反而每一天都生出些欢喜来。
相聚的日子总是仓促。来年夏天，我接到另一所大学的入学通知，必须很快去报到。
“这样快？”严教授很意外。
“是学生签证的问题，”我像做错事一样，嗫嚅着，“不得不转学，没想到这么紧迫。”临行前，严教授把结业成绩递到我手中，一个亮丽的“A”：“你有文学天分，又刻苦，虽不从事这行，也别轻易放弃对中国文学的热爱。人在海外，这就是你和祖国血脉相连的脐带。”他清澈的目光中装满了殷切的叮嘱。
到纽约后，学习、毕业、找工作、女儿出生，人生大事接踵而至，很长一段时间，和严教授只能电邮往来。
直到七年前，我和妻子从纽约去看严教授。他的头发已经全白，目光依旧清澈。见到我们，他喜悦得像个孩子。他问我的近况，问孩子可好。殷切地叮嘱千万不要放松孩子的中文教育，我告诉他，女儿在家里全用中文对话，且认识几千个汉字，他显得很欣慰。
他一定要亲自下厨烙葱油饼。和面时，妻子凑过去请教，说尝试过许多次，烙出来的葱油饼总差点味，不知诀窍何在。他颇自得地笑起来，耐心向她传授烙饼的窍门，怎样制作油面，怎样三翻六转，指画口授，不厌其详。眼前场景，让我恍惚又回到中国文学课堂上，那清瘦而渊博的长者，对他的学生真诚地说：“无他，热情而已！”
他是一个充满热情的人，对葱油饼如是，对学问如是，对门人弟子如是，对祖国故里亦如是。岁月无痕，斗转星移，严教授总能让人的心田有一股暖流穿过。
2013年，从祖国北京传来消息，国家主席习近平提出“让居民看得见山，望得见水，记得住乡愁”的理念。翌日，它就变成严教授的电邮签名档。耄耋之年的他阅尽沧桑，却对这句话情有独钟，其中一定有些什么深深触动他的灵魂。
来年，那个上午，狂风裹挟着冷冷的雨珠子敲打窗棂，乱人心魄。忽然接到师母来电，说严教授于七天前仙逝，遵奉遗嘱，未惊动亲友，骨灰撒入太平洋，一切妥帖，不必挂念。放下电话，我呆坐半晌，悲从中来，泪湿衣襟。
往事像电影一般，舒缓而沉重地从心底浮现。那个目光清澈的翩翩少年，从唐诗里的江南走来，走进锦瑟青春，走进经史子集，走进美国的校园，走进莎翁的宇宙，走进白发如雪，走进深不可测的太平洋。
前尘种种，清晰如昨，好像从未离开过。
我如此想他。
（选自《光明日报》原作有删改）
12．根据上文内容，填写下表。
时间 情节 “我”的心情
十七年前 电影欣赏课后去严教授家吃饭 ①　 　
十六年前 ②　 　 不舍
七年前 “我”和妻子从纽约去看严教授 ③　 　
2014年 ④　 　 悲伤、难过
13．赏析下面语句。
（1）满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气。微黄的外皮泛着油光，薄得透明，可以看见里面镶嵌的老绿的葱花。（自选角度赏析）
（2）那个目光清澈的翩翩少年，从唐诗里的江南走来，走进锦瑟青春，走进经史子集，走进美国的校园，走进莎翁的宇宙，走进白发如雪，走进深不可测的太平洋。（从修辞的角度赏析）
14．葱油饼再美味，毕竟是家常食品，在“我”心中却“位居四绝榜首”，为什么？文中写到身在异国他乡的“我”看完电影后说“他们是要回去的，我也必定要回去的……”，严教授会把习主席提出的理念做电邮签名档……请联系下面的链接材料，谈谈你的感悟。
【链接材料】9月22日下午，由清华大学、中国物理学会、香港中文大学联合主办的杨振宁先生学术思想研讨会——贺杨先生百岁华诞在清华大学举行。会上，杨振宁先生以“但愿人长久，千里共同途”为题发表了讲话，他着重回忆了和邓稼先的关系，两人是从小到大的同学，又一起到了美国，他们之间的情谊不单单是学术之间，更像是一对好兄弟。后来邓稼先回国，杨振宁则留在了美国。1971年杨振宁回国，终于见到了邓稼先，也从邓稼先口中了解到了我们原子弹爆炸成功基本上都是靠的我们自己的力量。临别之时，邓稼先给杨振宁写了一封信，信的结尾是：但愿人长久，千里共同途。杨振宁当时不完全懂邓稼先的意思，后来杨振宁说懂了，也明白了邓稼先的用心。邓稼先的意思应该是，希望自己想念的人平安长久，不管我们相隔千山万水，不管我们采取什么样的方式，我们的目标都是一样的（建设祖国）。2017年，杨振宁放弃美国国籍，正式转为中国科学院院士。杨振宁在美国接触了最高端的物理实验室，创立了专门资助中国学者过去留学的基金会，可以说他一直在为祖国奉献着，实践着“千里共同途”。
【答案】12．高兴（欢喜）；“我”因为转学与严教授告别；感动（敬佩）；我听师母说严教授已过世
13．（1）“外皮泛着油光，薄得透明”是运用了细节描写，“满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气”用满桌的菜肴衬托葱油饼的美味，写出了严教授做葱油饼的技艺之高超。
（2）采用了排比的修辞手法，写出了严教授知识渊博（学贯中西）的特点和丰富多彩的一生，表达了“我”对他的敬佩和爱戴。
14．第一问：在“我”留学之初迷惘、孤独时，严教授的葱油饼让“我”感受到父亲般的温暖；同时，葱油饼还寄托了同为海外游子的“我”和严教授对亲人、对故土的眷念。
第二问感悟示例：无论是邓稼先还是杨振宁先生，还是严教授，他们的身上都留着炎黄子孙的热血，他们都有一颗爱国心，他们都有故土情结。因此，邓稼先回国参与国防建设，杨振宁教授创立了专门资助中国学者过去留学的基金会，还放弃美国国籍，正式转为中国科学院院士；严教授在国外牢牢记着家乡的葱油饼，死后也把骨灰撒入太平洋，他们都实践着“千里共同途”。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。（2）本题考查语句赏析。描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。人物描写的方法主要有五种，即肖像描写（外貌描写）、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、神态描写。对人物局部细节的描写称为细节描写。侧面描写：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。正面描写：直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
（3）本题考查内容理解和阅读启示。此题是开放性题结合自己的理解，言之成理即可。
12．本题考查内容理解和概括。
①由第 段中的“从此，严教授的葱油饼香味深深印在我的唇齿间、心坎上。慢慢地，我觉得日子并不难熬，反而每一天都生出些欢喜来”可得：高兴（欢喜）。
②由第 段中的“相聚的日子总是仓促。来年夏天，我接到另一所大学的入学通知，必须很快去报到”可得：“我”因为转学与严教授告别。
③由第 段中的“他是一个充满热情的人，对葱油饼如是，对学问如是，对门人弟子如是，对祖国故里亦如是。岁月无痕，斗转星移，严教授总能让人的心田有一股暖流穿过”可得：感动（敬佩）。
④由第 段中的“来年，那个上午，狂风裹挟着冷冷的雨珠子敲打窗棂，乱人心魄。忽然接到师母来电，说严教授于七天前仙逝”可得：我听师母说严教授已过世。
故答案为：①高兴（欢喜）；②“我”因为转学与严教授告别；③感动（敬佩）；④我听师母说严教授已过世。
13．本题考查语句的赏析。
（1）结合“微黄的外皮泛着油光，薄得透明，可以看见里面镶嵌的老绿的葱花”可知，这部分细节描写极为精妙。通过对葱油饼外皮的颜色“微黄”、状态 “泛着油光”“薄得透明”以及葱花“老绿”的细致刻画，从视觉角度生动地呈现出葱油饼的外形特点，使读者仿佛能够亲眼看到这个葱油饼就在眼前，形象感极强。衬托手法：“满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气”一句运用衬托手法。以满桌菜肴这样丰富多样且通常具有各种香味的食物作为背景，却依然无法掩盖葱油饼的香气，更加突出了葱油饼香气的浓郁独特。从侧面烘托出制作此葱油饼之人厨艺的高超，仅仅是香气就已经能够在众多菜肴中脱颖而出，让读者不禁对葱油饼的美味以及制作它的人产生浓厚的兴趣与好奇，也为后文可能围绕着这个葱油饼或制作人展开的故事做了很好的铺垫，使整个描写富有韵味和吸引力。
（2）结合” 那个目光清澈的翩翩少年，从唐诗里的江南走来，走进锦瑟青春，走进经史子集，走进美国的校园，走进莎翁的宇宙，走进白发如雪，走进深不可测的太平洋。 “可知，此句采用排比的修辞手法，连续使用多个“走进……”的句式。这种排比结构一气呵成，富有节奏感和韵律美，增强了句子的气势和表达的力量。人物形象塑造与情感表达：从内容上看，它生动地描绘了严教授的一生历程。“从唐诗里的江南走来”赋予其一种诗意的起点和文化底蕴；“走进锦瑟青春”体现其年少时的美好时光与活力；“走进经史子集”展示了他在传统文化领域的深入钻研；“走进美国的校园”“走进莎翁的宇宙”表明他的学术视野广阔，学贯中西；“走进白发如雪”暗示了岁月的流逝和人生的漫长经历；“走进深不可测的太平洋”则可能象征着他在学术或人生追求上的某种深邃境界或未知探索。通过这样的排比，全面而深刻地勾勒出严教授知识渊博、经历丰富、一生都在不断探索和追求知识与智慧的人物形象。同时，作者使用这样饱含深情与敬意的排比句，也充分表达了自己对严教授深深的敬佩和爱戴之情，让读者能够深切感受到作者的情感倾向，使严教授的形象更加令人钦佩和难忘，在丰富人物形象的同时也使情感表达更为浓烈真挚。
故答案为：（1）“外皮泛着油光，薄得透明”是运用了细节描写，“满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气”用满桌的菜肴衬托葱油饼的美味，写出了严教授做葱油饼的技艺之高超；
（2）采用了排比的修辞手法，写出了严教授知识渊博（学贯中西）的特点和丰富多彩的一生，表达了“我”对他的敬佩和爱戴。
14．①本题考查内容理解。
结合第②段中的“十七年前，我到美国留学。面临的现实与理想中的美国梦大相径庭，我像只迷失的土拨鼠一样惆怅。所幸，与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，让那段时光变得温暖、生动、有滋有味”可知，“我”留学时现实与理想落差大，内心惆怅迷惘，而严教授和他的葱油饼在这时出现，给那段时光带来了温暖等，让其变得美好，所以葱油饼有了特殊意义。
结合第 段中的“在他们身上，我隐约看见自己的影子，百感交集。突然，我最先被严教授问到电影观感……下课后，我想说点什么，严教授摆摆手：‘晚上去家里吃饭吧’” 以及第 段“‘我最拿手的就是葱油饼，’严教授说，‘当年离开江南后，一家人失了生计。我父亲就靠一间葱油饼铺子，养活三代人。我十多岁时一放学就到店里帮忙，是家传的手艺’”可知，当时“我”因电影情节触动，心中满是离乡的孤独、学业的忧烦等复杂情绪，严教授邀请 “我” 去家里，还分享了葱油饼背后承载的自家经历，让“我”感受到温暖，也使葱油饼承载了别样的情感，成为温暖“我”的寄托。
结合第 段中的“从此，严教授的葱油饼香味深深印在我的唇齿间、心坎上。慢慢地，我觉得日子并不难熬，反而每一天都生出些欢喜来”可知，葱油饼的味道印在“我”心里，让“我”在留学艰难的日子里感受到欢喜，它如同一种慰藉，帮助“我”度过那段时光，这使得它在“我”心中地位不凡。
结合第 段中的“直到七年前，我和妻子从纽约去看严教授……他问我的近况，问孩子可好。殷切地叮嘱千万不要放松孩子的中文教育”，第 段中的“他一定要亲自下厨烙葱油饼”以及后续相关描述可知，多年后相见，严教授依旧热情，还坚持亲自下厨烙葱油饼，可见葱油饼贯穿在“我”与严教授相处的岁月里，它承载着深厚的情感，既是对过往时光的见证，也寄托着我们同为海外游子对故土、亲人等诸多情感，所以在 “我” 心中位居四绝榜首。
②本题考查阅读启示。身在异国他乡的“我”和严教授，都通过各自的言行表达出对祖国的眷恋与回归的决心。“我”坚定地表示要回去，这体现了海外游子内心深处对祖国母亲的牵挂，即使身处远方，祖国依然是心灵的归宿。严教授将习主席提出的理念作为电邮签名档，彰显出对国家发展理念的认同与追随，反映出其在思想上与祖国紧密相连，时刻心系祖国的发展与进步。从链接材料来看，杨振宁先生虽曾留在美国，但他与邓稼先之间有着深厚情谊且最终也以自己的方式为祖国奉献，从不懂“千里共同途”到深刻领悟并践行，这表明海外华人在不同的经历与阶段中，都有着对祖国共同的情感与目标。无论是“我”、严教授还是杨振宁，他们的事例都体现了海外游子与祖国之间割不断的血脉联系，以及对祖国发展的强烈责任感与使命感，无论身处何地，都在以不同的形式为祖国的繁荣富强而努力，这种情感与信念超越了地域的限制，成为凝聚海外华人力量的核心纽带。
