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浙江省杭州市2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、温馨提示：认真书写，保持卷面整洁。（3分）
（2024七上·杭州期中）秋日的研学之旅，我们踏入了一片①静谧 的画卷。朗润的天空下，阳光温柔地②酝niànɡ 着秋日的韵味，与林间偶尔传来的鸟鸣③应和 ，仿佛大自然也在低语。枫叶如火，一片片④zhù 蓄着季节的深情，飘然莅临人间，静静铺满了绿茵茵的小径，烘托出秋的秀气与娇媚。
1．上面是研学团小语同学的旅游分享，请你根据语境，写出相应的汉字或拼音。
①静谧　 　②酝 niànɡ 　 　③应和　 　④zhù　 　蓄
2．文段第二句中的“下”字是　 　（A.动词 B.名词）；最后一句中的“莅临”一词是　 　（A.敬辞 B.谦辞）。
3．上面语段中没有使用的修辞手法是 （A.比喻 B.比拟 C.引用）。
【答案】1．mì；酿；hè；贮
2．B；A
3．C
【知识点】常用易错字字音；名词
【解析】【点评】（1） 本题考查汉字字音与字形的辨析。 本题考查学生对字音字形的掌握能力。解题时需结合语境判断字音和字形，注意多音字（如 “和”）、易错字（如 “贮” 易误写为 “伫”）的辨析，平时应加强积累，准确记忆常见字词的音形义。
（2） 本题考查词性辨析和词语的谦敬用法。 本题考查词性判断和谦敬辞的辨析能力。判断词性时需结合词语在句中的语法功能（如 “下” 在句中表方位，为名词）；区分谦敬辞要注意词语的使用对象和语境（如 “莅临” 用于对他人的尊敬），平时需积累常见词性特点及谦敬辞的用法。
（3） 本题考查学生对常见修辞手法的识别能力。解题时需逐一分析选项：比喻需找出本体和喻体（如 “枫叶” 与 “火”）；比拟包括拟人和拟物，需关注将事物人格化的表述（如 “大自然低语”“枫叶莅临”）；引用则需有明确的引文，据此可判断出未使用的修辞手法为引用。
1．（1）静谧：jìng mì，安静。
（2）niànɡ——酿，酝酿：本指造酒时的发酵过程，用来比喻使事物达到成熟的各种准备活动。
（3）应和：yìng hè，应声唱和。
（4）zhù——贮，贮蓄：1.储存，积聚。2.指储存的物品。3.把节约下来或暂时不用的钱存起来。
故答案为：mì；酿；hè；贮
2．（1）“朗润的天空下”中的“下”是下面的意思，方位名词。
故选B。
（2）“莅临”意思是指来到；来临，光临。书面语、敬语，多用于修饰长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意。
故答案为：B；A
3．A. 文段中 “枫叶如火” 将枫叶比作火，使用了比喻的修辞手法。
B. “仿佛大自然也在低语” 将大自然当作人来写，“莅临人间” 将枫叶拟人化，均使用了比拟（拟人）的修辞手法。
C. 语段中未引用任何名言、诗句等内容，没有使用引用的修辞手法。
故答案为：C。
4．（2024七上·杭州期中）小文围绕“诗意如水”的主题，探究“水”在中国诗文中的意蕴，请把下面空缺处的诗文原句写在横线上。
诗意如“水”
水之态 诗句梳理
潺潺之水 “枯藤老树昏鸦，（1）　 　，（2）　 　。”（马致远《天净沙 秋思》），动静之间，水更显环境的幽静；“峨眉山月半轮秋，（3）　 　。”（《峨眉山月歌》），这缓缓流动的江水，是诗人不舍故乡的依恋。
开阔之水 “（4）　 　，（5）　 　。”（王湾《次北固山下》），以风平浪静之景言出平野开阔、大江直流之大景，将情思融于此美好景致之中。
磅礴之水 “（6）　 　，（7）　 　。”（曹操《观沧海》），突然涌起的滔天波澜，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
不息之水 子在川上曰：“（8）　 　，（9）　 　。”（《论语》），一刻不停息的河水，引发了孔子对时间流逝、生命短暂的感喟。
【答案】小桥流水人家；古道西风瘦马；影入平羌江水流；潮平两岸阔；风正一帆悬；秋风萧瑟；洪波涌起；逝者如斯夫；不舍昼夜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）（2）根据 “枯藤老树昏鸦” 的上下文提示，可知后续诗句为 “小桥流水人家，古道西风瘦马”。书写时需注意 “瘦” 字的写法，避免因笔画错误导致失分。
（3） 诗中与 “缓缓流动的江水” 相关的句子是 “影入平羌江水流”，此句描绘了月影映入江水随波流动的景象，体现诗人的思乡之情。书写时要注意 “羌” 字的正确写法，避免误写。 （4）（5） 体现 “开阔之水” 的诗句是 “潮平两岸阔，风正一帆悬”，诗句通过潮水上涨、江面开阔的景象，展现平野与大江的壮阔。书写时注意 “阔”“悬” 二字，避免笔画遗漏。
（6）（7） 表现 “磅礴之水” 的诗句是 “秋风萧瑟，洪波涌起”，通过秋风与巨浪的描写，凸显大海的宏伟气象。书写时需注意 “萧瑟”“涌” 的正确写法，“萧瑟” 二字均为草字头，“涌” 右边是 “甬”。
（8）（9） 体现 “不息之水” 的句子是 “逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子以流水喻时间，抒发对时光流逝的感慨。书写时注意 “逝”“斯”“昼” 的写法，避免因字形相近而误写。
故答案为：小桥流水人家；古道西风瘦马；影入平羌江水流；潮平两岸阔；风正一帆悬；秋风萧瑟；洪波涌起；逝者如斯夫；不舍昼夜
【点评】 本题考查对古诗文的识记背诵能力，古诗文默写属于基础题，得分较为容易，但也由于这一板块阅卷要求中对书写规范的要求更高，扣分更重（一般是错一字，看不清，不规范均可不得分）。所以平时要加强背诵，准确书写。作答时注意不要出现错字、添字、漏字等现象。针对一些难写的字，一些容易搞混的字，一些不常用的字，通假字，可特别标注，反复训练。
二、名著阅读（7分）
（2024七上·杭州期中）小语运用联读的方法阅读《朝花夕拾》，请你一起完成专题“鲁迅之爱恨”自制阅读任务。
人生阶段 人物 主要事件（原因） 鲁迅的恨
童年玩趣 ① 《琐记》 教唆“我”偷母亲首饰； 散布谣言 好。那么，走罢！
少年时期 庸医陈莲河 《父亲的病》 ② 从此我便不再和陈莲河先生周旋……
③ 日本“爱国青年” 看同胞被枪杀而欢呼的中国人《藤野先生》 匿名信事件 幻灯片事件 但在那时那地，我的意见却发生变化了……告诉他我将不学医学，并离开仙台。
联读发现 [A] “我”内心里的这么多恨，是源于“我”热切的爱。 [B]
5．补全表格信息，完成①-③
6．通过联读，你还有怎样的发现，请把你的发现写在[B]处。
7．结合表格内容谈谈你对“联读发现”[A]句的理解。
【答案】5．①衍太太；②收取高昂的诊金；开出奇特药引的药方；乱开药；治死了鲁迅的父亲；四处招摇撞骗；③青年时期
6．示例1：不同阶段的恨，都影响着鲁迅的人生选择；
示例2：看到了爱憎分明，有家国情怀的鲁迅；
示例3：鲁迅的恨有很多，但是最终他的恨没有私敌。（能结合表格，围绕“鲁迅的爱和恨”的关联理解，鲁迅成长的不同阶段和“鲁迅的恨”的关联，“鲁迅的恨”对鲁迅的影响或者鲁迅恨的特点等都可以，得出1点即可）
7．鲁迅恨衍太太，衍太太教唆他偷母亲首饰，并且散布谣言，这个挑弄是非，喜欢暗中使坏的女人，最后害得他名誉受损，愤恨而离乡；鲁迅恨庸医陈莲河，故弄玄虚，草菅人命的庸医治死了自己的父亲，却依然招摇行医，还在害人；匿名信事件和幻灯片事件中鲁迅恨日本学生的歧视和侮辱，恨国人精神的麻木和愚昧。所以鲁迅一直在离开和找寻中，找寻“另一类的人们”，找寻民族的出路，他离开家乡到南京、为救治国民他到日本学医，为救治国民的精神，改变国人思想他又弃医从文。可见他的恨是源于他对真理，对国家和民族的爱，源于他的家国情怀，爱有多深，恨有多深。
【知识点】《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查学生对《朝花夕拾》名著细节的识记与理解能力。解题需结合具体篇目，准确对应人物、事件及作者人生阶段，注意区分不同篇目中的关键情节，加深对鲁迅 “恨” 的缘由的理解。
（2） 本题考查学生对名著内容的联读与归纳能力。解题需立足表格中不同阶段的 “恨”，挖掘其内在关联，如 “恨” 对鲁迅人生选择的影响、“恨” 的内涵变化等，体现对作品主题的深层理解。
（3） 本题考查学生对作者情感深层内涵的理解能力。解题需结合表格中具体的 “恨” 的事例，分析其背后对应的 “爱”（对个人品格、生命、民族的爱），明确 “恨” 与 “爱” 的辩证关系，体会鲁迅强烈的家国情怀和批判精神。
5．①《琐记》中，教唆 “我” 偷母亲首饰并散布谣言的人物是衍太太，她是一个心术不正、喜欢搬弄是非的人。
②《父亲的病》中，庸医陈莲河的主要行为包括收取高昂诊金、开出奇特且难以找到的药引（如 “原配的蟋蟀一对”）、乱开药方，最终耽误了父亲的治疗导致其去世，这些行为体现了鲁迅对他的 “恨”。
③《藤野先生》中，匿名信事件和幻灯片事件发生时，鲁迅正在日本留学，处于青年时期，这些事件促使他反思并改变人生方向。
故答案为：衍太太；收取高昂的诊金；开出奇特药引的药方；治死了鲁迅的父亲；青年时期。
6．本题考查对 “鲁迅之爱恨” 主题的联读发现。结合表格内容，鲁迅在不同人生阶段的 “恨” 并非孤立存在，而是与他的人生选择和思想发展紧密相关。例如，对衍太太的恨促使他离开家乡寻求新的生活；对庸医的恨让他对传统医学产生质疑；对日本 “爱国青年” 和麻木国人的恨则推动他弃医从文，以文字唤醒民众。这些 “恨” 的背后，是他对正义、真理和民族未来的执着追求，体现了其情感的深度和思想的演进。
故答案为：示例：鲁迅的 “恨” 随着人生阶段的推进，从对个人遭遇的不满逐渐上升为对民族命运的忧虑。
7．本题考查对鲁迅 “恨” 与 “爱” 关系的理解。鲁迅的 “恨” 并非无端的怨怼，而是源于他深切的 “爱”。他恨衍太太的虚伪卑劣，是因为他珍视真诚与正直，这种恨促使他远离污浊环境；他恨陈莲河等庸医的草菅人命，是因为他热爱生命、渴望父亲能得到救治，这种恨让他反思传统医学的弊端；他恨日本 “爱国青年” 的歧视和同胞的麻木，是因为他深爱自己的民族，希望国人能觉醒，这种恨最终促使他弃医从文，以笔为刃唤醒民众。可见，鲁迅的 “恨” 是 “爱” 的另一种表现，爱之深，故恨之切，所有的 “恨” 都指向对美好、正义和民族未来的追求。
