资源简介

15.2 电流和电路
第十五章 电流和电路
人教版2024版物理九年级全册【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
15.2.1 电流和电路的构成教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
准确理解电流的形成原因和方向规定，能够清晰阐述电荷定向移动形成电流的微观过程，熟练判断电路中电流的方向。
全面掌握电路的基本组成部分，包括电源、用电器、开关和导线，深刻理解各部分在电路中的作用，并能准确识别不同电路中各元件的类型。
学会根据实物电路绘制电路图，以及根据电路图连接实物电路，熟练掌握电路元件的符号表示方法，能够准确规范地绘制简单电路图。
了解通路、断路和短路三种电路状态，能够根据电路元件的连接和工作情况，准确判断电路所处的状态，并清楚认识短路的危害及预防措施。
（二）过程与方法目标
通过类比水流、车流等宏观现象，帮助学生建立电流的概念，有效培养学生的类比推理能力和抽象思维能力，让学生学会运用类比方法理解抽象的物理概念。
在探究电路构成和连接的过程中，引导学生经历观察、思考、设计、操作、总结等过程，显著提升学生的实验操作能力、问题解决能力和创新思维能力，培养学生科学探究的方法和习惯。
通过分析电路图和实物电路之间的联系，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，使学生能够将平面的电路图与实际的电路连接对应起来，提高学生的电路分析和设计能力。
（三）情感态度与价值观目标
通过生活中丰富的电路应用实例和有趣的电路实验，充分激发学生对电学知识的学习兴趣和探索欲望，培养学生对科学的热爱和追求真理的精神。
在小组合作探究电路连接和分析的过程中，培养学生严谨认真的科学态度、团队协作精神和沟通交流能力，让学生体会到合作学习的乐趣和价值。
引导学生认识电路知识在现代科技和日常生活中的重要应用，培养学生将所学知识应用于实际生活的意识，增强学生的社会责任感和创新意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
深入理解电流的形成原理和方向规定，能够准确判断电路中电流的方向。
熟练掌握电路的基本组成部分及其作用，能够正确识别和区分不同类型的电路元件。
学会规范绘制电路图和根据电路图连接实物电路，掌握电路元件符号的正确表示方法。
清楚认识通路、断路和短路三种电路状态，能够准确判断电路所处的状态，理解短路的危害。
（二）教学难点
从微观角度理解电荷定向移动形成电流的过程，以及电流方向规定的相对性，克服学生对电流概念的抽象理解困难。
在复杂电路中准确判断电流的方向和电路状态，尤其是涉及多个用电器串联、并联以及存在短路情况的电路分析。
培养学生规范绘制电路图和正确连接实物电路的能力，避免出现电路连接错误和电路图绘制不规范的问题，如元件符号使用错误、导线交叉等。
三、教学方法
讲授法、类比法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
情景展示：教师打开教室内的电灯开关，让电灯亮起；再用遥控器打开投影仪，展示一段精彩的电路动画视频，视频中各种电子设备有序工作。提问学生：“同学们，电灯为什么会发光？投影仪是如何工作的？它们工作时内部有什么在流动呢？” 引发学生的好奇心和求知欲。
生活实例引导：展示生活中常见的用电设备图片，如手机、电脑、冰箱、电视等，引导学生回忆这些设备使用时的情景，提问：“这些设备工作都离不开电，那电是如何在这些设备中传输和工作的呢？这就涉及到我们今天要学习的电流和电路的构成知识。” 从而自然引出本节课的主题。
（二）知识新授（25 分钟）
电流的形成与方向（10 分钟）
电流的形成：利用多媒体动画展示金属导体中自由电子的运动情况，讲解在金属导体中存在大量的自由电子，在通常情况下，这些自由电子的运动是杂乱无章的。当导体两端加上电源后，自由电子在电源的作用下会发生定向移动，从而形成电流。类比水流的形成，水流是水在水压的作用下定向流动，电流则是电荷在电源提供的 “电动力” 作用下定向移动形成的，帮助学生理解电流的形成过程。
