资源简介

6数星星的孩子
核心素养目标
文化自信：体会古人对天文现象的好奇与钻研精神，增强对中国古代科学探索文化的认同感与自豪感。
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，借助生活情境，用自己的语言讲述对星空现象的发现与疑问，提升语言表达能。
思维能力：通过研读文中描述张衡观察星星的语句，学习从细微现象中发现问题、思考问题的方法，培养逻辑思维与探究精神。
审美创造：赏析课文中描写星空、天象的语句，感受古人对浩瀚宇宙的浪漫想象，提升对科学之美、自然之美的感知能力。尝试用绘画等形式描绘心中的璀璨星空与天文探索图景。
◆课前解析
关注题目：本课以充满童趣的人物行为命题，天然拉近与二年级学生的距离，极易激发他们对古代天文故事的好奇心。题目既是故事主角的身份标签，也暗藏“观察—探索—发现”的叙事线索，引导学生在阅读中聚焦张衡“数星星”的过程，感知古人对科学的朴素热爱与探索精神。
关注课文：全文共5个自然段，按“童年数星—爷爷解惑—成年成就”的时间脉络展开。语言浅白如口语，却暗藏观察方法的渗透(如“一颗一颗数”“仔细看”)与科学精神的启蒙(如“为什么”的追问)。段落间以对话衔接，爷爷的话既串联起“北斗七星绕北极星转动”的科学知识，又埋下“长大成为天文学家”的伏笔，符合低年龄段学生的认知逻辑。
关注生字：本课需书写10个字，其中：左右结构(如“晚、奶、很、张、汉”)强调左窄右宽。上下结构(如“您、爷、变”)突出上长下短。
教学目标
1.认识“珍、撒”等15个生字，读准多音字“转”,会写“数、晚”等10个字，会写“星星、晚上”等12个词语。(重点)
2.把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物对话。(重点)
3.学习张衡从小细心观察、乐于探究的美好品质。（难点）
课时安排
2课时
1.认识“珍、撒”等15个生字，读准多音字“转”,会写“数、晚、奶、您、爷”5个字，会写“星 星、晚上”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
一、导入谈话，激发兴趣
教师导入：同学们，请轻轻闭上眼睛，想象此刻我们正躺在夏夜的草地上。微风拂过脸颊，蝉鸣忽远忽近。满天星辰像撒在夜幕上的珍珠，闪烁着迷人的光芒。你们是否也曾像这样仰望星空，好奇地数过星星呢
今天，我们就来学习一篇与星星有关的课文—— 《数星星的孩子》。学生齐读课文题目。 (板书：数星星的孩子)
设计意图：由想象画面导入新课，激发学 生的学习兴趣，吸引他们的注意力，培养他们 的想象力与创造力。
二、初读感知，集中识字
1.教师过渡：同学们，汉朝有个小孩子最喜欢数星星，快去读读课文，看看他数星星发现了什么秘密。
出示阅读要求：(1)借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。
(2)标出自然段序号。
(3)说一说：数星星的孩子是谁
2.出示张衡的资料袋，了解张衡。
3.学认字。
教师引导学生认识生字，强调翘舌音、平舌音的字，试着读一读。去掉拼音，学生齐读。
4.学生开火车读词语。
5.识字方法。
(1)联想识记“碧”字，教师讲解。
(2)依次展示“撒、靠、仰”对应的图片。教师示范动作，边做边强调动作要点，同时让学生跟着做，巩固对生字的记忆。
(3)用加一加的方法识记“靠、颗、距、转”4 个字。
(4)组词识记：学生自己小声读词语，同桌之间互相检查读音。开展“组词小能手”活动：请学生快速站起来说出除了课件上的其他词语，说得正确又多的同学给予小奖励。
设计意图：用多种方法学习生字，旨在适应学生不同的学习风格，提高识字效率，不仅增强了识字的趣味性，还帮助学生建立了系统的识字方法，为今后的语文学习奠定了坚实的基础。
6.识字游戏。
三、学习第1自然段
1.互动课堂：自由读第1自然段，找出描写星空的句子。
预设：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
2.理解体会：那么美的星空，那么美的星星，作者用了什么修辞手法来表达 把什么比作了什么
预设：运用比喻的修辞手法，把星星比作珍珠。
出示图片让学生感受比喻句的形象生动。
3.教师提问：在这美丽的夜空下，小张衡在干什么 他是怎么数星星的呢
圈画出表示动作的词。
教师追问：你能理解这几个词语吗 请你试着做一做张衡数星星的动作。
四、指导书写，课堂演练
1.课件出示本课的会写字，让学生说说这 些字是什么结构的。 (出示课件16)
2.指导书写。
教师出示“数、晚、奶、您、爷”5个字，讲解重点笔画和书写要点。学生练写，教师相机指导。
3.课堂演练。
1.会写“很、变、勺、张、汉”5个字。
2.把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。读好人物对话。
3.学习张衡从小细心观察、乐于探究的美好品质。
一、复习回顾，导入新课
复习回顾，教师提问：在第1自然中，作者把星星比作了什么
预设：珍珠。
二、学习第2～4自然段
1.学习第2、3自然段。
(1)自由朗读第2、3自然段，说一说：奶奶看到正在数星星的小张衡是怎样说的 小张衡又是怎样回答的
学生带着问题再次默读第2、3自然段，画出相关语句。
(2)教师提问：从两人的对话中，你能感受到什么
学生回答，教师小结：奶奶心疼小孙子，小张衡善于观察并总结了规律。
(3)指导朗读：分角色朗读第2、3自然段，读出奶奶对小张衡的疼爱，以及小张衡的坚持。
2.学习第4自然段。
教师引导：小张衡和奶奶的对话吸引来了知识丰富的爷爷，爷爷告诉了小张衡哪些知识 我们一起去第4自然段看一看吧!
(1)教师提问：听了爷爷的话后，小张衡是怎样想的，又是怎样做的
小组内交流后回答。
预设：他想爷爷说的话是不是真的，并且晚上几次起来去看星星。
教师点拨，引导学生体会小张衡善于思考、勤于观察的优秀品质。 (板书：善于思考 勤于观察)
(2)教师追问：张衡为什么能成为著名的天文学家 请联系课文内容和生活经验，说说你的体会。
学生自由回答，全班点评，教师指导。
3.教师总结。
张衡的发明不仅推动了中国古代天文学、地震学的发展，其机械设计理念更成为后世工程技术的重要基础，他在古代天文、地震学领域留下了浓墨重彩的一笔。(板书：取得成就)
三、指导书写
教师出示“很、变、勺、张、汉”5个字，讲解重点笔画和书写要点。学生练写，教师相机指导。
四、总结归纳，布置作业
这节课，我以情境导入，激发学生兴趣，通过多元识字法帮助学生识记生字，效果较好。阅读环节引导学生通过朗读、圈画动词，感受张衡观察星星的专注，但低年级学生对“北斗七星绕北极星转动”等抽象科学知识理解较浅，后续可借助动画或教具直观演示。写字指导中，学生对“数、晚”等左右结构的字的比例把握有进步，但部分学生“奶”字仍易写错，需加强笔顺示范。整体来看，课堂节奏适中，但小组合作环节稍显欠缺，今后可增加互动活动，提升学生的参与度。

展开更多......

收起↑