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(共47张PPT)
15.4电流的测量
第十五章 电流和电路
人教版2024版物理九年级全册【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
15.4 电流的测量教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
深刻理解电流是表示电流强弱的物理量，熟练掌握电流的单位及单位间的换算关系，能够准确进行不同单位间的电流数值换算。
清晰认识电流表的构造，熟练掌握电流表的正确使用方法，包括正确选择量程、正确连接电流表到电路中、准确读取电流表的示数，能够独立完成使用电流表测量电路中电流的实验操作。
了解生活中常见用电器正常工作时的电流大小范围，能够根据实际情况合理选择电流表量程，对电路中电流的大小有初步的预估能力。
（二）过程与方法目标
通过观察不同亮度灯泡的发光情况，经历分析推理得出电流有强弱之分的过程，显著提升学生的观察能力和逻辑推理能力，学会从现象中挖掘物理本质。
在探究电流表使用方法的实验过程中，经历提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证等科学探究环节，切实提高学生的实验操作能力、数据处理能力和科学探究能力，培养学生严谨的科学态度。
通过对实验数据的分析和归纳，学会总结规律，培养学生运用归纳法解决物理问题的能力，能够将具体的实验结果抽象为一般性的物理结论。
（三）情感态度与价值观目标
通过有趣的电流测量实验和生活中丰富的电流应用实例，充分激发学生对电学知识的学习兴趣和探索欲望，培养学生对科学的热爱和追求真理的精神，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系。
在小组合作探究电流表使用方法的过程中，培养学生严谨认真的科学态度、团队协作精神和沟通交流能力，让学生体会到合作学习的乐趣和价值，增强学生的团队意识和责任感。
引导学生认识电流测量在科学研究和日常生活中的重要应用，培养学生将所学知识应用于实际生活的意识，增强学生的社会责任感和创新意识，鼓励学生利用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
透彻理解电流的概念，熟练掌握电流的单位及单位换算，能够准确进行电流单位的换算，如将毫安（mA）、微安（μA）换算为安培（A），反之亦然。
熟练掌握电流表的正确使用方法，包括正确选择量程、正确连接电流表（必须与被测用电器串联，电流从正接线柱流入，从负接线柱流出）、准确读取电流表的示数（明确量程和分度值），能够在实际电路中正确操作电流表进行电流测量。
了解生活中常见用电器正常工作时的电流大小范围，能够根据用电器的规格和实际工作情况，合理选择电流表的量程进行测量，避免因量程选择不当导致测量不准确或损坏电流表。
（二）教学难点
从微观角度深入理解电流的形成过程以及电流大小的决定因素，帮助学生克服对抽象物理概念的理解困难，建立起宏观电流现象与微观电荷定向移动之间的联系，理解电流的本质。
在复杂电路中准确选择电流表的量程并正确连接电流表，判断电流表所测量的是哪部分电路的电流，尤其是在串联、并联及混联电路中，能够清晰分析电流路径，确定电流表的测量对象，避免因电路连接错误导致测量结果错误。
培养学生在实际操作中根据实验现象和数据进行分析、判断和解决问题的能力，当出现电流表指针反向偏转、超出量程等异常情况时，能够迅速准确地分析原因并采取正确的解决措施，提高学生的实验应变能力和问题解决能力。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法、类比法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
情景展示：教师利用多媒体展示生活中不同亮度的灯光场景，如手电筒发出的较暗光线、汽车大灯发出的强光，以及节日彩灯中亮度各异的灯泡等。引导学生观察并提问：“同学们，仔细观察这些灯光，它们的亮度明显不同，这是为什么呢？” 引发学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