示例：从文中“我”和严教授的表现以及链接材料中杨振宁先生的经历可以看出，海外游子们始终心系祖国。就如“我”坚定回国的信念，这是源于对祖国深深的归属感；严教授用理念做签名档，体现其对祖国发展的关注与认同。而杨振宁先生虽历程曲折，但最终也领悟到与祖国建设“千里共同途”的内涵并付诸行动。这让我们感悟到，祖国在海外游子心中有着不可替代的地位，他们的爱国情怀如同灯塔，无论距离多远都不会熄灭，并且会以各自的方式助力祖国发展，这股力量汇聚起来，便是推动中华民族伟大复兴的强大动力。
故答案为：第一问：在“我”留学之初迷惘、孤独时，严教授的葱油饼让“我”感受到父亲般的温暖；同时，葱油饼还寄托了同为海外游子的“我”和严教授对亲人、对故土的眷念。
第二问感悟示例：无论是邓稼先还是杨振宁先生，还是严教授，他们的身上都留着炎黄子孙的热血，他们都有一颗爱国心，他们都有故土情结。因此，邓稼先回国参与国防建设，杨振宁教授创立了专门资助中国学者过去留学的基金会，还放弃美国国籍，正式转为中国科学院院士；严教授在国外牢牢记着家乡的葱油饼，死后也把骨灰撒入太平洋，他们都实践着“千里共同途”。
四、古诗文阅读（20分）
（2024八上·新田期中）比较阅读《龟虽寿》与《观沧海》，完成下面小题。
龟虽寿
神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
观沧海
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
15．比较赏析，选出下面对本诗的理解和分析正确的一项是（　　）
A．《龟虽寿》是曹操所作乐府组诗《步出夏门行》中的一首，这是曹操赤壁兵败、理想受挫之后的诗作。
B．“ 盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年”说明诗人深受封建宿命思想的影响，思想消极。
C．“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰”采用了诗歌常见的起兴手法。
D．《龟虽寿》《观沧海》从整体看，都直抒胸臆，故以“幸甚至哉，歌以咏志”作结。
16．结合两首诗，简要分析曹操是一个什么样的人？
【答案】15．C
16．从《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的诗句中，我看到了一个老当益壮、积极进取、乐观向上、奋斗不息的曹操；《观沧海》这首诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，我看到了一个拥有博大胸襟和远大抱负的曹操。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查比较阅读。解答时要读懂诗歌内容，理解诗歌内容，比较阅读时要找准两者的比较点，对相关的内容要准确把握。（2）本题考查人物形象。分析人物可从以下几个方面入手：①注意人物外貌特征的描写。文章一般侧重对人物外貌的某一主要特征进行描写，从而揭示人物性格；②注意人物语言的个性化；注意人物行动的描写。人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析是把握人物性格的一个重要方面；③注意人物的心理描写。心理描写直接揭示人的思想品质；④联系人物所处的环境来理解人物形象。环境决定和影响人物的性格，同时人物性格也对环境有一定的影响。注意分析环境与人物的关系，尤其要注意环境对人物性格的体现起着强化作用；⑤从故事情节和矛盾冲突入手，把握人物在诸多冲突中的行为、心理等，从而更好地理解人物性格；以发展的观点来分析人物。社会生活丰富多彩，社会关系错综复杂，因而社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。
15．本题考查比较阅读。
A.有误，《龟虽寿》创作于曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前，此时曹操踌躇满志，乐观自信，而不是赤壁兵败、理想受挫之后。故该选项错误；
B.有误“盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年”这两句诗体现了曹操积极进取的人生态度，他并不完全相信天命，而是认为人的寿命长短不完全由天决定，只要调养身心，也可以延年益寿，表达了一种乐观向上、自强不息的精神，而非思想消极。所以该选项错误；
C.正确，“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰”以神龟和腾蛇起兴，先言神龟虽长寿但也有生命终结的时候，腾蛇虽能乘雾飞行但最终也会化为土灰，引出下文对人生的感慨，运用了起兴手法。所以该选项正确；
D.有误，《观沧海》主要是通过对大海等自然景物的描写来表达诗人的壮志豪情，属于借景抒情，而非直抒胸臆。“幸甚至哉，歌以咏志”为是合乐时的套语，与诗的内容无关。所以该选项错误；
故答案为：C。
16．本题考查人物形象赏析。
积极进取：“烈士暮年，壮心不已”，“烈士”指有远大抱负的人，曹操认为有抱负的人即使到了晚年，其壮志也不会停止。他在晚年仍积极进取，渴望继续建功立业，展现了他积极向上、奋斗不息的精神。
豁达乐观：“盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年”，曹操认识到人的寿命长短不完全由天决定，只要注意调养身心，也可以延年益寿。这体现了他对生命的一种豁达乐观的态度，不盲目听从命运的安排，而是积极主动地去把握自己的生命。
《观沧海》：胸怀宽广：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，诗人描绘了大海波澜壮阔的景象，以及海岛上树木繁茂、百草丰美的画面，展现了大海的雄浑与壮阔。通过对大海的描写，表现出曹操胸怀的宽广，如同大海能容纳万物一样，他的内心也有着广阔的天地。
志向远大：“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，诗人将日月星辰的运行与大海联系起来，想象它们好像都从大海中升起又落入大海之中。这不仅表现了大海的浩瀚无垠，更体现了曹操的远大抱负，他以大海自比，暗示自己的志向如同大海一样广阔，有着包容天地、吞吐宇宙的气势。
故答案为：从《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的诗句中，我看到了一个老当益壮、积极进取、乐观向上、奋斗不息的曹操；《观沧海》这首诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，我看到了一个拥有博大胸襟和远大抱负的曹操。
（2024八上·新田期中）阅读【甲】【乙】两段选文，完成小题。
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】（苏轼）徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸②以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵③以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。
（节选自《宋史·苏轼传》）
【注释】①涂潦：泥沼雨水。②畚锸：箕畚铁锹。③堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。
17．下列各项中加点词意思不相同的一项是（　　）
A．月色入户/木兰当户织
B．相与步于中庭/轼庐于其上
C．但少闲人如吾两人者耳/但手熟尔
D．何夜无月/水何澹澹
18．请用“/”给文中画线的句子断句。（断两处）
河 将 害 城 事 急 矣 虽 禁 军 且 为 我 尽 力
19．翻译句子。
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？
20．【甲】【乙】两文分别体现了苏轼怎样的性情品质？请结合选文简要分析。
【答案】17．D
18．河 将 害 城 /事 急 矣 /虽 禁 军 且 为 我 尽 力
19．（1）月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。
（2）如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？
20．甲文：宦途失意苦闷时安闲自适的心境，体现了苏轼豁达乐观的人生态度。乙文：率领官兵抗洪筑堤、保城安民，体现了苏轼勤于政事、临危不乱、有责任心、爱护百姓、身先士卒等精神品质。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。（2）本题考查断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（3）本题考查文言句子翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
【文言断句】本题考查文言文断句。首先要读懂句子的意思，根据意思可以准确断句。句子读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
（4）本题考查分析人物形象。概括人物的形象特点：作答此类题时需要以人物的具体事例、表现人物形象特点的句子为中心，对事例及句子表达的意思进行剖析，然后结合剖析结果，用准确的词语概括出人物的形象特点。有时会涉及分析刻两人物的手法，一般从语言、动作、神态，心理、外貌等正面描写和其他人物的评价等侧面描写，以及人物的相关事件入手分析归纳。
参考译文：
【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起身出门。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们就）一起在院子里散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中仿佛有水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月亮呢？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
【乙】（苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，水位上涨却没能及时排泄，城墙将要被冲毁，富有的百姓们争着出城躲避洪水。苏轼说：“富人们出城了，百姓们都会人心惶惶，我和谁来守城呢？我在这里，洪水决不能冲毁城墙。”（于是）驱使富人们又回到城中。苏轼到武卫营，叫来士兵长官，说：“黄河水将要危害到城墙了，事情很紧急了，即使是禁军，也要暂且为我尽力（抗洪）。” 士兵长官说：“太守您尚且不躲避洪水和泥沼，我们这些地位低微的人，应当效命（于您）。”（于是）率领他的士兵们拿着畚箕和铁锹出来，修筑起东南方向的长堤，堤坝从戏马台开始，末尾与城墙相连接。苏轼在大堤上搭建茅屋居住，路过家门也不进去，派官吏们分段防守，最终保全了徐州城。（之后）又请求朝廷征调第二年的服劳役的人，增修旧城墙，修成木岸，用来防备洪水再次来袭。朝廷听从了他的建议。
17．本题考查一词多义。
A.不同，门＼门；
B.不同，介词，在＼介词，在；
C.不同，只、只是＼只、只是；
D.相同，哪＼多么；
故答案为：D。
18．本题考查断句。句意：黄河水将要危害到城墙了，事情很紧急了，即使是禁军，也要暂且为我尽力（抗洪）故可断句为“河将害城 / 事急矣 / 虽禁军且为我尽力”。
故答案为：河 将 害 城 /事 急 矣 /虽 禁 军 且 为 我 尽 力。
19．本题考查译句。重点词语：（1）空明：形容水的澄澈。这里形容月光下的庭院积水般清澈透明。交横：交错纵横。描绘出水中藻、荇似的影子纵横交错的样子。盖：大概是。表示推测，在句中可理解为“原来是”“大概是”的意思，是对前面所看到的奇特景象的一种推测性解释。（2）富民：富裕的百姓。指家境殷实的人。动摇：这里指人心惶惶，不稳定。形容百姓们因为富民出城而内心慌乱，不安定。吾谁与守：即“吾与谁守”，是一个宾语前置句，意思是“我和谁一起守城”。其中，“谁与”表示“与谁”。
故答案为：（1）月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子；（2）如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？