故答案为：鲁迅恨衍太太，衍太太教唆他偷母亲首饰，并且散布谣言，这个挑弄是非，喜欢暗中使坏的女人，最后害得他名誉受损，愤恨而离乡；鲁迅恨庸医陈莲河，故弄玄虚，草菅人命的庸医治死了自己的父亲，却依然招摇行医，还在害人；匿名信事件和幻灯片事件中鲁迅恨日本学生的歧视和侮辱，恨国人精神的麻木和愚昧。所以鲁迅一直在离开和找寻中，找寻“另一类的人们”，找寻民族的出路，他离开家乡到南京、为救治国民他到日本学医，为救治国民的精神，改变国人思想他又弃医从文。可见他的恨是源于他对真理，对国家和民族的爱，源于他的家国情怀，爱有多深，恨有多深。
三、文学作品阅读（19分）
（2024七上·杭州期中）葵花地
廖静仁
①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。
②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。
③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。
④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。
⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！ ”
⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。
⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。
⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。
⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。
⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！
（选自《光明日报》2023年2月10日，有删改）
8．梳理祖母种葵花的故事，将下面的表格填写完整。
时间 祖母
每年开春 取出葵花种子，放进木盆里浸泡，插入土钵中
①　 　 ②　 　
这以后的每一天 总要去葵花地跑个来回
几番风雨，几番日月 ③　 　
有一回 ④　 　
9．请从重音角度为文中划线句做朗读设计，并简述理由。
祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。
知识卡片： 重音是朗读时，为适应传情达意的需要，对某些词或短语进行重读，加以强调。重音往往落在动词、表程度的副词、或者修饰动词的状语上。
10．请你结合文章内容，说说第③段插叙祖母的身世，有何用意？
11．作者在文末感慨：“我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！”请结合全文，说说你对这句话的理解。
12．以下两首诗，皆吟咏植物。你觉得哪一首诗更贴近文中祖母的一生？请结合诗句说说你的看法。
【甲】
记小圃花果二十首（其八·葵）
宋 刘克庄
生长古墙阴，园荒草树深。
可曾沾雨露，不改向阳心。
【乙】
向日葵
清 蔡添福
晓起娇姿正向东，黄昏转对夕阳红。
倾心只解趋炎势，枉负滋深雨露功。
我觉得　 　诗更贴近祖母的一生。理由：　 　
【答案】8．两三场春雨过后；在一个雨后天晴的早；用竹签将葵花苗一颗一颗第掀起来；置身于茂密的葵花丛中；祖母赞美葵花可爱
9．示例一：“小心翼翼”“不厌其烦”读重音，强调祖母侍弄葵花苗时的耐心细致，可以表现祖母对葵花苗的珍视。
示例二：“总是”“奶婴儿般”读重音，强调祖母一直像照顾孩子一样侍弄葵花苗，表现祖母对葵花苗的喜爱与珍视。
10．内容上，使人物形象更加真实立体。交代祖母剪裁缝制的手艺，突出其心灵手巧；交代出身富贵的祖母不得不干起陌生的农活，突出其积极向上、坚韧顽强的人生态度。
结构上，为下文叙写祖母费尽心力侍弄葵花地做铺垫；使行文富有波澜，引人入胜。
11．示例：运用反问，强调无法忘记的情感感受。乡下老家的葵花地，承载了作者的童年回忆，更承载了作者对祖母深沉而美好的思念。葵花地更是象征了祖母对美好生活的向往、对生命意义的追求，表现了祖母坚强乐观的精神，在这种精神带给“我”启发，使我明白积极向上的人生道理。所以使“我”无法忘却。
12．我觉得甲诗更贴近祖母的一生。；甲诗中植物长在荒园的阴暗墙角，正对应了祖母饱受凄风苦雨煎熬的人生经历，而“不改向阳心”正对应了祖母一生积极向上、努力生活的态度。乙诗的向日葵早晚变换方向，在诗人眼中就像趋炎附势的小人，不符合祖母的形象。
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；记叙顺序
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对文章情节的梳理能力。解题时需根据 “时间” 线索，从文中筛选对应段落，精准提取祖母的行为细节，注意结合上下文定位关键信息，确保事件与时间一一对应。
（2） 本题考查学生对语言细节的把握及重音作用的理解。解题时需结合句子语境，分析词语对情感表达的作用，选择最能体现人物情感或行为特点的词语作为重音，并阐释其背后的情感逻辑。
（3） 本题考查学生对插叙手法作用的理解。解题时需从内容（丰富人物形象、补充背景）和结构（铺垫、推动情节、增强可读性）两方面分析，结合具体内容阐释插叙与上下文的关联及对主题的作用。
（4） 本题考查学生对文章主旨和情感的把握。解题时需结合全文内容，从表层（回忆载体）和深层（精神象征）两方面分析句子含义，注意联系葵花的象征意义及祖母的精神品质，理解 “忘却” 的背后是对情感与精神的珍视。
（5） 本题考查学生对诗歌与文本关联的理解。解题时需对比诗歌中植物的形象与文中人物的精神品质，找出两者的契合点（如环境困境、精神态度），并分析不契合的诗歌为何不符合人物形象，确保理由紧扣文本与诗句细节。
8．①根据文中 “两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰” 可知，时间为 “两三场春雨过后；在一个雨后天晴的早上”，对应的祖母行为是 “用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰”，表格中已提示部分行为，故②处填 “用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来”。
③由 “几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高…… 佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中” 可知，此时祖母 “置身于茂密的葵花丛中”。
④根据 “有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：‘这葵花多么可爱啊！……’” 可知，祖母的行为是 “赞美葵花可爱”。
故答案为：两三场春雨过后；在一个雨后天晴的早上；用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来；置身于茂密的葵花丛中；祖母赞美葵花可爱。
9．本题考查对朗读重音的设计及理由分析。
根据知识卡片，重音应落在体现情感或程度的词语上。文中划线句 “祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦” 中，“小心翼翼” 形容祖母侍弄葵花苗时的谨慎态度，“不厌其烦” 体现其耐心，二者直接表现祖母对葵花苗的珍视；“总是” 强调这种态度的持续性，“奶婴儿般” 通过比喻突出祖母的用心程度。选择这些词语作为重音，能凸显祖母对葵花苗的深厚情感。
故答案为：示例一：“小心翼翼”“不厌其烦” 读重音。理由：这两个词语分别从态度和耐心角度，突出祖母侍弄葵花苗时的细致与执着，表现她对葵花苗如同对待珍宝般的珍视。
示例二：“总是”“奶婴儿般” 读重音。理由：“总是” 强调祖母长期坚持这一行为，“奶婴儿般” 用比喻凸显其用心程度，二者共同体现祖母对葵花苗的喜爱与投入。
10．本题考查插叙段落的作用分析。
从内容上看，第③段插叙祖母 “出生在富贵人家，幼年时念过私塾”“裁剪缝制的手艺活儿” 十分精湛，却因丈夫早逝 “不得不开始干起陌生的农活”，既展现了她的多才多艺，又突出了她在人生困境中坚韧不拔、积极向上的品格，使人物形象更真实立体。
从结构上看，这段插叙交代了祖母为何 “费尽心力侍弄葵花地”—— 她将对生活的热爱与坚韧融入农活中，为下文描写她精心照料葵花、借葵花传递人生态度做了铺垫；同时，身世的起伏使行文避免平铺直叙，增加了故事的波澜感，吸引读者。
故答案为： 内容上，使人物形象更加真实立体。交代祖母剪裁缝制的手艺，突出其心灵手巧；交代出身富贵的祖母不得不干起陌生的农活，突出其积极向上、坚韧顽强的人生态度。结构上，为下文叙写祖母费尽心力侍弄葵花地做铺垫；使行文富有波澜，引人入胜。
11．句子运用反问手法，强调 “无法轻易忘却” 的情感。从表层看，葵花地承载了 “我” 童年跟随祖母的回忆，是 “我” 与祖母情感联结的载体；从深层看，葵花地象征着祖母的精神 —— 她在凄风苦雨中仍对生活充满向往，以坚韧的意志追求生命意义，这种精神深深影响了 “我”，让 “我” 领悟到 “积极向上、不迷失方向” 的人生道理。因此，葵花地不仅是记忆的符号，更是祖母精神的象征，自然无法忘却。
故答案为：示例：运用反问，强调无法忘记的情感感受。乡下老家的葵花地，承载了作者的童年回忆，更承载了作者对祖母深沉而美好的思念。葵花地更是象征了祖母对美好生活的向往、对生命意义的追求，表现了祖母坚强乐观的精神，在这种精神带给“我”启发，使我明白积极向上的人生道理。所以使“我”无法忘却。
12．甲诗 “生长古墙阴，园荒草树深” 描绘葵花生长在阴暗荒僻的环境中，却 “不改向阳心”，体现其在困境中坚守向上的品格；这与祖母的经历一致 —— 她虽遭遇 “人世的凄风苦雨”，却始终以坚韧态度面对生活，侍弄葵花、追求美好，正如葵花 “不改向阳心”。
