资源简介

Unit 1 Look it up!
第三课时（Period 3）
教学内容 Grammar (pp.9-10)
主要语篇 语法板块语篇
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 理解some和any作为限定词和代词的意义。 归纳并掌握some和any在用法上的相同点与不同点。 恰当地在不同类型的句子中运用some和any。 归纳并掌握复合不定代词的构成和常见用法。
教学重点 掌握some和any在用法上的相同点与不同点，以及复合不定代词的用法。
教学难点 根据需要表达的信息正确运用some、any及复合不定代词。
【教学过程】
Step 1 语法A：把握意义（Grasp the meaning）
呈现、观察、发现（Present, observe and discover）：呈现课本第9页的语篇，引导学生观察、发现语法现象。可让学生通过阅读语篇，理解some与any表达的含义，即some表示“一些”，any表示“任何”。
Step 2 语法A：探究用法（Explore the usage）
归纳（Induce）：学生通过标注语篇中some和any后所接的名词及其所在的句类，梳理some与any在用法上的相同点与不同点。如果学生理解程度较好，可以让学生绘制双气泡图进行归纳。
总结语法规则：引导学生归纳some和any的常见用法。
(1) some和any作为限定词修饰可数名词复数或不可数名词，表示“一些”或“任何”：
Rule 1: We use some and any before plural countable nouns and uncountable nouns.
(2) some和any也可作为代词指代人或事物，表示“一些（人/事物）”或“任何（人/事物）”。
Rule 2: We also use some and any as indefinite pronouns to refer to people or things.
(3) some常用于肯定句，any常用于否定句和疑问句。
Rule 3: We usually use some in positive statements, and any in negative statements and questions.
(4) 引导学生关注规则中的“usually”一词，思考是否有例外的情况，再观察“Look!”部分的例句，归纳some用于疑问句及any用于肯定句的情况。可适当补充更多例句帮助学生掌握。
Rule 4: We use some in questions when we expect the answer to be “yes”. It is also a polite way to ask.
Rule 5: We can use any to talk about someone or something when we do not refer to a specific person or thing.
Step 3 语法A：实践和运用（Practice and use）
学生结合前面所学，完成课本第10页活动1的练习。
对子练习：邀请学生进行角色扮演：一位学生扮演图书管理员，另一位学生扮演Su Wen，在完成本课活动1后，根据对情景的想象，使用some和any继续进行相关话题的对话，从而进一步加深学生对some和any的理解及在语境中的运用。
语境填空：Lucy正在为爸爸的生日准备蛋糕，以下是她与妈妈的对话，根据对话语境选择some或any填空，使其语义连贯，语法正确。
Lucy: It’s Dad’s birthday tomorrow! I am going to make a cake for him, but we don’t have any sugar.
Mum: It’s okay. You can buy some in the store.
Lucy: I also need eggs. Do we have any
Mum: Yes, there are some in the fridge. But we still need flour. Can you go and buy some
Lucy: Sure. I’ll get some milk, too! By the way, which brand is the best
Mum: Any will do. It doesn’t matter.
Step 4 语法B：把握意义（Grasp the meaning）
1. 呈现、观察、发现：呈现第10页B部分的语篇，让学生通过阅读语篇，结合语境，说出加粗的复合不定代词的含义，并根据其后缀的差别将其分成两类。
Step 5 语法B：探究形式与用法（Explore the form & usage）
归纳：学生标注语篇中复合不定代词所在的句类，归纳复合不定代词的前缀类型，再拓展前缀为every-的复合不定代词，并梳理不同前缀在用法上的相同点与不同点。如果学生学习能力较好，可以教授复合不定代词被形容词修饰时的特殊位置及其作主语时的主谓一致。
2. 总结语法规则：引导学生归纳复合不定代词的构成和常见用法。
(1) 复合不定代词以-thing结尾用于指代事物、观点或情况，复合不定代词以-one和-body结尾用于指代人：
Rule 1: Indefinite pronouns ending in -thing are used to refer to objects, ideas or situations. Indefinite pronouns ending in -one and -body are used to refer to people.
(2) 前缀为no-的复合不定代词用于肯定句，但表示否定含义。
Rule 2: Nothing, nobody and no one are used in a positive statement, but they have a negative meaning.
*(3) 如学生学习能力较好，可让学生圈出语篇中修饰复合不定代词的形容词，归纳其所在的位置特征，即修饰复合不定代词的形容词置于被修饰的复合不定代词后（Rule 3）。
*(4) 如学生学习能力较好，可以呈现一些例句，引导学生关注复合不定代词作主语时的主谓一致。复合不定代词都具有单数的含义，因此通常被看成是单数第三人称。当它们充当句子的主语时，其后的谓语动词用单数形式（Rule 4）。
以下例句可供参考:
① Is there anything in the fridge
② No, there is nothing left.
③ Everyone here is listening carefully to the teacher.
④ Something strange is happening to me.
Step 6 语法B：实践和运用（Practice and use）
仿照课本第10页Grammar in use的对话，使用复合不定代词根据图片进行对话，练习复合不定代词在不同句子类型中的运用。
*2. 班级辩论赛：如学生能力较好，可将学生分成两组，通过使用复合不定代词进行特定话题的辩论，让学生在充分运用的过程中区分something与anything的肯定与否定语境，并在练习中进一步巩固形容词修饰复合不定代词的用法。
(1) 辩题设计：
正方观点：“We can find something good in every situation.”
反方观点：“Sometimes there isn’t anything good at all.”
(2) 语言支持：教师可提供如下句型支架，也可鼓励学生自由发挥：
“I believe something can ...”
“There isn’t anything that ...”
(3) 趣味评价：可参考如下评价标准，最终得分高的小组胜出。
内容维度：小组成员观点合理得1分，非常有说服力得2分。
知识维度：小组成员每正确使用一次目标词汇（复合不定代词）得1分。
*3. 创作“神秘盒子”故事：如学生能力较好，可将学生分组，通过小组故事接龙的方式，在创意写作中综合运用复合不定代词，可参考如下步骤：
(1) 道具准备：每个小组随机抽取一个“神秘盒子”（盒内放纸条，每张纸条上写有一个短语，如“something shiny” “someone dangerous”等）。
(2) 故事接龙：小组用抽到的短语开头，轮流续写故事，要求至少包含3个复合不定代词。
可视情况提供如下示例：“Someone opened the box and found something shiny. Suddenly, they heard a noise from somewhere ...”
(3) 展示与点评：各组朗读故事，全班投票选出“最佳奇幻故事”。
【评价】
教师在课后引导学生填写学习评价表：
评价内容 评分（1-5）
我能理解some和any作为限定词和代词的意义。 1 2 3 4 5
我能归纳并掌握some和any在用法上的相同点与不同点。 1 2 3 4 5
我能恰当地在不同类型的句子中运用some和any。 1 2 3 4 5
我能归纳并掌握复合不定代词的构成和常见用法。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
结合课堂笔记，梳理复习两个板块的语法知识。
完成课本第134页的填空练习。
拓展作业：
使用some、any及其他课堂所积累的复合不定代词分别造一个句子，使其语义通顺，所造的句子应尽量覆盖所有句子类型。
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