20．本题考查分析人物形象。由《记承天寺夜游》可知，“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行”一句，描绘了苏轼本已准备睡觉，看到月色后却高兴地起身出门的情景。当时苏轼正处于被贬谪的境遇，仕途不顺，可面对美好的月色，依然能有这般闲情逸致，说明他即使身处宦途失意苦闷的状态，依然能够去发现生活中的美好，寻找让自己愉悦的事物，不为困境所累，展现出一种安闲自适的心境。而“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”这句话更是点睛之笔，苏轼感慨每个夜晚都有月亮，到处都有竹子和柏树，只是缺少像自己和张怀民这样的“闲人”罢了。这里的“闲人”实则是自嘲，被贬之人本是无事可做、颇为清闲，但苏轼却能以一种超脱、豁达的心态来看待，没有沉浸在被贬的哀怨之中，反而从中体会到别样的意趣，体现出他豁达乐观的人生态度，即便遭遇仕途坎坷，也能泰然处之，在寻常生活里寻得诗意与乐趣。
由【乙】可知，“河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：‘富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。’驱使复入”，从这些语句可以看出，面对黄河决口，洪水即将冲毁徐州城，百姓人心惶惶，富人都争相出城躲避的危急情况，苏轼没有丝毫退缩，而是迅速做出判断，意识到富民出城会让百姓更加慌乱，不利于守城，所以果断驱使富民回城，稳定民心，体现出他在危难面前临危不乱，并且深知自己身为太守的责任，要守护一城百姓，展现出极强的责任心。“轼诣武卫营，呼卒长，曰：‘河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。’卒长曰：‘太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。’率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。轼庐于其上，过家不入”，苏轼亲自前往武卫营去动员禁军帮忙抗洪，言辞恳切且态度坚决，在他的感召下，禁军愿意效命。之后他还亲自率领众人修筑长堤，并且在大堤上搭建茅屋居住，路过家门都不进去，全身心投入到抗洪救灾、保城安民的事务当中，这一系列行为充分体现出他勤于政事，为了守护百姓和城池不辞辛劳，身先士卒，用自己的实际行动来带动大家，一心只为保护全城百姓的生命财产安全，凸显出他爱护百姓的高尚品质。
故答案为：甲文：宦途失意苦闷时安闲自适的心境，体现了苏轼豁达乐观的人生态度。乙文：率领官兵抗洪筑堤、保城安民，体现了苏轼勤于政事、临危不乱、有责任心、爱护百姓、身先士卒等精神品质。
五、名著阅读（共6分）
21．（2024八上·新田期中）关于《红星照耀中国》，下列表述不正确的一项是（　　）
A．《红星照耀中国》记录的是斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”。
B．阅读纪实作品，可以通过阅读序言、浏览目录、跳读正文等获得对作品的整体印象；还可以边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索，做好摘记提要。
C．斯诺按照“探寻红色中国”的空间顺序来记录共产党人及红军、苏区的真实情况，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言，还向世界报道了长征这一军事壮举。
D．斯诺是记者，又是有天赋的作家，他的报道“很文学”，可读性很强。特别是对许多革命家的采访，注入了人性的关怀。这些人物有理想有情怀，但又有人间的味道。
【答案】C
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查名著的文学常识。
ABD.正确；
C.有误，应该是时间顺序；
故答案为：C。
【点评】本题考查名著的文学常识。文化常识需要积累内容：①作家作品。包括中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价；②古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等；③文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等；④有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。
22．（2024八上·新田期中）小雅想仿照示例，为《红星照耀中国》中杰出人物写颁奖词，请从下面“备选人物”中选择一个人物，从词云图中选择一个词语作为关键词，使用第二人称，围绕这个关键词为人物写一份颁奖词，80字左右。
（备选人物：毛泽东 周恩来 朱德 彭德怀）
示例：
人物：贺龙 选择关键词：英雄气概 您少时勇名贯湘赣，凭一把刀，便能闯出一片天。国民军中勇猛无双，红军大将功勋卓著。嫉恶如仇，胆识惊人，战功显赫，是您的英雄气概。您心里所想所愿，皆是中国。
【答案】示例一：
人物：周恩来
关键词：信仰
您守着炽热的红心和坚定的信仰，创造胜利的新中国。满腔热情，一座丰碑。漫漫新中国历史，您从青丝到银发，戎马半生，鞠躬尽瘁，心之所钟，永是中华。
示例二：
人物：毛泽东
关键词：英雄的气概
从橘子洲头到延安，你把一生倾洒给神州大地。两万五千里长征路，你信步迈越；八千里山河金戈铁马，你谈笑风生。栉风沐雨，鞠躬尽瘁。你点燃了中国工农革命的星星之火，开启了中华民族伟大复兴的序幕。
示例三：
人物：朱德
关键词：坚忍不拔
您虽然不是圣人，却有着圣人般宽广的胸襟；您是一个传奇人物，面对强大的敌人镇定自若。卑微的出身，凄惨的命运，并没有压倒您，您挣脱了束缚的缰绳，高举解放的火炬。您的名字，正是“红色的品德”，您是中国历史上最耀眼的一颗红星！
示例四：
人物：彭德怀
关键词：梦想
你大名鼎鼎，却极其爱笑；你屡立战功，却依旧谦虐；你生活简朴，性格直率；为了生活下去，你当过矿工，做过放牛娃，修鞋烧碱矿筑水渠；你，18岁当了排长，遭到逮捕，信念毫不动摇；最终你加入共产党，成为新中国的一颗闪耀的红星。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查名著人物的赏析。需对毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等人物进行深度解读。毛泽东有深邃的思想和变革社会的宏伟志向；周恩来具备高超的外交谋略与处变不惊的气度；朱德有深厚的军事素养和凝聚军心的魅力；彭德怀有勇往直前、敢打硬仗的气魄。依此从词云图精准择词，选关键词时考量其能否凸显人物关键特质且能在事迹中充分彰显。
示例格式分析：示例首先以第二人称“您”来称呼贺龙，接着从贺龙年轻时的事迹入手，体现其勇猛（“凭一把刀，便能闯出一片天”）。然后阐述贺龙在国民军和红军中的表现，突出其功勋（“国民军中勇猛无双，红军大将功勋卓著”）。最后总结贺龙的性格特点为“英雄气概”，并通过“您心里所想所愿，皆是中国”升华了人物形象，体现了贺龙的爱国情怀和革命理想。
结合词云图分析名著人物性格：
与毛泽东相关的词语有：信仰、成长、力量等。毛泽东具有坚定的信仰，他从早期的革命实践中不断成长，其思想和领导能力成为中国革命的力量源泉。他能够在艰难困苦的环境中坚持自己的信仰，带领中国人民走向革命的胜利。
与周恩来相关的词语有：坚韧不拔、信仰、青年等。周恩来在年轻时就投身革命，有着坚韧不拔的革命意志。他始终坚守自己的信仰，在复杂的革命环境中灵活应对，展现出卓越的外交和领导才能，是革命队伍中的重要力量。
与朱德相关的词语有：力量、顽强、拼搏等。朱德是力量的象征，他在军事指挥上表现出顽强的拼搏精神。无论是在战争年代还是和平时期，他都以坚韧的态度和强大的力量为革命事业做出巨大贡献，深受士兵和人民的爱戴。
与彭德怀相关的词语有：拼搏、顽强、力量等。彭德怀性格直爽，作战勇猛，在战场上具有顽强的拼搏精神。他敢于面对艰险，在战斗中充分展现出强大的力量，对革命事业充满热情，是一位杰出的军事将领。
故答案为：示例一：人物：周恩来
关键词：信仰
您守着炽热的红心和坚定的信仰，创造胜利的新中国。满腔热情，一座丰碑。漫漫新中国历史，您从青丝到银发，戎马半生，鞠躬尽瘁，心之所钟，永是中华。
示例二：
人物：毛泽东
关键词：英雄的气概
从橘子洲头到延安，你把一生倾洒给神州大地。两万五千里长征路，你信步迈越；八千里山河金戈铁马，你谈笑风生。栉风沐雨，鞠躬尽瘁。你点燃了中国工农革命的星星之火，开启了中华民族伟大复兴的序幕。
示例三：
人物：朱德
关键词：坚忍不拔
您虽然不是圣人，却有着圣人般宽广的胸襟；您是一个传奇人物，面对强大的敌人镇定自若。卑微的出身，凄惨的命运，并没有压倒您，您挣脱了束缚的缰绳，高举解放的火炬。您的名字，正是“红色的品德”，您是中国历史上最耀眼的一颗红星！
示例四：
人物：彭德怀
关键词：梦想
你大名鼎鼎，却极其爱笑；你屡立战功，却依旧谦虐；你生活简朴，性格直率；为了生活下去，你当过矿工，做过放牛娃，修鞋烧碱矿筑水渠；你，18岁当了排长，遭到逮捕，信念毫不动摇；最终你加入共产党，成为新中国的一颗闪耀的红星。
【点评】本题考查把握名著中的人物形象。该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。
六、写作（50分）
23．（2024八上·新田期中）阅读下面的材料，请补充题目，按要求作文。
“寻常一样窗前月，才有梅花便不同。”寻常窗前月下，因有梅花映入眼帘，倍觉情趣横生，别有不同。因有朱德母亲的勤劳智慧，艰难困苦的日子也开出花朵；因有藤野先生的关爱帮助，无奈苦闷的日于也今入怀念。母个明媚的消晨都充溢着鸟语花香，每个平凡的日子都弥漫着别样精彩。生活中，总有一束“梅花”激你心志，荡你情怀，助力你异彩人生。
请以“因有 便不同”为题作文。
要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述自身的故事，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④不得抄袭，不要套作，文中不得出现真实姓名、校名等相关信息。
【答案】示例：
因有宽容便不同
说到“宽容”，我就对这个词深有感触，这一切都原于一个故事：《钉子》 。从前有一个坏脾气的男孩，他父亲给他一袋钉子，并且告诉他，如果他一发脾气就钉一个钉子在后院的围栏上。有一天男孩钉了三十七个钉子，但很快，每天钉下钉子的数量减少了，男孩发现控制自己的脾气比钉钉子容易的多。后来父亲要他在能控制自己脾气的时候拔下一个钉子。到最后，围栏上就剩下被钉子钉的洞了。
别人看了故事，肯定想：这个男孩真有耐性，从一个总是发脾气的男孩变成了一个能控制住脾气的男孩，很不容易。但我看了，想法就与众不同了。乱发脾气就等于伤害。人们稍不注意就会互相伤害。既然我们已经尝过那种痛苦，为什么不节制自己的言行，控制自己的脾气呢？与“送人玫瑰，手留余香”一样，伤害他人最终就是伤害自己。虽然人与人之间注定无法避免伤害，但是足够的宽容可以抚平伤痛，其实宽容别人也就是在宽容自己，这就是人们所说的“有了宽容，生活中便不同”道理。
谈到这，我想起了一件关于我宽容的故事。某天我穿着一件黑白相间的新运动衣，做操前脱下来放在座位上。做完操回来后，发现衣服上有一个大大的、深深的脚印！我当时十分气愤，但转念又想：虽然人与人之间注定无法避免伤害，但也不能轻易伤害别人。伤害发生的时候，要多一些宽容。后来我没有“伤害”那个踩我衣服的人。虽然你一时发脾气不在乎别人的感受，那如果是别人冲你发脾气呢？你会怎么想？就像围栏上被钉子钉的洞。围栏不可能再回复到从前的样子了，你生气了说的话你不在乎，但在别人心中留下了永远的疤痕，无论你说多少次对不起，那个伤口将永远存在。
宽容是一种美，宽容是一种和谐，因有宽容，世界才会变得不同，才会变得更好！
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题考查写半命题作文的写作能力。
一、审题与立意。本篇材料中，句子“寻常的窗前，因为有了梅花而就变得情趣横生”，告诉我们：正如明媚的清晨有鸟语花香，平凡的日子有别样的精彩。结合材料中句子“因有朱德母亲的勤劳智慧，艰难困苦的日子也开出花朵；因有藤野先生的关爱帮助，无奈苦闷的日于也今入怀念”“生活中， 总有一束‘梅花’激你心志，荡你情怀，助力你异彩人生”。这里的“梅花”比喻的是让你“每个明媚的清晨都充溢着鸟语花香，每个平凡的日子都弥漫着别样精彩”的人或者事，这些人或者事能够激你心志，荡你情怀，助力你异彩人生”。立意：①因有我的坚持不懈，我的人生便有了不同；②妈妈，因有你的爱与关心，我的生活便有了不同。