乙诗则将向日葵视为 “倾心只解趋炎势” 的形象，带有批判意味，与祖母坚韧、正直、积极向上的形象不符。因此，甲诗更贴近祖母的一生。
故答案为：甲；甲诗中葵花生长在荒僻阴暗的环境中，却 “不改向阳心”，恰如祖母虽历经人生磨难，仍坚守对美好生活的向往和积极向上的人生态度；而乙诗批判向日葵 “趋炎附势”，与祖母的品格不符。
四、非连续性文本阅读（10分）
（2024七上·杭州期中）【材料一】
文章里的阅读身影
①《忆读书》中“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。”“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理。”读书一事被冰心戴上了快乐的冠冕，但对她来说，这不仅是一时一刻的快乐，而是整个人生的收获。
②《窃读记》中“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：‘记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！’”林海音学生时代，街上的书店一定是不允许读者随意翻阅图书的。她在放学后跑到书店里偷偷看书，怕被老板赶走，有时一本书甚至要跑到几家书店才能读完。时光流转，当她回忆往事时，当年苦中作乐的读书生活成了一份美好的记忆。
③《上图书馆》中“一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。就是在这个‘指定参考书阅览室’里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！”诗人、翻译家王佐良去图书馆成了他的习惯，因为偶遇一本书，也是生活的奇趣。
（摘编自陈雪《课本里的阅读生活》）
【材料二】
图表中的阅读方式
（摘自中国音像与数字出版协会发布的《2020中国数字阅读报告》）
[材料三]
数据中的阅读热度
今年以来，书籍相关搜索已经超23亿次，日均超20000万人次。而多元阅读方式已成主流，电子书、有声书的相关搜索分别同比上升97%与82%。喜马拉雅（国内发展最快、规模最大的基于移动互联网的知名音频分享平台）大数据显示，2021年第一季度人均听书数量7.4本，同比增长了32.14%。百度搜索大数据显示，《时间简史》《富爸爸穷爸爸》《资本论》《唐诗三百首》分列科普读物、投资理财、社科新知、文学等子榜单的第一。
（摘自百度《2021全民读书搜索大数据》）
13．【材料一】中的三段文字阐述的共同观点，下列表述最恰当的一项是（　　）
A．读书是自觉行动，需要浓厚兴趣和刻苦勤奋。
B．读书能改变人生，让人赢在人生的起跑线上。
C．无论是怎样的阅读经历，其实都是生活本身。
D．置身淡雅宜人的书香中，平凡也能铸就精彩。
14．下列关于【材料二】解读错误的一项是（　　）
A．说明五年来中国数字阅读用户规模及增长率的情况。
B．中国数字阅读用户增长率总体呈下降趋势。
C．将五年来用户规模进行比较，突出中国数字阅读用户的变化。
D．增长率的变化说明中国数字阅读用户规模正在缩小。
15．小联是个小书虫，一直喜欢纸质阅读，可近视却越来越严重了。【材料三】给了你启发，请你推荐适合小联的阅读方式，并简要说明理由。
【答案】13．C
14．D
15．示例：小联，根据你的情况，我推荐你用喜马拉雅这样的网络听书平台听书，这种阅读方式只需要用耳朵听，能保护你的视力。听书比纸质阅读方便，现在也很流行，你会有不同的阅读体验。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查学生对多则材料共同观点的归纳能力。解题时需逐一分析选项与材料内容的匹配度，排除偏离核心的表述，抓住三则材料中 “阅读经历与生活紧密相关” 的共性，准确提炼观点。
（2） 本题考查学生对图表信息的理解与辨析能力。解题时需区分 “增长率” 与 “规模” 的概念，增长率下降不代表规模减少，结合图表数据（柱状图逐年上升）判断，避免因概念混淆导致误读。
（3） 本题考查学生运用材料信息解决实际问题的能力。解题时需紧扣小联 “近视加重” 的需求，结合材料三中 “有声书增长快、无需用眼” 的特点，推荐合适的阅读方式，并说明理由，做到针对性与实用性结合。
13．A 选项强调 “自觉行动、兴趣和勤奋”，材料一中冰心的快乐阅读、林海音的窃读、王佐良的图书馆阅读，虽涉及不同阅读状态，但未重点突出 “自觉”“刻苦”，故 A 不恰当。
B 选项 “改变人生，赢在起跑线” 在材料中无体现，三则文字均侧重阅读经历本身，而非对人生的 “改变” 或 “输赢”，故 B 错误。
C 选项 “无论怎样的阅读经历，都是生活本身”，冰心的终身阅读收获、林海音窃读的苦乐记忆、王佐良在图书馆的知识探索，均将阅读融入生活，体现阅读经历即生活的一部分，符合材料主旨，故 C 恰当。
D 选项 “平凡铸就精彩” 偏离材料核心，材料未强调 “平凡” 与 “精彩” 的转化，而是聚焦阅读经历与生活的关联，故 D 不恰当。
故答案为：C。
14．A 选项，图表标题及内容明确展示了 2016-2020 年中国数字阅读用户规模及增长率，解读正确。
B 选项，观察增长率曲线，2016-2020 年总体呈下降趋势，解读正确。
C 选项，图表通过柱状图对比五年用户规模，能直观体现其变化，解读正确。
D 选项，“增长率变化说明用户规模正在缩小” 错误。增长率下降仅表示增长速度放缓，而非规模缩小，从柱状图可见用户规模逐年扩大，故 D 解读错误。
故答案为：D。
15．本题考查结合材料三为特定对象推荐阅读方式。
材料三提到 “多元阅读方式已成主流，电子书、有声书的相关搜索分别同比上升 97% 与 82%”“喜马拉雅……2021 年第一季度人均听书数量 7.4 本”，说明有声书是流行且便捷的阅读方式。
小联因纸质阅读导致近视加重，需推荐能保护视力的方式。有声书（如喜马拉雅平台）无需用眼，可缓解视力压力，且符合材料中 “多元阅读” 的趋势，能提供新的阅读体验。
故答案为：小联，根据你的情况，我推荐你用喜马拉雅这样的网络听书平台听书，这种阅读方式只需要用耳朵听，能保护你的视力。听书比纸质阅读方便，现在也很流行，你会有不同的阅读体验。
五、第三板块：“传承古典文化”品鉴活动
（2024七上·杭州期中）【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】
“谢遏①年少时，好著紫罗香囊②垂覆手太傅患之而不欲伤其意。乃谲③与赌，得即烧之。”
【丙】
谢公与人围棋，俄而谢玄淮上④信至。看书竟，默然无言，徐向局⑤。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。
【丁】
谢公夫人教儿，问太傅：“那得初不见君教儿？”答曰：“我常自教儿。”
【注释】①谢遏：即谢玄，太傅谢安之侄，东晋名将。②紫罗香囊：为魏晋贵族男子喜好，体现阴柔之风。③谲：欺诈。④淮上：即淮水上，这里指战场上。⑤局：棋局。
16．根据提示解释加点字。
方法 联系内容 释义
字典查阅 著：①显露，显著。②写文章，写书。③附着。④穿、戴。 （1）好著紫罗香囊：　 　 （写序号）
成语推断 患得患失 （2）太傅患之：　 　
课内迁移 人不知而不愠 （3）而不欲伤其意：　 　
俄而雪骤 （4）俄而谢玄淮上信至：　 　
17．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）
好著紫罗香囊垂覆手太傅患之而不欲伤其意
18．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）未若柳絮因风起。
（2）看书竟，默然无言，徐向局。
19．面对夫人“不见君教儿”的质疑，谢安的回答是“我常自教儿。”结合以上语段，分析谢安对子侄辈的教育是怎样体现的？
【答案】16．④；担心、担忧；却，但是；不久，一会儿
17．好著紫罗香囊／垂覆手/太傅患之/而不欲伤其意。
18．（1）比不上柳絮乘风飞舞。
（2）谢安看完信，默不作声，又慢慢地下起棋来。
19．①谢安在寒雪日召集家中的子侄辈，通过和他们谈论文章义理，教导他们的学业，并且面对侄子和侄女不同表现，都给予肯定，保护他们的自尊心，体现教育的参与性和保护性；②当谢玄沉迷香囊时，谢安并没有直接对他进行教育或者粗暴地批评，而是委婉地、通过打赌的方式赢来他的香囊，然后烧掉，体现了教育的智慧性；③当谢玄取得大战胜利，谢安也淡定从容，喜怒不形于色，对子侄辈是良好的示范，体现了言传身教的重要性。（答出任意两点，有事件概括意思相近即可．）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对文言实词的理解与推断能力。解题时需灵活运用字典查阅、成语推断、课内迁移等方法，结合语境确定词义，注意一词多义及古今异义现象，积累常见文言虚词的用法。
（2） 本题考查学生的文言文断句能力。解题时需理解句子大意，根据主谓结构、动作连贯性及虚词提示（如 “而” 表转折，前可断）划分节奏，确保断句后句意通顺。
（3） 本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译时需遵循 “信、达、雅” 原则，直译为主，意译为辅，注意重点实词（如 “未若”“徐”）和虚词的含义，确保句子通顺且符合语境。
（4） 本题考查学生对人物行为及教育理念的分析能力。解题时需结合四则材料中谢安与子侄的互动细节，归纳其教育方式的特点（如引导式、委婉式、示范式），并联系具体事件说明，体现对文本的深入理解。参考译文：
【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，和子侄辈们讲解谈论文章的义理。不久，雪下得更急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。（谢道韫）就是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
