资源简介

22 纸船和风筝
核心素养目标
文化自信：通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
语言运用：默读课文，试着不出声，不指读。
思维能力：能根据图意、结合课文内容，讲一讲这个故事。
审美创造：抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。
教学重点
通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
教学难点
抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。
◆课前解析
关注课文：全文共有11个自然段。课文按照故事的发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。
关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放纸船的场景， 展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。
关注词语：本课共有6个需要掌握书写的词语，理解起来较容易，课后可通过抄写进行巩固。
关注主题：本文与“相处”这一主题特别贴切，通过小熊和松鼠之间由陌生到熟悉、由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助、互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。
教学目标
1.认识“筝、鼠”等14个生字，读准多音字 “朝”,会写“纸、抓”等8个字，会写“上面、快乐” 等6个词语。(重点)
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。(重点)
3.继续学习默读，试着不出声，不指读。感受小熊和小松鼠的友谊。(重难点)
4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.默读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
2.运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.认识“筝、鼠”等14个生字，读准多音字“朝”,会写“纸、抓、线、吵”4个字。
一、导入谈话，引入新课
导入谈话：同学们，今天我们要讲的故事和风筝有关。聪明可爱的松鼠折了一只纸船，纸船漂啊漂，漂到了山脚。后来发生了一件什么事情呢 我们一起去读读这个故事吧! (出示课件3)
教师板书课文题目，学生齐读课文题目。(板书：纸船和风筝)
二、初读课文，整体感知
1.教师提问：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同
预设：全文没有标注拼音。
2.教师引导：没有拼音帮忙，遇到不认识的字该怎么办呢 你之前积累了哪些识字的好办法
预设：联系上下文、猜读、查字典、查识字表、问老师、问同学……
3.初读课文。 (出示课件4、5)
要求：(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助学过的方法猜读。
(2)一边读，一边给每个自然段标上序号。
4.认读生字，交流方法。
(1)认读本课生字，交流识字方法。(出示课件6)
(2)识字游戏。(出示课件7)
5.整体感知。 (出示课件8)
默读课文，边读边思考：这篇课文围绕松鼠与小熊之间的友谊写了哪些事情呢
预设：松鼠和小熊是好朋友，课文讲述了他们用纸船和风筝传递友情的故事。第1～6自然段写松鼠和小熊成了好朋友，第7～9自然段写他们两个吵架了，第10、11自然段写松鼠和小熊和好。
三、学习第1～6自然段，感受松鼠和小熊的友谊
1.主人公安家。
提出要求：松鼠和小熊是一对好朋友，他们的家分别在什么地方 读第1自然段，把他俩送回家吧! (出示课件9)(板书：松鼠 小熊)
2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，他们是怎么做的呢 默读第2～6自然段，画一画相关的句子。(出示课件10)
出示默读要求：集中注意力，不出声，用心想。
(1)学生交流，教师小结：原来是纸船和风筝让他们成了好朋友，松鼠折了一只纸船，小熊扎了一只风筝。纸船顺着小溪从山顶漂到了山脚，风筝从山脚飘到了山顶，这让小松鼠和小熊成了好朋友。(出示课件11)(板书：折纸船 扎风筝)
(2)辨析“漂”和“飘”：“漂”与水有关，在水面漂浮；“飘”与风有关，在空中飘荡。(出示课件12)
3.纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当他们俩收到对方的礼物时是什么样的心情 请在文中圈出来。(出示课件13)
预设：小熊乐坏了，松鼠也乐坏了。
教师总结：一只只纸船，一只只风筝，一句句真诚的祝福，让他们成了最要好的朋友!有朋友的日子真幸福!有祝福的日子真幸福!