二、构思与选材。比如母亲每天给你变换不同的早餐，父亲每天早晚接送你上学回家，同学毫无保留地给你讲题帮你进步，老师语重心长地和你谈心帮你解开心结，公交司机“戴好口罩”的温馨提醒，环卫工人因为善心手下留情的举动等。总之，从家庭到学校到社会，从亲情到友情到爱心，只要能够让自己的认识和感受有所不同的内容，都可以入文。结合分析可知，作文题目可以补充的词为：父爱、师恩、友谊等。这些能“激你心志，荡你情怀。助力你异彩人生”的词或短语。文体选择记叙文或是议论文都可以，结合自己的经历，以及平时积累的相关素材，完成本篇作文的写作。写成记叙文时，可以记叙自己因为有亲情（宽容等）而感受不同的故事，表达自己对亲情（宽容等）的感受；写成议论文，可以谈谈因为有什么而不同的看法，谈谈这种情感（品质等）存在的意义所在。
【点评】本题考查半命题作文的写作。首先考虑宽泛的补题，这样虽从题目当中看不到写作的题材、内容等，但可选的素材比较多。其次寻找自己的熟悉的材料来补题，这样有一个好处就是有素材可写。最后可以从立意的角度补题，也是通过题目表达文章的中心内容。半命题作文把题目补充完整后，就变成了命题作文了，就可以按照命题作文的方法来审题和立意了。写好半命题作文的关键在补题。补题最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以口子“小”为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。
1 / 1湖南省永州市新田县2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、积累与运用（20分）
（2024八上·新田期中）学习完新闻单元后，小雅同学主动承担了下周升旗仪式的新闻播报任务，以下是她准备的新闻素材和发言稿，请你完成相关任务。
第一时间了解时事，第一速度直击新闻，很荣幸本次新闻速递由我为大家播报。
①首先聚焦社会新闻。“那些年，我们一起读过的课文”话题在网友们的议论中登上热搜，那些动人心扉的文字勾起了无数人的青春回忆：鲁迅不忘藤野先生的教诲，写下一篇又一篇振聋发聩的文章；朱德的母亲一生勤耕不缀，任劳任怨，始终支持革命事业；外表黝黑粗糙却能看透事物本质的托尔斯泰；一辈子殚精竭虑，最终发现美丽颜色的居里夫人……A. 通过阅读这些经典作品，让我们悄然间收获无数人生财富。
②下面再来关注校园新闻。广大师生翘首以待的诗词大赛正式拉开帷幕，校园初选即日启动。除了常规的“飞花令”环节，本次大赛还新增文学知识考察，B.平日是否具备充分的诗词积累是取得佳绩的关键。
③C.为了培养学生的诚信品质，我校于10月30日开展诚信建设与反诈骗宣传进校园活动。活动通过邀请公安民警面对面与师生交流沟通的形式，讲述真实生动的案例和抑扬顿挫的故事，引导学生树立诚信理念，D.进一步提高学生们诚信守法的意识，争做诚实守信的践行者和倡导者。以上是本次新闻速递的部分内容，谢谢大家！
1．发言稿中加点词语字音字形全部正确的一项是（　　）
A．教诲huì 振聋发聩
B．黝黑yǒu 勤耕不缀
C．粗糙 殚精竭虑dàn
D．悄然qiāo 翘首以待
2．发言稿中加点成语使用不当的一项是（　　）
A．振聋发聩 B．任劳任怨 C．殚精竭虑 D．抑扬顿挫
3．发言稿中划线语句没有语病的一项是（　　）
A．通过阅读这些经典作品，让我们悄然间收获无数人生财富。
B．平日是否具备充分的诗词积累是取得佳绩的关键。
C．为了培养学生的诚信品质，我校于10月 30日开展诚信建设与反诈骗宣传进校园活动。
D．进一步提高学生们诚信守法的意识，争做诚实守信的践行者和倡导者。
4．请你为第③段与“诚信”相关的新闻发言稿拟写标题，不超过 20 字。
（2024八上·新田期中）小雅的班级正在举行“人无信不立”的综合性学习活动，请你参与。
5．为了探究诚信的传统内涵，小雅所在的小组要搜集“诚信名言录”，请帮他从以下名言中删去与诚信无关的一项（　　）
A．人背信则名不达。（刘向《说苑·谈从》）
B．儒有不宝金玉，而忠信以为宝。（《礼记·儒行》）
C．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（《三国志·蜀书·先主传》）
D．志不强者，智不达。言不信者，行不果。（墨子《修身》）
6．小雅在参加完班会后撰写了一封倡议书，请在A、B两处写出你的两个具体倡议。
“知信、用信、守信”倡议书 从古至今，无数诚信的故事被记载，无数诚信的警句令人警醒，然而，在我们身边，一些不诚信的现象仍然屡见不鲜。为此，我们向全校学生发出倡议： （1）树立社会个人诚信形象：恪守承诺，实事求是，做一个守道德的社会公民； （2）树立家庭个人诚信形象：A （3）树立学校个人诚信形象：B 我们号召大家一起知信、用信、守信，把“诚信”这一文化基因镌刻在我们的心中。 光明中学 2024年10月30日
A：
B：
7．（2024八上·新田期中）下面是小明准备的有关“诺贝尔奖”的新闻素材，排列最恰当的一项是（　　）
①具体来说，瑞典学院的评语中写道：“古尔纳在处理‘难民经验’时，重点是其身份认同。他书中的角色常常发现自己处于文化和文化、大陆与大陆、过去的生活与正在出现的生活之间——一个永远无法安定的不安全状态。”
②颁奖词写道：“因为他对殖民主义的影响和身处于不同文化夹缝中难民们的处境所具有的坚定而富有同情心的洞察。”
③这种描述非常类似于社会学者齐美尔所说的“边缘人”，古尔纳的写作大多在其“流亡”期间完成，但都与其故乡相关。
④2021年诺贝尔文学奖授予作家阿卜杜勒拉扎克·古尔纳（Abdulrazak Gurnah）。
⑤或许也正是古尔纳文学书写的这种边缘性，使得瑞典学院评述：“记忆，永远是古尔纳笔下重要的主题。”
A．④①③⑤② B．②④①③⑤ C．④②①③⑤ D．④②③⑤①
8．（2024八上·新田期中）为了参加诗词大赛，小雅认真整理了自己的语文积累本，请你根据提示填空。
表现手法 古诗文例句
用典 （1）相顾无相识，　 　。（王绩《野望》）
视觉听觉相结合 （2） 　 　，猿鸟乱鸣。（陶弘景《答谢中书书》）
化静为动 （3） 　 　，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）
借景抒情 （4）日暮乡关何处是？　 　。（崔颢《黄鹤楼》）
自古以来，“诗言志”。诗人在创作时，运用恰当的表现手法能更好的达成“诗言志”的目的，如《赠从弟》（其二）中的（5）“　 　？　 　”，借松柏之刚劲，寄予对堂弟的无限期望。
二、现代文阅读Ⅰ（共 8 分）
（2024八上·新田期中）说明文阅读。
如何成为一个“学霸”
①“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是，在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力——良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。
②一、详尽发问法：连接新知识与旧知识
③研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。
④二、心理意象法：用心作画印象深
⑤人的想象，力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。
⑥三、习题检测法：从内部主动回忆
⑦大部分学生都很不喜欢做习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外能吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是好是依据自己的学习情况编写。习题测验的过程必然是存在心理前熬的。然而要看到它对学习的巩固作用.
⑧四、分散学习法：不要“临时抱佛脚”
⑨如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前实击记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应该把“少量多次”作为首要策略。分敢学习10小时相比集中学习15小时或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。
⑩五、交叉学习法：促进思维快速转换
交叉学习，是在一个学习阶段内同时学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。
（选自《百科知识》，有改编）
9．下列说法与原文意思不相符合的项是（　　）
A．真正的“理解”需要把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，让新知识融入已有的知识体系。
B．习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习，所以我们要尽量多做高质量的习题。
C．有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高，同时也要考虑所学内容的特点。
D．交叉学习有助于让学生在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。
10．下列说法不正确的一项是（　　）
A．本文是一篇事理说明文，说明对象是“成为一个‘学霸’的学习方法”。
B．第⑦段“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”一句中的“一般而言”删除后，原文意思发生改变。
C．第⑨段“分散学习10小时相比集中学习15小时或20小时，对长期记忆而言效率更高。”一句采用了列数字、作比较的说明方法。
D．本文先介绍了“学霸”的含义，再分别介绍了“详尽发问法”、“心理意象法”、“习题检测法”、“分散学习法”、“交叉学习法”五种经心理学研究证实普遍有效的学习方法。
11．阅读“链接材料”，具体分析这位学霸用到了选文中哪些学习方法。
链接材料：学霸何建相作息时间表（部分）
6：40-7：00 起床
7：00-7：10 背诵一篇英语短文
7：10-7：30 早餐
7：30-7：50 识记十个英语单词 挑战一道数学易错题
7：40-12：00 上课
12：10-12：20 学习英语语法
12：20-12：40 午餐
12：40-12：50 背诵一首古诗词
12：50-14：00 午休
14：00-14：20 阅读名著片段
三、现代文阅读Ⅱ（16分）
（2024八上·新田期中）严教授和他的葱油饼
刘 真
①亦师亦父的严教授去了。他到我梦里来过，渊博严格，目光清澈，一如从前。
②十七年前，我到美国留学。面临的现实与理想中的美国梦大相径庭，我像只迷失的土拨鼠一样惆怅。所幸，与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，让那段时光变得温暖、生动、有滋有味。
③留学之初，由于学业繁重，疲于应付，选课时就想偷懒，挑一门“中国文学”，窃以为中文到底是母语，拿个“A”应该不难。
④授课老师是位清瘦的华人长者，银灰短发，清澈的目光透着世事洞明的智慧。
⑤他开门见山：“我是严光裕，诸位选这门课无非两种，或是有情怀，或是想轻松拿学分。”到底是老江湖，一句话就说到我心里去了。
⑥“这门课要想拿‘A’，无他，热情而已！”这简单的开场白，直到今天仍犹弦在耳。
⑦严教授常在课堂上突然提问，题目刁钻，要求严格。我在他门下如履薄冰，不敢稍有懈怠。
⑧后来我才知道，他原是江南水乡诗礼传家的公子。我见过他年少时的照片，一个翩翩美少年，长衫芒鞋，目光清澈。他志学之年随家人移居他乡，后远渡重洋，教书育人，著文立说，人生经历丰富而曲折。
⑨同窗们公认严教授有三绝：一绝，学识渊博，经史子集、汉唐名家，莎士比亚、左拉歌德，杂书小说、野叟村言，他都广泛涉猎，授课时旁征博引，精彩纷呈；二绝，英文功力深厚，书写精巧优雅，口语流利地道；三绝，板书漂亮，规整遒劲，堪比书上的印刷体。
⑩可在我心中，严教授还有第四绝——他亲手烙的葱油饼，且位居四绝榜首。
严教授的葱油饼丝丝缕缕、层层登登，咸香、鲜香、齿颊留香，令人一见亲切、再见倾心，留待以后的如寄浮生里慢慢回味。
初次去严教授家吃葱油饼，缘于一节电影欣赏课。
中国文学课照例有电影欣赏。记得那次观看的电影，讲述的是几个少年离开家乡去城市游历，在流离中成长的故事。在他们身上，我隐约看见自己的影子，百感交集。突然，我最先被严教授问到电影观感。“他们是要回去的，我也必定要回去的。他们迷惘的青春无处安放，我……”离乡的孤独、学业的忧烦、前途的不确定竟让我一时语塞。我颓然坐下。下课后，我想说点什么，严教授摆摆手：“晚上去家里吃饭吧。”
