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(共24张PPT)
拒做“小网虫”
小学心理健康教育四年级下册
20XX
汇报人：
拒做“小网虫”
周五晚上，我玩起电脑来兴奋过了头，到了睡觉的时间，也不愿意停下。爸爸说了我好几次，我才慢吞吞地回到房间。
周五晚上，我玩起电脑来兴奋过了头，到了睡觉的时间，也不愿意停下。爸爸说了我好几次，我才慢吞吞地回到房间。
周末完成作业之后，妈妈会给我 20分钟的上网时间。我一般会用来和同学聊天或者查找资料。
为了完成小组实践作业，我们每天都会通过网络互相联系,交流进度。
那么第一位同学，我们应该给她亮起什么灯呢？
她熬夜玩游戏，像个小网虫。
她属于过度使用电脑的行为。
那么第二位同学，我们应该给她亮起什么灯呢？
她是合理行为
因为她在查资料，还控制好了时间。
那么第三位同学，我们应该给她亮起什么灯呢？
1虽然是为了完成小组实践作业。
2他没有明确时间。
总结：
1做什么事情都得适度
2要合理使用网络
同学们通过知识，成功解救网络岛的居民。
评价标准 评价情况
网络的好处：学习、交流、拓展知识
网络的坏处：伤身体、误学习、影响交往
学会了：合理利用网络，并做好时间规划


















通过刚才的网络岛知识大闯关我们知道了：
课前预习
同学们生活中，你通常会利用网络做些什么呢？想一想，可以小组讨论一下。
01
02
03
生1：会预习新课的时候查阅资料。
生2：周末会利用网络联系同学。
生3：喜欢编程，会在网上学习编程知识。
嗯，预习是一种很好的学习习惯，你很会利用网络，但我们要注意使用时间呦。
嗯，这就是网络的便捷之处。
是的，合理使用网络可以提升我们的学习和生活质量。
嗯，我们现在的生活已经离不开网络，但是我们要合理的使用网络，
老师：我们还要做好时间规划。
老师：我们看，这是什么？网络百宝箱，我们猜一猜网络百宝箱都有哪些锦囊妙计呢？
拒做“小网虫”
生1：合理使用网络，做好时间规划。
生2：培养广泛兴趣，常用心理暗示。
生3：注意网络陷阱，杜绝上网成瘾。
网络百宝箱里面装的什么锦囊妙计呢？
你们怎么知道里面有什么的真是神机妙算！
是啊，我们要合理的安排和使用网络，
因为过度使用网络，不仅会对身体造成伤害，
还可能会影响学习和正常的朋友交往。
通过今天的学习你有什么收获呢？想一想！
生1：我学会了要使用网络要适度。
生2：我学会了合理利用网络，杜绝小网虫的行为！
生3：我学会合理利用网络，不仅可以增加我们的知识，
还可以提升我们的学习质量。
温馨小实践
请用画笔记录下来，我的上网计划。
注意：1：合理适度地使用网络 2：还要注意安全用电哟
20XX/01/01
感谢您的聆听！
thank you
20XX/01/01小学心理健康教育四年级下册“拒做小网虫”课时教案
一、课时主题
认识网络双重性，辨别网络行为合理性
二、课时背景
网络已深度融入四年级学生的生活，他们对网络充满好奇但辨别和自控能力不足。本节课基于单元 “拒做小网虫” 主题，通过情景式教学，闯关活动引导学生认识网络的利与弊，学会区分合理与过度使用网络的行为，为培养良好网络习惯奠定基础。
三、课时目标
1.能说出网络在学习、交流等方面的积极作用，识别过度上网的表现，明确网络使用有合理与过度之分。
2.通过小组讨论，提升对网络行为的辨析能力，能举例说明合理与过度使用网络的行为。
3.树立理性看待网络的态度，初步培养对不良上网行为的警惕意识。
四、教学重难点
重点：透彻剖析过度上网的危害，引导学生掌握切实可行的避免沉迷网络的方法，协助学生制定并落实合理的上网计划。
难点：有效帮助学生克服对网络的依赖心理，显著提高学生的自我控制能力，确保学生能够持之以恒地践行健康上网行为 。
五、学情分析
四年级学生对网络有一定接触，好奇心强但自控力弱。他们能参与小组讨论和分享，对身边案例兴趣浓厚，但对网络行为的合理性判断不够清晰，需要结合具体案例和互动活动引导。