实验引入：教师进行演示实验，分别将一节干电池和两节干电池接入同一个小灯泡的电路中，让学生观察小灯泡的发光情况。提问学生：“大家看，当接入一节干电池和两节干电池时，小灯泡的亮度不一样，这说明了什么呢？” 引导学生思考电流与灯泡亮度之间的关系，从而引出本节课的主题 —— 电流的测量。
（二）知识新授（20 分钟）
电流的强弱（6 分钟）
概念讲解：利用多媒体动画展示电荷在导体中定向移动的过程，讲解电流是表示电流强弱的物理量，用字母 I 表示。通过类比水流的大小，帮助学生理解电流的强弱概念，如水流有大小之分，电流也有强弱之别。
单位介绍：介绍电流的国际单位是安培，简称安，符号为 A。同时介绍比安培小的常用单位毫安（mA）和微安（μA），以及它们之间的换算关系：1A = 1000mA，1mA = 1000μA。通过举例，如常见的手电筒灯泡工作电流约为 0.2A，换算成毫安是 200mA，让学生对电流单位的换算有更直观的认识。
常见电流值展示：展示生活中常见用电器正常工作时的电流大小图片或图表，如计算器工作电流约为 80μA，家用电冰箱工作电流约为 1A - 1.5A，家用空调工作电流约为 5A - 10A 等，让学生对不同用电器的电流大小有初步的感性认识，了解电流在生活中的实际应用范围。
电流的测量工具 —— 电流表（7 分钟）
电流表构造展示：拿出实物电流表，向学生展示电流表的各个部分构造，如表盘、指针、接线柱（通常有 “+” 接线柱和两个不同量程对应的接线柱，如 “0.6” 和 “3”）等。利用多媒体课件，放大展示电流表的内部结构，讲解其工作原理（基于通电导体在磁场中受到力的作用，使指针发生偏转来显示电流大小），让学生对电流表有全面的认识。
电流表的符号与读数：在黑板上画出电流表的符号，强调在电路图中用该符号表示电流表。讲解电流表的读数方法，首先要明确所选量程，例如当使用 “-” 和 “0.6” 接线柱时，量程为 0 - 0.6A，分度值为 0.02A；当使用 “-” 和 “3” 接线柱时，量程为 0 - 3A，分度值为 0.1A。通过实例，如指针在 0 - 0.6A 量程下指向 0.3A 刻度线处，让学生练习读数，确保学生掌握读数方法。
电流表的使用方法（7 分钟）
使用规则讲解：利用多媒体动画演示，详细讲解电流表的使用规则。强调电流表必须与被测用电器串联，只有这样才能准确测量通过该用电器的电流；电流必须从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出，否则指针会反向偏转，损坏电流表；要根据实际电路中电流的大小，正确选择电流表的量程，若无法预估电流大小，可采用试触法选择量程，即先选用大量程进行快速试触，观察指针偏转情况，若指针偏转角度过小，再换用小量程，以提高测量精度。
错误连接案例分析：展示一些电流表错误连接的电路图，如电流表与用电器并联、正负接线柱接反、量程选择过大或过小等情况，让学生分析会出现的现象及可能造成的后果。例如，电流表与用电器并联时，由于电流表电阻很小，会导致电路短路，可能损坏电流表和电源；正负接线柱接反时，指针反向偏转，可能损坏指针；量程选择过大时，指针偏转角度过小，读数不准确；量程选择过小时，指针会超出量程，损坏电流表。通过这些案例分析，加深学生对电流表正确使用方法的理解和记忆。
（三）小组探究与讨论（15 分钟）
实验设计与准备：教师提出任务：“现在每个小组有一个电源、一个开关、一个小灯泡、若干导线和一个电流表，请同学们分组设计并连接一个电路，用电流表测量通过小灯泡的电流。” 每个小组发放实验器材，学生分组进行实验设计和准备。在实验前，要求学生画出设计的电路图，并思考如何正确选择电流表量程、如何连接电路才能确保电流表正确测量通过小灯泡的电流。教师巡视各小组，指导学生进行实验设计，提醒学生注意连接电路时开关要断开，避免短路等问题。