满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气。微黄的外皮泛着油光，薄得透明，可以看见里面镶嵌的老绿的葱花。
“我最拿手的就是葱油饼，”严教授说，“当年离开江南后，一家人失了生计。我父亲就靠一间葱油饼铺子，养活三代人。我十多岁时一放学就到店里帮忙，是家传的手艺。”或许是因为记起那段艰难却快乐的时光，他的脸上浮现出孩子般灿烂的笑容。
“葱油饼也是我最心爱的美食，”我深有共鸣，“小时候物资匮乏，难得吃一顿母亲烙的葱油饼，嘴巴能香好几天。”
“那就常来吧。”他清澈的目光满是温暖。
从此，严教授的葱油饼香味深深印在我的唇齿间、心坎上。慢慢地，我觉得日子并不难熬，反而每一天都生出些欢喜来。
相聚的日子总是仓促。来年夏天，我接到另一所大学的入学通知，必须很快去报到。
“这样快？”严教授很意外。
“是学生签证的问题，”我像做错事一样，嗫嚅着，“不得不转学，没想到这么紧迫。”临行前，严教授把结业成绩递到我手中，一个亮丽的“A”：“你有文学天分，又刻苦，虽不从事这行，也别轻易放弃对中国文学的热爱。人在海外，这就是你和祖国血脉相连的脐带。”他清澈的目光中装满了殷切的叮嘱。
到纽约后，学习、毕业、找工作、女儿出生，人生大事接踵而至，很长一段时间，和严教授只能电邮往来。
直到七年前，我和妻子从纽约去看严教授。他的头发已经全白，目光依旧清澈。见到我们，他喜悦得像个孩子。他问我的近况，问孩子可好。殷切地叮嘱千万不要放松孩子的中文教育，我告诉他，女儿在家里全用中文对话，且认识几千个汉字，他显得很欣慰。
他一定要亲自下厨烙葱油饼。和面时，妻子凑过去请教，说尝试过许多次，烙出来的葱油饼总差点味，不知诀窍何在。他颇自得地笑起来，耐心向她传授烙饼的窍门，怎样制作油面，怎样三翻六转，指画口授，不厌其详。眼前场景，让我恍惚又回到中国文学课堂上，那清瘦而渊博的长者，对他的学生真诚地说：“无他，热情而已！”
他是一个充满热情的人，对葱油饼如是，对学问如是，对门人弟子如是，对祖国故里亦如是。岁月无痕，斗转星移，严教授总能让人的心田有一股暖流穿过。
2013年，从祖国北京传来消息，国家主席习近平提出“让居民看得见山，望得见水，记得住乡愁”的理念。翌日，它就变成严教授的电邮签名档。耄耋之年的他阅尽沧桑，却对这句话情有独钟，其中一定有些什么深深触动他的灵魂。
来年，那个上午，狂风裹挟着冷冷的雨珠子敲打窗棂，乱人心魄。忽然接到师母来电，说严教授于七天前仙逝，遵奉遗嘱，未惊动亲友，骨灰撒入太平洋，一切妥帖，不必挂念。放下电话，我呆坐半晌，悲从中来，泪湿衣襟。
往事像电影一般，舒缓而沉重地从心底浮现。那个目光清澈的翩翩少年，从唐诗里的江南走来，走进锦瑟青春，走进经史子集，走进美国的校园，走进莎翁的宇宙，走进白发如雪，走进深不可测的太平洋。
前尘种种，清晰如昨，好像从未离开过。
我如此想他。
（选自《光明日报》原作有删改）
12．根据上文内容，填写下表。
时间 情节 “我”的心情
十七年前 电影欣赏课后去严教授家吃饭 ①　 　
十六年前 ②　 　 不舍
七年前 “我”和妻子从纽约去看严教授 ③　 　
2014年 ④　 　 悲伤、难过
13．赏析下面语句。
（1）满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气。微黄的外皮泛着油光，薄得透明，可以看见里面镶嵌的老绿的葱花。（自选角度赏析）
（2）那个目光清澈的翩翩少年，从唐诗里的江南走来，走进锦瑟青春，走进经史子集，走进美国的校园，走进莎翁的宇宙，走进白发如雪，走进深不可测的太平洋。（从修辞的角度赏析）
14．葱油饼再美味，毕竟是家常食品，在“我”心中却“位居四绝榜首”，为什么？文中写到身在异国他乡的“我”看完电影后说“他们是要回去的，我也必定要回去的……”，严教授会把习主席提出的理念做电邮签名档……请联系下面的链接材料，谈谈你的感悟。
【链接材料】9月22日下午，由清华大学、中国物理学会、香港中文大学联合主办的杨振宁先生学术思想研讨会——贺杨先生百岁华诞在清华大学举行。会上，杨振宁先生以“但愿人长久，千里共同途”为题发表了讲话，他着重回忆了和邓稼先的关系，两人是从小到大的同学，又一起到了美国，他们之间的情谊不单单是学术之间，更像是一对好兄弟。后来邓稼先回国，杨振宁则留在了美国。1971年杨振宁回国，终于见到了邓稼先，也从邓稼先口中了解到了我们原子弹爆炸成功基本上都是靠的我们自己的力量。临别之时，邓稼先给杨振宁写了一封信，信的结尾是：但愿人长久，千里共同途。杨振宁当时不完全懂邓稼先的意思，后来杨振宁说懂了，也明白了邓稼先的用心。邓稼先的意思应该是，希望自己想念的人平安长久，不管我们相隔千山万水，不管我们采取什么样的方式，我们的目标都是一样的（建设祖国）。2017年，杨振宁放弃美国国籍，正式转为中国科学院院士。杨振宁在美国接触了最高端的物理实验室，创立了专门资助中国学者过去留学的基金会，可以说他一直在为祖国奉献着，实践着“千里共同途”。
四、古诗文阅读（20分）
（2024八上·新田期中）比较阅读《龟虽寿》与《观沧海》，完成下面小题。
龟虽寿
神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
观沧海
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
15．比较赏析，选出下面对本诗的理解和分析正确的一项是（　　）
A．《龟虽寿》是曹操所作乐府组诗《步出夏门行》中的一首，这是曹操赤壁兵败、理想受挫之后的诗作。
B．“ 盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年”说明诗人深受封建宿命思想的影响，思想消极。
C．“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰”采用了诗歌常见的起兴手法。
D．《龟虽寿》《观沧海》从整体看，都直抒胸臆，故以“幸甚至哉，歌以咏志”作结。
16．结合两首诗，简要分析曹操是一个什么样的人？
（2024八上·新田期中）阅读【甲】【乙】两段选文，完成小题。
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】（苏轼）徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸②以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵③以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。
（节选自《宋史·苏轼传》）
【注释】①涂潦：泥沼雨水。②畚锸：箕畚铁锹。③堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。
17．下列各项中加点词意思不相同的一项是（　　）
A．月色入户/木兰当户织
B．相与步于中庭/轼庐于其上
C．但少闲人如吾两人者耳/但手熟尔
D．何夜无月/水何澹澹
18．请用“/”给文中画线的句子断句。（断两处）
河 将 害 城 事 急 矣 虽 禁 军 且 为 我 尽 力
19．翻译句子。
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？
20．【甲】【乙】两文分别体现了苏轼怎样的性情品质？请结合选文简要分析。
五、名著阅读（共6分）
21．（2024八上·新田期中）关于《红星照耀中国》，下列表述不正确的一项是（　　）
A．《红星照耀中国》记录的是斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”。
B．阅读纪实作品，可以通过阅读序言、浏览目录、跳读正文等获得对作品的整体印象；还可以边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索，做好摘记提要。
C．斯诺按照“探寻红色中国”的空间顺序来记录共产党人及红军、苏区的真实情况，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言，还向世界报道了长征这一军事壮举。
D．斯诺是记者，又是有天赋的作家，他的报道“很文学”，可读性很强。特别是对许多革命家的采访，注入了人性的关怀。这些人物有理想有情怀，但又有人间的味道。
22．（2024八上·新田期中）小雅想仿照示例，为《红星照耀中国》中杰出人物写颁奖词，请从下面“备选人物”中选择一个人物，从词云图中选择一个词语作为关键词，使用第二人称，围绕这个关键词为人物写一份颁奖词，80字左右。
（备选人物：毛泽东 周恩来 朱德 彭德怀）
示例：
人物：贺龙 选择关键词：英雄气概 您少时勇名贯湘赣，凭一把刀，便能闯出一片天。国民军中勇猛无双，红军大将功勋卓著。嫉恶如仇，胆识惊人，战功显赫，是您的英雄气概。您心里所想所愿，皆是中国。
六、写作（50分）
23．（2024八上·新田期中）阅读下面的材料，请补充题目，按要求作文。
“寻常一样窗前月，才有梅花便不同。”寻常窗前月下，因有梅花映入眼帘，倍觉情趣横生，别有不同。因有朱德母亲的勤劳智慧，艰难困苦的日子也开出花朵；因有藤野先生的关爱帮助，无奈苦闷的日于也今入怀念。母个明媚的消晨都充溢着鸟语花香，每个平凡的日子都弥漫着别样精彩。生活中，总有一束“梅花”激你心志，荡你情怀，助力你异彩人生。
请以“因有 便不同”为题作文。
要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述自身的故事，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④不得抄袭，不要套作，文中不得出现真实姓名、校名等相关信息。
答案解析部分
【答案】1．A
2．D
3．C
4．我校开展诚信建设与反诈骗宣传进校园活动。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的字音字形。这类题目多考查多音字、形声字、难读易错字字音的辨识及同音字、形近字字形的辨识。解答的前提是要识记教材中“读一读，写一写”中出现的字词，同时要注意识记常见的多音字、同意字、形近字、易错字的读音、字形。（2）本题考查成语运用。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。
（3）本题考查病句辨析。常见病因有搭配不当、用词不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、前后矛盾、不合事理、重复多余等。如果在考试中凭语感一眼找不出来答案，就要静下心来，多读几遍，对照着病因一一分析，相信一定能找到正确答案的。
（4）本题考查拟写新闻标题。解答时，要仔细读懂材料，用最简明扼要的语言概括主要内容或提取文本中的关键词句拟写标题；也可以对新闻材料的导语进行概括拟写标题；有的在概括导语的基础上，还要根据后面主体部分中的内容来整合作答。
1．本题考查汉字的字音字形。
A.字音字形都正确；
B.勤耕不缀——勤耕不辍；
C.殚精竭虑（dàn）——（dān）；
D.悄然（qiāo）——（qiǎo）；
故答案为：A。
2．本题考查成语的理解和运用。
A.正确，振聋发聩：发出巨响，让耳聋的人也能听到。比喻唤醒糊涂麻木之人。分析：鲁迅的文章往往具有深刻的思想内涵和强烈的社会批判精神，能够警醒当时麻木的民众，用“振聋发聩”来形容非常恰当；
B.正确，默支持革命事业，用“任劳任怨”来形容十分贴切；
C.正确，殚精竭虑：形容用尽心思。分析：居里夫人为了发现镭元素等科学研究，一生都在全身心地投入，用尽了心思和精力，“殚精竭虑”使用得当；
D.有误，抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节奏。分析：该成语通常用来形容声音，如说话、朗读等，而在文中“讲述真实生动的案例和抑扬顿挫的故事”，“抑扬顿挫”不能用来修饰“故事”，使用对象错误，属于成语使用不当；
故答案为：D。
3．本题考查病句辨析和修改。
A.有误，“通过阅读这些经典作品，让我们悄然间收获无数人生财富” 这句话存在语病，“通过…… 让……”同时使用，使得句子缺少主语。可以删去“通过”或“让”，即“阅读这些经典作品，让我们悄然间收获无数人生财富”或“通过阅读这些经典作品，我们悄然间收获无数人生财富”；
B.有误，“平日是否具备充分的诗词积累是取得佳绩的关键”这句话存在两面与一面搭配不当的问题。可删去“是否”，改为“平日具备充分的诗词积累是取得佳绩的关键”；
