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(共27张PPT)
第四单元 自然界的水
课题1 水资源及其利用
第2课时 水的净化
化学观念：了解沉降、过滤、吸附和蒸馏是净化水的常用方法；认识依据物质的组成可以对物质进行分类，知道物质可以分为纯净物和混合物。
科学思维：认识依据物质的性质（如溶解性等），设计水的净化方案。
科学探究与实践：初步学习使用过滤、蒸馏的方法对水净化，通过阅读理解硬水的危害，了解硬水软化的必要性。
科学态度与责任：通过了解自来水净化过程，感受饮用水来之不易，树立爱护水、节约用水的社会责任和意识。
素养目标
情境导入
天然河水是怎么变成自来水的？如果让你野外生存三天，你会带哪些用品？采取哪些方法获得洁净的饮用水？
天然河水
自来水
新知探究
任务一 了解自来水的净化流程
自然界的河水、湖水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其浑浊，可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。
新知探究
任务一 了解自来水的净化流程
天然水一般要经自来水厂净化处理才能变成生活用水。自来水厂是用什么方法净化水的呢？
新知探究
任务一 了解自来水的净化流程
加混
凝剂
沉淀池
过滤池
活性炭
吸附池
清水池
水泵
投药消毒
取水口
天然水
用户
自来水厂净水过程示意图
除去不溶性杂质
除去不溶性杂质、部分可溶性杂质、颜色、异味
杀死残存的细菌
吸附水中悬浮的杂质
沉降杂质
新知探究
任务一 了解自来水的净化流程
思考与交流
1.以上净化步骤中哪些发生化学变化？哪些发生物理变化？
2.经过以上净化流程处理的自来水是纯净水吗？
新知探究
任务一 了解自来水的净化流程
1.自来水净化流程
取水
沉降
过滤
活性炭
吸附
消毒
配水泵
加混凝剂
物理变化
物理变化
化学变化
物理变化
投药
自来水属于混合物
新知探究
任务二 合作探究天然河水的净化
净化起始站——沉降悬浮杂质
静置沉降：利用重力作用使悬浮于水的不溶性杂质沉降在烧杯底部（时间长，净化程度较低）
吸附沉降：加明矾等絮凝剂使水中悬浮的杂质较快沉降，使水逐渐澄清
新知探究
任务二 合作探究天然河水的净化
实验4-1 水的净化——沉降
新知探究
任务二 合作探究天然河水的净化
净化第二站——过滤去除沉降杂质
过滤：分离固体与液体混合物的操作。
原理：把液体与不溶于该液体的固体物质分离。
制作过滤器
新知探究
任务二 合作探究天然河水的净化
铁架台
烧杯
漏斗
滤纸
玻璃棒
过滤装置
实验4-2 水的净化——过滤
玻璃棒的作用—引流
新知探究
任务二 合作探究天然河水的净化
过滤操作注意事项——一贴二低三靠
滤纸紧贴漏斗内壁
一贴
滤纸边缘低于漏斗口边缘
二低
滤纸边缘低于漏斗口边缘
防止产生气泡，影响过滤的速率。
防止液体从漏斗边缘流出。
防止液体从漏斗与滤纸的缝隙流出，影响过滤效果。
新知探究
任务二 合作探究天然河水的净化
过滤操作注意事项——一贴二低三靠
烧杯口紧靠玻璃棒
三靠
玻璃棒轻靠三层滤纸处
漏斗下端紧靠烧杯内壁
防止滤液飞溅。
防止玻璃棒戳破滤纸。
防止液体冲破滤纸影响过滤效果，也防止液体外洒。
新知探究
任务二 合作探究天然河水的净化
思考与交流
在过滤实验中，有些同学得到的液体仍然是浑浊的，请你分析一下可能的原因。
滤纸破损
漏斗内液面高于滤纸边缘
仪器不干净
新知探究
任务二 合作探究天然河水的净化
净化第三站——活性炭吸附色素、异味
活性炭
活性炭有疏松多孔的结构，有吸附作用，可以吸附部分可溶性杂质，如色素、异味等
新知探究
任务二 合作探究天然河水的净化
活性炭净水器示意图
经上述沉降、过滤、吸附等净化处理后，浑浊的水变澄清了，那澄清的水可以直接饮用吗？
新知探究
任务二 合作探究天然河水的净化
净化终点站——蒸馏
温度计
蒸馏烧瓶
冷凝管
锥形瓶
进水口
出水口
蒸发
冷凝
蒸馏：根据液态混合物中各成分的沸点不同进行分离的一种方法。
新知探究
任务二 合作探究天然河水的净化
思考与交流
1.加碎瓷片的目的是什么？
2.冷凝管中冷凝水的流向？
3.为什么要弃去开始得到的少量蒸馏水？
4.蒸馏属于什么变化 蒸馏水属于纯净物还是混合物？