实验操作与数据记录：学生按照设计好的电路图连接实物电路，连接完成后，检查无误，闭合开关，观察电流表指针的偏转情况，记录电流表的示数。在实验过程中，教师提醒学生注意观察指针是否反向偏转、是否超出量程等异常情况，若出现问题，及时分析原因并解决。每个小组多次测量通过小灯泡的电流，记录不同情况下的数据，如改变电源电压（通过增加或减少干电池数量）后，再次测量电流，观察电流的变化情况。
小组讨论与总结：实验结束后，组织学生进行小组讨论。讨论内容包括：在实验过程中遇到了哪些问题，是如何解决的；通过实验数据，总结电流与哪些因素有关（如电源电压、用电器电阻等，此处可简单提及，为后续欧姆定律学习做铺垫）；如何才能更准确地测量电流。各小组推选代表发言，汇报小组的实验过程、遇到的问题及解决方法、得出的结论等。教师对各小组的汇报进行点评和总结，强调电流表使用过程中的注意事项，以及实验数据处理和分析的方法，对学生在实验过程中表现出的创新思维和团队协作精神给予肯定和鼓励。
（四）巩固练习（10 分钟）
基础练习：教师通过多媒体展示一些基础练习题，如判断给定电路图中电流表的连接是否正确、根据电流表指针位置读取电流示数、已知用电器规格选择合适的电流表量程等，让学生在练习本上独立完成。教师巡视学生的做题情况，及时发现学生存在的问题，如电流表读数错误、量程选择不当等，给予个别指导。
拓展练习：展示一些稍微复杂的电路图，如包含多个用电器串联、并联的电路，让学生分析电流表所测量的是哪部分电路的电流，并计算出相应的电流值。组织学生进行小组讨论，共同解决遇到的问题，培养学生的合作学习能力和电路分析能力。例如，在一个串联电路中，有两个电阻 R1 和 R2，电流表与 R1 串联，已知电源电压和 R1、R2 的阻值，让学生计算电流表的示数，学生需要先根据串联电路电阻特点求出总电阻，再利用欧姆定律求出电流。
错题讲解：练习结束后，教师对学生普遍存在的错误进行集中讲解，分析错误原因，强调解题的关键思路和方法。例如，在判断电流表测量对象时，要根据电流路径来判断，电流表与哪部分用电器串联，就测量通过该用电器的电流；在读取电流表示数时，要先明确量程和分度值，再根据指针位置准确读数。通过错题讲解，帮助学生加深对知识点的理解，提高解题能力。
（五）课堂总结（5 分钟）
知识梳理：教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括电流的概念、单位及换算，电流表的构造、符号、读数方法和使用规则，以及通过实验探究得到的关于电流测量的相关知识等，帮助学生构建系统的知识框架。
方法总结：强调实验探究在学习物理知识过程中的重要性，鼓励学生在今后的学习中积极参与实验，通过观察、思考、分析实验现象得出物理规律。同时，总结分析电路问题和使用电流表的方法，如从电流路径入手判断电流表的测量对象，正确运用电流表的使用规则进行电路连接和测量等，培养学生的科学思维和方法。
作业布置：布置课后作业，包括书面作业和实践作业。书面作业布置一些与本节课知识点相关的练习题，如复杂电路中电流的分析与计算、根据实际需求选择电流表量程并设计测量电路等，帮助学生巩固所学知识；实践作业要求学生观察家庭中某一用电器的工作情况，查阅资料了解其正常工作电流大小，尝试用电流表（如果有条件）测量该用电器工作时的电流，下节课进行分享交流，培养学生将物理知识与生活实际相结合的能力。
五、教学资源
多媒体课件（包含电荷定向移动动画、电流表构造及工作原理动画、电流测量实验演示视频、生活中常见用电器电流大小图表等）
实验器材：干电池、开关、小灯泡、不同规格的导线、电流表、滑动变阻器（可用于拓展实验，改变电路电阻观察电流变化）
教材、练习册
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生在实验操作和电路分析过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。对于抽象的电流概念和电流表工作原理，要通过多种方式帮助学生理解，如多媒体动画演示、类比生活实例等。通过课堂练习和作业反馈，了解学生对知识的掌握情况，针对学生的薄弱环节，在后续教学中进行有针对性的辅导和强化训练，不断优化教学方法，提高教学效果，提升学生的物理学科核心素养。同时，在实验教学中，要进一步加强学生的安全意识教育，确保实验操作规范、安全。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
