资源简介

Unit 1 Look it up!
第 一 课 时 (Period 1)
教学内容 First thoughts (p.3), Reading(pp.4-5), Reading comprehension (p.6), Vocabulary practice (p.7)
主要语篇 Leonardo da Vinci and Dinosaurs
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 准确获取有关达芬奇和恐龙的基本信息，如达芬奇的身份、经历、贡献等，恐龙的存亡、生活习性、大小等。 结合关键信息和知识框架，完整地口头介绍恐龙和达芬奇。 结合文章内容和句式谈论对达芬奇的看法，并对恐龙和达芬奇的更多信息进行提问。
教学重点 理解主阅读篇章的内容，学习与达芬奇和恐龙有关的核心单词和短语。
教学难点 以说明文为载体，学习并记忆有关达芬奇和恐龙的核心单词和短语。
【单元课前预习】
1. 预习任务布置：要求学生查阅"encyclopedia"的中文释义，并回忆个人使用百科全书的经历。在预习单上完成以下书面陈述："Where can I find an encyclopedia ", "When did I read encyclopedia ", "How do we use it ", "How do I feel about it "
2. 鼓励学生在课前思考“What do you know about Leonardo da Vinci and dinosaurs ”，并在课前预习单上写下简单的回答，在课上进行讨论。回答可以参考以下句式：“I know that Leonardo da Vinci… I know that dinosaurs...”
【教学过程】
Step 1 读前活动，引出主题
1. 师生问答（Ask and answer）：基于预习作业，组织学生分享百科全书使用经验，引导讨论教材第3页的核心问题：
How do you find information in an encyclopaedia
What information can you usually find in an encyclopaedia
How can you use information from encyclopedias
What do you know about the history of encyclopedias
2. 关注体裁（Focusing on genre）：指导学生观察主阅读文本的视觉元素和结构特征，通过提问引导学生关注文本特征：
Which two entries are we going to read today
What subjects are they in
教师适时引入专业术语："subject（学科主题）"和"entry（词条）"。
Step 2 阅读预测活动
1. 预测与验证: 指导学生完成教材第4页"Before You Read"部分的练习1和2。邀请部分学生分享预测答案，鼓励不同观点的学生阐述理由，促进思维碰撞。组织学生通过快速浏览（skimming）文本验证预测，指导其使用荧光笔标注关键证据句。选取典型证据句进行全班朗读，强化信息定位能力。
2. 语言支持: 基于学情分析，预教核心词汇（含音标、词性及典型用法）。通过示例句解析词汇的语境应用，确保语言理解准确。组织全班跟读重点语句，强化语音输入。
Step 3 支架式阅读训练
1. 信息提取: 学生限时完成达芬奇词条的快速阅读（timed reading），提取其生平关键信息。独立填写教材第6页的信息卡（fact file），要求标注答案对应段落行号，采用"答案+定位"汇报模式（如："Leonardo was born in 1452. (Line 3)"），教师即时反馈并修正理解偏差。
2. 深度信息挖掘: 在完成基础信息卡后，引导学生进行二次精读（close reading），聚焦达芬奇的个人特质（personal characteristics）、重要发明（major inventions）、其他显著成就（additional accomplishments）等。通过提问（如："What adjectives describe Leonardo's personality " "Which invention impressed you most Why "）推动高阶思维发展。
Step 4 自主阅读实践
1. 迁移应用：学生运用前文习得的阅读策略，自主完成恐龙词条的阅读，要求：填写教材第6页的恐龙信息卡，并补充扩展信息，如：名称起源（where the name comes from）、栖息地（where they lived）、显著特征（features）等。
2. 合作验证与输出：小组互评，组内核对答案，讨论信息提取依据。教师随机抽取1-2组呈现完整答案（要求使用"According to Line X..."等引用句式）。
Step 5 深度阅读与批判性思维训练
1. 朗读与语感培养：组织全班进行有感情朗读（expressive reading），重点关注：语言特征、信息类文本的客观表述方式与长难句的断句和重音处理等。
2. 批判性阅读任务：指导学生进行文本细读（textual analysis），完成以下思维训练：
How do you feel about da Vinci Why What else do you want to know about him
What else do you want to know about dinosaurs How would you find more information about them
Step 6 产出性活动设计
1. 信息重构任务：基于思维导图框架，要求学生：选择5个核心术语对对达芬奇和恐龙的信息进行复述。
2. 角色扮演：学生展开对子活动，分别扮演达芬奇和博物馆讲解员。例如 “Hello, my name is Leonardo da Vinci. I was born in 1452 in Italy. I am a painter, inventor, and scientist. My most famous painting is the Mona Lisa. I love studying nature and creating new things.” 扮演博物馆讲解员的学生可以基于恐龙的信息表格，模仿博物讲解员对恐龙进行讲解，例如：“Welcome to the Dinosaur Museum! Dinosaurs lived over 245 million years ago. Some were as small as chickens, while others were as big as ten elephants. Scientists study their fossils to learn more about their lives.” 鼓励学生使用生动的语言和肢体动作，增强讲解的趣味性。
【评价】
教师在课后引导学生填写学习评价表：
评价内容 评分(1-5)
1.我能获取文章中有关达芬奇和恐龙的基本信息。 1 2 3 4 5
2.我能用自己的语言讲述达芬奇和恐龙的基本信息。 1 2 3 4 5
3.我能表达自己对达芬奇品质的看法并对恐龙和达芬奇的更多信息进行提问。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
1. 模仿课文录音的语音、语调，朗读课文。
2. 完成课本第7页Vocabulary practice的活动1、活动2。
3. 用3-5句话为达芬奇和恐龙撰写简单并有创意的的百科词条。
拓展作业：在互联网上搜索有关达芬奇和恐龙的更多信息，对课本的内容进行补充。
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