资源简介

核心素养目标
文化自信：能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。
语言运用：认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个字词；正确、美观地书写 4个字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写，减少修改次数的书写习惯。
思维能力：阅读《狐假虎威》,明白道理：在生活中有些人借着别人的力量吓唬、欺骗他人，其实自己并没有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。
审美创造：结合语境，准确运用拟声词。
◆课前解析
本单语文园地八安排了六个板块的内容。
“识字加油站”编排了十个动物名称的词语，旨在引导学生归类识字、学词，将识字和认识事物结合起来。
“字词句运用”第一题是根据形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语加以运用；第二题是九个含有动物名称的四字成语，引导学生发现成语的特点，认读积累。
“书写提示”通过书写“数、群、船、能”,了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，引导学生养成先看后写，减少修改次数的良好书写习惯。
“日积月累”编排了三句有关中华美德的名言，引导学生背诵积累，初步懂得与人交往方面的道理。
“口语交际”编排的是漫画《父与子》,能按顺序讲清楚图画的意思、培养学生看图说话的口语表达能力。
“我爱阅读”编排的是《狐假虎威》,旨在让学生明白道理：在生活中有些人借着别人的力量吓唬、欺骗人，其实自己并没有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。
教学目标
1.认识“狼、猩”等11个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。(重点)
2.能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。(重点)
3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写，减少修改次数的书写习惯。(重点)
4.背诵含有动物名称的四字成语。
5.学习并背诵名言，懂得与人交往方面的道理，传承诚信、友善等中华民族传统美德。
6.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容，培养学生看图说话的口语表达能力。(难点)
7.阅读《狐假虎威》,明白道理：在生活中有些人借着别人的力量吓唬、欺骗他人，其实自己并没有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。(难点)
课前准备
课件
课时安排
4课时
1.认识“狼、猩”等11个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2.能利用形声字的构字特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用拟声词。
一、揭题导入
开门见山，导入新课：今天，让我们一起走进语文园地八的学习。 (板书：语文园地八)
二、识字加油站
1.教师提问：同学们，你们喜欢什么动物呢
学生自主思考。
教师鼓励学生自由发言，顺势引出本节课的识字内容。
教师依次展示动物名称“狼、猩猩、白鹤、蛇、鸽子、蚕、蚯蚓、骆驼、虾、狮子”,示范朗读，学生跟读。
开展“小老师领读”活动，选几位学生当小老师，带领大家认读，及时纠正读音。特别强调翘舌音(如“蛇”)、后鼻音(如“狼、猩”)等。
教师引导学生试着给这些动物分类，并互相交流分类的方法。教师巡视观察。(板书：识字加油站——给动物分类)
2.一起认一认：教师依次展示动物名称“狼、猩、鹤、蛇、鸽、蚕、蚯蚓、骆驼、狮”的相关图片及组词，并示范朗读。学生跟读。
3.书写生字。
(1)选取生字“狼、蛇”。教师在黑板上示范书写，讲解笔画顺序和结构特点。
(2)学生在练习本上书写。教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误的地方。
4.全班汇报：各小组代表分享分类结果。常见分类有哺乳类动物、飞禽类动物、爬行类动物、无脊椎类动物。教师总结评价，肯定学生的分类思路，强调分类标准不同，结果不同。
三、字词句运用(一)
1.认读拟声词。