C.正确；
D.有误，“进一步提高学生们诚信守法的意识，争做诚实守信的践行者和倡导者”存在语序不当的问题，应先“倡导”再“践行”，可改为“进一步提高学生们诚信守法的意识，争做诚实守信的倡导者和践行者”；
故答案为：C。
4．本题考查拟写新闻标题。标题应能概括新闻主要内容。因为新闻的导语是对新闻内容的概括性表述，所以可从新闻的导语中提炼关键信息来拟写。结合第③段的导语是“为了培养学生的诚信品质，我校于10月30日开展诚信建设与反诈骗宣传进校园活动”，可知：新闻对象为“我校”，事件为“开展诚信建设与反诈骗宣传进校园活动”，据此可拟写为：我校开展诚信建设与反诈骗宣传进校园活动。
故答案为：我校开展诚信建设与反诈骗宣传进校园活动。
【答案】5．C
6．A：尊敬长辈，真诚待人，言行一致，做一个有责任的家庭成员。
B：端正态度，追求真知，有错就改，做一个讲文明的校园学子。
【知识点】见解表述；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查名句赏析。首先，从字面上直接理解诗句的字词含义。这是解读任何文学作品的基础，确保对诗句的基本内容有准确把握。 其次，语境分析将诗句置于整首诗或整个文学作品的上下文中进行考察，注意前后文的联系和呼应，以更好地理解其特定含义。 最后意象分析法：识别意象找出诗句中的具体形象(如自然景物、人物行为等)，这些意象往往承载着诗歌的内容。（2）本题考查倡议书。倡议书的格式主要包括以下几个部分：标题、称呼、正文、结尾、落款。 标题可以由倡议内容和文种名共同组成。称呼，倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。正文，正文内容一般包括以下一些方面： 写倡议书的背景原因和目的，写明倡议的具体内容和要求，倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
5．本题考查名句的赏析。
A.相关，这句话明确指出一个人如果违背了信用，他的名声就不会显达。强调了信用对于个人名声的重要性，与诚信相关；
B.相关，意思是儒者不以金玉为宝贵，而把忠信当作宝贵的东西。突出了忠信（诚信的一种体现）的价值，与诚信有关；
C.无关，这句话主要是讲不要因为坏事小就去做，不要因为好事小就不去做，强调的是对善恶行为的选择，与诚信并无直接关系；
D.相关，关这里明确提到说话不守信的人，做事不会有成果，强调了诚信在行动和结果中的重要性，与诚信相关；
故答案为：C。
6．本题考查倡议书。倡议书的格式主要包括以下几个部分：标题、称呼、正文、结尾、落款。
一、分析。
结合 A 处树立家庭个人诚信形象的倡议：家庭是个人成长的重要环境，在家庭中诚信体现在与家庭成员的相处之道上。要从亲情关系、家庭责任等方面去思考如何体现诚信。比如对父母长辈的孝顺不能只是口头说说，而要有实际行动且真诚不虚伪；与兄弟姐妹或其他家庭成员之间的交流互动、互相帮助等承诺都要切实履行，不搞虚假欺骗，以真心换真心，共同维护家庭的和谐与信任氛围。
对于 B 处树立学校个人诚信形象的倡议：学校是学生学习和社交的重要场所。从学习方面来看，作业、考试是检验学习成果的重要环节，诚信地对待这些任务是对自己学习态度的负责。在人际交往上，与同学、老师的相处中，无论是答应帮忙做某事，还是参与集体活动等方面都要守信。遵守学校规章制度也是诚信的体现，因为这些规则是保障学校正常运转和学生公平学习环境的基础，自觉遵守就是对学校这个大集体的诚信承诺。
二、示例A：敬爱长辈，关心家人需求，答应家人的事情必定全力以赴，如有困难及时坦诚沟通，不说谎、不敷衍，以诚信构建家庭温暖港湾。
B：作业独立自主完成，考试严守考场纪律，借同学物品及时归还，积极参与班级活动并认真履行职责，遵守学校的作息时间与行为规范，做校园诚信楷模。
故答案为：A：尊敬长辈，真诚待人，言行一致，做一个有责任的家庭成员；
B：端正态度，追求真知，有错就改，做一个讲文明的校园学子。
7．【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查语句衔接。根据题干和所给语段可知，这是一则新闻的素材，正文的结构通常是按照重要性递增的原则安排的，据此分析即可。纵观所给句子可知，主要阐述了阿卜杜勒拉扎克·古尔纳获得诺贝尔文学奖这件事，故第④句应放句首；第②①句具体写给他的颁奖词和评语，这两句应紧承其后；从第③句中“这种描述”可知，它应该放在第①句的后面；第⑤句是对阿卜杜勒拉扎克·古尔纳文学书写特点的补充说明，故应放在最后。
故答案为：C。
【点评】本题考查句子的衔接和排序。解答此题，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
8．【答案】长歌怀采薇；晓雾将歇；山随平野尽；烟波江上使人愁；岂不罹凝寒；松柏有本性
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。本题中的“薇、歇、罹”等字词容易写错。
故答案为：（1）长歌怀采薇；
（2）晓雾将歇；
（3）山随平野尽；
（4）烟波江上使人愁；
（5）岂不罹凝寒；松柏有本性。
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】9．B
10．C
11．①分散学习法。利用早餐、午餐、午休前后的4个10分钟和1个20分钟的时间来分散地学习语文英语、数学；②交叉学习法。利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；③习题检测法。挑战数学错题。
【知识点】概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查内容的理解和分析。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（2）本题考查说明方法及作用。说明方法及作用：说明文中常用的说明方法包括举例子、列数字、打比方、作比较等十种。每种方法都有其独特的作用，如举例子可以增强说服力，列数字可以使说明更准确具体等。在答题时，需要准确判断并分析各种方法的具体作用。
（3）本题考查对文中重要信息的提取。信息筛选的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。
9．本题考查内容的理解和分析。
ACD.正确；
B.有误，与原文“我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题”不符。
故答案为：B。
10．本题考查说明方法及作用。
ABD.正确；
C.有误。此句只运用作比较的说明方法，时间不属于列数字。
故答案为：C。
11．考查对文中重要信息的提取。这也是考查学生运用原文知识的能力。 链接材料是图表类试题。如从学霸何晓羽作息时间表中的时间运用分析，这位学霸运用了分散学习法、交叉学习法和习题检测法。分散学习语文、英语、数学属于分散学习法，而交叉学习英语和数学则属于交叉学习法。识记十个美语单词，挑战一道数学易错题，这属于习题检测法。
故答案为：①分散学习法。利用早餐、午餐、午休前后的4个10分钟和1个20分钟的时间来分散地学习语文英语、数学；
②交叉学习法。利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；
③习题检测法。挑战数学错题。
【答案】12．高兴（欢喜）；“我”因为转学与严教授告别；感动（敬佩）；我听师母说严教授已过世
13．（1）“外皮泛着油光，薄得透明”是运用了细节描写，“满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气”用满桌的菜肴衬托葱油饼的美味，写出了严教授做葱油饼的技艺之高超。
（2）采用了排比的修辞手法，写出了严教授知识渊博（学贯中西）的特点和丰富多彩的一生，表达了“我”对他的敬佩和爱戴。
14．第一问：在“我”留学之初迷惘、孤独时，严教授的葱油饼让“我”感受到父亲般的温暖；同时，葱油饼还寄托了同为海外游子的“我”和严教授对亲人、对故土的眷念。
第二问感悟示例：无论是邓稼先还是杨振宁先生，还是严教授，他们的身上都留着炎黄子孙的热血，他们都有一颗爱国心，他们都有故土情结。因此，邓稼先回国参与国防建设，杨振宁教授创立了专门资助中国学者过去留学的基金会，还放弃美国国籍，正式转为中国科学院院士；严教授在国外牢牢记着家乡的葱油饼，死后也把骨灰撒入太平洋，他们都实践着“千里共同途”。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。（2）本题考查语句赏析。描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。人物描写的方法主要有五种，即肖像描写（外貌描写）、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、神态描写。对人物局部细节的描写称为细节描写。侧面描写：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。正面描写：直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
（3）本题考查内容理解和阅读启示。此题是开放性题结合自己的理解，言之成理即可。
12．本题考查内容理解和概括。
①由第 段中的“从此，严教授的葱油饼香味深深印在我的唇齿间、心坎上。慢慢地，我觉得日子并不难熬，反而每一天都生出些欢喜来”可得：高兴（欢喜）。
②由第 段中的“相聚的日子总是仓促。来年夏天，我接到另一所大学的入学通知，必须很快去报到”可得：“我”因为转学与严教授告别。
③由第 段中的“他是一个充满热情的人，对葱油饼如是，对学问如是，对门人弟子如是，对祖国故里亦如是。岁月无痕，斗转星移，严教授总能让人的心田有一股暖流穿过”可得：感动（敬佩）。
④由第 段中的“来年，那个上午，狂风裹挟着冷冷的雨珠子敲打窗棂，乱人心魄。忽然接到师母来电，说严教授于七天前仙逝”可得：我听师母说严教授已过世。
故答案为：①高兴（欢喜）；②“我”因为转学与严教授告别；③感动（敬佩）；④我听师母说严教授已过世。
13．本题考查语句的赏析。
（1）结合“微黄的外皮泛着油光，薄得透明，可以看见里面镶嵌的老绿的葱花”可知，这部分细节描写极为精妙。通过对葱油饼外皮的颜色“微黄”、状态 “泛着油光”“薄得透明”以及葱花“老绿”的细致刻画，从视觉角度生动地呈现出葱油饼的外形特点，使读者仿佛能够亲眼看到这个葱油饼就在眼前，形象感极强。衬托手法：“满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气”一句运用衬托手法。以满桌菜肴这样丰富多样且通常具有各种香味的食物作为背景，却依然无法掩盖葱油饼的香气，更加突出了葱油饼香气的浓郁独特。从侧面烘托出制作此葱油饼之人厨艺的高超，仅仅是香气就已经能够在众多菜肴中脱颖而出，让读者不禁对葱油饼的美味以及制作它的人产生浓厚的兴趣与好奇，也为后文可能围绕着这个葱油饼或制作人展开的故事做了很好的铺垫，使整个描写富有韵味和吸引力。
（2）结合” 那个目光清澈的翩翩少年，从唐诗里的江南走来，走进锦瑟青春，走进经史子集，走进美国的校园，走进莎翁的宇宙，走进白发如雪，走进深不可测的太平洋。 “可知，此句采用排比的修辞手法，连续使用多个“走进……”的句式。这种排比结构一气呵成，富有节奏感和韵律美，增强了句子的气势和表达的力量。人物形象塑造与情感表达：从内容上看，它生动地描绘了严教授的一生历程。“从唐诗里的江南走来”赋予其一种诗意的起点和文化底蕴；“走进锦瑟青春”体现其年少时的美好时光与活力；“走进经史子集”展示了他在传统文化领域的深入钻研；“走进美国的校园”“走进莎翁的宇宙”表明他的学术视野广阔，学贯中西；“走进白发如雪”暗示了岁月的流逝和人生的漫长经历；“走进深不可测的太平洋”则可能象征着他在学术或人生追求上的某种深邃境界或未知探索。通过这样的排比，全面而深刻地勾勒出严教授知识渊博、经历丰富、一生都在不断探索和追求知识与智慧的人物形象。同时，作者使用这样饱含深情与敬意的排比句，也充分表达了自己对严教授深深的敬佩和爱戴之情，让读者能够深切感受到作者的情感倾向，使严教授的形象更加令人钦佩和难忘，在丰富人物形象的同时也使情感表达更为浓烈真挚。
故答案为：（1）“外皮泛着油光，薄得透明”是运用了细节描写，“满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气”用满桌的菜肴衬托葱油饼的美味，写出了严教授做葱油饼的技艺之高超；