六、教学方法
1.讲授法：系统讲解网络的功能、过度上网的危害及合理上网的方法等重要知识，确保学生形成准确的认知。
2.讨论法：组织学生就网络使用中的问题、应对网络诱惑的策略等展开讨论，激发学生的思维，促进经验分享与交流。
3.案例分析法：通过呈现真实的网络成瘾、网络受骗等案例，引导学生分析原因、总结教训，增强学生的辨别能力和防范意识。
4.实践法：让学生亲自制定上网计划，并在后续的学习生活中付诸实践，在实践中提升自我管理能力 。
七、教学准备
1.多媒体课件，包含网络用途、危害相关的图片、视频、案例资料等。
2.“上网计划制定表”“一周上网情况记录表”。
3.制作相关的教学道具，如代表网络诱惑的卡片等 。。
教学过程
老师：同学们，今天老师收到一封来自‘网络岛’的求救信！（展示信封）岛上的小居民们被‘网虫怪’困住了——有的熬夜打游戏变成熊猫眼，有的掉进信息陷阱迷了路…你们愿意化身小卫士，用智慧闯关解救他们吗？”
学生：愿意（学生响应后，贴出闯关地图）
老师：你们都愿意啊，咱班同学全是乐于助人的孩子。
这就是我们今天要探究的课题 板书课题：《拒做小网虫 》
老师：首先我们来看一看，都有什么事情发生了呢？
（播放课本案例三位学生的对话）
老师：同学们看的真入神。我这里有红黄绿三个灯牌。
老师：那么第一位同学，我们应该给她亮起什么灯呢？
学生：红灯。
老师：为什么呢？
生1：她熬夜玩游戏，像个小网虫。
生2：她属于过度使用电脑的行为。
老师：你真了不起！我们要杜绝这种行为。
老师：第二位同学呢？我们应该给她亮起什么灯呢？
学生：绿灯
老师：为什么？
学生：她是合理行为
老师：为什么呢？
学生：因为她在查资料，还控制好了时间。
老师：第三位同学呢？
学生：举绿灯+黄灯
生2：因为她虽然是为了完成小组实践作业，但是他没有明确时间。
老师：是的，因为干什么事都得适度。
老师：快看同学们，闯关成功，耶
过程评价：（我们得到三颗慧眼星）
老师：同学们生活中，你通常会利用网络做些什么呢？想一想，可以小组讨论一下。
老师：三小组有同学举手了，三小组来说。
生1：会预习新课的时候查阅资料。
老师：嗯，预习是一种很好的学习习惯，你很会利用网络，但我们要注意使用时间呦。
生2：周末会利用网络联系同学。
老师：嗯，这就是网络的便捷之处。
生3：喜欢编程，会在网上学习编程知识。
老师：是的，合理使用网络可以提升我们的学习和生活质量。
老师：嗯，我们现在的生活已经离不开网络，但是我们要合理的使用网络，
老师：我们还要做好时间规划。
老师：我们看，这是什么？网络百宝箱，我们猜一猜网络百宝箱都有哪些锦囊妙计呢？
生1：合理使用网络，做好时间规划。
生2：培养广泛兴趣，常用心理暗示。
生3：注意网络陷阱，杜绝上网成瘾。
老师：你们怎么知道里面有什么的？真是神机妙算啊！
老师：是啊，我们要合理的安排和使用网络，因为过度使用网络，不仅会对身体造成伤害，还可能会影响学习和正常的朋友交往。
老师：通过今天的学习，你们有什么收获呢？想一想。
生1：我学会了要使用网络要适度。
生2：我学会了合理利用网络，杜绝小网虫的行为！
生3：我学会合理利用网络，不仅可以增加我们的知识，还可以提升我们的学习质量。
老师：同学们的收获可真不少啊！
老师：回家我们把我们的收获分享给爸爸妈妈吧！
老师：这节课到这里就要结束了，课后老师给大家布置了一个温馨小实践：
老师：请用画笔记录下来，我的上网计划。注意：合理适度地使用网络。
老师：好了同学们，下课，再见！
教学延伸
在班级内设立 “健康上网小榜样” 评选活动，每周对按照上网计划合理上网，且在学习、生活中表现积极的学生进行表彰和奖励，激励更多学生养成健康上网的习惯。
开展 “网络文明宣传周” 活动，组织学生制作网络文明宣传手抄报、编写网络文明宣传标语等，在校园内进行展示和宣传，营造健康上网的校园氛围 。
九、教学评价