(1)教师展示拟声词“叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳”,先示范读，让学生感受拟声词模仿声音的特点。(板书：字词句运用——拟声词)
(2)学生跟读，通过拍手、跺脚等动作配合读音，增强记忆。
2.思考：仔细观察这些词语，你发现了什么
预设1:都是拟声词。预设2:都有口字旁。预设3:都用来表示声音。
3.语境运用。
(1)展示句子“窗外响起小鸟 的 叫 声。”“ ,雨不停地下着。”引导学生思考， 选择合适的拟声词填空。
(2)学生独立思考后，小组内交流讨论，说明选择理由。
(3)小组代表发言，全班共同讨论确定答案，教师公布答案，学生齐读巩固。
1.理解9个成语中动物名称所起的作用，积累含有动物名称的成语。
2.掌握左右宽窄大致相等的字的书写要领，能规范、美观地书写“数、群、船、能”。
3.激发学生对成语、汉字书写的兴趣，传承中华优秀传统文化。
一、字词句运用(二)
1.出示本节课要学习的9个成语，教师引导：在今天我们要学习的成语里，也藏着好多动物朋友，让我们一起去认识认识。
2.读读想想：读一读这些成语，和同学交流你的发现。
(1)发现：这些成语都带有动物的名称。
引导学生把动物名称圈画出来。(板书：带有动物名称的词语)
(2)这三列成语都有什么特点
预设1:第一列成语中都包含两个动物名称，两个动物的动作合起来表示一个意思。
预设2:第二列成语中都包含“之”,“之”的意思是“的”。
预设3:第三列成语中都包含“如”,“如”是好像的意思。
3.再读词语，想一想这些成语分别是什么意思。
二、书写提示
1.出示“数、群、船、能”4个字，引导学生读一读，并仔细观察这4个字，说一说它们在结构上有什么相同点，想一想这些生字在书写时的注意事项。
2.教师提示：这4个字都是左右结构，而且左右两边宽窄大致相等。书写时，要往中线靠。(板书：书写提示——左右等宽)
3.教师引导学生交流讨论：书写时，怎样才能减少修改次数呢
小结：在书写的时候，要先看后写。看什么呢 第一步，看字的结构；第二步，看各部分的位置；第三步，看关键笔画。把这三方面看清楚之后，再动笔书写。
4.以“数”字为例，引导学生按照上面的步骤，进行书写练写。教师巡视指导。
5.评议作品。展示学生的书写作品，请写得好的学生介绍一下自己的书写经验。
设计意图：通过描红、临写、讲评、再临写的步骤，一步一步提高学生的书写能力，对左右大致等宽的这类字的书写要求掌握得更深刻。
1.能按顺序讲清楚图画的意思。
2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
3.培养学生看图说话的口语表达能力。
一、激趣导入，引出话题
1.导入谈话：同学们，今天老师带来了两个新朋友，快来认识一下他们吧。左边这位秃头的大胡子是一位父亲，右边留着刺猬头的是他的淘气儿子。他们既是父子，也是一对好朋友。
2.介绍漫画《父与子》。
德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡世界半个多世纪。今天，这对父子来到了我们的课堂。这次他们给我们带来了怎样有趣的故事呢
3.教师板书题目，学生齐读题目。(板书：口语交际——看图讲故事)
设计意图：从谈话入手，极大地激发了学生学习的兴趣。
二、观察漫画，练习讲述
1.观察课件出示的整组漫画，引导学生通读漫画，整体感知。
请同学们按照序号观察前五幅漫画，想一想：故事发生在什么时候 有哪些人 他们在做什么
2.教师指名让学生汇报，把自己看到的说给同学听。要求讲的同学说清楚，听的同学要专心。
学生汇报的时候，教师注意引导学生把句子说清楚，说完整。
3.明确交际要求。
(1)自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事。
(2)小组合作，按顺序一幅一幅交流。
要求：①按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。②对最后一幅图的想象要合理，与前面的图之间要有联系。
4.按顺序讲图意。
5.交流总结，连贯讲述。
(1)明确要求：刚才我们分别了解了每幅图的内容，现在我们要把五幅图连起来，连贯地讲故事。你觉得怎么讲才能把故事讲得完整又清楚呢
教师总结：要按漫画的顺序把故事内容讲清楚，还要补充人物的动作、神态、对话等，让故事变得生动、有趣。
(2)小组内练习完整讲故事，教师巡视指导，及时表扬讲故事时能加上人物动作、神态、对话的学生。
(3)教师提问：知道了怎么讲故事，那要如何听故事呢
