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(共22张PPT)
第五单元　
探索求知
八年级语文人教版·上册
21　人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑
1.语言运用：能通过朗读文章，体会本文说明语言准确、朴实、庄重的特点。体会本文综合运用多种表达方式的写法。
2.思维能力：能学习作者把时间顺序与空间顺序相结合说明事物的方法。了解人民英雄纪念碑的特点，把握纪念碑的空间结构。
3.文化自信：能了解我国一百多年来的人民革命斗争史，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗
学习目标
给加点字注音或根据拼音写汉字，并解释词语的意思。
（1）矗.立（　　）：____________。
（2）瞻.仰（　　）：______________________。
（3）天堑.（　　）：___________________________________
_____________________。
（4）挑xìn（　　）：________________________________。
（5）yú（　　）越：_______。
（6）慷kǎi（　　）激昂：______________________________
________。
字词预习检测
chù
高耸地立着
zhān
怀着恭敬的心情仰望
qiàn
天然形成的隔断交通的大沟，多指
长江，形容它的险要
衅
借端生事，企图引起冲突或战争
逾
超越
慨
形容情绪、语调激动昂扬而充满
正气
（多媒体播放人民英雄纪念碑视频资料或出示相关图片）教师结合画面导入：同学们，这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念一百多年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑在1952年8月动工，于1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，怀着崇敬的心情，在瞻仰纪念碑后，写下了《人民英雄永垂不朽》一文，这篇文章最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，后收录于《北京在前进》一书。该文向全国人民介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，就让我们跟随作者，以无比崇敬的心情走近人民英雄纪念碑！
先行组织
学习任务一：理解文章标题，把握文章内容
活动 1 课文的正标题和副标题各有什么作用？
预设：
正标题：表明作者要歌颂的对象，揭示全文主旨。
副标题：点明了本文的说明对象，“瞻仰”表现出对革命先烈的万分崇敬之情。
构建新知
活动 2 默读课文，说出本文的说明对象及其特征。
预设：
本文的说明对象：人民英雄纪念碑。
特征：巍峨、雄伟、庄严。
活动 3 阅读课文第1段和第11段，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受，以及介绍的内容。
预设：
瞻仰前的心情——万分崇敬。
瞻仰后的感受——再一次默默致敬。
第1段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严。
第11段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了中国革命的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。
活动 4 文章第2～10段主要写的是什么内容呢？
预设：
人民英雄纪念碑的位置，兴建过程，碑的题字、碑文、碑身造型以及十幅浮雕。
学习任务二：读文章，梳理文章结构
活动 默读课文，用图示的方式列出文章结构。把横线上的内容补充完整。
预设：
点题、总领全文 详写_______、_______ ____________
　
感情：_______________________
碑身
浮雕
抒写瞻仰感受
无限崇敬　深切怀念
学习任务三：读文章，理清说明顺序
活动 1 阅读课文第2、3段，找出表明说明顺序的关键词语，说说作者是按照怎样的说明顺序为我们介绍人民英雄纪念碑的。
预设：
作者：未进入广场→越过广场→踏着石道→走到碑前
空间：远处→近处
这部分是按作者的行踪和空间顺序来写。
活动 2 课文第4、5段介绍了人民英雄纪念碑的哪些内容？运用了什么说明顺序？请用图示展示。
预设：
内容图示：
说明顺序：空间顺序
由下而上
碑顶