过程性评价：观察学生在小组讨论、案例分析中的参与度和发言积极性，对积极参与、观点合理的学生给予口头表扬。小组给予三颗星评价。
作业评价：检查学生的 “我的上网计划表”，从完整性和合理性方面进行评价，给予针对性评语。
十、板书设计
拒绝小网虫
好处：学习、交流、拓展知识……
坏处：伤身体、误学习、影响交往……小学心理健康教育四年级下册“拒做小网虫”大单元教学设计
一、单元主题
拒做小网虫 —— 正确认识与合理使用网络
二、单元学情分析
四年级学生正处于身心快速发展的时期，其认知能力有所提升，开始对周围世界充满好奇并尝试探索。在数字时代的大背景下，网络已深度融入他们的生活。多数学生已具备一定的上网技能，能利用网络进行学习、娱乐和社交等活动。然而，这个阶段的学生自我控制能力较弱，辨别是非的能力尚不完善，容易被网络中丰富多样、极具吸引力的内容所迷惑，从而陷入过度上网甚至网络成瘾的困境。部分学生在上网时，难以合理分配时间，导致学习和生活受到严重影响，出现学习成绩下滑、户外活动减少、与家人朋友沟通交流不畅等问题。此外，面对网络上纷繁复杂的信息，他们缺乏有效的辨别能力，容易受到虚假信息、不良内容的侵害，对身心健康造成潜在威胁。因此，引导四年级学生正确认识网络，掌握合理使用网络的方法，提升自我控制能力，树立正确的网络使用观念，显得尤为迫切和重要。
三、单元目标
1.清晰认知网络的双重属性，能列举网络在学习、交流等方面的积极作用，以及过度上网带来的消极影响，明确网络是一把 “双刃剑”。
准确了解过度使用网络对视力、颈椎等身体方面，对学习专注度、成绩等学习方面，对人际交往、情绪状态等心理社交方面的具体危害。
全面知晓合理使用网络的基本方法，包括制定上网计划、辨别网络信息、寻求他人监督等。
2.提升信息辨别能力，能对网络信息的真伪、优劣进行初步判断，避免被不良信息干扰。
增强自我控制能力，学会制定并执行个性化上网计划，能在上网时间结束时主动停止上网行为。
提高网络运用能力，能借助网络解决学习和生活中的简单问题，如查找资料、与同学协作完成任务等。
3.树立正确的网络使用观念，既不盲目沉迷网络，也不排斥网络的积极作用，理性对待网络。
培养网络安全意识和自我保护意识，在网络交往中做到尊重他人、诚实守信，不泄露个人及家人重要信息。
增强责任意识，积极践行文明上网行为，主动营造健康的网络使用氛围。
四、单元内容分析
本单元围绕 “拒做小网虫” 主题，按照 “认知 - 辨析 - 实践 - 践行” 的逻辑展开，各部分内容紧密衔接，层层递进。
网络认知启蒙：通过 “成长营地” 中不同同学上网情况的案例分析，结合 “自我探秘” 环节，引导学生初步感知网络在生活中的应用，认识到网络使用存在合理与不合理之分，为后续学习奠定认知基础。
网络利弊辨析：在 “情景分析” 活动一中的网络使用分享会基础上，通过活动二 “火眼金睛辨‘网虫’”，让学生分组讨论并区分合理与过度使用网络的行为，结合 “智慧心语” 加深对过度上网危害的认识，强化对网络双重性的理解。
网络管理实践：依据活动 “小小‘网虫’成长记” 中分享的合理用网观点，重点指导学生进行 “活动四：上网约定我执行”，学习制定上网计划，掌握自我管理上网行为的方法，将理论知识转化为实践能力。
文明上网践行：结合 “百宝箱” 中的提示及日常网络使用场景，引导学生将合理用网方法内化为行为习惯，在实际网络交往中践行文明上网准则，实现知识、能力与态度的统一。
五、单元教学方法
案例分析法：运用 “成长营地” 及生活中的真实案例，引导学生分析讨论，加深对网络利弊及合理用网的理解。
小组合作法：组织学生开展网络使用分享会、辨别网络行为等小组活动，促进思想交流，培养合作与表达能力。
实践操作法：指导学生制定上网计划、执行上网约定等实践活动，让学生在亲身体验中掌握方法，提升自我管理能力。
情境体验法：创设网络使用相关情境，让学生进行角色扮演，化身闯关小勇士，解救案例中的人物。
