资源简介

新人教八年级上册Unit 5 Grammar Focus
教学设计
单元名称 Unit 5 What a Delicious Meal!
教学课时 Grammar Focus（感叹句专项）
单元主题 主题范畴：人与社会； 主题群：语言运用与情感表达； 子主题内容：感叹句的结构与情感传递功能
语 篇 研 读 What (主题意义，主要内容) 本课时聚焦感叹句的语法知识，核心内容包括：what 与 how 引导的感叹句结构（如 “What a cute boy!”“How tall the pencils are!”）、句式转换（陈述句与感叹句互转、what 与 how 句型互转）、易错点辨析（如名词与形容词的强调差异）；配套活动有 “图片快速反应”“Billy 的微观世界” 情境任务、3b 句式转换练习及 3c 对话补全。
Why (作者意图，育人价值) 通过 “Billy 的微观世界” 情境，引导学生在体验 “变小后的惊奇感” 中理解感叹句的情感表达功能，掌握其结构规律；结合 “感恩父母” 任务，将语法学习与情感教育结合，让学生学会用感叹句表达对家人的赞美（如 “How hard my mom works!”），实现 “语法工具性” 与 “情感表达性” 的统一。
What (文本结构，语言修辞) 语篇以 “情境故事 + 语法讲解” 为主，语言兼具趣味性与严谨性：用 Billy 变小后的观察（如 “What a big tomato!”）直观呈现感叹句用法；语法规则通过 “例句对比 + 公式总结”（如 What+a + 形容词 + 可数名词单数）清晰呈现；配套练习从单句转换到对话应用，难度循序渐进，符合初中生语法学习规律。
学 情 分 析 Know Want Learn
学生已在日常对话中接触过简单感叹句（如 “How beautiful!”），能理解其表达强烈情感的功能；掌握形容词、名词的基本用法，具备识别 “被强调成分” 的基础（如知道 “cute boy” 中 “boy” 是名词）。 期待通过趣味活动（如 “图片抢答”）掌握感叹句结构；希望学会在不同情境中灵活使用 what 与 how 引导的感叹句；好奇如何用感叹句生动表达情感（如赞美、惊讶）。 课后能准确区分 what 与 how 引导的感叹句结构，完成陈述句与感叹句的转换；在对话中恰当使用感叹句表达情感（如看到美味食物时说 “What delicious pancakes!”）；用感叹句描述家人的优点，传递感恩之情。
教学目标
1. 学习理解 掌握感叹句的定义：表达强烈情感（惊讶、赞美等）的句式，由 what 或 how 引导。 熟记两种基本结构： what 引导：What + a/an + 形容词 + 可数名词单数 +（主语 + 谓语）！（如 What a pretty garden!）；What + 形容词 + 可数名词复数 / 不可数名词 +（主语 + 谓语）！（如 What delicious food!）。 how 引导：How + 形容词 / 副词 +（主语 + 谓语）！（如 How tall the tree is!）。 理解 what 与 how 的本质区别：what 强调名词，how 强调形容词或副词。 2. 应用实践 完成 “图片快速反应” 活动：看到图片（如大蚂蚁）能立刻说出对应感叹句（What a big ant!）。 完成 3b 句式转换：将陈述句（如 It's a nice day.）准确转为感叹句（What a nice day it is! / How nice the day is!），正确率达 85% 以上。 补全 3c 对话：根据情境选择合适的感叹句（如看到蛋糕时选 “What a lovely cake!”）。 3. 迁移创新 结合 “Billy 的微观世界” 情境，用感叹句描述生活中的事物（如 “What a messy room!”“How bright the sun is!”）。 用感叹句写 3 句赞美家人的话（如 “How kind my dad is! He helps me with homework every day.”）。
教学重难点
1. 重点 感叹句的两种基本结构：what 强调名词，how 强调形容词 / 副词。 句式转换规则：陈述句与感叹句的互转（如 The flower is beautiful. → How beautiful the flower is!）。 2. 难点 易错点辨析： 可数名词单数前需加 a/an（如 What a cute cat! 不可漏 a）。 区分被强调成分（如 “美味的食物” 强调名词 “食物” 用 what，强调形容词 “美味” 用 how）。 语境中灵活运用：根据情感和被强调对象选择 what 或 how。
教学资源
PPT（含情境图片、动画）