【乙】谢遏年轻时，喜欢佩戴紫罗香囊，挂着覆手。太傅（谢安）对此很担心，但又不想伤他的心。于是就骗他来打赌，赢了香囊后就把它烧了。
【丙】谢公和人下围棋，不久谢玄从淮水战场上派来的信使到了。谢公看完信后，沉默不说话，慢慢地转向棋局。客人问淮水战场上的胜负情况，谢公回答说：“孩子们大破敌军。”神色举动和平时没有不同。
【丁】谢公夫人教育儿子，问太傅：“怎么从来没见过您教育儿子呢？”太傅回答说：“我经常用自身言行教育儿子。”
16．本题考查对文言实词含义的理解，需结合不同方法推断。
（1）“好著紫罗香囊” 中 “著” 结合字典释义，此处指 “穿、戴”，对应④，因 “紫罗香囊” 是佩戴之物。
（2）“太傅患之” 可通过成语 “患得患失” 推断，“患” 意为 “担心、担忧”，指太傅对谢遏的行为感到担忧。
（3）“而不欲伤其意” 中 “而” 结合课内 “人不知而不愠” 的 “而”（表转折，却、但是），此处同样表转折，意为 “却，但是”。
（4）“俄而谢玄淮上信至” 中 “俄而” 结合课内 “俄而雪骤” 的 “俄而”（不久，一会儿），此处释义相同。
故答案为：④；担心、担忧；却，但是；不久，一会儿。
17．本题考查文言文断句。
句子 “好著紫罗香囊垂覆手太傅患之而不欲伤其意” 的意思是：（谢遏）喜欢佩戴紫罗香囊，挂着覆手（一种饰品）。太傅（谢安）对此感到担忧，却不想伤害他的心意。
根据句意，“好著紫罗香囊”“垂覆手” 是谢遏的两种行为，需断开；“太傅患之” 主谓完整，其后断开；“而不欲伤其意” 表转折，与前文分隔。
故答案为：好著紫罗香囊／垂覆手 / 太傅患之 / 而不欲伤其意。
18．本题考查文言文句子翻译。
（1）“未若柳絮因风起” 中，“未若” 意为 “不如，比不上”，“因” 意为 “趁，乘”，翻译时需准确体现比喻的意境：比不上柳絮乘风飞舞。
（2）“看书竟，默然无言，徐向局” 中，“竟” 意为 “完毕，结束”，“默然” 意为 “沉默的样子”，“徐” 意为 “慢慢地”，“向局” 指 “走向棋局（下棋）”。
故答案为： 1）比不上柳絮乘风飞舞。
（2）谢安看完信，默不作声，又慢慢地下起棋来。
19．本题考查对谢安教育方式的分析。
从【甲】文可知，谢安在寒雪日与子侄 “讲论文义”，通过讨论 “白雪纷纷何所似” 引导晚辈思考，对胡儿和谢道韫的回答 “大笑乐”，既关注学业，又保护子侄的积极性，体现教育的参与性与保护性。
从【乙】文可知，谢遏喜好紫罗香囊，谢安 “患之而不欲伤其意”，通过 “谲与赌，得即烧之” 的委婉方式纠正，避免直接批评，体现教育的智慧与包容。
从【丙】文可知，谢玄破贼后，谢安 “意色举止，不异于常”，以从容淡定的态度为子侄树立榜样，结合【丁】文 “我常自教儿”，可见其注重言传身教，以自身行为影响晚辈。
综上，谢安的教育体现在：通过日常讨论引导学业、以委婉方式纠正问题、以自身言行示范品格。故答案为： ①谢安在寒雪日召集家中的子侄辈，通过和他们谈论文章义理，教导他们的学业，并且面对侄子和侄女不同表现，都给予肯定，保护他们的自尊心，体现教育的参与性和保护性；②当谢玄沉迷香囊时，谢安并没有直接对他进行教育或者粗暴地批评，而是委婉地、通过打赌的方式赢来他的香囊，然后烧掉，体现了教育的智慧性；③当谢玄取得大战胜利，谢安也淡定从容，喜怒不形于色，对子侄辈是良好的示范，体现了言传身教的重要性。（答出任意两点，有事件概括意思相近即可．）
六、第四板块：“书写美丽风采”表达活动
20．（2024七上·杭州期中）根据要求写作。
人生是由无数个瞬间组成的，瞬间的勇敢、瞬间的退缩、瞬间的感动、瞬间的自责、瞬间的坚强、瞬间的沉默、瞬间的放弃……这些发生在瞬间的故事给我们留下了弥足珍贵的回忆，也记录下我们的成长足迹。
请以“瞬间的__________”为题（将题目补充完整），自选角度写一篇记叙文。
要求：①除诗歌外，文体不限，不少于500字。②说真话，抒真情，不泄露个人信息。
【答案】例文：
瞬间的自责
那是一个平凡的周末，阳光透过商场的玻璃穹顶倾洒下来，给整个空间都披上了一层明亮的光辉。我和家人一起在商场中漫步，享受着难得的闲暇时光。
我们逛了一会儿后，来到了一家玩具店前。我一眼就被橱窗里一个精美的模型吸引住了，它有着酷炫的造型和鲜艳的色彩，仿佛在散发着一种独特的魅力。我不由自主地迈着脚步走进了店里，径直来到摆放那个模型的货架前。我兴奋地拿起模型，仔细地端详着，那精致的细节让我越看越喜欢。这时，妈妈在外面喊我，说要去别的地方看看。我随口应了一声，心里却还沉浸在对这个模型的喜爱之中，想着等会儿一定要跟妈妈说要买它。
我拿着模型爱不释手地把玩着，手指轻轻地摩挲着它的表面，感受着那光滑的质感。就在我沉浸其中时，突然，我的手一滑，模型就像一只断了线的风筝一样从我手中滑落，“啪”的一声掉在了地上，瞬间摔得四分五裂。我的脑袋“嗡”的一下，整个人都懵了。时间仿佛在这一刻停滞了，我呆呆地看着地上破碎的模型，心里充满了懊悔和自责。这可是店里的商品啊，我怎么这么不小心就给弄坏了。
店员听到响声后急忙闻声赶来，看着地上的残局，皱起了眉头，脸上露出了一丝不悦。我满脸通红，低着头，手紧紧地攥着衣角，一句话也说不出来，喉咙里仿佛被什么东西堵住了一样。妈妈也快步走了过来，了解情况后，一边不停地向店员道歉，一边从钱包里拿出钱来赔偿。我站在一旁，心里难受极了，眼泪在眼眶里直打转。我看到妈妈拿出钱时那微微颤抖的手，还有她脸上那无奈又带着些许责备的神情，我心中的自责愈发强烈。
那一瞬间，我无比自责。我怪自己太粗心大意，怎么能这么不小心地把模型摔坏。我也怪自己只想着自己的喜好，却没有考虑到可能带来的后果。因为自己的过错给妈妈带来了麻烦和损失，我觉得自己真是太不懂事了。我在心里暗暗发誓，以后一定要更加小心谨慎，不能再这么莽撞行事了。这件事就像一个警钟，时刻提醒着我要对自己的行为负责。
走出商场，阳光依然灿烂，但我的心情却无比沉重。我知道，这次的经历会让我成长，让我懂得珍惜和负责的意义。那瞬间的自责，将永远铭刻在我的心中，成为我不断进步的动力。我会带着这份自责，在未来的日子里更加努力地做一个更好的人。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】一、审题与立意1.题目 “瞬间的__________” 是一道半命题记叙文题。“瞬间” 强调时间的短暂性，指某一突发、短暂的时刻；补题部分需填入能体现情感、行为或状态的词语（如 “感动”“勇敢”“温暖”“醒悟” 等），核心在于通过捕捉生活中具有冲击力的短暂片段，展现其对个人成长的影响或留下的深刻印记。
2.明确主题：需先补全题目，确定 “瞬间” 的核心特质 —— 是某个让人心头一颤的感动瞬间，还是突破自我的勇敢瞬间，或是引发反思的自责瞬间。再聚焦这个 “瞬间” 为何特殊，它如何改变了 “我” 的想法、态度或行为，体现从 “瞬间” 到 “成长” 的关联。
3.立意深刻：思考 “瞬间” 背后的意义 —— 或许是让 “我” 懂得了体谅，或许是明白了坚持的价值，或许是学会了直面困境。通过挖掘 “瞬间” 对心灵的触动，让文章超越单纯的事件叙述，展现对生活的细腻感悟。
二、选材与构思
1.选材真实：应选择亲身经历的、印象深刻的短暂场景，如雨天里陌生人递来的一把伞（瞬间的温暖）、考试失利时老师一个鼓励的眼神（瞬间的力量）、自己第一次主动举手发言的紧张与释然（瞬间的勇敢）等。真实的细节能让 “瞬间” 更具画面感，情感更易引发共鸣。
2.构思清晰：
开头：可直接切入 “瞬间” 的场景，如 “暴雨砸在车窗上的瞬间，那个模糊的身影突然转过身，我看清了她手里紧紧攥着的、被雨水打湿的作业本 —— 那是我的”，用场景冲击力吸引读者。
中间：详细描写 “瞬间” 发生的过程，包括环境（如 “风卷着落叶扑在脸上”）、人物动作（如 “他弯腰时，裤脚沾了泥却毫不在意”）、“我” 的心理变化（从 “不解” 到 “震撼”），突出 “瞬间” 的特殊性。
结尾：呼应开头，点明 “瞬间” 带来的长远影响，如 “那个弯腰的瞬间，像一粒种子落在心里，后来我才明白，真正的善良从不需要刻意张扬”。
三、表达与技巧
1.情感真挚：用朴素的语言还原内心感受，如写 “瞬间的愧疚”，可写 “他愣住的眼神像根针，扎得我喉咙发紧，想说‘对不起’，却一个字也吐不出来”，避免刻意煽情，让真实的情绪自然流露。
2.细节刻画：通过动作、神态、环境等细节放大 “瞬间” 的感染力。如写 “瞬间的勇敢”，可描 “握笔的手在颤抖，指尖沁出冷汗，但当目光撞上老师期待的眼神，我深吸一口气，声音虽小却清晰地说出了答案”，让 “瞬间” 的张力更突出。
3.语言生动：恰当运用比喻、拟人等手法，如将 “瞬间的感动” 比作 “寒冬里突然晒到的一缕阳光，暖得人鼻尖发酸”，让抽象的情感更形象。
4.逻辑连贯：段落过渡自然，如从 “瞬间发生” 到 “事后感悟”，可用 “直到现在，我仍记得那个下午，风是怎样吹起她的衣角，而我心里的某个角落，又是怎样被悄悄点亮” 衔接，让叙事流畅且情感递进。
【点评】一、审题立意：紧扣 “瞬间的自责” 主题，补题明确，聚焦在商场不小心摔坏模型这一具体事件，展现了 “瞬间” 产生的自责情绪及其带来的反思，立意清晰。通过描写从喜爱模型到不慎摔坏后的心理变化，体现出 “瞬间的自责” 对个人成长的触动，符合题目对 “瞬间” 及情感内涵的要求。
二、选材与构思：选取在商场摔坏模型的亲身经历，素材真实具体，能很好地支撑 “瞬间的自责” 这一主题。文章按照 “发现模型 — 把玩模型 — 摔坏模型 — 面对后果” 的思路展开，结构清晰，重点刻画了模型摔碎瞬间的慌乱和看到妈妈赔偿时的自责，突出了 “瞬间” 的情感冲击。不过，在描写 “自责” 的心理时，若能加入更多当时的想法细节（如想到妈妈平时的节俭），会让 “自责” 的情感更深刻；对 “瞬间” 之后的感悟，若能联系到具体的改变（如之后做事如何谨慎），会让成长的痕迹更明显。
三、表达与技巧：语言朴实真挚，通过环境描写（如开头和结尾的阳光）形成对比，烘托出不同的心情。细节刻画生动，如 “手紧紧地攥着衣角”“眼泪在眼眶里直打转”“妈妈拿出钱时那微微颤抖的手” 等，让 “自责” 的情绪更具感染力。心理描写细腻，展现了从懊悔到自责加剧的过程，使 “瞬间的自责” 真实可感。但在描写店员和妈妈的反应时，若能加入一些具体的对话，会让场景更鲜活，情感的传递更直接。