电流的方向：讲解物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。由于金属导体中实际定向移动的是带负电的自由电子，所以金属导体中电流的方向与自由电子定向移动的方向相反。通过举例，如在一个简单的电路中，电源外部电流从电源的正极出发，经过用电器，回到电源的负极，让学生明确电流方向的规定和在电路中的流向。同时，强调在电源内部，电流的方向是从负极流向正极。
微观与宏观结合：再次通过动画演示，从微观角度展示电荷的定向移动，从宏观角度展示灯泡发光等现象，让学生直观感受电流的存在和作用，理解电流是如何将电能转化为其他形式的能，使电路中的用电器工作的。
电路的基本构成（10 分钟）
电源：展示不同类型的电源图片，如干电池、蓄电池、发电机等，讲解电源是提供电能的装置，它的作用是将其他形式的能转化为电能。例如，干电池是将化学能转化为电能，发电机是将机械能转化为电能。通过生活实例，如手机电池为手机提供电能，让学生理解电源在电路中的重要性。
用电器：展示各种用电器的实物或图片，如电灯、电扇、电视机、电饭煲等，讲解用电器是消耗电能的装置，它将电能转化为其他形式的能。例如，电灯将电能转化为光能和内能，电扇将电能转化为机械能。引导学生思考生活中还有哪些用电器，以及它们各自的能量转化形式。
开关：展示不同类型的开关，如拨动开关、按钮开关、声控开关等，讲解开关的作用是控制电路的通断。通过简单的实验演示，当开关闭合时，电路接通，用电器工作；当开关断开时，电路断开，用电器停止工作。让学生理解开关在电路中的控制作用。
导线：展示不同规格和用途的导线，讲解导线的作用是将电源、用电器、开关等元件连接起来，形成电流的通路，传输电能。强调导线的材料、长度、横截面积等因素会影响导线的电阻，进而影响电路中的电流大小，为后续学习电阻知识做铺垫。
整体电路分析：通过一个完整的简单电路示意图，如由干电池、小灯泡、开关和导线组成的电路，分析电路中各元件的作用和电流的流向，让学生对电路的基本构成有一个整体的认识。
电路图的绘制与实物电路连接（5 分钟）
电路元件符号：利用多媒体展示常见电路元件的符号，如电源、用电器、开关、导线等，详细讲解每个符号的形状和含义，强调符号的规范书写。让学生在练习本上临摹这些符号，教师巡视指导，纠正学生书写不规范的地方。
绘制电路图：以简单电路为例，如前面提到的由干电池、小灯泡、开关和导线组成的电路，教师分步演示如何根据实物电路绘制电路图。首先确定电路的基本布局，然后按照电流的流向，依次画出各元件的符号，连接导线时要注意横平竖直，避免交叉（必要时可使用弧线表示交叉不相连的导线）。让学生跟随教师的步骤，在练习本上绘制电路图，教师及时给予反馈和指导。
实物电路连接：教师展示根据电路图连接实物电路的方法和步骤，强调连接电路时开关应处于断开状态，避免连接过程中出现短路损坏元件。按照电流从电源正极出发，依次经过各元件，最后回到电源负极的顺序进行连接。让学生分组进行实物电路连接实验，使用干电池、小灯泡、开关和导线连接一个简单电路，使小灯泡发光。教师巡视各小组，指导学生正确连接电路，解决学生在连接过程中遇到的问题。
（三）小组探究与讨论（10 分钟）
电路状态探究：教师提出问题：“电路在什么情况下能正常工作？什么情况下不能工作？如果连接不当会出现什么后果？” 引导学生分组进行实验探究。每个小组发放一些实验器材，如干电池、小灯泡、开关、导线等，让学生尝试连接不同状态的电路，如通路（正常使小灯泡发光的电路）、断路（故意断开一处导线）、短路（直接用导线将电源正负极连接起来）。
观察与分析：学生在实验过程中，仔细观察电路中各元件的工作情况，记录实验现象。教师巡视各小组，提醒学生注意实验安全，特别是在探究短路时，不要长时间将电源短路，以免损坏电源。实验结束后，组织学生讨论在不同电路状态下，电流的有无、小灯泡的亮灭情况以及电路中可能存在的问题。
小组汇报与总结：各小组推选代表发言，汇报小组的实验过程、观察到的现象和得出的结论。教师对各小组的汇报进行点评和总结，明确通路是指电路接通，有电流通过，用电器正常工作；断路是指电路某处断开，没有电流通过，用电器不工作；短路是指电流不经过用电器，直接从电源正极流回负极，短路时电路中的电流很大，可能会损坏电源和其他元件，因此在实际电路中要避免短路的发生。
