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(共53张PPT)
15.3串联电路和并联电路
第十五章 电流和电路
人教版2024版物理九年级全册【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
15.3 串联电路和并联电路教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
清晰识别串联电路和并联电路，能够准确阐述它们的连接特点和结构差异，可依据电路连接情况迅速判断电路类型。
熟练掌握串联电路和并联电路中电流、电压的规律，并能运用欧姆定律对串、并联电路进行简单的分析和计算，解决有关电路中电流、电压、电阻等物理量的问题。
学会根据实际需求设计简单的串联电路和并联电路，能够根据电路图正确连接实物电路，在连接过程中注意电路元件的规格匹配和安全操作。
了解生活中串联电路和并联电路的广泛应用，能够分析常见电路中串联和并联连接方式的合理性和优势，解释相关电路现象。
（二）过程与方法目标
通过实验探究串联电路和并联电路的电流、电压规律，经历提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证等科学探究过程，显著提升学生的实验操作能力、数据处理能力和科学探究能力。
在分析串联电路和并联电路特点及应用的过程中，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，学会运用类比、归纳、演绎等方法理解和解决电路问题，将实际电路抽象为物理模型进行分析。
通过设计电路和连接实物电路的实践活动，提高学生的动手能力和创新思维能力，培养学生将理论知识应用于实际的能力，能够根据具体要求灵活设计和搭建电路。
（三）情感态度与价值观目标
通过有趣的电路实验和生活中丰富的电路应用实例，充分激发学生对电学知识的学习兴趣和探索欲望，培养学生对科学的热爱和追求真理的精神。
在小组合作探究电路规律和设计电路的过程中，培养学生严谨认真的科学态度、团队协作精神和沟通交流能力，让学生体会到合作学习的乐趣和价值。
引导学生认识电路知识在现代科技和日常生活中的重要应用，培养学生将所学知识应用于实际生活的意识，增强学生的社会责任感和创新意识，鼓励学生利用电路知识解决生活中的实际问题。
二、教学重难点
（一）教学重点
明确区分串联电路和并联电路的连接方式、结构特点及电路中电流的路径，能准确判断电路类型。
深刻理解并熟练掌握串联电路和并联电路中电流、电压的规律，即串联电路电流处处相等，总电压等于各部分电路电压之和；并联电路各支路两端电压相等，干路电流等于各支路电流之和。
学会根据实际需求设计简单的串联电路和并联电路，掌握根据电路图连接实物电路的方法和技巧，确保电路连接正确、规范。
了解串联电路和并联电路在生活中的典型应用，能分析其应用原理和优势。
（二）教学难点
从微观角度理解串联电路和并联电路中电流、电压规律的形成原因，帮助学生克服对抽象物理概念和规律的理解困难，建立起宏观现象与微观本质之间的联系。
在复杂电路中准确分析电流的路径和各部分电路之间的关系，判断电路中各元件是串联还是并联，尤其是涉及多个用电器混联的电路，能够灵活运用串、并联电路规律进行分析和计算。
培养学生根据实际问题设计合理电路的创新思维和实践能力，使学生能够综合考虑各种因素，如用电器的工作要求、电源的电压和电流等，设计出既满足功能需求又安全可靠的电路。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法、类比法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
情景展示：教师利用多媒体展示生活中常见的串联电路和并联电路场景，如节日彩灯（串联）、家庭照明电路（并联）、装饰灯带（有串联有并联）等，引导学生观察这些电路中灯泡的连接方式和工作情况。提问学生：“同学们，你们注意到这些电路中灯泡的连接有什么不同吗？为什么有些彩灯一个坏了，其他都不亮，而家里的电灯一个坏了，其他还能正常亮呢？” 引发学生的好奇心和求知欲。