（2）采用了排比的修辞手法，写出了严教授知识渊博（学贯中西）的特点和丰富多彩的一生，表达了“我”对他的敬佩和爱戴。
14．①本题考查内容理解。
结合第②段中的“十七年前，我到美国留学。面临的现实与理想中的美国梦大相径庭，我像只迷失的土拨鼠一样惆怅。所幸，与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，让那段时光变得温暖、生动、有滋有味”可知，“我”留学时现实与理想落差大，内心惆怅迷惘，而严教授和他的葱油饼在这时出现，给那段时光带来了温暖等，让其变得美好，所以葱油饼有了特殊意义。
结合第 段中的“在他们身上，我隐约看见自己的影子，百感交集。突然，我最先被严教授问到电影观感……下课后，我想说点什么，严教授摆摆手：‘晚上去家里吃饭吧’” 以及第 段“‘我最拿手的就是葱油饼，’严教授说，‘当年离开江南后，一家人失了生计。我父亲就靠一间葱油饼铺子，养活三代人。我十多岁时一放学就到店里帮忙，是家传的手艺’”可知，当时“我”因电影情节触动，心中满是离乡的孤独、学业的忧烦等复杂情绪，严教授邀请 “我” 去家里，还分享了葱油饼背后承载的自家经历，让“我”感受到温暖，也使葱油饼承载了别样的情感，成为温暖“我”的寄托。
结合第 段中的“从此，严教授的葱油饼香味深深印在我的唇齿间、心坎上。慢慢地，我觉得日子并不难熬，反而每一天都生出些欢喜来”可知，葱油饼的味道印在“我”心里，让“我”在留学艰难的日子里感受到欢喜，它如同一种慰藉，帮助“我”度过那段时光，这使得它在“我”心中地位不凡。
结合第 段中的“直到七年前，我和妻子从纽约去看严教授……他问我的近况，问孩子可好。殷切地叮嘱千万不要放松孩子的中文教育”，第 段中的“他一定要亲自下厨烙葱油饼”以及后续相关描述可知，多年后相见，严教授依旧热情，还坚持亲自下厨烙葱油饼，可见葱油饼贯穿在“我”与严教授相处的岁月里，它承载着深厚的情感，既是对过往时光的见证，也寄托着我们同为海外游子对故土、亲人等诸多情感，所以在 “我” 心中位居四绝榜首。
②本题考查阅读启示。身在异国他乡的“我”和严教授，都通过各自的言行表达出对祖国的眷恋与回归的决心。“我”坚定地表示要回去，这体现了海外游子内心深处对祖国母亲的牵挂，即使身处远方，祖国依然是心灵的归宿。严教授将习主席提出的理念作为电邮签名档，彰显出对国家发展理念的认同与追随，反映出其在思想上与祖国紧密相连，时刻心系祖国的发展与进步。从链接材料来看，杨振宁先生虽曾留在美国，但他与邓稼先之间有着深厚情谊且最终也以自己的方式为祖国奉献，从不懂“千里共同途”到深刻领悟并践行，这表明海外华人在不同的经历与阶段中，都有着对祖国共同的情感与目标。无论是“我”、严教授还是杨振宁，他们的事例都体现了海外游子与祖国之间割不断的血脉联系，以及对祖国发展的强烈责任感与使命感，无论身处何地，都在以不同的形式为祖国的繁荣富强而努力，这种情感与信念超越了地域的限制，成为凝聚海外华人力量的核心纽带。
示例：从文中“我”和严教授的表现以及链接材料中杨振宁先生的经历可以看出，海外游子们始终心系祖国。就如“我”坚定回国的信念，这是源于对祖国深深的归属感；严教授用理念做签名档，体现其对祖国发展的关注与认同。而杨振宁先生虽历程曲折，但最终也领悟到与祖国建设“千里共同途”的内涵并付诸行动。这让我们感悟到，祖国在海外游子心中有着不可替代的地位，他们的爱国情怀如同灯塔，无论距离多远都不会熄灭，并且会以各自的方式助力祖国发展，这股力量汇聚起来，便是推动中华民族伟大复兴的强大动力。
故答案为：第一问：在“我”留学之初迷惘、孤独时，严教授的葱油饼让“我”感受到父亲般的温暖；同时，葱油饼还寄托了同为海外游子的“我”和严教授对亲人、对故土的眷念。
第二问感悟示例：无论是邓稼先还是杨振宁先生，还是严教授，他们的身上都留着炎黄子孙的热血，他们都有一颗爱国心，他们都有故土情结。因此，邓稼先回国参与国防建设，杨振宁教授创立了专门资助中国学者过去留学的基金会，还放弃美国国籍，正式转为中国科学院院士；严教授在国外牢牢记着家乡的葱油饼，死后也把骨灰撒入太平洋，他们都实践着“千里共同途”。
【答案】15．C
16．从《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的诗句中，我看到了一个老当益壮、积极进取、乐观向上、奋斗不息的曹操；《观沧海》这首诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，我看到了一个拥有博大胸襟和远大抱负的曹操。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查比较阅读。解答时要读懂诗歌内容，理解诗歌内容，比较阅读时要找准两者的比较点，对相关的内容要准确把握。（2）本题考查人物形象。分析人物可从以下几个方面入手：①注意人物外貌特征的描写。文章一般侧重对人物外貌的某一主要特征进行描写，从而揭示人物性格；②注意人物语言的个性化；注意人物行动的描写。人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析是把握人物性格的一个重要方面；③注意人物的心理描写。心理描写直接揭示人的思想品质；④联系人物所处的环境来理解人物形象。环境决定和影响人物的性格，同时人物性格也对环境有一定的影响。注意分析环境与人物的关系，尤其要注意环境对人物性格的体现起着强化作用；⑤从故事情节和矛盾冲突入手，把握人物在诸多冲突中的行为、心理等，从而更好地理解人物性格；以发展的观点来分析人物。社会生活丰富多彩，社会关系错综复杂，因而社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。
15．本题考查比较阅读。
A.有误，《龟虽寿》创作于曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前，此时曹操踌躇满志，乐观自信，而不是赤壁兵败、理想受挫之后。故该选项错误；
B.有误“盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年”这两句诗体现了曹操积极进取的人生态度，他并不完全相信天命，而是认为人的寿命长短不完全由天决定，只要调养身心，也可以延年益寿，表达了一种乐观向上、自强不息的精神，而非思想消极。所以该选项错误；
C.正确，“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰”以神龟和腾蛇起兴，先言神龟虽长寿但也有生命终结的时候，腾蛇虽能乘雾飞行但最终也会化为土灰，引出下文对人生的感慨，运用了起兴手法。所以该选项正确；
D.有误，《观沧海》主要是通过对大海等自然景物的描写来表达诗人的壮志豪情，属于借景抒情，而非直抒胸臆。“幸甚至哉，歌以咏志”为是合乐时的套语，与诗的内容无关。所以该选项错误；
故答案为：C。
16．本题考查人物形象赏析。
积极进取：“烈士暮年，壮心不已”，“烈士”指有远大抱负的人，曹操认为有抱负的人即使到了晚年，其壮志也不会停止。他在晚年仍积极进取，渴望继续建功立业，展现了他积极向上、奋斗不息的精神。
豁达乐观：“盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年”，曹操认识到人的寿命长短不完全由天决定，只要注意调养身心，也可以延年益寿。这体现了他对生命的一种豁达乐观的态度，不盲目听从命运的安排，而是积极主动地去把握自己的生命。
《观沧海》：胸怀宽广：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，诗人描绘了大海波澜壮阔的景象，以及海岛上树木繁茂、百草丰美的画面，展现了大海的雄浑与壮阔。通过对大海的描写，表现出曹操胸怀的宽广，如同大海能容纳万物一样，他的内心也有着广阔的天地。
志向远大：“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，诗人将日月星辰的运行与大海联系起来，想象它们好像都从大海中升起又落入大海之中。这不仅表现了大海的浩瀚无垠，更体现了曹操的远大抱负，他以大海自比，暗示自己的志向如同大海一样广阔，有着包容天地、吞吐宇宙的气势。
故答案为：从《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的诗句中，我看到了一个老当益壮、积极进取、乐观向上、奋斗不息的曹操；《观沧海》这首诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，我看到了一个拥有博大胸襟和远大抱负的曹操。
【答案】17．D
18．河 将 害 城 /事 急 矣 /虽 禁 军 且 为 我 尽 力
19．（1）月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。
（2）如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？
20．甲文：宦途失意苦闷时安闲自适的心境，体现了苏轼豁达乐观的人生态度。乙文：率领官兵抗洪筑堤、保城安民，体现了苏轼勤于政事、临危不乱、有责任心、爱护百姓、身先士卒等精神品质。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。（2）本题考查断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（3）本题考查文言句子翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
【文言断句】本题考查文言文断句。首先要读懂句子的意思，根据意思可以准确断句。句子读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
（4）本题考查分析人物形象。概括人物的形象特点：作答此类题时需要以人物的具体事例、表现人物形象特点的句子为中心，对事例及句子表达的意思进行剖析，然后结合剖析结果，用准确的词语概括出人物的形象特点。有时会涉及分析刻两人物的手法，一般从语言、动作、神态，心理、外貌等正面描写和其他人物的评价等侧面描写，以及人物的相关事件入手分析归纳。
参考译文：
【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起身出门。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们就）一起在院子里散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中仿佛有水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月亮呢？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
【乙】（苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，水位上涨却没能及时排泄，城墙将要被冲毁，富有的百姓们争着出城躲避洪水。苏轼说：“富人们出城了，百姓们都会人心惶惶，我和谁来守城呢？我在这里，洪水决不能冲毁城墙。”（于是）驱使富人们又回到城中。苏轼到武卫营，叫来士兵长官，说：“黄河水将要危害到城墙了，事情很紧急了，即使是禁军，也要暂且为我尽力（抗洪）。” 士兵长官说：“太守您尚且不躲避洪水和泥沼，我们这些地位低微的人，应当效命（于您）。”（于是）率领他的士兵们拿着畚箕和铁锹出来，修筑起东南方向的长堤，堤坝从戏马台开始，末尾与城墙相连接。苏轼在大堤上搭建茅屋居住，路过家门也不进去，派官吏们分段防守，最终保全了徐州城。（之后）又请求朝廷征调第二年的服劳役的人，增修旧城墙，修成木岸，用来防备洪水再次来袭。朝廷听从了他的建议。
17．本题考查一词多义。
A.不同，门＼门；
B.不同，介词，在＼介词，在；
C.不同，只、只是＼只、只是；
D.相同，哪＼多么；
故答案为：D。
18．本题考查断句。句意：黄河水将要危害到城墙了，事情很紧急了，即使是禁军，也要暂且为我尽力（抗洪）故可断句为“河将害城 / 事急矣 / 虽禁军且为我尽力”。
故答案为：河 将 害 城 /事 急 矣 /虽 禁 军 且 为 我 尽 力。