（四）巩固练习（10 分钟）
基础练习：教师通过多媒体展示一些基础练习题，如判断给定的电路图中电流的方向、指出电路的基本组成部分、根据实物图绘制电路图等，让学生在练习本上独立完成。教师巡视学生的做题情况，及时发现学生存在的问题，如电流方向判断错误、电路图绘制不规范等，给予个别指导。
拓展练习：展示一些稍微复杂的电路图，如包含两个用电器串联或并联的电路，让学生分析电路中电流的流向、判断电路的状态，并尝试根据电路图连接实物电路。组织学生进行小组讨论，共同解决遇到的问题，培养学生的合作学习能力和电路分析能力。
错题讲解：练习结束后，教师对学生普遍存在的错误进行集中讲解，分析错误原因，强调解题的关键思路和方法。例如，在判断电流方向时，要根据电源的正负极和电路元件的连接顺序进行判断；在绘制电路图时，要注意元件符号的正确使用和导线的规范连接。
（五）课堂总结（5 分钟）
知识梳理：教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括电流的形成和方向、电路的基本构成（电源、用电器、开关、导线）、电路图的绘制与实物电路连接、通路断路和短路三种电路状态等，帮助学生构建系统的知识框架。
方法总结：强调类比法在理解电流概念中的应用，以及实验探究和分析推理在学习电路知识过程中的重要性，鼓励学生在今后的学习中运用这些方法探索更多的物理知识。
作业布置：布置课后作业，包括书面作业和实践作业。书面作业布置一些与本节课知识点相关的练习题，如判断复杂电路中电流的方向、绘制给定实物电路的电路图等，帮助学生巩固所学知识；实践作业要求学生观察家庭中的一个简单电路，如台灯电路，分析其电路构成和工作原理，下节课进行分享交流，培养学生将物理知识与生活实际相结合的能力。
五、教学资源
多媒体课件（包含电流形成动画、电路元件图片、电路图绘制演示、电路状态实验视频等）
实验器材：干电池、蓄电池、小灯泡、小电扇、开关、不同规格的导线、各种类型的电源（如干电池组、手摇发电机等）、电流表（为后续学习做准备，本节课仅展示外观）
教材、练习册
六、教学反思
在教学过程中，要密切关注学生对抽象概念的理解程度，如电流的形成和方向规定，通过多种教学方法帮助学生突破难点。对于电路连接和电路图绘制等实践操作内容，要加强对学生的指导和练习，及时纠正学生的错误，培养学生规范操作和准确绘图的习惯。通过课堂练习和作业反馈，了解学生对知识的掌握情况，针对学生的薄弱环节，在后续教学中进行有针对性的辅导和强化训练，不断优化教学方法，提高教学效果，提升学生的物理学科核心素养。
这份教案注重理论与实践结合，多维度助力学生掌握知识。若你对教学环节时长、实验设计等方面有调整想法，欢迎随时提出，我们共同完善。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
1.知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。（难点）
2.通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成 。
3.从能量转化的角度认识电源和用电器。
4.能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路。（重点）
用金属棒连接两验电器
两个相同的验电器，A 带负电，B 不带电，用带有绝缘手柄的金属棒将它们连接起来。
观看视频，思考：B验电器金属箔有什么现象？为什么金属
箔片张开了？
如何持续地让电荷定向移动呢？
验电器 B 上也带了电。有一部分电荷通过金属棒从A移动到了B，电荷发生了定向移动。
但这种电荷的定向移动瞬间就结束了。
观看视频，思考：B验电器金属箔有什么现象？为什么金属
箔片张开了？
怎样才能使电器持续工作呢 ？
1. 电流的形成
（1） 实验探究：让小灯泡亮起来
给你如下器材：几节干电池、一只小灯泡、一个开关和几根导线，你能不能利用这些器材来使小灯泡发光？
一、电流
干电池
开关
小灯泡
导线
【设计电路与实验】
①如图甲所示，没有电源，无论断开还是闭合开关，灯泡都不亮。
②如图乙所示，断开开关，小灯泡不发光；
如图丙所示，闭合开关，加上电源，小灯泡发光.