生活实例引导：展示一些常见的电器设备，如手电筒（灯泡与电池串联）、冰箱（内部电路有串联和并联部分）、电脑主机（主板上有各种串联和并联的电路）等，提问学生：“这些电器设备内部的电路是如何连接的呢？它们为什么要采用这样的连接方式？这就涉及到我们今天要学习的串联电路和并联电路的知识。” 从而自然引出本节课的主题。
（二）知识新授（20 分钟）
串联电路和并联电路的概念与特点（8 分钟）
概念讲解：利用多媒体动画展示串联电路和并联电路的连接方式，讲解串联电路是将电路元件逐个顺次首尾相连接，电流只有一条路径；并联电路是把电路元件并列地接到电路中的两点间，电流有多条路径。通过对比动画，让学生直观感受两种电路连接方式的差异。
特点分析：引导学生观察串联电路和并联电路的动画，分析得出串联电路的特点：各用电器相互影响，一处断开，整个电路都不能工作；并联电路的特点：各支路用电器互不影响，一条支路断开，其他支路仍能正常工作。通过生活实例，如节日彩灯（串联）中一个灯泡坏了，整串彩灯都不亮；家庭电路中（并联），某一盏灯坏了，不影响其他电器的使用，帮助学生理解两种电路特点的实际应用。
串联电路和并联电路的电流规律（6 分钟）
实验设计与演示：教师演示探究串联电路电流规律的实验，在串联电路中不同位置（电源正极、用电器之间、电源负极）接入电流表，测量电流大小。实验前，引导学生猜想串联电路中各处电流的关系，然后进行实验操作，让学生观察电流表的示数并记录数据。接着，用同样的方法演示探究并联电路电流规律的实验，在并联电路的干路和各支路分别接入电流表，测量电流大小，引导学生观察和记录数据。
规律总结：根据实验数据，组织学生讨论分析，得出串联电路电流处处相等，即 I = I = I =... = In；并联电路干路电流等于各支路电流之和，即 I = I + I +... + In。通过多媒体动画，从微观角度展示电荷在串联电路和并联电路中的定向移动情况，帮助学生理解电流规律的形成原因。
串联电路和并联电路的电压规律（6 分钟）
实验设计与演示：教师演示探究串联电路电压规律的实验，用电压表分别测量串联电路中各用电器两端的电压以及电源两端的电压，实验前让学生进行猜想，然后进行实验操作，记录数据。同样地，演示探究并联电路电压规律的实验，用电压表测量并联电路各支路两端的电压以及电源两端的电压，引导学生观察和记录数据。
规律总结：引导学生分析实验数据，得出串联电路总电压等于各部分电路电压之和，即 U = U + U +... + Un；并联电路各支路两端电压相等，且等于电源电压，即 U = U = U =... = Un。通过类比水压的知识，帮助学生理解电压规律，如串联电路中各部分电压之和等于总电压，类似于多级水泵串联时，各水泵产生的水压之和等于总水压；并联电路各支路电压相等，类似于多个水池通过水管并联时，各水池的水面高度（水压）相等。
（三）小组探究与讨论（15 分钟）
电路设计与连接探究：教师提出任务：“现在有两个灯泡、一个开关、一个电源和若干导线，请同学们分组设计并连接一个串联电路和一个并联电路，使两个灯泡都能正常发光。” 每个小组发放实验器材，学生分组进行实验探究。在实验过程中，要求学生画出设计的电路图，并思考如何根据电路图正确连接实物电路。教师巡视各小组，指导学生进行实验，提醒学生注意连接电路时开关要断开，选择合适的量程，避免电路短路等问题。
实验现象观察与分析：学生连接好电路后，闭合开关，观察灯泡的发光情况。在串联电路中，观察两个灯泡的亮度是否相同；在并联电路中，观察各支路灯泡的亮度情况以及干路和支路电流的变化。教师引导学生思考：“为什么串联电路中灯泡亮度可能不同？并联电路中各支路灯泡亮度又有什么特点？” 组织学生进行小组讨论，分析实验现象产生的原因。
小组汇报与总结：各小组推选代表发言，汇报小组的实验过程、观察到的现象和得出的结论。教师对各小组的汇报进行点评和总结，强调串联电路和并联电路在设计和连接过程中的注意事项，以及实验现象与电路特点、电流电压规律之间的关系。例如，串联电路中灯泡亮度不同可能是因为灯泡的电阻不同，根据 P = I R（后续会学习电功率知识），电阻大的灯泡实际功率大，亮度更亮；并联电路中各支路灯泡两端电压相等，电阻小的灯泡通过的电流大，实际功率大，亮度更亮。同时，对学生在实验过程中表现出的创新思维和团队协作精神给予肯定和鼓励。
（四）巩固练习（10 分钟）
基础练习：教师通过多媒体展示一些基础练习题，如判断给定电路图是串联电路还是并联电路、根据串联或并联电路特点分析电路故障（如灯泡不亮的原因）、简单的串联和并联电路中电流电压的计算等，让学生在练习本上独立完成。教师巡视学生的做题情况，及时发现学生存在的问题，如电路类型判断错误、电流电压规律应用错误等，给予个别指导。