1 / 1浙江省杭州市2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、温馨提示：认真书写，保持卷面整洁。（3分）
（2024七上·杭州期中）秋日的研学之旅，我们踏入了一片①静谧 的画卷。朗润的天空下，阳光温柔地②酝niànɡ 着秋日的韵味，与林间偶尔传来的鸟鸣③应和 ，仿佛大自然也在低语。枫叶如火，一片片④zhù 蓄着季节的深情，飘然莅临人间，静静铺满了绿茵茵的小径，烘托出秋的秀气与娇媚。
1．上面是研学团小语同学的旅游分享，请你根据语境，写出相应的汉字或拼音。
①静谧　 　②酝 niànɡ 　 　③应和　 　④zhù　 　蓄
2．文段第二句中的“下”字是　 　（A.动词 B.名词）；最后一句中的“莅临”一词是　 　（A.敬辞 B.谦辞）。
3．上面语段中没有使用的修辞手法是 （A.比喻 B.比拟 C.引用）。
4．（2024七上·杭州期中）小文围绕“诗意如水”的主题，探究“水”在中国诗文中的意蕴，请把下面空缺处的诗文原句写在横线上。
诗意如“水”
水之态 诗句梳理
潺潺之水 “枯藤老树昏鸦，（1）　 　，（2）　 　。”（马致远《天净沙 秋思》），动静之间，水更显环境的幽静；“峨眉山月半轮秋，（3）　 　。”（《峨眉山月歌》），这缓缓流动的江水，是诗人不舍故乡的依恋。
开阔之水 “（4）　 　，（5）　 　。”（王湾《次北固山下》），以风平浪静之景言出平野开阔、大江直流之大景，将情思融于此美好景致之中。
磅礴之水 “（6）　 　，（7）　 　。”（曹操《观沧海》），突然涌起的滔天波澜，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
不息之水 子在川上曰：“（8）　 　，（9）　 　。”（《论语》），一刻不停息的河水，引发了孔子对时间流逝、生命短暂的感喟。
二、名著阅读（7分）
（2024七上·杭州期中）小语运用联读的方法阅读《朝花夕拾》，请你一起完成专题“鲁迅之爱恨”自制阅读任务。
人生阶段 人物 主要事件（原因） 鲁迅的恨
童年玩趣 ① 《琐记》 教唆“我”偷母亲首饰； 散布谣言 好。那么，走罢！
少年时期 庸医陈莲河 《父亲的病》 ② 从此我便不再和陈莲河先生周旋……
③ 日本“爱国青年” 看同胞被枪杀而欢呼的中国人《藤野先生》 匿名信事件 幻灯片事件 但在那时那地，我的意见却发生变化了……告诉他我将不学医学，并离开仙台。
联读发现 [A] “我”内心里的这么多恨，是源于“我”热切的爱。 [B]
5．补全表格信息，完成①-③
6．通过联读，你还有怎样的发现，请把你的发现写在[B]处。
7．结合表格内容谈谈你对“联读发现”[A]句的理解。
三、文学作品阅读（19分）
（2024七上·杭州期中）葵花地
廖静仁
①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。
②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。
③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。
④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。
⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！ ”
⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。
⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。
⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。
⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。
⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！
（选自《光明日报》2023年2月10日，有删改）
8．梳理祖母种葵花的故事，将下面的表格填写完整。
时间 祖母
每年开春 取出葵花种子，放进木盆里浸泡，插入土钵中
①　 　 ②　 　
这以后的每一天 总要去葵花地跑个来回
几番风雨，几番日月 ③　 　
有一回 ④　 　
9．请从重音角度为文中划线句做朗读设计，并简述理由。
祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。
知识卡片： 重音是朗读时，为适应传情达意的需要，对某些词或短语进行重读，加以强调。重音往往落在动词、表程度的副词、或者修饰动词的状语上。
10．请你结合文章内容，说说第③段插叙祖母的身世，有何用意？
11．作者在文末感慨：“我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！”请结合全文，说说你对这句话的理解。
12．以下两首诗，皆吟咏植物。你觉得哪一首诗更贴近文中祖母的一生？请结合诗句说说你的看法。
【甲】
记小圃花果二十首（其八·葵）
宋 刘克庄
生长古墙阴，园荒草树深。
可曾沾雨露，不改向阳心。
【乙】
向日葵
清 蔡添福
晓起娇姿正向东，黄昏转对夕阳红。
倾心只解趋炎势，枉负滋深雨露功。
我觉得　 　诗更贴近祖母的一生。理由：　 　
四、非连续性文本阅读（10分）
（2024七上·杭州期中）【材料一】
文章里的阅读身影
①《忆读书》中“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。”“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理。”读书一事被冰心戴上了快乐的冠冕，但对她来说，这不仅是一时一刻的快乐，而是整个人生的收获。
②《窃读记》中“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：‘记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！’”林海音学生时代，街上的书店一定是不允许读者随意翻阅图书的。她在放学后跑到书店里偷偷看书，怕被老板赶走，有时一本书甚至要跑到几家书店才能读完。时光流转，当她回忆往事时，当年苦中作乐的读书生活成了一份美好的记忆。
③《上图书馆》中“一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。就是在这个‘指定参考书阅览室’里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！”诗人、翻译家王佐良去图书馆成了他的习惯，因为偶遇一本书，也是生活的奇趣。
（摘编自陈雪《课本里的阅读生活》）
【材料二】
图表中的阅读方式
（摘自中国音像与数字出版协会发布的《2020中国数字阅读报告》）
[材料三]
数据中的阅读热度
今年以来，书籍相关搜索已经超23亿次，日均超20000万人次。而多元阅读方式已成主流，电子书、有声书的相关搜索分别同比上升97%与82%。喜马拉雅（国内发展最快、规模最大的基于移动互联网的知名音频分享平台）大数据显示，2021年第一季度人均听书数量7.4本，同比增长了32.14%。百度搜索大数据显示，《时间简史》《富爸爸穷爸爸》《资本论》《唐诗三百首》分列科普读物、投资理财、社科新知、文学等子榜单的第一。
（摘自百度《2021全民读书搜索大数据》）
13．【材料一】中的三段文字阐述的共同观点，下列表述最恰当的一项是（　　）
A．读书是自觉行动，需要浓厚兴趣和刻苦勤奋。
B．读书能改变人生，让人赢在人生的起跑线上。
C．无论是怎样的阅读经历，其实都是生活本身。
D．置身淡雅宜人的书香中，平凡也能铸就精彩。
14．下列关于【材料二】解读错误的一项是（　　）
A．说明五年来中国数字阅读用户规模及增长率的情况。
B．中国数字阅读用户增长率总体呈下降趋势。
C．将五年来用户规模进行比较，突出中国数字阅读用户的变化。
D．增长率的变化说明中国数字阅读用户规模正在缩小。
15．小联是个小书虫，一直喜欢纸质阅读，可近视却越来越严重了。【材料三】给了你启发，请你推荐适合小联的阅读方式，并简要说明理由。
五、第三板块：“传承古典文化”品鉴活动
（2024七上·杭州期中）【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】
“谢遏①年少时，好著紫罗香囊②垂覆手太傅患之而不欲伤其意。乃谲③与赌，得即烧之。”
【丙】
谢公与人围棋，俄而谢玄淮上④信至。看书竟，默然无言，徐向局⑤。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。
【丁】
谢公夫人教儿，问太傅：“那得初不见君教儿？”答曰：“我常自教儿。”
【注释】①谢遏：即谢玄，太傅谢安之侄，东晋名将。②紫罗香囊：为魏晋贵族男子喜好，体现阴柔之风。③谲：欺诈。④淮上：即淮水上，这里指战场上。⑤局：棋局。
16．根据提示解释加点字。
方法 联系内容 释义
字典查阅 著：①显露，显著。②写文章，写书。③附着。④穿、戴。 （1）好著紫罗香囊：　 　 （写序号）
成语推断 患得患失 （2）太傅患之：　 　
课内迁移 人不知而不愠 （3）而不欲伤其意：　 　
俄而雪骤 （4）俄而谢玄淮上信至：　 　
17．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）
好著紫罗香囊垂覆手太傅患之而不欲伤其意
18．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）未若柳絮因风起。
（2）看书竟，默然无言，徐向局。
19．面对夫人“不见君教儿”的质疑，谢安的回答是“我常自教儿。”结合以上语段，分析谢安对子侄辈的教育是怎样体现的？
六、第四板块：“书写美丽风采”表达活动
20．（2024七上·杭州期中）根据要求写作。
人生是由无数个瞬间组成的，瞬间的勇敢、瞬间的退缩、瞬间的感动、瞬间的自责、瞬间的坚强、瞬间的沉默、瞬间的放弃……这些发生在瞬间的故事给我们留下了弥足珍贵的回忆，也记录下我们的成长足迹。