一、电流
甲
乙
丙
【实验结论】小灯泡亮起来两个必要条件：
①电路是闭合回路；
②电路中有电源。
（2）电流的形成
闭合开关，小灯泡持续发光，说明有电荷持续地流过小灯泡。
导线、小灯泡的灯丝都是由金属制成的。金属中有大量的自由电子，没有接电源时，金属内自由电子运动的方向杂乱无章，如图甲所示。
接上电源之后，它们就受到了推动力，所以会定向移动，如图乙所示，可见：
电荷的定向移动形成电流。
一、电流
甲
乙
电流
（3） 电路中形成持续电流的条件
①有电源；②电路是连通的。两个条件缺一不可。
2. 电流的方向
（1）把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
根据电流方向的规定，负电荷定向移动的方向与电流的方向相反，如图所示。如金属导线中的电流是由自由电子定向移动形成的，金属导线中的电流方向和自由电子定向移动的方向相反。
一、电流
电流的方向
电流的方向
电流的方向
（2）电路中的电流方向
①按照电流方向的规定，当电池、导线、小灯泡组成的回路闭合时：
在电源外部，电流的方向是从电源正极经过开关、小灯泡流向电源负极（如图所示）。
在电源内部，电流从电源负极流向电源正极。
一、电流
电流形成一条闭合的回路:
从正极→开关→小灯泡→负极→正极
一、电流
②电路中自由电子移动的方向
金属导体中的电流是自由电子定向移动所形成的。
根据电流方向的规定：
正电荷定向移动的方向为电流的方向.
自由电子带负电，所以在电路中，自由电子定向移动的方向与电流的方向相反.
电流的方向
自由电子
移动方向
负极
3. 利用发光二极管判断电流方向
（1）发光二极管也叫LED，具有单向导电的特点。长腿为正极，短腿为负极。
电流只能从正极流入，从负极流出，即单向导电。
一、电流
正极
（2）把电源、电键、发光二极管用导线连接起来，闭合电键，观察发光二极管是否亮？
可根据发光二极管是否发光就可判断电路中是否有电流及电流方向.
一、电流
电源正极与发光二极管的
正极相接时，二极管发光
电源正极与发光二极管的
负极相接时，二极管不发光
1. 电路的概念
电路就是把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流可以流过的路径。
二、电路的构成
电源
导线
用电器
开关
2. 电路的组成
一个完整的电路包括电源、用电器、开关和导线四种电路元件，缺一不可。图就是一个最简单的电路。
3. 电路中各元件的作用
（1）电源：提供电能的装置叫做电源。
二、电路的构成
（2）用电器
消耗电能的元器件，把电能转化为其他形式的能。
二、电路的构成
（3）开关
用来接通或断开电路，控制用电器工作，起控制电路的作用.
二、电路的构成
工程技术用导线
高压输电用导线
实验用导线
二、电路的构成
（4）导线
用来连接电路，输送电能。
三、电路图
想一想： 如图所示是计算机的一部分电路，是由很多的电路元件组成的，它们之间的连接是有一定规律的，这些元件是怎样连接的?你能把各个电路元件的连接情况画下来吗？
左图是功放机的一部分电路，右面是用元件符号表示电路元件连接情况的图。你觉得哪个更能简洁、方便，便于学习研究呢？
画图时如果把电源、用电器等元件原样画出，既麻烦又不清楚。为了便于研究，人们通常用图形符号来表示这些元件.
实物图
电路图
三、电路图
1. 一些常用电路元件符号
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}实物
符号
实物
符号
﹣
﹢
干电池
电灯
开关
电阻
电动机
M
导线
三、电路图
相连的导线
三、电路图
根据国家标准GB/T4728绘制的一些常用电路元件符号。
2. 电路图
（1）用符号表示电路连接的图，叫做电路图。
实际电路与电路图的区别.
电路图
（元件符号连接图）
L
S
三、电路图
电路
（实际元件连接图）
（2）画电路图时，应注意以下几点：
①电路元件的符号要用统一规定的符号，不能自造符号。
②要注意所画符号和实物的对应性，如符号中开关的状态（断开或闭合）应与实物保持一致。
③合理安排电路元件符号，要均匀分布在电路中，不能画在拐角处。
三、电路图
电路元件符号分布不均匀
电路元件符号画在拐角处
④电路图最好呈长方形，导线要横平竖直，尽量避免导线交叉，力求把电路图画得简洁、美观、大小比例适中。
⑤画电路图时，一般从电源的正极开始，沿电流的方向依次画出元件符号，并用导线连接起来。注意元件次序不能颠倒。
⑥元件要做好标注，如S、L等，同一电路中涉及多个相同元件，可加角标进行区别，如L1、L2等。
三、电路图
电路图
实物图

【例题4】如图所示，在虚线框内画出实物电路的电路图。
由实物图知，灯泡、开关和电源组成了一个简单电路，电路图如图所示。
三、电路图
电路的三种状态
1. 通路
正常接通的电路，用电器能够工作的电路叫做通路。
四、通路 断路 短路
2. 断路
某处被断开、没有电流通过的电路。
常见的断路现象：开关断开、某处导线断、灯丝断、导线与接线柱接触不好等。
四、通路 断路 短路
开关断开
导线松脱
用电器烧坏
3. 短路
（1）短路就是指直接用导线将电源正、负极相连的电路。
发生短路时，用电器不工作，电路中有很大的电流，会烧坏电源甚至烧坏导线的绝缘层，引起火灾。
四、通路 断路 短路
短路是不允许发生的，所以我们连接电路时一定防止短路.