教师讲解：要尊重讲故事的同学，他讲时看着他的眼睛，要安静；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容；讲得好了要夸夸他，讲得不好给他补充，帮帮他。
(4)集体交流：自我推荐或小组推荐上台讲故事，其他同学认真听，对照评价单进行评价。最后根据评分选出班级故事大王，赠送奖品。
6.大胆想象，续编结尾。
(1)引导想象：第六幅图是空白的，认真想想，事情会怎样发展呢 儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么 他又是怎样做的呢
(2)组织交流：指名让学生给全班讲述，看看谁听得最认真，谁猜得最迅速，评出班级的最佳听众，赠送奖品。
设计意图：让学生先尝试自己观察漫画、讲述漫画，再教给学生把故事讲好的方法；从观察一幅漫画到五幅漫画，从讲述一幅的内容到连贯地讲述故事，设置合理的梯度，让学生由浅入深地学习如何讲好故事。通过激励性评价和及时性评价，点燃学生的学习热情，提高他们“听”和“说”的能力。
三、总结分享
想一想：你有什么收获与大家分享。
预设1:我明白了只有认真仔细观察图画，才能弄懂图画的意思。
预设2:我明白了不能只讲图上画了什么, 还要推测图画里的人物会说什么、做什么、想什么,这样故事才更生动。
预设3:把几幅画连起来讲的时候，要按照顺序，这样故事才能有条理。
预设4:我感受到了这个漫画里，一家人其乐融融，感情深厚。
四、演绎角色，内化提升
教师引导学生演一演这个故事。
1.小组内尝试表演，模仿他们的表情、动作，注意加上人物的语言。
2.小组展示，集体当小评委。
评价要求：态度大方、语言连贯、吐字清楚。
五、推荐阅读
这则故事是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中的一个小故事，这本书中有许多有趣的故事，大家可以课后找到这本书读一读，相信你会从书中获得更多的快乐，回家还可以把今天学习的漫画故事讲给爸爸妈妈听。
六、课后作业
语言实践：给爸爸妈妈讲今天学的漫画故事《一本引人入胜的书》。
1.背诵有关中华民族传统美德的名言。
2.初步了解名言的意思，懂得与人交往方面的道理，传承诚信、友善等中华民族传统美德。
3.阅读《狐假虎威》,明白道理：在生活中有些人借着别人的力量吓唬、欺骗他人，其实自己并没有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。
一、导入谈话，引入新课
教师导入：我们学过许多指导我们言行的名言警句，我们今天再来学习几句，传承中华民族的传统美德。(板书：日积月累——有关中华美德的名言)
二、日积月累
1.教师提出要求：自主阅读“日积月累”中的三句名言，借助拼音读准字音，读通句子。
2.指名让学生分句朗读，教师相机正音指导：强调“欲、勿、规、矩”的字音，注意“朋友、规矩”两个词的末字在文言文中要读本音，不能读轻声。
3.提出要求：鼓励学生再次进行朗读练习，将句子读得更加正确、流利，读准句子的停顿。
4.全班交流对名言大致意思的理解，在学生交流的过程中，教师相机，引导学生练习表达，将句子说清楚、完整，感受名言所揭示的道理。
5.创设情境，运用句子。
教师提问：同学们，遇见下面的情况，你会用到我们刚刚学习的哪句话呢
出示相关情境，指名让学生说句子。
6.学生尝试背诵名言。
三、我爱阅读
1.提出要求：请同学们自由朗读短文《狐假虎威》,努力读准字音、读通句子。
播放多媒体视频，学生形象地感知文章内容。(板书：我爱阅读——《狐假虎威》)
2.阅读思考：狐狸是怎样欺骗老虎的
预设：狐狸骗老虎说自己是老天爷派来做百兽的首领的，为了让老虎相信自己，还带老虎在百兽面前走了一趟。
3.教师提问：老虎对狐狸的态度有什么变化 说说为什么会有这些变化。
教师出示并讲解。
4.概括主题：这是一则寓言故事，讲了狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。这则寓言故事告诉我们，在生活中有些人借着别人的力量吓唬、欺骗他人，其实自己并没有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。
5.拓展延伸：积累和动物有关的成语。
课堂上，我通过多样活动，激发了大部分学生对成语、汉字书写和经典名言的兴趣。分享成语故事环节，学生表现出浓厚的好奇心；展示书写时，也有学生积极争取表现。但在传承传统文化的情感渗透深度上，还有提升空间，部分学生仅将其当作知识学习，并未真正产生文化认同感。教学时可增加游戏教学比重，如成语接龙游戏、汉字书写接力赛等，寓教于乐，提升学生的学习热情。

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