防止液体爆沸
冷凝水下进上出
刚开始的水中可能含有杂质
物理变化；蒸馏得到的水是纯净物
新知探究
任务二 合作探究天然河水的净化
实验4-3 水的净化——蒸馏
新知探究
任务二 合作探究天然河水的净化
2.水的净化
沉降
过滤
吸附
蒸馏
从左至右，净化程度依次增高
新知探究
任务三 软水硬水要分清
硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
3.硬水和软水
新知探究
任务三 软水硬水要分清
硬水的危害
·用硬水烹饪食物，会使食物口感变差
·长期饮用硬度过高的水，可能会增加泌尿系统结石的发病风险
·用硬水洗衣物，浪费肥皂、洗涤剂，还会使衣物变硬、变色，降低衣物的使用寿命
·硬水在热水器、水壶等器具内加热时会形成水垢，降低热传递效率，还可能导致器具局部过热，缩短使用寿命，甚至引发安全事故
课堂小结
水的净化
沉降、过滤、吸附、消毒
沉降、过滤、吸附、蒸馏
硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水
自来水净化流程
硬水和软水
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水
水的净化
当堂反馈
2.下列自来水厂净水的各步骤中，涉及化学变化的是（ ）
A.加混凝剂 B.过滤
C.活性炭吸附 D.投药消毒
1.家用净水器经常用活性炭除去水中的色素和异味，其净水方法是（　　）
A．沉降 B．过滤 C．吸附 D．消毒
C
D
当堂反馈
3．关于过滤操作的叙述不正确的是（ ）
A．用玻璃棒轻轻搅动漏斗中的液体，以加快过滤速度
B．如果滤纸高于漏斗边缘，用剪刀剪去多余部分，使滤纸的边缘比漏斗口稍低
C．过滤操作不能降低水的硬度
D．用少量蒸馏水润湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗内壁，滤纸与漏斗壁间不留气泡
A
当堂反馈
大鹿化学
DLHX
4.项目式学习小组制作的简易净水器如图所示，下列关于该净水器的说法中正确是（ ）
A.能对水进行杀菌消毒
B.能除去水中所有可溶性杂质
C.能得到纯净的水
D.能除去水中颜色和异味
D第2课时　水的净化
化学观念:了解沉降、过滤、吸附和蒸馏是净化水的常用方法;认识依据物质的组成可以对物质进行分类,知道物质可以分为纯净物和混合物。
科学思维:认识依据物质的性质(如溶解性等),设计水的净化方案。
科学探究与实践:初步学习使用过滤、蒸馏的方法对水进行净化,阅读理解硬水的危害,了解硬水软化的必要性。
科学态度与责任:通过了解自来水净化过程,使学生感受饮用水来之不易,树立爱护水、节约用水的社会责任和意识。
教学重点:沉降、吸附、过滤、蒸馏等净水的方法。
教学难点:依据物质的性质选择物质分离提纯方法的基本思路。
[实物展示]一杯天然的河水和一杯学校的自来水,请大家找不同。
[问题驱动]自来水经历了哪些净化流程 如果让你在野外生存三天,你会带哪些用品 采取哪些方法能获得洁净的饮用水
任务一　了解自来水的净化流程
教师活动 学生活动
[过渡]自来水厂是用什么方法净化水的呢 自来水是纯水吗 [视频播放]“自来水厂净化流程”。 [补充讲解] 1.加混凝剂:明矾等物质可以使水中悬浮杂质较快沉降,使水逐渐澄清。 2.过滤:可以除去液体中不溶于水的杂质,如泥沙等。 3.吸附:用具有吸附作用的固体,如活性炭过滤液体,不仅可以吸附一些不溶性杂质和可溶性杂质,还可除去异味和色素。 4.消毒:用氯气作消毒剂可以杀灭水中细菌、病毒,用漂白粉[主要成分是次氯酸钙Ca(ClO)2]也可以消毒杀菌。 [引导]以上净化步骤中哪些发生化学变化 哪些发生物理变化 [提问]经过以上净化流程处理的自来水是纯水吗 [观看视频]结合视频及教材信息总结。 [小组汇报]自来水的净化过程:取水→加混凝剂→沉降→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水。 [听讲、记笔记] [讨论总结]在净化水的方法中,沉降、过滤、吸附都是物理变化,用氯气和漂白粉消毒时发生的是化学变化。 [思考讨论并回答]自来水虽然澄清,但仍然不是纯水,属于混合物
任务二　合作探究天然河水的净化
教师活动 学生活动