拓展练习：展示一些稍微复杂的电路图，如包含多个用电器串联、并联以及混联的电路，让学生分析电路中电流的路径、各用电器之间的连接关系，计算电路中的总电流、各部分电压等。组织学生进行小组讨论，共同解决遇到的问题，培养学生的合作学习能力和电路分析能力。
错题讲解：练习结束后，教师对学生普遍存在的错误进行集中讲解，分析错误原因，强调解题的关键思路和方法。例如，在判断电路类型时，要根据电流路径来判断，只有一条路径的是串联电路，有多条路径的是并联电路；在计算电流电压时，要准确运用串联和并联电路的规律，找到对应的物理量进行计算。通过错题讲解，帮助学生加深对知识点的理解，提高解题能力。
（五）课堂总结（5 分钟）
知识梳理：教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括串联电路和并联电路的概念、连接特点、电流电压规律，以及电路设计与连接的方法和注意事项等，帮助学生构建系统的知识框架。
方法总结：强调实验探究在学习物理知识过程中的重要性，鼓励学生在今后的学习中积极参与实验，通过观察、思考、分析实验现象得出物理规律。同时，总结分析电路问题的方法，如从电流路径入手判断电路类型，运用串、并联电路规律解决电流电压计算等问题，培养学生的科学思维和方法。
作业布置：布置课后作业，包括书面作业和实践作业。书面作业布置一些与本节课知识点相关的练习题，如复杂电路的分析与计算、根据实际需求设计电路等，帮助学生巩固所学知识；实践作业要求学生观察家庭中的电路，找出其中的串联电路和并联电路，分析它们的作用和优势，下节课进行分享交流，培养学生将物理知识与生活实际相结合的能力。
五、教学资源
多媒体课件（包含串联电路和并联电路连接动画、电流电压规律实验演示视频、生活中电路应用实例图片等）
实验器材：干电池、小灯泡、开关、不同规格的导线、电流表、电压表、滑动变阻器、各种类型的用电器（如小风扇、小电动机等）
教材、练习册
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生在实验探究和电路分析过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。对于抽象的电流电压规律，要通过多种方式帮助学生理解，如多媒体动画演示、类比生活实例等。通过课堂练习和作业反馈，了解学生对知识的掌握情况，针对学生的薄弱环节，在后续教学中进行有针对性的辅导和强化训练，不断优化教学方法，提高教学效果，提升学生的物理学科核心素养。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
1．知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
2．通过实验探究出串、并联电路的特点，会连简单的串并联电路。（重点）
3. 根据已有知识能按要求设计简单的串、并联电路。（难点）
4．能区分并举出生活生产中串、并联电路的应用实例。
1.电流
（1）电荷的 移动形成电流。
（2） 移动的方向规定为电流的方向。
2.电路：用导线把 等连接起来就组成了电路。
电路图：用 表示电路连接的图。
4.电路的三种工作状态： 、 、 。
定向
正电荷定向
电源、用电器、开关
元件符号
通路
断路
短路
灯光秀
这些灯是怎样连接的呢？
灯
怎样让两个小灯泡同时发光呢 ？
提示：
不能把电池的两端用导线直接连在一起。
动手做一做
连接完后，和旁边的同学进行对比，思考可以有几种接法？
怎样让两个小灯泡同时发光呢 ？
请画出它们的电路图。
请画出它们的电路图。
请思考：这些电路连接方式一样吗 ？
不一样
1. 实验探究：
使灯泡发光的电路连接方式
（1）给你以下器材，把他们连在同一个电路中，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？
一、串联和并联
L2
L1
（2）设计并进行实验——使灯泡发光的电路连接方式
①第一种连接方法：
从电源的正极开始，连接开关、小灯泡L1、小灯泡L2，最后连接到电源负极，即把电路元件逐个依次相连。我们就说这两个灯泡是串联的。
一、串联和并联
L2