（2）短路的几种情况：
①直接用导线将电源正、负极相连。
②用电器被短路：导线接在用电器两端，电流不经过该用电器而经过导线流到电源，也会造成电源短路，同时该用电器不能工作。
③电路发生部分短路：有两个用电器串联，把导线接在一个用电器L1两端，电流不经过该用电器而经过导线流到另一个用电器L2回到电源负极，同时该用电器L1不能工作， L1叫做被短路。
四、通路 断路 短路
L1
S
L2
④演示——电路发生部分短路
图是由一个小灯泡、一个LED、两节干电池、一个开关组成的电路。闭合开关，小灯泡和LED发光。用一根导线接在小灯泡的两端，会看到小灯泡熄灭了，而LED还发光。
四、通路 断路 短路
说明电流经外加导线而绕过了小灯泡，小灯泡被短路。
（3）生活中发生的短路现象
四、通路 断路 短路

（1）当S1和S2都断开时，电路中没有闭合回路，称为断路。
（2）当S1和S2都闭合时，电流没有经过用电器，直接从电源正极流向电源负极，称为短路。
（3）当S1闭合、S2断开时，电路中灯泡L工作，称为通路。
四、通路 断路 短路
【例题5】如图所示电路：
（1）当S1和S2都断开时，称为_______路；
（2）当S1和S2都闭合时，称为_______路；
（3）当S1闭合、S2断开时，称为_____路。
断????
短????
通
电源正极与开关左端连接的导线把灯泡短路了，应去掉，电流方向从电源的正极流向灯泡，到开关，最后回到负极，如图所示：
四、通路 断路 短路
【例题6】如图所示，有一根导线连接错误，请把它找出来，并打上一个“×”，且标明电流的方向。
【例题7】如图所示，在闭合开关时，两个小灯泡都发光。如果把一根完好导线接在小灯泡L2的两端，你所看到两小灯泡的变化情况是：（1）L1________；（2）L2_______（选填“熄灭”“变亮”或“变暗”）。
闭合开关，两只灯泡串联，都发光，若把一根导线接在小灯泡L2的两端，L2被短路不能发光，但L1仍然有电流通过，照常发光，同时电源电压全部加在L1两端，所以L1变亮。
熄灭
变亮
四、通路 断路 短路
1. 下列关于电流和电路的说法正确的是( )
A
A. 电路中有电源不一定有电流
B. 电荷的移动形成了电流
C. 只有正电荷才能发生定向移动
D. 电流的方向一定从电源正极流向电源负极
【点拨】 电路中有电源不一定有电流，只有形成闭合的电路
时，才会有电流，A正确；电荷的定向移动形成电流，B错误；
正、负电荷都可以发生定向移动，C错误；在闭合电路中，
电源外部的电流从电源正极流向电源负极，电源内部的电流
从电源负极流向电源正极，D错误。
电路中有持续电流的条件是电路中有电源且电路闭合。
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2. 如图为通电电路中一段导线内
的电荷分布示意图。 表示带正
电的原子核， 表示带负电的自由
C
A. 两种电荷都向左定向移动
B. 两种电荷都向右定向移动
C. 不做定向移动， 向左定向移动
D. 不做定向移动， 向右定向移动
电子。关于导线中电荷的定向移动方向，正确的是( )
【点拨】 由图可知电流的方向向右，根据电流方向的规定，
自由电子（负电荷）定向移动的方向向左，原子核带正电，
但是原子核是不定向移动的。故选C。
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3. 铅笔是学习中常用的文具之一。如图是铅笔各
组成部分，其中属于导体的是( )
D
A. 金属套、橡皮 B. 木质笔杆、笔芯
C. 木质笔杆、橡皮 D. 金属套、笔芯
导体与绝缘体之间没有绝对的界限，一般情况下，
不容易导电的物体，当条件改变时，也有可能导电，变为导
体。例如：常温下玻璃是绝缘体，在高温下达到红炽状态时，
会变成导体。
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4. ［2025·大连沙河口区期末］如图，“盲人水杯
防溢报警器”挂在杯壁上，其挂扣上有两个金属
触点，当杯中水位到达这两个触点并将其接通时，
报警器发出蜂鸣声提示水到达警示水位。有金属
触点的挂扣相当于电路中的( )
B
A. 电源 B. 开关 C. 用电器 D. 蜂鸣器
【点拨】 其挂扣上有两个金属触点，当杯中水位
到达这两个触点并将其接通时，报警器发出蜂鸣
声提示水到达警示水位，说明金属触点的挂扣对
电路起到控制作用，在电路中相当于开关，故
ACD 错误，B正确。
?