多媒体辅助法：借助图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示网络现象与危害，激发学习兴趣，提高教学效果。
七、教学准备
制作包含案例、网络利弊图片、危害视频等内容的教学课件。
准备上网计划表格、网络行为辨别记录表、文明上网承诺书等材料。
准备角色扮演所需的简单道具，如 “网络信息卡片”“时间提醒闹钟” 等。
提前与部分家长沟通，获取学生在家上网情况的相关信息，用于评价参考。
八、课时安排
本单元共安排 4 课时，具体如下：
拒做小网虫之网络 “两面观”—— 认识网络的双重性
重点：认识网络的积极作用与消极影响。
难点：理解网络是 “双刃剑” 的内涵。
拒做小网虫之网络 “危害站”—— 剖析过度上网的危害重点：了解过度上网对身体、学习、社交的危害。
难点：将危害认知与自身行为联系，产生警惕意识。
拒做小网虫之网络 “管理家”—— 学习制定与执行上网计划
重点：掌握制定上网计划的方法并尝试执行。
难点：培养自我控制能力，坚持按计划上网。
拒做小网虫之网络 “文明行”—— 践行合理与文明上网重点：践行文明上网行为，将合理用网内化为习惯。
难点：在实际网络使用中保持自律与文明。
九、教学过程
第一课时：拒做小网虫之网络 “两面观”—— 认识网络的双重性
1.情境导入
展示老师收到一封来自‘网络岛’的求救信！（展示信封）岛上的小居民们被‘网虫怪’困住了——有的熬夜打游戏变成熊猫眼，有的掉进信息陷阱迷了路…你们愿意化身小卫士，用智慧闯关解救他们吗？”引导学生自由发言，初步感知网络使用的不同状态，引出本节课主题。
2.探究新知
组织学生结合自身经历，在小组内分享 “生活中网络的用处”，每组推选代表进行班级分享，教师汇总梳理网络的积极作用，如查找资料、交流学习等。
播放过度上网导致不良后果的短视频，如学生因长时间上网视力下降、成绩下滑等，引导学生讨论网络可能带来的问题，总结网络的消极影响。
3.巩固提升
开展 “网络利弊辩论台” 活动，将学生分为两组，分别阐述网络的利与弊，教师进行引导和总结，强调网络是 “双刃剑”。
完成 “自我探秘” 环节，让学生写下自己利用网络做的事及上网时间安排，同桌间互相交流，初步反思自身上网行为。
4.总结作业
教师总结网络的双重性，强调要正确看待网络。
布置温馨小实践：请用画笔记录下来，我的上网计划。注意：合理适度地使用网络。
第二课时：拒做小网虫之网络 “危害站”—— 剖析过度上网的危害
1.复习导入
回顾上节课网络的双重性内容，提问学生：“网络有很多好处，但如果过度使用会怎样呢？” 引出本节课主题。
分享上节课作业中家庭网络问题的案例，激发学生探究兴趣。
2.危害探究
分组开展 “火眼金睛辨‘网虫’” 活动，结合 “合力寻踪” 中同学的网络使用情况及生活中的案例，让学生在表格中分别记录合理使用网络和过度使用网络的行为。
各小组展示记录结果，教师进行点评和补充，明确过度上网行为的界定。
借助图片、数据和案例，从身体、学习、心理社交三个维度详细讲解过度上网的危害，如展示近视学生的视力检查表、对比沉迷网络前后的成绩变化等。
3.反思交流
引导学生反思：“自己是否有过类似过度上网的行为？这些行为可能会带来什么危害？” 鼓励学生勇敢分享，进行自我剖析。
小组讨论：“当发现身边同学有过度上网倾向时，我们可以怎样帮助他们？” 汇总有效建议。
4.总结作业
教师总结过度上网的危害，强调警惕网络沉迷的重要性。
布置作业：制作 “网络危害警示卡”，将自己认为最重要的网络危害写在卡片上，下节课带来交流。
第三课时：拒做小网虫之网络 “管理家”—— 学习制定与执行上网计划
1.情境导入
讲述小明因没有上网计划，沉迷游戏导致作业未完成的故事，提问：“小明为什么会出现这样的问题？怎样才能避免？” 引出制定上网计划的重要性。
展示优秀上网计划范例，让学生感知合理上网计划的要素。
2.方法学习
讲解制定上网计划的方法：明确上网目的（学习、娱乐、交流等）、合理分配时间（根据目的确定时长）、设置提醒方式（闹钟、家长提醒等）、确定监督人（家长、同学等）。