四、指导书写，学写生字
1.教师出示生字“纸、抓、线、吵”,引导学生观察生字结构。 (出示课件14)
2.教师范写，指导书写要点。
3.学生练写生字，教师巡视后评价、指导。
五、课堂小结，课后作业
1.课堂小结。 (出示课件15)
2.课后作业：这节课所学的课后生字写两遍，各组两个词。(出示课件16)
1.学习课文第7～11自然段，深入理解课文内容。
2.懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题时，宽容和谅解才是最好的解决办法。
3.会写“但、受、句、哭”4个字。
一、回顾前文，复习导入
教师提问：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的 (出示课件17)
预设：纸船和风筝让他们成了好朋友。
设计意图：通过复习导入，在讲授新课之前及时巩固学生的基础知识，为课文的继续学习作好铺垫。
二、学习第7～9自然段，感受松鼠和小熊吵架后的难受
1.教师引导：小熊和松鼠会一直这样快乐下去吗 从课文第7～9自然段中找找答案吧! (出示课件18)
预设：小熊和松鼠吵架了。
2.教师提问：吵架后的小熊和松鼠彼此的心情怎么样 (出示课件19)
预设：小熊很难过，松鼠也很难过。
教师过渡：是呀，他们都很伤心、孤独，都想和好，却又彼此赌气。
3.教师提问：吵架后，小熊和松鼠分别是怎么做的 (出示课件20)
预设：小熊每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。(板书：松鼠 屋顶上 放纸船 小熊 树枝上 放风筝)
4.教师追问：他们已经吵架了，而且谁也不理谁了，可为什么还是每天扎风筝、折纸船呢
预设：他们都想和好，放在高处希望对方能够看到。
三、学习第10、11自然段，体会松鼠和小熊和好的喜悦
1.教师引导：读一读课文第10、11自然段， 想一想：松鼠和小熊和好了吗 (出示课件21)
预设：和好了。 (板书：和好)
2.教师引导：大家一起看第10自然段，小松鼠在折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”小松鼠这样做的原因是什么 (出示课件22)
预设：小松鼠不想再继续闹别扭，率先伸出了友谊之手，表现出对朋友的宽容和谅解。
3.教师提问：小熊愿不愿意和小松鼠和好呢 从哪里看出来的 (出示课件23)
预设：小熊愿意和松鼠和好，从“傍晚，松鼠看见一只只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了” 看出来的。
4.教师点拨：从“高兴得哭了”“连忙”这些词语，我们可以看出松鼠收到小熊的风筝，既开心又激动，说明他很珍惜与小熊之间的友谊。
5.小练笔：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。(出示课件24)
预设：我早就想念你了，我不想失去你这个朋友，我们和好吧!
6.教师引导：读完《纸船和风筝》的故事，你有什么收获 (出示课件25)
预设1:我们与朋友相处时应该懂得包容和退让。
预设2:长久的友谊必须用真情去维系。
四、指导书写，学写生字
1.教师出示生字“但、受、句、哭”,引导学生观察生字结构。(出示课件26)
2. 教师指导学生书写，重点指导难写字 “哭”。(出示课件27)
3.学生练写生字，教师巡视。
五、总结归纳，布置作业
1.梳理结构。(出示课件28)
2.课文小结。(出示课件29)
3.课堂演练。(出示课件30)
4.课后作业：想想你从这篇文章中学会了什么,讲给你的好朋友听。(出示课件31)
在本课的教学中，我把读贯串始终，本课的一个教学目标是默读，所以要让学生继续学习默读，通过默读思考问题，寻找关键信息。同时也要注意朗读，在朗读中感悟，以感悟促进朗读。抓住文中的重点句，引导学生揣摩人物的心理，理解文中人物的情感。让学生在情感上能够与之产生共鸣，再通过朗读丰富内心的情感体验，让学生能够读出意，读出情，能够使课文的形象、情感、语言三者融为一体。在低年级学段中，生字教学也是非常重要的，对于会认字来说，我采用以学生讨论为主，教师重点指导为辅，通过学生之间的交流，丰富识字方法。对于会写字，采用指导范写，描一临一，集体讲评，二次临写的方法，既能让老师及时掌握学生的书写情况，也能使学生对书写生字有更明确的认识。

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