L1
S
L1
L2
S
实物图
电路图
①第二种连接方法：
把两盏电灯右边的接线柱接在一起（ A点），左边的两个接线柱接在一起（ B点），再把A、B接入电路中，使两盏灯并列连接。
这种连接方法的特点是：把电路元件并列连接。我们就说这两个灯泡是并联的。
一、串联和并联
L2
L1
L2
L1
B
A
S
L1
L2
S
实物图
电路图
示意图
L2
2. 串、并联电路的区别
（1）概念
串联电路：把电路元件依次相连的电路叫做串联电路。
并联电路：把电路元件并列连接起来的电路，叫做并联电路。
一、串联和并联
L2
L1
S
尾
首
首
尾
L2
L1
S
首
尾
首
尾
串联电路
并联电路
（2）电流流向图
①串联电路： 电流只有一条路径。电流从电源正极流出，经过用电器回到电源负极，没有分支，没有干路、支路之分。
一、串联和并联
L1
S
L2
S
L1
L2
电流方向








②并联电路：电流有两条或多条支路，干路和任意一条支路可构成一条电流路径，电流有两条或多条路径。
一、串联和并联
干路
L2支路
干路
干路
L1
S
L2
L1支路
干路电流
L2支路电流
干路电流
L1
L2
S










L1支路电流
1. 串联电路中开关的控制作用
（1）进行实验：
①按照图连接串联电路，依次把开关接入A、B、C三个位置，闭合开关，观察开关控制两个小灯泡的情况是否有变化？
把实验现象记入下表中。
二、连接串联电路和电路并联
S
L2
L1
C
B
A
开关 灯泡 A位置 B位置 C位置 断开 闭合 断开 闭合 断开 闭合
L1 灭 亮 灭 亮 灭 亮
L2 灭 亮 灭 亮 灭 亮
②闭合开关，拧下其中一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光。
二、连接串联电路和电路并联
L1
L2
S
L2
S
L1
拧下L1 拧下L2
L2灭 L1灭
二、连接串联电路和电路并联
（2）分析论证
①不论开关在哪个位置，当断开开关时，两灯不发光；当闭合开关时，两灯都发光。
②闭合开关，拧下一个灯泡，另一个不亮。
L1
L2
S
L2
S
L1
（3）实验结论
串联电路中，开关控制所有用电器。开关的位置改变，其控制作用不变。
各用电器相互影响。
2. 并联电路中开关的控制作用
（1）进行实验
①按照图连接电路。断开和闭合干路开关S，依次闭合或断开两个支路开关S1、S2，观察小灯泡的亮灭情况。
②闭合所有开关，拧下其中一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光。
二、连接串联电路和电路并联
L1
L2
S
S1
S2
S1
L1
S2
L2
S
二、连接串联电路和电路并联
（2）实验现象：
①S断开，S1、S2闭合或断开，两灯都不亮。
②S闭合，S1闭合、S2断开， L1亮、L2不亮；
③S闭合，S1断开、S2闭合， L1不亮、L2亮。
④闭合所有开关，拧下其中一个灯泡，
另一个灯泡仍能发光。
L1
L2
S
S1
S2
S断开
S闭合
S1、S2闭合或断开
L1、L2都不亮
S1闭合、S2断开
L1亮、L2不亮
S1断开、S2闭合
L1不亮、L2亮
二、连接串联电路和电路并联
（3）实验结论：
①并联电路中，干路开关控制所有用电器。支路开关只控制其所在支路的用电器。
②各用电器互不影响。
S1
L1
S2
L2
S
L1
L2
S
S1
S2
项目 连接特点 电流路径 开关作用 用电器间是否
相互影响
串联 电路
并联 电路
用电器独立工作，互不影响
开关控制整个电路，与位置无关
用电器相互影响，若其中一个断开，其他无法工作
干路开关控制整个电路，支路开关控制本支路
电流从电源正极出发，只有一条路径流回到负极
干路电流在节点处分别流经多个支路，再在另一节点处汇合流回电源负极
二、连接串联电路和电路并联
3. 串、并联电路的特点
用电器
依次相连
用电器并列接在两点之间
L1
S
L2
首
尾
首
尾
S
L2
L1
尾
首
首
尾
二、连接串联电路和电路并联
4. 串、并联电路的识别方法
（1）定义法
①串联电路中所有元件是逐个顺次首尾相连的（“首”即为电流流入用电器的那一端，“尾”即为电流流出用电器的那一端）。
②在并联电路中，各用电器（小灯泡）“首首相连，尾尾相连”并列接在电路两点间。
L1
L2
S
首
尾
首
尾