[过渡]了解了自来水的净化过程,请同学们进一步思考,如果让你在野外生存三天,你会带哪些用品 采取哪些方法能获得洁净的饮用水 [布置任务]接下来我们一起设计实验将浑浊的天然河水进行净化。 [净化起始站]沉降悬浮杂质。 [播放视频] [过渡]同学们,沉降的杂质与水分离除去了吗 [净化第二站]过滤——去除沉降杂质。 [展示]过滤的定义和原理。 过滤:分离固体与液体混合物的操作。 原理:把液体与不溶于该液体的固体物质分离。 [投影展示] 1.过滤器的制作,老师边讲解边演示。 2.过滤实验装置,老师边讲解边模拟 [小组讨论]明矾和活性炭。自来水净化过程包括沉降、过滤、吸附和消毒。可以按照这四种方法。 [观看视频]体验明矾使水中悬浮杂质较快沉降,使水逐渐澄清的过程。 [回答]没有,可以通过过滤方式除去。 [学习]根据视频资料和教师的演示讲解,掌握过滤的基本操作
[布置任务]根据刚刚学习的过滤方法进行小组合作实验,除去天然河水中的难溶性杂质。 [过渡]同学们,刚才大家过滤的水干净了吗 如何除去水中的颜色和异味呢 [净化第三站]吸附——活性炭吸附色素、异味。 [学生演示]往过滤后的水中加入适量活性炭,并用玻璃棒不断搅拌。再用老师演示时制作的过滤器进行过滤。 [引导]活性炭有吸附作用,可以吸附部分可溶性杂质。如:色素、异味。 [设问]活性炭为什么具有吸附性呢 提示:结构决定性质,投影展示活性炭的结构图。 [过渡]同学们,现在得到的水可以喝了吗 [提出问题]如何得到纯水 [净化终点站]蒸馏。 [投影展示]蒸馏装置图,蒸馏的定义:根据液态混合物中各成分的沸点不同,进行分离的一种方法。 [操作演示]蒸馏过程,请学生观察并讨论几个问题: 1.加碎瓷片的目的是什么 2.冷凝管中冷凝水的流向是什么 3.为什么要弃去开始得到的少量蒸馏水 4.蒸馏属于什么变化 蒸馏水属于纯净物还是混合物 [小组合作]体验过滤操作,并进行小组展示讲解。 [思考]加入活性炭吸附。 [观察]颜色已除去。 [思考]疏松多孔的结构让活性炭具有吸附性。 [回答]不能,没有消毒。 [学习新知]蒸馏是净化程度最高的净化方法。 [小组讨论]观看演示,并结合课本内容讨论问题。 1.加碎瓷片的目的是防止液体暴沸。 2.冷凝水下进上出。 3.刚开始的水中可能含有杂质。 4.蒸馏是物理方法,蒸馏得到的水是纯净物
任务三　软水、硬水要分清
教师活动 学生活动
[布置任务]引导学生阅读教材,说出硬水与软水的概念,分析所含的金属离子为钙离子和镁离子,投影展示,学生总结硬水的危害。 [补充]在纺织、印染、造纸等工业生产中,硬水会使织物染色不均、纸张质量下降。在化工生产中,硬水可能会导致化学反应不完全,影响产品质量和生产效率。在工业管道和供暖系统中,硬水产生的水垢会逐渐积累,缩小管道内径,增加水流阻力,降低输水、输热效率,严重时会导致管道堵塞,影响系统正常运行。在冷却系统中,硬水形成的水垢会降低冷却效果,使设备温度升高,影响设备性能和稳定性,增加维修成本和停机时间 [自学并小组汇报]硬水引起的危害: 用硬水烹饪食物,会使食物口感变差;长期饮用硬度过高的水,可能会增加泌尿系统结石的发病风险;用硬水洗衣物会浪费洗涤剂,还会使衣物变硬、变色,降低衣物的使用寿命;硬水在热水器、水壶等器具内加热时会形成水垢,降低热传递效率,还可能导致器具局部过热,缩短使用寿命,甚至引发安全事故
教师活动 学生活动
[总结]这堂课我们聚焦水的净化。自然界的水因含杂质需净化,沉降能使大颗粒杂质沉降;过滤可除去不溶性固体,操作要遵循“一贴二低三靠”;活性炭吸附色素和异味;蒸馏能得纯净的水,可除去可溶性杂质。此外,还认识了软、硬水以及生活中用煮沸、实验室用蒸馏法软化硬水 [汇总]将本堂课知识进行梳理总结。 [交流]思考交流本堂课的收获
第2课时　水的净化
第2课时　水的净化
成功之处 在课堂上安排了过滤和吸附实验,学生通过亲手操作,清晰地看到浑浊水样经处理逐渐变澄清的过程。这种直观的体验极大地激发了他们的学习兴趣,使抽象的净化原理变得易于理解。例如,在过滤实验中,学生能直观感受到滤纸对不溶性杂质的拦截作用,深刻理解了过滤的操作要点
不足之处 实验环节耗时较长,导致后面关于硬水危害的内容讲解仓促,学生没有足够时间进行深入思考和讨论,对这部分知识的掌握不够扎实

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