资源简介

21 称 赞
核心素养目标
文化自信：通过诵读课文，体会称赞带来的积极影响，增强对中华优秀传统文化中人际交往智慧的认同感。
语言运用：能够借助“称赞”等关键词讲述故事，提升语言表达能力。
思维能力：分析小刺猬和小獾相互称赞后行为和心理的变化，体会称赞对他人的激励作用，培养共情能力和逻辑思维。
审美创造：品味文中温馨美好的语言，感受故事中人物真诚互动的美好情感，提升文学审美能力。
◆课前解析
关注题目：“称赞”作为全文的核心，贯串整个故事，是推动情节、展现人物情感变化的关键。
关注课文：第1～3自然段写小刺猬真诚称赞小獾做的小板凳一个比一个好，小獾很高兴。第4～9自然段写小刺猬的称赞给小獾带来了自信，小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。他们互送礼物，二人收获友谊，凸显了称赞的力量。
关注生字：本课要求会写的生字中，有1个半包围结构字、6个左右结构字和2个上下结构字，可依据结构特点分类学习，掌握书写规律。
关注词语：借助图片认识“刺猬、板凳”,联系上下文理解“粗糙、泄气”等词语的含义。
教学目标
1.认识“称、赞”等15个生字，会写“拿、仔” 等9个字，会写“果子、木工”等10个词语。
(重点)
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，能借助插图，展开想象，用自己的话复述故事，锻炼语言表达能力。(重点)
3.对比人物前后的变化，体会称赞带来的积极影响，积累文中描写称赞的优美语句。
4.理解故事内容，懂得要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。(难点)
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“称、赞”等15个生字，正确书写“拿、仔、极、送、椅”5个字，读准前后鼻音。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出小刺猬称赞小獾时的真诚和小獾高兴的心情。
3.结合课文内容和生活经验，借助图片理解“刺猬、板凳、粗糙”等词语的意思。
4.明确故事的主要人物，初步了解小刺猬称赞小獾这一关键情节。
一、开门见山，简洁入课
1.教师导入，引出课文题目“称赞”，解释 “称赞”就是夸奖、表扬的意思。
教师板书课文题目，学生齐读课文题目。(板书：称赞)
2.教师引导：这两个动物大家都认识吗 今天要讲的课文就与这两个动物有关，快来读一读吧!
二、初读感知，集中识字
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到读不准的字，看拼音再读两遍。
2.认读生字：强调区分前鼻音、后鼻音，试着读一读。去掉拼音，学生齐读。
3.读词语：齐读、开火车读。
4.识字方法。
(1)展示形声字识记、比较识记的识字方法，同时让学生跟着读，巩固对生字的记忆。
(2)加一加识记：展示“称、猬、但、傍、接”5 个字，引导学生仔细观察，加一加，说一说。
(3)联系生活识记：依次展示“板、泄”对应的图片，引导学生在生活中留心观察，自主识字。
5.识字游戏。
三、学习课文，探究人物
1.自读课文。
要求：(1)说一说：这篇课文围绕小刺猬和小獾写了一个什么故事 (2)标一标：给自然段标上序号。
预设：课文讲述了小刺猬和小獾互相称赞的故事。
2.互动课堂。
朗读第1～3自然段，思考：小刺猬是如何称赞小獾的
学生自主思考，派代表发言。
3.理解感悟。
(1)学习第1自然段。
教师提问：小獾在做什么
预设：小獾在学做木工，做成了三个小板凳。
教师追问：做得怎么样
预设：做得很粗糙。
教师相机解释“粗糙”。
(2)学习第2、3自然段。
默读课文，思考：小刺猬是怎样称赞小獾的 在文中画出相关语句。教师指名让学生回答，引导学生体会小刺猬称赞小獾时的真诚。(板书：小刺猬称赞小獾)
教师提问：小獾听到称赞后，心情怎么样 从哪些地方可以看出来
学生代表发言后，教师总结。
指导朗读：分角色朗读，读出小刺猬称赞的语气，小獾惊喜、高兴的语气。
4.教师展示图片，提问：同学们，看看这三 张小板凳，它们有什么不一样呢
引导学生观察并表达。
教师范读“你真能干，小板凳做得一个比一个好”,让学生感受小刺猬称赞小獾时的真诚语气。
5.说 一 说：小刺猬的夸奖好在哪里
学生自由发言，教师总结。(板书：有了自信)
6.教师组织学生模仿小刺猬的语气朗读， 引导学生读出他称赞小獾时的真诚语气。模仿小獾的语气朗读，引导学生读出小獾听到称赞后高兴的心情。
同桌互读互评，推选代表分角色朗读。
四、指导书写，学写生字
1.教师指导学生书写“拿、仔、极、送、椅”5 个字，提示书写要点和重点笔画。
2.学生练写生字，教师巡视后评价、指导。
五、课堂演练，总结归纳
1.课堂演练。
2.课堂小结。
1. 会写“怎、拉、收、接”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，能读出人物对话中不同的语气。
3.体会角色的情感，提高阅读理解能力。
4.深入理解小刺猬的称赞对小獾的激励作用，感悟真诚称赞的意义。
一、复习回顾，导入新课
1.复习闯关：根据课文内容填空。
2.教师导入：上节课，我们通过学习了解到小獾做了三个小板凳，虽然粗糙，但得到了小刺猬的称赞。接下来会发生怎样的故事呢 这节课，我们继续来学习课文。
二、学习课文，探究感悟
1.朗读第4～6自然段，思考：小獾为什么要送椅子给小刺猬
学生汇报并朗读，要读出小獾的自信、快乐。
2.朗读第7～9自然段，思考：小獾是如何称赞小刺猬的
找出小獾称赞小刺猬的句子。 (板书：小獾称赞小刺猬)
教师点拨：体会小刺猬的心情，从“小刺猬也高兴极了”感受称赞带来的快乐，理解称赞能消除疲劳。(板书：消除疲劳)
指导朗读：读出欣赏、赞叹的语气。
分角色朗读这部分内容，同桌之间互相练习，推选代表展示，师生共同评价。
3.教师提问：称赞真的有这么神奇的力量吗 在生活中，称赞还会给我们带来什么
学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生结合自身经历发言。
小组代表分享讨论结果，教师总结并引导学生明白人与人之间互相称赞的重要性。(板书：发现优点 学会称赞)
三、指导书写，学写生字
1.教师指导学生书写“怎、拉、收、接”4个 字。
2.学生练写本课所有生字，教师巡视后评价、指导。
四、总结归纳，布置作业
1.梳理结构。
2.课文小结。
3.拓展延伸。
4.课堂演练。
5.课后作业。
在教学过程中，要充分关注学生的主体地位，通过多样化的教学活动引导学生积极参与课堂。对于低年级学生，要注重创设生动有趣的情境，帮助他们理解抽象的情感和道理。在写字教学环节，应加强巡视指导，确保每个学生都能掌握正确的书写方法。同时，要及时给予学生鼓励和评价，增强他们的学习自信心和积极性 。

展开更多......

收起↑