二、连接串联电路和电路并联
（2）电流法
①串联电路：电流从电源正极出发，流经各用电器回到电源负极，途中不分流，电流始终是一条路径。
②并联电路：电流在某处（A点）分为几条支路，在另一处（B点）又重新汇合，即有多条电流路径。
二、连接串联电路和电路并联
干路电流
L2支路电流
干路电流
L1
L2
S





L1支路电流
A
B
（3）拆除法
①串联电路：
拆除其中任意一个用电器，其他用电器都受影响。
②并联电路：
拆除其中任意一个用电器，其他用电器不受影响。
二、连接串联电路和电路并联
L2
S
L1
L1
L2
S
（4）节点法
节点是导线交叉且相连的位置，即电流交叉和汇合的位置。串联电路没有节点，但是并联电路有节点（A点、B点）。
二、连接串联电路和电路并联
串联电路没有节点
并联电路有节点
A
B
这三种连接方法，只需两条导线就可以把三个点连接起来，完全等效。
方案一
方案二
方案三
没有必要
有没有必要把C点与B点再连接起来？
二、连接串联电路和电路并联
5. 并联电路的连接
思考：现在要求把开关的A接线柱、灯L1的一个接线柱B与灯L2的接线柱C这三个接线柱连接起来，应该怎样进行连接？
二、连接串联电路和电路并联
三种连接方法，完全等效，实质完全一样。
L1
L2
S
L2
L1
L2
L1
想一想：
下面是两盏灯并联连接的三个电路，它们一样吗？
二、连接串联电路和电路并联
6. 电路图与实物图的对应画法
（1）根据实物图画电路图
①对于串联电路，从电源正极开始沿电流方向逐个用符号代替各实物元件，直到电源的负极，即“逐个顺次一一连接”。
②对于并联电路，可采用节点法：
所谓节点法就是找出电路中电流的分流点和汇流点，以这些点为分界，将电路分成几段来画的方法。
二、连接串联电路和电路并联
具体步骤：如图所示.
①先找出节点A、B（并联电路的分流点和汇流点）的位置，画出干路如图甲；
②对照实物图找出各条支路并画出来，如图乙；
③将干路与支路连接起来组成完整的电路图，如图丙所示。
乙
支路
支路
丙
A
B
甲
干路
二、连接串联电路和电路并联
（2）根据电路图连接实物图
①分析：首先要分析电路是串联电路还是并联电路。
②方法：
a. 串联电路——从电源正极出发，将各元件一一连接即可。
b. 并联电路：
明确元件是在支路上还是在干路上，哪些元件在同一条支路上；根据“先串后并，先简单后复杂”的原则连接，即先连接简单的支路，然后确定好分支点和汇流点，再将其他支路连入电路。
注意：根据电路图连接实物图时，导线不允许交叉。
二、连接串联电路和电路并联
7. 电路设计与解答电路设计类题目
（1）根据题目要求，分析各用电器的连接方式及开关的位置。
（2）画出草图后，根据设计要求进行验证。
（3）验证符合要求后，根据草图画出规范、简洁、工整的电路图。
（4）若题目中要求连接实物图，则一定要在电路图设计完全正确
的情况下连接。根据电路图连接实物图，要注意下列问题：
①用铅笔作图，目的是便于修改。
②导线要平滑，不要用直线，导线不得交叉。
③可按照电流的走向来连接。
④若为并联电路，可先连接一条路径，然后再连接其他支路。
⑤实物图要干净、美观、简洁、清楚。
三、生活中的电路
1. 生活中的并联电路
想一想：
①教室中的日光灯是串联还是并联的？
②街道上的路灯之间是串联还是并联的？
③你家中的用电器（电灯、电视机、电冰箱等）是串联还是并联的？为什么？
分析：都是并联的。教室或街道上的灯，有一盏灯不亮时，其余的灯仍正常发光。家中的用电器（电灯、电视机、电冰箱等）在工作时互不影响，所以也是并联的。
三、生活中的电路
2. 生活中的串联电路
想一想：
①家庭电路中的开关与用电器是串联还是并联的？
②烘托节日气氛的小彩灯，是串联还是并联的？
分析：家庭电路中，开关和用电器是串联关系，因为开关能够控制灯泡的亮灭。用来烘托节日气氛的为彩灯，一般是十几盏组成一组，发现当其中任意盏烧坏时，整灯随之熄灭，可见这组灯是串联的。
三、生活中的电路
3. 串联与并联电路组合的实例
用来装饰居室、烘托节日欢乐气氛的彩色小灯泡，有些就是串联和并联组合而成的。
①节日彩灯中的两串（或多串）之间是怎么连接的？
并联。因为一串彩灯出现故障熄灭时，而另一串还照常亮。
②单独的一串彩灯中，各灯是怎么连接的？
串联。因为它们同时亮，同时灭。
1. 如图所示的电路图中，开关闭合后，两个灯泡属于串联的
是( )