教学方法
情境教学法（“Billy 的微观世界”）、游戏教学法（“图片抢答”）、任务型教学法（句式转换任务）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 效果评价
环节一 课前单词障碍清除，将课时生词以图片配图的方式形象教学，并做有助于学生记忆的游戏抢答；然后带领学生大声朗读并快速记忆，辅以主题语境英语串记文章的听力与练习。 大声朗读生词-快速记忆-积极参与串记文章的理解与听力活动 观察学生是否能否熟读和一定程度上认识本课时词汇。
设计意图 课前解决生词障碍，降低学生学习难度，提升学生学习兴趣，为后面的课堂活动做好铺垫。
环节二 教师提问：What the world will be like if you are as big as an egg 思考并大胆想象我么你缩小后的，我们所看到的世界会是什么样子的？ 引导学生大胆想象，用于表达。
设计意图 通过具有创造性的头脑风暴活动，为后面的大情境做好语言和思维上的准备。
环节三 播放 “Billy 变小” 动画片段，讲解故事（情境）背景，引出 “用感叹句表达惊奇” 的主题。 认真感知情境 观察学生是否能关联 “强烈情感” 与 “特殊句式”，激发学习兴趣。
设计意图 通过视觉冲击和情境故事，自然引入感叹句的情感表达功能。
环节四 呈现 Billy 在草丛中，蔬菜地里，和房间里的情境例句，引导学生观察共同点（强调名词），仿照完成相应填空题并小组讨论总结 what 引导的两种结构（公式一：可数名词单数；公式二：复数 / 不可数名词）。再辅以Billy以直升机视角对客厅的观察，老引导学生用what感叹句自由表达，强化知识点的理解与记忆。 观察总结，完成练习，自由表达。 抽查学生填空题正确率情况和自由表达环节的表现情况，确保 90% 能准确使用 what的感叹句。
设计意图 通过情境例句归纳规则，降低语法学习的抽象性。
环节五 呈现 Billy 在书桌上，灶台上的情境例句，引导学生观察共同点（强调名词），仿照完成相应填空题并小组讨论总结 how 引导的感叹句的公式。再辅以其偶遇自己的玩具的过程中，用how感叹句对玩具的描述来强化知识点的掌握。 观察总结，完成练习，自由表达。 抽查学生填空题正确率情况和自由表达环节的表现情况，确保 90% 能准确使用 what的感叹句。
设计意图 通过情境例句归纳规则，降低语法学习的抽象性。
环节六 “Billy 的感恩任务”：展示 “Book of Love” 情境，要求学生用感叹句描述家人的优点（如 “How hard my mom works! She cooks every morning.”），提供词汇库（kind, hard-working 等）。 写 3 句赞美爸爸或妈妈的感叹句，全班分享。 检查感叹句结构准确性（如 How 后接形容词）；观察学生的表达是否符合情境。
设计意图 将语法学习与情感表达结合，实现迁移应用。
作业设计 基础作业： 写三句感叹句夸赞三位身边的人，并告诉他们。 拓展作业： 拍摄 3 张生活中的事物（如房间、宠物），用感叹句描述并说明选择 what/how 的原因（如 “What a messy room! 强调 room 是名词”）。
评价反馈 评价维度自评互评师评结构掌握能准确说出两种感叹句结构练习中结构错误≤1 处√（ ）×（ ）转换应用能完成 3 句以上句式转换转换正确率≥85%√（ ）×（ ）情感表达能用感叹句表达对家人的赞美语句符合情境，情感真挚√（ ）×（ ）
板书设计 Unit 5 Grammar Focus（感叹句） 1. 定义：表达强烈情感（惊讶、赞美等） 2. 结构： - What + a/an + 形 + 可数名词单数 +（主谓）！ 例：What a cute boy! - What + 形 + 可数名词复数/不可数名词 +（主谓）！ 例：What big tomatoes! / What delicious milk! - How + 形/副 +（主谓）！ 例：How tall the tree is! / How well she sings! 3. 区别：what强调名词，how强调形/副
教学反思 需强化语境感知：对易混淆的what与how感叹句的转换，本课时只点了一下，后续应举例详细讲解，可增加对比图片（突出名词 “day” vs 形容词 “nice”）帮助理解。 分层指导：对基础较弱学生，提供 “被强调成分标记法”（如名词下画波浪线用 what，形容词下画横线用 how）。 拓展延伸：下次课可结合单元主题 “美食”，让学生用感叹句描述食物（如 “What delicious dumplings!”），强化单元知识联结。
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