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5.［2025·泸州期末］如图所示，电池右端
为电源正极，此时发光二极管处于导通状
态。若将电池正、负极对调后，闭合开关，
发光二极管______（填“仍能”或“不能”）
发光，所以发光二极管具有__________性。
不能
单向导电
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6.如图所示电路，用导线把一个小灯泡和
开关连接起来，要使灯泡发光，必须在
a、b 之间接入______，还需要_________
__。
?
电源
闭合开关
【点拨】 根据电路的基本组成可知，要使灯泡发光，必须在
a、b 之间接入电源，同时开关要闭合，这样才能形成通路。
?
返回
7.阅读下文，回答问题。
儿子：爸爸，电灯为什么要用两根线？
爸爸：一根来电，一根还要让电回去。
儿子：那把这一根剪断，只让电来，不让它回去，咱家就再
也不会停电了。
儿子的设想能成立吗？为什么？
答：____________________________________。
不能；电路闭合是形成电流的必要条件
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8. 如图所示，高
铁车顶有一个与高压线接触的物体称为受电
弓，受电弓与高压线合称“弓网系统”，用来
B
A. 橡胶 B. 石墨
C. 陶瓷 D. 塑料
为高铁动力提供电能。你认为受电弓与高压线接触面上材料
的选用较为合适的是( )
【点拨】 受电弓是高铁从高压线获取电能的电气设备，因此
受电弓与高压线接触面上的材料导电性能要好，而橡胶、陶
瓷和塑料是绝缘体，石墨是导体，所以受电弓与高压线接触
面上材料的选用较为合适的是石墨。故选B。
返回
9. ［2025·扬州月考］如图所示是感应发光冰
块，它由食品级PS 材料外壳及液体感应器、
纽扣电池和LED 灯等元件组成，当液体感应
器接触液体后，“冰块”内的LED 灯就会发光，
其中液体感应器相当于电路中的( )
?
A
A. 开关 B. 电源
C. 导线 D. 用电器
返回
10. ［2025·长春期末］某次“闪电”发生时，
电子从“云层”移动到避雷针上，建筑物不会
受到任何影响，如图为上述情景的示意图。
下列说法正确的是( )
D
A. 制作避雷针的材料为绝缘体
B. 避雷针通过隔离电荷运动起避雷作用
C. “云层”向避雷针放电时，大地失去电子
D. 放电时，电流方向是从大地指向避雷针
【点拨】 避雷针需要导电，所以制作避雷针
的材料为导体，故A错误；避雷针通过释放
电荷到大地起避雷作用，故B错误；“闪电”
发生时，电子从“云层”移动到避雷针上，再
移动至大地，所以“云层”向避雷针放电时，
大地得到电子，故C错误；放电时，电子从
避雷针移动到大地，电子带负电，其运动方向与电流的方向
相反，则电流方向是从大地指向避雷针，故D正确。
返回
11. 如图有两个相同的验电器，
其中A带正电,B 不带电。用带有绝缘柄的金
属棒把A和B 连接起来。下列说法错误的是
( )
?
C
A. 连接前，A 的金属箔张开是因为同种电荷相互排斥
B. 连接的一瞬间，自由电子从B流向A
C. 连接的一瞬间，正电荷从A流向B
D. 连接的一瞬间，金属杆中电流方向是从A流向B
?
①电荷的定向移动形成电流.
②方向：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向.
①电路：用导线把电源、用电器、开关
等连接起来的电流路径.
②电路的组成：电源、用电器、导线、开关等.
①定义：用符号表示电路连接的图叫做电路图.
②元件符号（略）.
①通路：正常接通，用电器能够工作的电路.
②断路：某处被断开，没有电流的电路.
③短路：直接用导线将电源正、负极相连的电路.
电路接通，但用电器两端被导线连通.
电 流
电 路
电路图
电路的
状态
电流和电路
五、课堂总结
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