1.通过比较小灯泡的亮度，体会和认识电流是有大小的。
2. 知道电流的单位、符号，初步了解生活中常用电器工作时的电流值。
3. 认识并会正确使用电流表，知道正确使用电流表的规则。（重点）
4. 会正确使用电流表测电路中的电流，并能准确地读、记电流表的示数。（难点）
手电筒的灯光和汽车的灯光相比，亮度相同吗？
演示实验：分别将一节、两节干电池接到小灯泡两端，观察小灯泡的发光情况。
第二次小灯泡亮一些，这说明电流也有强弱。
同一个小灯泡接在不同电路中，明、暗不同，这是为什么？
演示实验：分别将一节、两节干电池接到小灯泡两端，观察小灯泡的发光情况。
1. 实验探究：电流的强弱
（1）实验器材：
两节干电池、一个小灯泡、一个开关和一些导线。
（2）实验过程：
把小灯泡接入电路中，第一次用一节干电池做电源，第二次用二节干电池做电源，观察小灯泡亮度。
（3）实验现象及分析
同一个小灯泡接在一节干电池两端时暗，接在二节干电池两端时亮，说明通过灯泡电流的强弱不同。
（4）实验结论：电流有强弱。
一、电流的强弱
2. 电流的强弱
（1）电流 I：表示电流强弱的物理量。
（2）电流的单位
①在国际单位制（SI）中：安培，简称安，符号A。
②常用单位有毫安（mA）、微安（ μA ）.
③单位换算：
1安=1000毫安
1毫安=1000微安
一、电流的强弱
当1s内通过导体横截面定向移动的电子数约为6.25×1018个时，电流为1A
安德烈 马里 安培
1775年1月20日-1836年6月10日，里昂人，法国物理学家、化学家和数学家。
人物介绍
主要成就
安培因为发现了安培定律而举世闻名，他的名字也成为了电流的国际单位，被写进我们的物理课本中。
发现电流的相互作用规律、发明电流计、提出分子电流假说等成就。
一、电流的强弱
计算器电源的电流
半导体收音机电流
手电筒中的电流
家庭节能灯电流
家用电冰箱电流
家用空调电流
雷电电流
3. 常见的电流
小资料
一、电流的强弱
空调约5A
手电筒约0.2A
收音机约50mA
约100μA
约50mA
约200mA
约100mA
约1A
约5A
约2×105A
1. 认识电流表
（1）作用：测量电路中电流的仪器。
（2） 电流表的电路符号：
（3）电流表的构造：
A
刻度盘
调零螺母
负接线柱
单 位
指 针
正接线柱
（有2个）
二、电流的测量
2. 电流表的量程与分度值
有三个接线柱，两个量程：
二、电流的测量
①使用“-”与
“0.6”接线柱时
量程为：0～0.6 A
分度值：0.02A
②使用“-”与
“3”接线柱时
量程为：0～3 A
分度值：0.1A
二、电流的测量
量 程：0~0.6A
分度值：0.02A
示数为：0.32A
3. 电流表的读数
明确所选电流表的量程
01
02
确定电流表的分度值
03
由指针位置读出示数，先大格后小格
4. 电流表的使用
（1）使用前进行调零
使用电流表前应该先观察指针，是否指在零刻度线上，若不指在零刻度线，则调零旋钮使指针指在零刻度线。
二、电流的测量
L
A
（2）电流表应串联在被测电路中。
L2
L1
A
S
L1
L2
二、电流的测量
在有两个小灯泡的并联电路中，电流表串联使用。
电流表测干路电流
电流表测L1支路电流
电流表测L2支路电流
L1
L2
S
A
L1
L2
S
A
L1
L2
S
A
二、电流的测量
“+”
接线柱
③
（3）电流必须从电流表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出。
①在只有一个小灯泡的简单电路中，电流表正、负接线柱的使用。
L
A
+
－
二、电流的测量


电流从“+”接线柱流入，
从“-”接线柱流出。指针正常向右偏转。
正常使用
电流从“-”接线柱流入，
从“+”接线柱流出。指针反向偏转，不能测电流。
错误使用
电流必须从电流表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出。
二、电流的测量
②在有两个小灯泡串联的电路中，电流表正、负接线柱的使用。