19．本题考查译句。重点词语：（1）空明：形容水的澄澈。这里形容月光下的庭院积水般清澈透明。交横：交错纵横。描绘出水中藻、荇似的影子纵横交错的样子。盖：大概是。表示推测，在句中可理解为“原来是”“大概是”的意思，是对前面所看到的奇特景象的一种推测性解释。（2）富民：富裕的百姓。指家境殷实的人。动摇：这里指人心惶惶，不稳定。形容百姓们因为富民出城而内心慌乱，不安定。吾谁与守：即“吾与谁守”，是一个宾语前置句，意思是“我和谁一起守城”。其中，“谁与”表示“与谁”。
故答案为：（1）月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子；（2）如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？
20．本题考查分析人物形象。由《记承天寺夜游》可知，“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行”一句，描绘了苏轼本已准备睡觉，看到月色后却高兴地起身出门的情景。当时苏轼正处于被贬谪的境遇，仕途不顺，可面对美好的月色，依然能有这般闲情逸致，说明他即使身处宦途失意苦闷的状态，依然能够去发现生活中的美好，寻找让自己愉悦的事物，不为困境所累，展现出一种安闲自适的心境。而“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”这句话更是点睛之笔，苏轼感慨每个夜晚都有月亮，到处都有竹子和柏树，只是缺少像自己和张怀民这样的“闲人”罢了。这里的“闲人”实则是自嘲，被贬之人本是无事可做、颇为清闲，但苏轼却能以一种超脱、豁达的心态来看待，没有沉浸在被贬的哀怨之中，反而从中体会到别样的意趣，体现出他豁达乐观的人生态度，即便遭遇仕途坎坷，也能泰然处之，在寻常生活里寻得诗意与乐趣。
由【乙】可知，“河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：‘富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。’驱使复入”，从这些语句可以看出，面对黄河决口，洪水即将冲毁徐州城，百姓人心惶惶，富人都争相出城躲避的危急情况，苏轼没有丝毫退缩，而是迅速做出判断，意识到富民出城会让百姓更加慌乱，不利于守城，所以果断驱使富民回城，稳定民心，体现出他在危难面前临危不乱，并且深知自己身为太守的责任，要守护一城百姓，展现出极强的责任心。“轼诣武卫营，呼卒长，曰：‘河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。’卒长曰：‘太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。’率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。轼庐于其上，过家不入”，苏轼亲自前往武卫营去动员禁军帮忙抗洪，言辞恳切且态度坚决，在他的感召下，禁军愿意效命。之后他还亲自率领众人修筑长堤，并且在大堤上搭建茅屋居住，路过家门都不进去，全身心投入到抗洪救灾、保城安民的事务当中，这一系列行为充分体现出他勤于政事，为了守护百姓和城池不辞辛劳，身先士卒，用自己的实际行动来带动大家，一心只为保护全城百姓的生命财产安全，凸显出他爱护百姓的高尚品质。
故答案为：甲文：宦途失意苦闷时安闲自适的心境，体现了苏轼豁达乐观的人生态度。乙文：率领官兵抗洪筑堤、保城安民，体现了苏轼勤于政事、临危不乱、有责任心、爱护百姓、身先士卒等精神品质。
21．【答案】C
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查名著的文学常识。
ABD.正确；
C.有误，应该是时间顺序；
故答案为：C。
【点评】本题考查名著的文学常识。文化常识需要积累内容：①作家作品。包括中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价；②古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等；③文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等；④有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。
22．【答案】示例一：
人物：周恩来
关键词：信仰
您守着炽热的红心和坚定的信仰，创造胜利的新中国。满腔热情，一座丰碑。漫漫新中国历史，您从青丝到银发，戎马半生，鞠躬尽瘁，心之所钟，永是中华。
示例二：
人物：毛泽东
关键词：英雄的气概
从橘子洲头到延安，你把一生倾洒给神州大地。两万五千里长征路，你信步迈越；八千里山河金戈铁马，你谈笑风生。栉风沐雨，鞠躬尽瘁。你点燃了中国工农革命的星星之火，开启了中华民族伟大复兴的序幕。
示例三：
人物：朱德
关键词：坚忍不拔
您虽然不是圣人，却有着圣人般宽广的胸襟；您是一个传奇人物，面对强大的敌人镇定自若。卑微的出身，凄惨的命运，并没有压倒您，您挣脱了束缚的缰绳，高举解放的火炬。您的名字，正是“红色的品德”，您是中国历史上最耀眼的一颗红星！
示例四：
人物：彭德怀
关键词：梦想
你大名鼎鼎，却极其爱笑；你屡立战功，却依旧谦虐；你生活简朴，性格直率；为了生活下去，你当过矿工，做过放牛娃，修鞋烧碱矿筑水渠；你，18岁当了排长，遭到逮捕，信念毫不动摇；最终你加入共产党，成为新中国的一颗闪耀的红星。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查名著人物的赏析。需对毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等人物进行深度解读。毛泽东有深邃的思想和变革社会的宏伟志向；周恩来具备高超的外交谋略与处变不惊的气度；朱德有深厚的军事素养和凝聚军心的魅力；彭德怀有勇往直前、敢打硬仗的气魄。依此从词云图精准择词，选关键词时考量其能否凸显人物关键特质且能在事迹中充分彰显。
示例格式分析：示例首先以第二人称“您”来称呼贺龙，接着从贺龙年轻时的事迹入手，体现其勇猛（“凭一把刀，便能闯出一片天”）。然后阐述贺龙在国民军和红军中的表现，突出其功勋（“国民军中勇猛无双，红军大将功勋卓著”）。最后总结贺龙的性格特点为“英雄气概”，并通过“您心里所想所愿，皆是中国”升华了人物形象，体现了贺龙的爱国情怀和革命理想。
结合词云图分析名著人物性格：
与毛泽东相关的词语有：信仰、成长、力量等。毛泽东具有坚定的信仰，他从早期的革命实践中不断成长，其思想和领导能力成为中国革命的力量源泉。他能够在艰难困苦的环境中坚持自己的信仰，带领中国人民走向革命的胜利。
与周恩来相关的词语有：坚韧不拔、信仰、青年等。周恩来在年轻时就投身革命，有着坚韧不拔的革命意志。他始终坚守自己的信仰，在复杂的革命环境中灵活应对，展现出卓越的外交和领导才能，是革命队伍中的重要力量。
与朱德相关的词语有：力量、顽强、拼搏等。朱德是力量的象征，他在军事指挥上表现出顽强的拼搏精神。无论是在战争年代还是和平时期，他都以坚韧的态度和强大的力量为革命事业做出巨大贡献，深受士兵和人民的爱戴。
与彭德怀相关的词语有：拼搏、顽强、力量等。彭德怀性格直爽，作战勇猛，在战场上具有顽强的拼搏精神。他敢于面对艰险，在战斗中充分展现出强大的力量，对革命事业充满热情，是一位杰出的军事将领。
故答案为：示例一：人物：周恩来
关键词：信仰
您守着炽热的红心和坚定的信仰，创造胜利的新中国。满腔热情，一座丰碑。漫漫新中国历史，您从青丝到银发，戎马半生，鞠躬尽瘁，心之所钟，永是中华。
示例二：
人物：毛泽东
关键词：英雄的气概
从橘子洲头到延安，你把一生倾洒给神州大地。两万五千里长征路，你信步迈越；八千里山河金戈铁马，你谈笑风生。栉风沐雨，鞠躬尽瘁。你点燃了中国工农革命的星星之火，开启了中华民族伟大复兴的序幕。
示例三：
人物：朱德
关键词：坚忍不拔
您虽然不是圣人，却有着圣人般宽广的胸襟；您是一个传奇人物，面对强大的敌人镇定自若。卑微的出身，凄惨的命运，并没有压倒您，您挣脱了束缚的缰绳，高举解放的火炬。您的名字，正是“红色的品德”，您是中国历史上最耀眼的一颗红星！
示例四：
人物：彭德怀
关键词：梦想
你大名鼎鼎，却极其爱笑；你屡立战功，却依旧谦虐；你生活简朴，性格直率；为了生活下去，你当过矿工，做过放牛娃，修鞋烧碱矿筑水渠；你，18岁当了排长，遭到逮捕，信念毫不动摇；最终你加入共产党，成为新中国的一颗闪耀的红星。
【点评】本题考查把握名著中的人物形象。该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。
23．【答案】示例：
因有宽容便不同
说到“宽容”，我就对这个词深有感触，这一切都原于一个故事：《钉子》 。从前有一个坏脾气的男孩，他父亲给他一袋钉子，并且告诉他，如果他一发脾气就钉一个钉子在后院的围栏上。有一天男孩钉了三十七个钉子，但很快，每天钉下钉子的数量减少了，男孩发现控制自己的脾气比钉钉子容易的多。后来父亲要他在能控制自己脾气的时候拔下一个钉子。到最后，围栏上就剩下被钉子钉的洞了。
别人看了故事，肯定想：这个男孩真有耐性，从一个总是发脾气的男孩变成了一个能控制住脾气的男孩，很不容易。但我看了，想法就与众不同了。乱发脾气就等于伤害。人们稍不注意就会互相伤害。既然我们已经尝过那种痛苦，为什么不节制自己的言行，控制自己的脾气呢？与“送人玫瑰，手留余香”一样，伤害他人最终就是伤害自己。虽然人与人之间注定无法避免伤害，但是足够的宽容可以抚平伤痛，其实宽容别人也就是在宽容自己，这就是人们所说的“有了宽容，生活中便不同”道理。
谈到这，我想起了一件关于我宽容的故事。某天我穿着一件黑白相间的新运动衣，做操前脱下来放在座位上。做完操回来后，发现衣服上有一个大大的、深深的脚印！我当时十分气愤，但转念又想：虽然人与人之间注定无法避免伤害，但也不能轻易伤害别人。伤害发生的时候，要多一些宽容。后来我没有“伤害”那个踩我衣服的人。虽然你一时发脾气不在乎别人的感受，那如果是别人冲你发脾气呢？你会怎么想？就像围栏上被钉子钉的洞。围栏不可能再回复到从前的样子了，你生气了说的话你不在乎，但在别人心中留下了永远的疤痕，无论你说多少次对不起，那个伤口将永远存在。
宽容是一种美，宽容是一种和谐，因有宽容，世界才会变得不同，才会变得更好！
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题考查写半命题作文的写作能力。
一、审题与立意。本篇材料中，句子“寻常的窗前，因为有了梅花而就变得情趣横生”，告诉我们：正如明媚的清晨有鸟语花香，平凡的日子有别样的精彩。结合材料中句子“因有朱德母亲的勤劳智慧，艰难困苦的日子也开出花朵；因有藤野先生的关爱帮助，无奈苦闷的日于也今入怀念”“生活中， 总有一束‘梅花’激你心志，荡你情怀，助力你异彩人生”。这里的“梅花”比喻的是让你“每个明媚的清晨都充溢着鸟语花香，每个平凡的日子都弥漫着别样精彩”的人或者事，这些人或者事能够激你心志，荡你情怀，助力你异彩人生”。立意：①因有我的坚持不懈，我的人生便有了不同；②妈妈，因有你的爱与关心，我的生活便有了不同。
二、构思与选材。比如母亲每天给你变换不同的早餐，父亲每天早晚接送你上学回家，同学毫无保留地给你讲题帮你进步，老师语重心长地和你谈心帮你解开心结，公交司机“戴好口罩”的温馨提醒，环卫工人因为善心手下留情的举动等。总之，从家庭到学校到社会，从亲情到友情到爱心，只要能够让自己的认识和感受有所不同的内容，都可以入文。结合分析可知，作文题目可以补充的词为：父爱、师恩、友谊等。这些能“激你心志，荡你情怀。助力你异彩人生”的词或短语。文体选择记叙文或是议论文都可以，结合自己的经历，以及平时积累的相关素材，完成本篇作文的写作。写成记叙文时，可以记叙自己因为有亲情（宽容等）而感受不同的故事，表达自己对亲情（宽容等）的感受；写成议论文，可以谈谈因为有什么而不同的看法，谈谈这种情感（品质等）存在的意义所在。
【点评】本题考查半命题作文的写作。首先考虑宽泛的补题，这样虽从题目当中看不到写作的题材、内容等，但可选的素材比较多。其次寻找自己的熟悉的材料来补题，这样有一个好处就是有素材可写。最后可以从立意的角度补题，也是通过题目表达文章的中心内容。半命题作文把题目补充完整后，就变成了命题作文了，就可以按照命题作文的方法来审题和立意了。写好半命题作文的关键在补题。补题最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以口子“小”为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。
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