请以“瞬间的__________”为题（将题目补充完整），自选角度写一篇记叙文。
要求：①除诗歌外，文体不限，不少于500字。②说真话，抒真情，不泄露个人信息。
答案解析部分
【答案】1．mì；酿；hè；贮
2．B；A
3．C
【知识点】常用易错字字音；名词
【解析】【点评】（1） 本题考查汉字字音与字形的辨析。 本题考查学生对字音字形的掌握能力。解题时需结合语境判断字音和字形，注意多音字（如 “和”）、易错字（如 “贮” 易误写为 “伫”）的辨析，平时应加强积累，准确记忆常见字词的音形义。
（2） 本题考查词性辨析和词语的谦敬用法。 本题考查词性判断和谦敬辞的辨析能力。判断词性时需结合词语在句中的语法功能（如 “下” 在句中表方位，为名词）；区分谦敬辞要注意词语的使用对象和语境（如 “莅临” 用于对他人的尊敬），平时需积累常见词性特点及谦敬辞的用法。
（3） 本题考查学生对常见修辞手法的识别能力。解题时需逐一分析选项：比喻需找出本体和喻体（如 “枫叶” 与 “火”）；比拟包括拟人和拟物，需关注将事物人格化的表述（如 “大自然低语”“枫叶莅临”）；引用则需有明确的引文，据此可判断出未使用的修辞手法为引用。
1．（1）静谧：jìng mì，安静。
（2）niànɡ——酿，酝酿：本指造酒时的发酵过程，用来比喻使事物达到成熟的各种准备活动。
（3）应和：yìng hè，应声唱和。
（4）zhù——贮，贮蓄：1.储存，积聚。2.指储存的物品。3.把节约下来或暂时不用的钱存起来。
故答案为：mì；酿；hè；贮
2．（1）“朗润的天空下”中的“下”是下面的意思，方位名词。
故选B。
（2）“莅临”意思是指来到；来临，光临。书面语、敬语，多用于修饰长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意。
故答案为：B；A
3．A. 文段中 “枫叶如火” 将枫叶比作火，使用了比喻的修辞手法。
B. “仿佛大自然也在低语” 将大自然当作人来写，“莅临人间” 将枫叶拟人化，均使用了比拟（拟人）的修辞手法。
C. 语段中未引用任何名言、诗句等内容，没有使用引用的修辞手法。
故答案为：C。
4．【答案】小桥流水人家；古道西风瘦马；影入平羌江水流；潮平两岸阔；风正一帆悬；秋风萧瑟；洪波涌起；逝者如斯夫；不舍昼夜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）（2）根据 “枯藤老树昏鸦” 的上下文提示，可知后续诗句为 “小桥流水人家，古道西风瘦马”。书写时需注意 “瘦” 字的写法，避免因笔画错误导致失分。
（3） 诗中与 “缓缓流动的江水” 相关的句子是 “影入平羌江水流”，此句描绘了月影映入江水随波流动的景象，体现诗人的思乡之情。书写时要注意 “羌” 字的正确写法，避免误写。 （4）（5） 体现 “开阔之水” 的诗句是 “潮平两岸阔，风正一帆悬”，诗句通过潮水上涨、江面开阔的景象，展现平野与大江的壮阔。书写时注意 “阔”“悬” 二字，避免笔画遗漏。
（6）（7） 表现 “磅礴之水” 的诗句是 “秋风萧瑟，洪波涌起”，通过秋风与巨浪的描写，凸显大海的宏伟气象。书写时需注意 “萧瑟”“涌” 的正确写法，“萧瑟” 二字均为草字头，“涌” 右边是 “甬”。
（8）（9） 体现 “不息之水” 的句子是 “逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子以流水喻时间，抒发对时光流逝的感慨。书写时注意 “逝”“斯”“昼” 的写法，避免因字形相近而误写。
故答案为：小桥流水人家；古道西风瘦马；影入平羌江水流；潮平两岸阔；风正一帆悬；秋风萧瑟；洪波涌起；逝者如斯夫；不舍昼夜
【点评】 本题考查对古诗文的识记背诵能力，古诗文默写属于基础题，得分较为容易，但也由于这一板块阅卷要求中对书写规范的要求更高，扣分更重（一般是错一字，看不清，不规范均可不得分）。所以平时要加强背诵，准确书写。作答时注意不要出现错字、添字、漏字等现象。针对一些难写的字，一些容易搞混的字，一些不常用的字，通假字，可特别标注，反复训练。
【答案】5．①衍太太；②收取高昂的诊金；开出奇特药引的药方；乱开药；治死了鲁迅的父亲；四处招摇撞骗；③青年时期
6．示例1：不同阶段的恨，都影响着鲁迅的人生选择；
示例2：看到了爱憎分明，有家国情怀的鲁迅；
示例3：鲁迅的恨有很多，但是最终他的恨没有私敌。（能结合表格，围绕“鲁迅的爱和恨”的关联理解，鲁迅成长的不同阶段和“鲁迅的恨”的关联，“鲁迅的恨”对鲁迅的影响或者鲁迅恨的特点等都可以，得出1点即可）
7．鲁迅恨衍太太，衍太太教唆他偷母亲首饰，并且散布谣言，这个挑弄是非，喜欢暗中使坏的女人，最后害得他名誉受损，愤恨而离乡；鲁迅恨庸医陈莲河，故弄玄虚，草菅人命的庸医治死了自己的父亲，却依然招摇行医，还在害人；匿名信事件和幻灯片事件中鲁迅恨日本学生的歧视和侮辱，恨国人精神的麻木和愚昧。所以鲁迅一直在离开和找寻中，找寻“另一类的人们”，找寻民族的出路，他离开家乡到南京、为救治国民他到日本学医，为救治国民的精神，改变国人思想他又弃医从文。可见他的恨是源于他对真理，对国家和民族的爱，源于他的家国情怀，爱有多深，恨有多深。
【知识点】《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查学生对《朝花夕拾》名著细节的识记与理解能力。解题需结合具体篇目，准确对应人物、事件及作者人生阶段，注意区分不同篇目中的关键情节，加深对鲁迅 “恨” 的缘由的理解。
（2） 本题考查学生对名著内容的联读与归纳能力。解题需立足表格中不同阶段的 “恨”，挖掘其内在关联，如 “恨” 对鲁迅人生选择的影响、“恨” 的内涵变化等，体现对作品主题的深层理解。
（3） 本题考查学生对作者情感深层内涵的理解能力。解题需结合表格中具体的 “恨” 的事例，分析其背后对应的 “爱”（对个人品格、生命、民族的爱），明确 “恨” 与 “爱” 的辩证关系，体会鲁迅强烈的家国情怀和批判精神。
5．①《琐记》中，教唆 “我” 偷母亲首饰并散布谣言的人物是衍太太，她是一个心术不正、喜欢搬弄是非的人。
②《父亲的病》中，庸医陈莲河的主要行为包括收取高昂诊金、开出奇特且难以找到的药引（如 “原配的蟋蟀一对”）、乱开药方，最终耽误了父亲的治疗导致其去世，这些行为体现了鲁迅对他的 “恨”。
③《藤野先生》中，匿名信事件和幻灯片事件发生时，鲁迅正在日本留学，处于青年时期，这些事件促使他反思并改变人生方向。
故答案为：衍太太；收取高昂的诊金；开出奇特药引的药方；治死了鲁迅的父亲；青年时期。
6．本题考查对 “鲁迅之爱恨” 主题的联读发现。结合表格内容，鲁迅在不同人生阶段的 “恨” 并非孤立存在，而是与他的人生选择和思想发展紧密相关。例如，对衍太太的恨促使他离开家乡寻求新的生活；对庸医的恨让他对传统医学产生质疑；对日本 “爱国青年” 和麻木国人的恨则推动他弃医从文，以文字唤醒民众。这些 “恨” 的背后，是他对正义、真理和民族未来的执着追求，体现了其情感的深度和思想的演进。
故答案为：示例：鲁迅的 “恨” 随着人生阶段的推进，从对个人遭遇的不满逐渐上升为对民族命运的忧虑。
7．本题考查对鲁迅 “恨” 与 “爱” 关系的理解。鲁迅的 “恨” 并非无端的怨怼，而是源于他深切的 “爱”。他恨衍太太的虚伪卑劣，是因为他珍视真诚与正直，这种恨促使他远离污浊环境；他恨陈莲河等庸医的草菅人命，是因为他热爱生命、渴望父亲能得到救治，这种恨让他反思传统医学的弊端；他恨日本 “爱国青年” 的歧视和同胞的麻木，是因为他深爱自己的民族，希望国人能觉醒，这种恨最终促使他弃医从文，以笔为刃唤醒民众。可见，鲁迅的 “恨” 是 “爱” 的另一种表现，爱之深，故恨之切，所有的 “恨” 都指向对美好、正义和民族未来的追求。
故答案为：鲁迅恨衍太太，衍太太教唆他偷母亲首饰，并且散布谣言，这个挑弄是非，喜欢暗中使坏的女人，最后害得他名誉受损，愤恨而离乡；鲁迅恨庸医陈莲河，故弄玄虚，草菅人命的庸医治死了自己的父亲，却依然招摇行医，还在害人；匿名信事件和幻灯片事件中鲁迅恨日本学生的歧视和侮辱，恨国人精神的麻木和愚昧。所以鲁迅一直在离开和找寻中，找寻“另一类的人们”，找寻民族的出路，他离开家乡到南京、为救治国民他到日本学医，为救治国民的精神，改变国人思想他又弃医从文。可见他的恨是源于他对真理，对国家和民族的爱，源于他的家国情怀，爱有多深，恨有多深。
【答案】8．两三场春雨过后；在一个雨后天晴的早；用竹签将葵花苗一颗一颗第掀起来；置身于茂密的葵花丛中；祖母赞美葵花可爱
9．示例一：“小心翼翼”“不厌其烦”读重音，强调祖母侍弄葵花苗时的耐心细致，可以表现祖母对葵花苗的珍视。
示例二：“总是”“奶婴儿般”读重音，强调祖母一直像照顾孩子一样侍弄葵花苗，表现祖母对葵花苗的喜爱与珍视。
10．内容上，使人物形象更加真实立体。交代祖母剪裁缝制的手艺，突出其心灵手巧；交代出身富贵的祖母不得不干起陌生的农活，突出其积极向上、坚韧顽强的人生态度。
结构上，为下文叙写祖母费尽心力侍弄葵花地做铺垫；使行文富有波澜，引人入胜。
11．示例：运用反问，强调无法忘记的情感感受。乡下老家的葵花地，承载了作者的童年回忆，更承载了作者对祖母深沉而美好的思念。葵花地更是象征了祖母对美好生活的向往、对生命意义的追求，表现了祖母坚强乐观的精神，在这种精神带给“我”启发，使我明白积极向上的人生道理。所以使“我”无法忘却。
12．我觉得甲诗更贴近祖母的一生。；甲诗中植物长在荒园的阴暗墙角，正对应了祖母饱受凄风苦雨煎熬的人生经历，而“不改向阳心”正对应了祖母一生积极向上、努力生活的态度。乙诗的向日葵早晚变换方向，在诗人眼中就像趋炎附势的小人，不符合祖母的形象。
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；记叙顺序
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对文章情节的梳理能力。解题时需根据 “时间” 线索，从文中筛选对应段落，精准提取祖母的行为细节，注意结合上下文定位关键信息，确保事件与时间一一对应。