+
-
S
L1
L2
+
-
L2
L1
A
二、电流的测量

③在有两个小灯泡的并联电路中，电流表正、负接线柱的使用。
电流表测干路电流
电流表测L1支路电流
电流表测L2支路电流
L1
L2
S
A
L1
L2
S
A
+
-
-
+
+
-
L1
L2
S
A
二、电流的测量



（4）必须正确选择电流表的量程
如果被测电流超过电流表的最大测量值，就无法读数，而且也有可能损坏电流表，这时应该改用更大量程的电流表。
“试触法”选量程：为避免电流过大损坏电流表，在不能事先估算电流的情况下，要先闭合开关然后迅速断开（叫作“试触”），看看在开关闭合的瞬间指针的偏转是否在最大测量值之内。
二、电流的测量
（5）不允许把电流表直接连到电源的两极！
①若把电流表直接连到电源的两极，电流表将会损坏。
②把电流表并联在小灯两端，闭合电键后，也相当于连到电源两极，电流表将会损坏。
二、电流的测量
5. 小结：电流表的使用
①必须将电流表和被测的用电器串联。
②必须让电流从红色（或标识“+”号）接线柱流进，再从黑色（或标识“-”号）接线柱流出。
③必须正确选择电流表的量程。
④不允许把电流表直接连到电源的两极！否则，电流表将被损坏。
二、电流的测量
S
L
A
6. 实验：练习使用电流表测量电路中的电流
①画出实验电路图；
②按电路图连接实验器材；
③进行实验。
二、电流的测量
S
L
A
S
L
A
　　改变电流表在电路中的位置，比较电流表两次示数。
　　 想一想：两次电流表的示数相同说明什么？
实验结论：
在只有一个用电器的电路中，各点的电流大小相等。
二、电流的测量
生物电
不但在输电线路中有电流，生物体内也有电流。例如，人体心脏的跳动就是由电流来控制的。在人的胸部和四肢连上电极，就可以在仪器上看到控制心脏跳动的电流随时间变化的曲线，这就是通常说的心电图。通过心电图可以了解心脏的工作是否正常。
心电图
心电检测
科 学 世 界
二、电流的测量
人在说谎时的心理变化必然引起一些生理参数的变化（皮肤电、脉搏、血压、呼吸等的变化），同时将微弱的电流通过身体。对不同信息的回答真实与否会影响皮肤对微弱电流的抵抗，从而反应出他们是否说谎。
测谎仪
二、电流的测量
科 学 世 界
1. 对物理量的估测，是一种良好的学习习惯，也是学好物理
的基本功之一。下列用电器工作时的电流最接近 的
是( )
B
A. 冰箱 B. 家用空调
C. 普通计算器 D. 手电筒
【点拨】，冰箱工作时的电流约为 ，家用
空调工作时的电流约为 ，普通计算器工作时的电流不到
，手电筒中的电流约为 ，故B正确。
解答估测与估算题的常用方法：（1）直接判断法：
熟记生活中常见的物理量，直接确定答案；（2）单位换算
法：把不熟悉的单位换算成熟悉的单位；（3）比较法：将
考试中自己不太熟悉的物理量与自己熟悉的物理量进行对比，
从而得出结论；（4）估算法：结果不是精确值而是一个大
概的范围，可以应用熟悉的估测量及相关公式进行估测。
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2. 关于电流表的使用，下列说法中正确的是( )
A
A. 使用前如果电流表的指针没有指在表盘上的“0”刻度线，
要先进行调零
B. 电流表要并联在被测电路中
C. 当电路中的电流无法估计时，要用试触的方法来选定合适
的测量范围
D. 测量过程中，电流表指针偏转角度过小，是因为电流表
正负接线柱接反了
【点拨】 使用前如果电流表的指针没有指在表盘上的“0”刻度
线，要先进行调零，A正确；使用电流表测量电路电流，电
流表应该串联在电路中，B错误；常用电流表有两个测量范
围，在不能确定电流大小的情况下，应该先选择大测量范围
进行试触，防止被测电流超过电流表的测量范围，C错误；
测量过程中，电流表指针偏转角度过小，是因为电流表选用
的测量范围过大，D错误。
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3. ［2025·成都锦江区期末］用电源、开关、电流表、灯泡
组成图中4个不同的电路。开关闭合后，电流表 能直接测
量通过灯泡 电流的是( )