开展 “我的上网计划” 制定活动，提供分层任务：
基础任务：填写上网计划表格中的上网时间、目的等基本信息。
提升任务：在基础任务上，制定上网时间到后的停止措施和奖励机制。
学生自主选择任务进行制定，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生。
3.实践分享
邀请学生分享自己的上网计划，其他学生进行评价和建议，进一步完善计划。
小组讨论在执行上网计划时可能遇到的困难及解决办法，如遇到有趣游戏不愿停顿时，可做眼保健操转移注意力等。
4.总结作业
教师鼓励学生按计划执行上网行为，强调坚持的重要性。
布置作业：将上网计划带回家，与家长沟通确定监督方式，本周开始执行并记录执行情况。
第四课时：拒做小网虫之网络 “文明行”—— 践行合理与文明上网
1.回顾导入
回顾上网计划执行情况，邀请学生分享执行过程中的收获和遇到的问题，以及解决办法。
提问：“合理使用网络除了控制时间，还需要注意什么？” 引出文明上网主题。
2.文明探究
讲解《全国青少年网络文明公约》的核心内容，结合案例分析文明上网的重要性，如不传播虚假信息、不泄露个人信息等。
开展 “文明上网我能行” 角色扮演活动：
场景一：上网时弹出不良信息窗口，该如何做？
场景二：与网友聊天时，对方索要家庭住址，该如何回应？
学生分组扮演，体验文明上网行为，教师进行点评指导。
3.承诺践行
发放 “文明上网承诺书”，学生认真阅读后签字，承诺践行文明上网行为。
结合 “百宝箱” 内容，小组制定 “班级文明上网公约”，汇总后在班级公示。
学生完善自己的上网计划，加入文明上网相关内容。
4.总结拓展
教师总结本单元内容，肯定学生在单元学习中的成长与进步。
5.布置拓展作业：将制定的上网计划和文明上网承诺分享给家人，邀请家长监督，下周一反馈监督情况。
十、教学评价
1．过程性评价
课堂表现评价：通过观察学生在小组讨论、案例分析、角色扮演等活动中的参与度、发言积极性、合作能力等，采用星级评价方式（★★★）记录，每课时结束后进行简要反馈。
作业完成评价：对 “网络危害警示卡”“上网计划表格”“文明上网承诺书” 等作业，从完整性、合理性、创意性等方面进行等级评价（优秀、良好、合格），并附上针对性评语。
行为表现跟踪：设计 “网络行为跟踪表”，由学生每日记录自己的上网行为是否符合计划和文明公约，每周由小组进行汇总评价，反馈学生的进步与不足。
2．多元化评价
学生自我评价：单元结束后，让学生填写 “单元学习自我评价表”，从知识掌握、能力提升、行为改变等方面进行自我反思和评价。
学生互评：小组内开展互评活动，学生根据彼此在单元活动中的表现，如是否积极分享、是否遵守小组规则、是否帮助同学等，进行打分和留言评价。
家长评价：发放 “家长评价表”，请家长对学生在单元学习期间的上网行为变化、上网计划执行情况等进行评价，作为综合评价的重要参考。
综合评价：结合过程性评价和多元化评价结果，对学生在本单元的学习情况进行综合评定，分为 “网络小达人”“网络进步生”“网络探索者” 三个等级，并在班级进行表彰鼓励。
十一、教学资源拓展
推荐阅读：《小学生网络安全故事书》《管好我的上网时间》等适合四年级学生的书籍，加深对网络安全和时间管理的认识。
网络资源：筛选优质的儿童学习网站、益智游戏平台推荐给学生，如国家中小学智慧教育平台、儿童编程入门网站等，引导学生合理利用网络资源。
实践活动：组织 “文明上网小卫士” 评选活动，鼓励学生在日常生活中践行文明上网行为，定期分享自己的经验和故事。
家校共育：开展 “家长网络素养课堂”，邀请专业人士为家长讲解如何引导孩子合理上网，形成家校协同育人的良好氛围。
教学资源：多媒体课件、知识竞赛题目、记录纸

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