（2） 本题考查学生对语言细节的把握及重音作用的理解。解题时需结合句子语境，分析词语对情感表达的作用，选择最能体现人物情感或行为特点的词语作为重音，并阐释其背后的情感逻辑。
（3） 本题考查学生对插叙手法作用的理解。解题时需从内容（丰富人物形象、补充背景）和结构（铺垫、推动情节、增强可读性）两方面分析，结合具体内容阐释插叙与上下文的关联及对主题的作用。
（4） 本题考查学生对文章主旨和情感的把握。解题时需结合全文内容，从表层（回忆载体）和深层（精神象征）两方面分析句子含义，注意联系葵花的象征意义及祖母的精神品质，理解 “忘却” 的背后是对情感与精神的珍视。
（5） 本题考查学生对诗歌与文本关联的理解。解题时需对比诗歌中植物的形象与文中人物的精神品质，找出两者的契合点（如环境困境、精神态度），并分析不契合的诗歌为何不符合人物形象，确保理由紧扣文本与诗句细节。
8．①根据文中 “两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰” 可知，时间为 “两三场春雨过后；在一个雨后天晴的早上”，对应的祖母行为是 “用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰”，表格中已提示部分行为，故②处填 “用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来”。
③由 “几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高…… 佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中” 可知，此时祖母 “置身于茂密的葵花丛中”。
④根据 “有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：‘这葵花多么可爱啊！……’” 可知，祖母的行为是 “赞美葵花可爱”。
故答案为：两三场春雨过后；在一个雨后天晴的早上；用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来；置身于茂密的葵花丛中；祖母赞美葵花可爱。
9．本题考查对朗读重音的设计及理由分析。
根据知识卡片，重音应落在体现情感或程度的词语上。文中划线句 “祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦” 中，“小心翼翼” 形容祖母侍弄葵花苗时的谨慎态度，“不厌其烦” 体现其耐心，二者直接表现祖母对葵花苗的珍视；“总是” 强调这种态度的持续性，“奶婴儿般” 通过比喻突出祖母的用心程度。选择这些词语作为重音，能凸显祖母对葵花苗的深厚情感。
故答案为：示例一：“小心翼翼”“不厌其烦” 读重音。理由：这两个词语分别从态度和耐心角度，突出祖母侍弄葵花苗时的细致与执着，表现她对葵花苗如同对待珍宝般的珍视。
示例二：“总是”“奶婴儿般” 读重音。理由：“总是” 强调祖母长期坚持这一行为，“奶婴儿般” 用比喻凸显其用心程度，二者共同体现祖母对葵花苗的喜爱与投入。
10．本题考查插叙段落的作用分析。
从内容上看，第③段插叙祖母 “出生在富贵人家，幼年时念过私塾”“裁剪缝制的手艺活儿” 十分精湛，却因丈夫早逝 “不得不开始干起陌生的农活”，既展现了她的多才多艺，又突出了她在人生困境中坚韧不拔、积极向上的品格，使人物形象更真实立体。
从结构上看，这段插叙交代了祖母为何 “费尽心力侍弄葵花地”—— 她将对生活的热爱与坚韧融入农活中，为下文描写她精心照料葵花、借葵花传递人生态度做了铺垫；同时，身世的起伏使行文避免平铺直叙，增加了故事的波澜感，吸引读者。
故答案为： 内容上，使人物形象更加真实立体。交代祖母剪裁缝制的手艺，突出其心灵手巧；交代出身富贵的祖母不得不干起陌生的农活，突出其积极向上、坚韧顽强的人生态度。结构上，为下文叙写祖母费尽心力侍弄葵花地做铺垫；使行文富有波澜，引人入胜。
11．句子运用反问手法，强调 “无法轻易忘却” 的情感。从表层看，葵花地承载了 “我” 童年跟随祖母的回忆，是 “我” 与祖母情感联结的载体；从深层看，葵花地象征着祖母的精神 —— 她在凄风苦雨中仍对生活充满向往，以坚韧的意志追求生命意义，这种精神深深影响了 “我”，让 “我” 领悟到 “积极向上、不迷失方向” 的人生道理。因此，葵花地不仅是记忆的符号，更是祖母精神的象征，自然无法忘却。
故答案为：示例：运用反问，强调无法忘记的情感感受。乡下老家的葵花地，承载了作者的童年回忆，更承载了作者对祖母深沉而美好的思念。葵花地更是象征了祖母对美好生活的向往、对生命意义的追求，表现了祖母坚强乐观的精神，在这种精神带给“我”启发，使我明白积极向上的人生道理。所以使“我”无法忘却。
12．甲诗 “生长古墙阴，园荒草树深” 描绘葵花生长在阴暗荒僻的环境中，却 “不改向阳心”，体现其在困境中坚守向上的品格；这与祖母的经历一致 —— 她虽遭遇 “人世的凄风苦雨”，却始终以坚韧态度面对生活，侍弄葵花、追求美好，正如葵花 “不改向阳心”。
乙诗则将向日葵视为 “倾心只解趋炎势” 的形象，带有批判意味，与祖母坚韧、正直、积极向上的形象不符。因此，甲诗更贴近祖母的一生。
故答案为：甲；甲诗中葵花生长在荒僻阴暗的环境中，却 “不改向阳心”，恰如祖母虽历经人生磨难，仍坚守对美好生活的向往和积极向上的人生态度；而乙诗批判向日葵 “趋炎附势”，与祖母的品格不符。
【答案】13．C
14．D
15．示例：小联，根据你的情况，我推荐你用喜马拉雅这样的网络听书平台听书，这种阅读方式只需要用耳朵听，能保护你的视力。听书比纸质阅读方便，现在也很流行，你会有不同的阅读体验。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查学生对多则材料共同观点的归纳能力。解题时需逐一分析选项与材料内容的匹配度，排除偏离核心的表述，抓住三则材料中 “阅读经历与生活紧密相关” 的共性，准确提炼观点。
（2） 本题考查学生对图表信息的理解与辨析能力。解题时需区分 “增长率” 与 “规模” 的概念，增长率下降不代表规模减少，结合图表数据（柱状图逐年上升）判断，避免因概念混淆导致误读。
（3） 本题考查学生运用材料信息解决实际问题的能力。解题时需紧扣小联 “近视加重” 的需求，结合材料三中 “有声书增长快、无需用眼” 的特点，推荐合适的阅读方式，并说明理由，做到针对性与实用性结合。
13．A 选项强调 “自觉行动、兴趣和勤奋”，材料一中冰心的快乐阅读、林海音的窃读、王佐良的图书馆阅读，虽涉及不同阅读状态，但未重点突出 “自觉”“刻苦”，故 A 不恰当。
B 选项 “改变人生，赢在起跑线” 在材料中无体现，三则文字均侧重阅读经历本身，而非对人生的 “改变” 或 “输赢”，故 B 错误。
C 选项 “无论怎样的阅读经历，都是生活本身”，冰心的终身阅读收获、林海音窃读的苦乐记忆、王佐良在图书馆的知识探索，均将阅读融入生活，体现阅读经历即生活的一部分，符合材料主旨，故 C 恰当。
D 选项 “平凡铸就精彩” 偏离材料核心，材料未强调 “平凡” 与 “精彩” 的转化，而是聚焦阅读经历与生活的关联，故 D 不恰当。
故答案为：C。
14．A 选项，图表标题及内容明确展示了 2016-2020 年中国数字阅读用户规模及增长率，解读正确。
B 选项，观察增长率曲线，2016-2020 年总体呈下降趋势，解读正确。
C 选项，图表通过柱状图对比五年用户规模，能直观体现其变化，解读正确。
D 选项，“增长率变化说明用户规模正在缩小” 错误。增长率下降仅表示增长速度放缓，而非规模缩小，从柱状图可见用户规模逐年扩大，故 D 解读错误。
故答案为：D。
15．本题考查结合材料三为特定对象推荐阅读方式。
材料三提到 “多元阅读方式已成主流，电子书、有声书的相关搜索分别同比上升 97% 与 82%”“喜马拉雅……2021 年第一季度人均听书数量 7.4 本”，说明有声书是流行且便捷的阅读方式。
小联因纸质阅读导致近视加重，需推荐能保护视力的方式。有声书（如喜马拉雅平台）无需用眼，可缓解视力压力，且符合材料中 “多元阅读” 的趋势，能提供新的阅读体验。
故答案为：小联，根据你的情况，我推荐你用喜马拉雅这样的网络听书平台听书，这种阅读方式只需要用耳朵听，能保护你的视力。听书比纸质阅读方便，现在也很流行，你会有不同的阅读体验。
【答案】16．④；担心、担忧；却，但是；不久，一会儿
17．好著紫罗香囊／垂覆手/太傅患之/而不欲伤其意。
18．（1）比不上柳絮乘风飞舞。
（2）谢安看完信，默不作声，又慢慢地下起棋来。
19．①谢安在寒雪日召集家中的子侄辈，通过和他们谈论文章义理，教导他们的学业，并且面对侄子和侄女不同表现，都给予肯定，保护他们的自尊心，体现教育的参与性和保护性；②当谢玄沉迷香囊时，谢安并没有直接对他进行教育或者粗暴地批评，而是委婉地、通过打赌的方式赢来他的香囊，然后烧掉，体现了教育的智慧性；③当谢玄取得大战胜利，谢安也淡定从容，喜怒不形于色，对子侄辈是良好的示范，体现了言传身教的重要性。（答出任意两点，有事件概括意思相近即可．）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对文言实词的理解与推断能力。解题时需灵活运用字典查阅、成语推断、课内迁移等方法，结合语境确定词义，注意一词多义及古今异义现象，积累常见文言虚词的用法。
（2） 本题考查学生的文言文断句能力。解题时需理解句子大意，根据主谓结构、动作连贯性及虚词提示（如 “而” 表转折，前可断）划分节奏，确保断句后句意通顺。
（3） 本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译时需遵循 “信、达、雅” 原则，直译为主，意译为辅，注意重点实词（如 “未若”“徐”）和虚词的含义，确保句子通顺且符合语境。
（4） 本题考查学生对人物行为及教育理念的分析能力。解题时需结合四则材料中谢安与子侄的互动细节，归纳其教育方式的特点（如引导式、委婉式、示范式），并联系具体事件说明，体现对文本的深入理解。参考译文：