C
A. B. C. D.
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2. ［2025·北京通州区期中］如图所示，开关能够同时控制
两盏灯，且两灯并联的是( )
D
A. B. C. D.
【点拨】开关闭合后,A图，两灯并联，但开关在支路上，只
能控制其中一盏灯，不合题意；B图，两灯串联，开关可以
同时控制两盏灯，不合题意；C图,开关只可以控制一盏灯,不
合题意;D图，两灯并联，开关在干路上，可以同时控制两盏
灯，符合题意。
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3. 随着人们生活水平的提高，家庭中的用电器越来越多。关
于图中用电器的说法不正确的是( )
A. 图甲中，三合一的数据线给三台手机同时充电时，三个
插头之间是并联的
B. 图乙中，任意取下一个灯泡后整串彩灯都会熄灭，每个灯
泡之间是串联的
C. 图丙中，餐厅里的三盏灯，用一个开关能同时控制它们的
通断，三盏灯是串联的
D. 图丁中，写作业时照明用的台灯，有一个开关控制它的
通断，灯和开关是串联的
√
【点拨】三合一的数据线给三台手机同时充电时，三个插头
可以独立工作，互不影响，因此它们是并联的，故A正确；
任意取下一个灯泡后整串彩灯都会熄灭，说明这些彩灯之间
相互影响，是串联的，故B正确；餐厅里的三盏灯是并联的，
开关在干路上，所以能同时控制它们的通断，故C错误；一
个开关控制台灯的通断，灯和开关是串联的，故D正确。
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（第4题）
4.如图所示的是电吹风的简化电路，
是电吹风（电动机）， 是电热丝。
（1）电吹风和电热丝的连接方式是
______；
并联
（2）当闭合和，插头接入电源时，______（填“”“ ”
或“和 ”）工作，吹出的是____（填“热”或“冷”）风。
和
热
返回
（第5题）
5.如图所示，某同学要连接由和 组
成的并联电路。若开关 要同时控制两
盏灯，应将导线 端接到图中___
（填“”或“”）点；若开关只控制 ，
则导线的 端应该接到图中的___
（填“”或“ ”）点。
（第5题）
【点拨】由图可知，两灯泡并联；当导
线端接到图中点时，开关 位于干路
上，同时控制两盏灯；当导线 端接到
图中点时，开关位于灯泡 所在的支
路上，只控制该支路。
返回
6.根据实物电路在虚线框内画出相应的电路图。
【解】如图所示。
返回
7. 如图所示，下列说法正确的是( )
C
A. 只闭合开关时，灯泡、 串联
B. 只闭合开关时，灯泡、 均不发光
C. 只闭合开关、时，灯泡、 并联
D. 闭合所有开关时，灯泡、 均正常发
光
【点拨】由图可知，只闭合开关 时，电
流只有一条路径，只有灯泡 发光，故A
错误；只闭合开关 时，电流依次经过灯
泡、，所以灯、 串联，均发光，
故B错误；只闭合开关、 时，电流有两条路径，一条是
从电源正极 电源负极，另一条是从电源正
极 电源负极，所以灯、 并联，故C正确；
闭合所有开关时，电流不经过灯泡，直接从电源的正极回到
负极，造成电源短路，灯泡、 都不会发光，故D错误。
返回
8. ［2025·扬州期末］用遥控智能钥匙解锁汽车车门有两种方
式，方式一：当驾驶员携带钥匙在车附近时，车上的感应器感
知到钥匙（相当于 闭合），只需用手触摸车门把手
（相当于 闭合）汽车的车门就会解锁；方式二：当司机距离
汽车较远时，只需直接按下开锁键（相当于闭合 ），车门就
会解锁。以下能正确反映汽车开锁过程的电路图是 ( )
C
A. B. C. D.
①把电路元件依次相连的电路；电流只有一条路径.
②开关控制所有用电器，开关位置不影响对电路的控制.
③各用电器间相互影响.
①把电路元件并列连在一起的电路；电流路径有两条或以上.
②干路和支路：干路是电器共用部分，支路是电器单独用的部分.
③干路开关控制整个电路，支路开关控制本支路.
④各支路电器互不影响.
①根据电路图连接实物图：先确定电流方向，观察电流一次
经过哪些元件，再观察有无分支。若有分支，先将一条
支路连接完成，再在对应的支路处并上另一条支路。
②根据实物图连接电路图：先将实物图中的元件用相应的符号
替换下来，再将符号整理成规范的电路图。
四、课堂总结（一）
电路图
与实物
图转化
串 联
并 联
串联和并联
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