A
A. B. C. D.
【点拨】 A图，此电路为并联电路，电流表与 串联，而
且是正进负出的连接，故A符合题意；B图，此电路中，电流
表与 并联，电源短路，故B不符合题意；C图，此电路为
并联电路，电流表 接在干路上，测量干路电流，且电流表
的正负接线柱接反了，故C不符合题意；D图，此电路为
并联电路，电流表与 串联，但正负接线柱接反了，故D
不符合题意。
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4.在用电流表测电流的实验中：
（1）小明同学在闭合开关前发现电流表的指针如图甲所示，
其原因可能是______________；若是在闭合开关后出现此情
况，则原因可能是________________________。
电流表未调零
电流表正负接线柱接反了
【点拨】 如图甲，闭合开关前发现电流表指针未指向零刻度
线，说明电流表没有调零。闭合开关后，电流表指针向左偏
转，说明电流从电流表的负接线柱流入，正接线柱流出，即
电流表正负接线柱接反了。
（2）纠正问题后将电流表重新接入电路中，小明同学闭合
开关，又发现电流表指针如图乙所示，其原因是__________
_______________，接下来的操作应是___________________
______________________。
电流表测量范围选择过小
断开开关，换接电流表的的测量范围
【点拨】 闭合开关后，电流表的指针超出了电流表的最大测
量值，说明电流表的测量范围选择过小，应换接电流表的大
测量范围进行实验。
（3）他正确连接了电路进行实验时，电流表示数如图丙所
示，但是在读数时，他按照 测量范围读数了，则他
认为此时电流表的分度值为_____A，读数为_____A，并记录。
同组的小暗同学看到后指出了错误，则正确读数应为____A。
0.02
0.32
1.6
【点拨】 他按照 测量范围读数了，则他认为此时电
流表的分度值为，读出的示数为 。正确读数，电
流表选用的测量范围，分度值为，示数为 。
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5.请根据如图所示的实物电路在框内画出它的电路图。
【解】如图所示。
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6. 如图所示的电路中，闭合开关，电流表测量的是( )
B
A. 通过灯 的电流
B. 通过灯 的电流
C. 通过灯和灯 的电流之和
D. 电源供给电路的总电流
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7. 如图所示，、、、 为电路中的四个接线点，若电流
表测量通过小灯泡的电流，则电流表的正负接线柱与电路中
各接线点的连接关系为( )
C
A. 正接线柱接，负接线柱接
B. 正接线柱接，负接线柱接
C. 正接线柱接，负接线柱接
D. 正接线柱接；负接线柱接
【点拨】 要使电流表测量通过小灯泡的
电流，则电流表应与灯泡串联，故只能
接在、或、 之间；为保证电流表正
常使用，电流由电流表正接线柱流入，
负接线柱流出，所以应使电流表的正接线柱接 、负接线柱
接或正接线柱接、负接线柱接 。故选C。
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8. ［2025·上海宝山区期中］一个
完好的小灯泡接入电路，发生了如
图所示的现象，则、 间可能连
接了( )
A
①导线 ②电流表 ③断开的开关
④闭合的开关
A. ①②④ B. ①②③ C. ①②③④ D. ③④
电流的测量
电流的
强弱
①电流I：表示电流强弱的物理量。
②电流的单位
Ⅰ. 在国际单位制（SI）中：安培，简称安，符号A
Ⅱ. 常用单位有毫安（mA）、微安（μA）
Ⅲ. 单位换算：1A=1000mA 1毫安=1000μA
①必须将电流表和被测的用电器串联。
②必须让电流从红色（或标识“+”号）接线柱流进，
再从黑色（或标识“-”号）接线柱流出。
③必须正确选择电流表的量程。
④不允许把电流表直接连到电源的两极！
否则，电流表将被损坏。
电流的
测量
三、课堂总结
谢谢观看！

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