【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，和子侄辈们讲解谈论文章的义理。不久，雪下得更急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。（谢道韫）就是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
【乙】谢遏年轻时，喜欢佩戴紫罗香囊，挂着覆手。太傅（谢安）对此很担心，但又不想伤他的心。于是就骗他来打赌，赢了香囊后就把它烧了。
【丙】谢公和人下围棋，不久谢玄从淮水战场上派来的信使到了。谢公看完信后，沉默不说话，慢慢地转向棋局。客人问淮水战场上的胜负情况，谢公回答说：“孩子们大破敌军。”神色举动和平时没有不同。
【丁】谢公夫人教育儿子，问太傅：“怎么从来没见过您教育儿子呢？”太傅回答说：“我经常用自身言行教育儿子。”
16．本题考查对文言实词含义的理解，需结合不同方法推断。
（1）“好著紫罗香囊” 中 “著” 结合字典释义，此处指 “穿、戴”，对应④，因 “紫罗香囊” 是佩戴之物。
（2）“太傅患之” 可通过成语 “患得患失” 推断，“患” 意为 “担心、担忧”，指太傅对谢遏的行为感到担忧。
（3）“而不欲伤其意” 中 “而” 结合课内 “人不知而不愠” 的 “而”（表转折，却、但是），此处同样表转折，意为 “却，但是”。
（4）“俄而谢玄淮上信至” 中 “俄而” 结合课内 “俄而雪骤” 的 “俄而”（不久，一会儿），此处释义相同。
故答案为：④；担心、担忧；却，但是；不久，一会儿。
17．本题考查文言文断句。
句子 “好著紫罗香囊垂覆手太傅患之而不欲伤其意” 的意思是：（谢遏）喜欢佩戴紫罗香囊，挂着覆手（一种饰品）。太傅（谢安）对此感到担忧，却不想伤害他的心意。
根据句意，“好著紫罗香囊”“垂覆手” 是谢遏的两种行为，需断开；“太傅患之” 主谓完整，其后断开；“而不欲伤其意” 表转折，与前文分隔。
故答案为：好著紫罗香囊／垂覆手 / 太傅患之 / 而不欲伤其意。
18．本题考查文言文句子翻译。
（1）“未若柳絮因风起” 中，“未若” 意为 “不如，比不上”，“因” 意为 “趁，乘”，翻译时需准确体现比喻的意境：比不上柳絮乘风飞舞。
（2）“看书竟，默然无言，徐向局” 中，“竟” 意为 “完毕，结束”，“默然” 意为 “沉默的样子”，“徐” 意为 “慢慢地”，“向局” 指 “走向棋局（下棋）”。
故答案为： 1）比不上柳絮乘风飞舞。
（2）谢安看完信，默不作声，又慢慢地下起棋来。
19．本题考查对谢安教育方式的分析。
从【甲】文可知，谢安在寒雪日与子侄 “讲论文义”，通过讨论 “白雪纷纷何所似” 引导晚辈思考，对胡儿和谢道韫的回答 “大笑乐”，既关注学业，又保护子侄的积极性，体现教育的参与性与保护性。
从【乙】文可知，谢遏喜好紫罗香囊，谢安 “患之而不欲伤其意”，通过 “谲与赌，得即烧之” 的委婉方式纠正，避免直接批评，体现教育的智慧与包容。
从【丙】文可知，谢玄破贼后，谢安 “意色举止，不异于常”，以从容淡定的态度为子侄树立榜样，结合【丁】文 “我常自教儿”，可见其注重言传身教，以自身行为影响晚辈。
综上，谢安的教育体现在：通过日常讨论引导学业、以委婉方式纠正问题、以自身言行示范品格。故答案为： ①谢安在寒雪日召集家中的子侄辈，通过和他们谈论文章义理，教导他们的学业，并且面对侄子和侄女不同表现，都给予肯定，保护他们的自尊心，体现教育的参与性和保护性；②当谢玄沉迷香囊时，谢安并没有直接对他进行教育或者粗暴地批评，而是委婉地、通过打赌的方式赢来他的香囊，然后烧掉，体现了教育的智慧性；③当谢玄取得大战胜利，谢安也淡定从容，喜怒不形于色，对子侄辈是良好的示范，体现了言传身教的重要性。（答出任意两点，有事件概括意思相近即可．）
20．【答案】例文：
瞬间的自责
那是一个平凡的周末，阳光透过商场的玻璃穹顶倾洒下来，给整个空间都披上了一层明亮的光辉。我和家人一起在商场中漫步，享受着难得的闲暇时光。
我们逛了一会儿后，来到了一家玩具店前。我一眼就被橱窗里一个精美的模型吸引住了，它有着酷炫的造型和鲜艳的色彩，仿佛在散发着一种独特的魅力。我不由自主地迈着脚步走进了店里，径直来到摆放那个模型的货架前。我兴奋地拿起模型，仔细地端详着，那精致的细节让我越看越喜欢。这时，妈妈在外面喊我，说要去别的地方看看。我随口应了一声，心里却还沉浸在对这个模型的喜爱之中，想着等会儿一定要跟妈妈说要买它。
我拿着模型爱不释手地把玩着，手指轻轻地摩挲着它的表面，感受着那光滑的质感。就在我沉浸其中时，突然，我的手一滑，模型就像一只断了线的风筝一样从我手中滑落，“啪”的一声掉在了地上，瞬间摔得四分五裂。我的脑袋“嗡”的一下，整个人都懵了。时间仿佛在这一刻停滞了，我呆呆地看着地上破碎的模型，心里充满了懊悔和自责。这可是店里的商品啊，我怎么这么不小心就给弄坏了。
店员听到响声后急忙闻声赶来，看着地上的残局，皱起了眉头，脸上露出了一丝不悦。我满脸通红，低着头，手紧紧地攥着衣角，一句话也说不出来，喉咙里仿佛被什么东西堵住了一样。妈妈也快步走了过来，了解情况后，一边不停地向店员道歉，一边从钱包里拿出钱来赔偿。我站在一旁，心里难受极了，眼泪在眼眶里直打转。我看到妈妈拿出钱时那微微颤抖的手，还有她脸上那无奈又带着些许责备的神情，我心中的自责愈发强烈。
那一瞬间，我无比自责。我怪自己太粗心大意，怎么能这么不小心地把模型摔坏。我也怪自己只想着自己的喜好，却没有考虑到可能带来的后果。因为自己的过错给妈妈带来了麻烦和损失，我觉得自己真是太不懂事了。我在心里暗暗发誓，以后一定要更加小心谨慎，不能再这么莽撞行事了。这件事就像一个警钟，时刻提醒着我要对自己的行为负责。
走出商场，阳光依然灿烂，但我的心情却无比沉重。我知道，这次的经历会让我成长，让我懂得珍惜和负责的意义。那瞬间的自责，将永远铭刻在我的心中，成为我不断进步的动力。我会带着这份自责，在未来的日子里更加努力地做一个更好的人。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】一、审题与立意1.题目 “瞬间的__________” 是一道半命题记叙文题。“瞬间” 强调时间的短暂性，指某一突发、短暂的时刻；补题部分需填入能体现情感、行为或状态的词语（如 “感动”“勇敢”“温暖”“醒悟” 等），核心在于通过捕捉生活中具有冲击力的短暂片段，展现其对个人成长的影响或留下的深刻印记。
2.明确主题：需先补全题目，确定 “瞬间” 的核心特质 —— 是某个让人心头一颤的感动瞬间，还是突破自我的勇敢瞬间，或是引发反思的自责瞬间。再聚焦这个 “瞬间” 为何特殊，它如何改变了 “我” 的想法、态度或行为，体现从 “瞬间” 到 “成长” 的关联。
3.立意深刻：思考 “瞬间” 背后的意义 —— 或许是让 “我” 懂得了体谅，或许是明白了坚持的价值，或许是学会了直面困境。通过挖掘 “瞬间” 对心灵的触动，让文章超越单纯的事件叙述，展现对生活的细腻感悟。
二、选材与构思
1.选材真实：应选择亲身经历的、印象深刻的短暂场景，如雨天里陌生人递来的一把伞（瞬间的温暖）、考试失利时老师一个鼓励的眼神（瞬间的力量）、自己第一次主动举手发言的紧张与释然（瞬间的勇敢）等。真实的细节能让 “瞬间” 更具画面感，情感更易引发共鸣。
2.构思清晰：
开头：可直接切入 “瞬间” 的场景，如 “暴雨砸在车窗上的瞬间，那个模糊的身影突然转过身，我看清了她手里紧紧攥着的、被雨水打湿的作业本 —— 那是我的”，用场景冲击力吸引读者。
中间：详细描写 “瞬间” 发生的过程，包括环境（如 “风卷着落叶扑在脸上”）、人物动作（如 “他弯腰时，裤脚沾了泥却毫不在意”）、“我” 的心理变化（从 “不解” 到 “震撼”），突出 “瞬间” 的特殊性。
结尾：呼应开头，点明 “瞬间” 带来的长远影响，如 “那个弯腰的瞬间，像一粒种子落在心里，后来我才明白，真正的善良从不需要刻意张扬”。
三、表达与技巧
1.情感真挚：用朴素的语言还原内心感受，如写 “瞬间的愧疚”，可写 “他愣住的眼神像根针，扎得我喉咙发紧，想说‘对不起’，却一个字也吐不出来”，避免刻意煽情，让真实的情绪自然流露。
2.细节刻画：通过动作、神态、环境等细节放大 “瞬间” 的感染力。如写 “瞬间的勇敢”，可描 “握笔的手在颤抖，指尖沁出冷汗，但当目光撞上老师期待的眼神，我深吸一口气，声音虽小却清晰地说出了答案”，让 “瞬间” 的张力更突出。
3.语言生动：恰当运用比喻、拟人等手法，如将 “瞬间的感动” 比作 “寒冬里突然晒到的一缕阳光，暖得人鼻尖发酸”，让抽象的情感更形象。
4.逻辑连贯：段落过渡自然，如从 “瞬间发生” 到 “事后感悟”，可用 “直到现在，我仍记得那个下午，风是怎样吹起她的衣角，而我心里的某个角落，又是怎样被悄悄点亮” 衔接，让叙事流畅且情感递进。
【点评】一、审题立意：紧扣 “瞬间的自责” 主题，补题明确，聚焦在商场不小心摔坏模型这一具体事件，展现了 “瞬间” 产生的自责情绪及其带来的反思，立意清晰。通过描写从喜爱模型到不慎摔坏后的心理变化，体现出 “瞬间的自责” 对个人成长的触动，符合题目对 “瞬间” 及情感内涵的要求。
二、选材与构思：选取在商场摔坏模型的亲身经历，素材真实具体，能很好地支撑 “瞬间的自责” 这一主题。文章按照 “发现模型 — 把玩模型 — 摔坏模型 — 面对后果” 的思路展开，结构清晰，重点刻画了模型摔碎瞬间的慌乱和看到妈妈赔偿时的自责，突出了 “瞬间” 的情感冲击。不过，在描写 “自责” 的心理时，若能加入更多当时的想法细节（如想到妈妈平时的节俭），会让 “自责” 的情感更深刻；对 “瞬间” 之后的感悟，若能联系到具体的改变（如之后做事如何谨慎），会让成长的痕迹更明显。
三、表达与技巧：语言朴实真挚，通过环境描写（如开头和结尾的阳光）形成对比，烘托出不同的心情。细节刻画生动，如 “手紧紧地攥着衣角”“眼泪在眼眶里直打转”“妈妈拿出钱时那微微颤抖的手” 等，让 “自责” 的情绪更具感染力。心理描写细腻，展现了从懊悔到自责加剧的过程，使 “瞬间的自责” 真实可感。但在描写店员和妈妈的反应时，若能加入一些具体的对话，会让场景更鲜活，情感的传递更直接。
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