资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 教科版（广州） 课型 新授课
教学内容 Unit 1 I Come on In! Period 1 Get Started
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “Being a Good Host or Guest”，涉及 “人与社会”主题范畴，聚焦待客与做客的社交场景。通过不同的生活情境，学习描述待客与做客的礼貌行为及常用表达；学习询问并回答待客与做客的相关问题；学习待客与做客场景中所需物品的相关表达。本单元紧紧围绕 “待客与做客的礼仪规范” 这一主线，学习运用 “May I... ”“Can I... ” 等句型表达请求，如 “May I come in ”“Can I use the bathroom ”；运用 “Welcome!”“Have a seat, please.” 等句式展现主人的礼貌接待行为；通过 “These are for you.” 等表达学习赠送礼物的社交礼仪。同时，通过阅读 Niki 拜访 Aiwen 的场景，描述如何成为“Good host”和“Good guest”。此外，学生还将通过听力材料理解 “Show around the house”“Offer drinks” 等具体行为，结合 “Your Turn” 板块的写作任务，用短句记录待客步骤。通过学习，引导学生养成文明待客、礼貌做客的社交习惯，理解礼仪在人际交往中的重要性；在角色扮演与小组合作中，培养学生的跨文化交际意识与英语表达自信，树立 “用英语解决实际社交问题” 的学习目标。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自教育科学出版社的英语四年级上册Unit 1 Come on In! Period 1本部分学习的核心语言是学习运用 “May I... ”“Can I... ” 等句型表达请求，如 “May I come in ”“Can I use the bathroom ”；运用 “Welcome!”“Have a seat, please.” 等句式展现主人的礼貌接待行为；通过 “These are for you.” 等表达学习赠送礼物的社交礼仪。课文情景是Aiwen来Sam家做客，Sam礼貌招待Aiwen；Aiwen礼貌做客，学习描述待客与做客的礼貌行为及常用表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是Aiwen来Sam家做客，Sam礼貌招待Aiwen；Aiwen礼貌做客，学习运用 “May I... ”“Can I... ” 等句型表达请求，如 “May I come in ”“Can I use the bathroom ”；运用 “Welcome!”“Have a seat, please.” 等句式展现主人的礼貌接待行为；通过 “These are for you.” 等表达学习赠送礼物的社交礼仪。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于词汇学习和会话课，学习运用 “May I... ”“Can I... ” 等句型表达请求，如 “May I come in ”“Can I use the bathroom ”；运用 “Welcome!”“Have a seat, please.” 等句式展现主人的礼貌接待行为；通过 “These are for you.” 等表达学习赠送礼物的社交礼仪；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，通过一年的学习，学生们已掌握基础问候语（如 Hello、Thank you）和简单陈述句，对 “Can I...” 句型有初步认知，但对 “May I...” 的礼貌用法及语境差异（如与 “Can I” 的区分）仍需强化。这个年龄段的学生已经具备做客或接待客人的生活体验，可结合实际经历理解语篇内容（如送礼物、请求使用卫生间），提升学习代入感。这个阶段的学生渴望在互动中使用英语，但口语表达自信不足，需通过小组合作降低焦虑感，鼓励主动输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述待客与做客的礼貌行为及常用表达；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习描述待客与做客的礼貌行为及常用表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读、词汇host, guest, fine, have a look, over there; 教学难点： 学习运用 “May I... ”“Can I... ” 等句型表达请求； 学习运用 “Welcome!”“Have a seat, please.” 等展现主人的礼貌接待行为； 学习运用 “These are for you.” 等表达学习赠送礼物的社交礼仪。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，学习描述待客与做客的礼貌行为及常用表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about how to be a good host; talk about how to be a good guest. 2.Lead in ①Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，带领学生了解如何到别人家礼貌做客。 ②Think and share What do you often do when hosting or visiting someone 出示问题，组织学生思考并回答问题，引出新课内容。 今天Aiwen去Sam家做客，他们有没有做到礼貌做客和待客呢？我们一起看一看吧。 Think before reading 出示问题，组织学生在阅读对话前，知晓问题，并带着问题去读对话；抓住阅读重点。 3. Presentation Listen and read Aiwen来Sam家做客，她给Sam带了什么礼物？Sam怎样表现出对Aiwen的欢迎的？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后从课文中找到问题答案。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过根据课文填空，听录音、选图片，角色扮演等练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Look and complete 出示课文图片和内容，组织学生再次阅读课文，然后根据课文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Listen and tick 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，选出与之相符的图片。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and say 出示听力文本，播放音频，组织学生跟读听力内容，验证自己的答案是否准确。 Act it out 组织学生小组合作，分角色演绎故事内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的小组合作能力和口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过句子填空、小组合作和思考并分享等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Look and say 出示情景图片，组织学生根据情景，编写对话，巩固复习礼貌做客和待客的相关表达的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Role-play Choose a scene and act it out with a partner. 从对话中选择一个场景，与同伴共同演绎。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Group work Work in groups. Talk about how to be a good host or a good guest. Share with the class. 组织学生小组合作，谈论如何礼貌做客和礼貌待客。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary Words host, guest, fine, beautiful, flower, glad, seat, bathroom, baby, problem, show you around, have a look, over there Sentences Come on in, please. /Have a seat, please. These are for you. /Can I get you a drink Thanks. Water is fine./Can I use the bathroom Sure! The bathroom is over there./May I have a look Go ahead. 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 2. Role-play the conversation with your partner. Choose to do: Talk about how to be a good host or a good guest with your classmates. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 1 Come on In! Period 1 Get Started
教学反思
本课时教学围绕 “待客与做客礼仪” 主题，通过情景创设、角色扮演等活动，基本实现了语言知识的输入与初步应用，但在句型语境区分、学生个性化发展等方面仍需改进。在今后的教学中，需进一步优化教学设计，强化难点突破策略，关注学生个体差异，使学生在掌握语言知识的同时，真正将礼貌礼仪内化为行为习惯，实现语言学习与素养培养的有机结合。

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