碑身东西两侧上部

碑身（正面、背面）

平台（碑身四周）

台阶
活动 3 默读课文第5～10段，作者介绍了哪些浮雕？填写表格中横线上空缺的内容，再说说这些浮雕是按什么说明顺序介绍的。
预设：
序号 方位 时间 浮雕中的事件
1 东 1839年 _______________
2 东 1851年 __________
3 南 _______年 武昌起义
4 南 1919年 _______________
5 南 _______年 五卅运动
6 西 _______年 八一南昌起义
7 西 抗日战争时期 ________________
销毁鸦片烟
金田起义
1911
五四爱国运动
1925
1927
抗日敌后游击战
　　说明顺序：时间顺序和空间顺序相结合。
序号 方位 时间 浮雕中的事件
8 北 1949年 热烈支援前线
9 北 ________________________
10 北 ________________________
胜利渡长江，解放全中国
欢迎解放军、慰劳解放军
学习任务四：细读课文，探究人民英雄纪念碑
活动 1 课文第4段交代建碑的材料有何重要意义？
预设：
花岗石的特征是坚硬，汉白玉的特征是洁白。用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，表达了全国人民对先烈的怀念。
活动 2 碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义是什么？
预设：
“三年以来”是指中国新民主主义革命阶段中1946—1949年最后三年的解放战争时期；“三十年以来”是指从1919年“五四爱国运动”至1949年中国新民主主义革命胜利的整个历史时期；“一千八百四十年”是指1840年，这一年第一次鸦片战争爆发，由此标志着我国旧民主主义革命的开始。
活动 3 人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？
预设：
人民英雄纪念碑纪念的是旧民主主义革命和新民主主义革命时期，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历史斗争中牺牲的人民英雄。
活动 4 探究“装饰花纹”和“大花圈”的象征意义。
预设：
红星、旗帜，是革命者的重要标志。松柏，自古以来人们就赞美它不畏严寒、傲视霜雪冰雹、四季常青、生机勃勃的品性。因此，红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万古长存。
牡丹，花大色艳，富丽堂皇，是我国的名贵特产花卉，号称“花中之王”，素有“国色天香”之誉，一向被推为“中国名花之最”，常被视为富丽繁荣的象征。荷花，又名莲花，自从宋代周敦颐作《爱莲说》赞美荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”后，荷花便赢得了“花中君子”的美誉，为世人所推崇。菊花，也是自古以来我国人民喜爱的花卉，古往今来，多少人钦佩它，赞美它。菊花以其傲霜和耐寒的特性赢得了美誉。因此，小碑座四周雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8个大花圈，象征着英雄们高尚、纯洁的品质。
学习任务五：分析表达方式
活动 找出文中运用记叙表达方式的语句，分析说明文中的记叙有什么作用。
预设：
说明文以说明为主，如同记叙文以记叙为主，议论文以议论为主一样，但同时也不排除其他表达方式，常常是以一种表达方式为主，同时兼用其他。
文中对行踪的记叙，如“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑”“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑”等，直到离开纪念碑，把作者的整个游览经过交代得一清二楚。再如介绍10幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件中的人、时、地、事等记叙性因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙的表达方式，增强了文章的条理性和形象性。
板书设计
完成第21课配套练习。
课外作业21　人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
学习目标 1.语言运用：能通过朗读文章，体会本文说明语言准确、朴实、庄重的特点。体会本文综合运用多种表达方式的写法。 2.思维能力：能学习作者把时间顺序与空间顺序相结合说明事物的方法。了解人民英雄纪念碑的特点，把握纪念碑的空间结构。 3.文化自信：能了解我国一百多年来的人民革命斗争史，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗
教学重难点 1.教学重点：厘清介绍人民英雄纪念碑的顺序，了解纪念碑的特点，把握纪念碑的空间结构，体会语言特点。 2.教学难点：掌握时间顺序与空间顺序相结合说明事物的方法。理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义
教学准备 布置学生预习早读手册中的第21课内容。要求学生课前了解人民英雄纪念碑的资料。准备教学课件、音频资料等教学资源
课时安排 1课时
　一、先行组织
（多媒体播放人民英雄纪念碑视频资料或出示相关图片）教师结合画面导入：同学们，这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念一百多年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑在1952年8月动工，于1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，怀着崇敬的心情，在瞻仰纪念碑后，写下了《人民英雄永垂不朽》一文，这篇文章最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，后收录于《北京在前进》一书。该文向全国人民介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，就让我们跟随作者，以无比崇敬的心情走近人民英雄纪念碑！
　二、构建新知
学习任务一：理解文章标题，把握文章内容
活动1 课文的正标题和副标题各有什么作用？
预设：
正标题：表明作者要歌颂的对象，揭示全文主旨。
副标题：点明了本文的说明对象，“瞻仰”表现出对革命先烈的万分崇敬之情。
活动2 默读课文，说出本文的说明对象及其特征。
预设：
本文的说明对象：人民英雄纪念碑。
特征：巍峨、雄伟、庄严。
活动3 阅读课文第1段和第11段，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受，以及介绍的内容。
预设：
瞻仰前的心情——万分崇敬。
瞻仰后的感受——再一次默默致敬。
第1段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严。
第11段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了中国革命的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。
活动4 文章第2～10段主要写的是什么内容呢？
预设：
人民英雄纪念碑的位置，兴建过程，碑的题字、碑文、碑身造型以及十幅浮雕。
学习任务二：读文章，梳理文章结构
活动 默读课文，用图示的方式列出文章结构。把横线上的内容补充完整。
预设：
点题、总领全文 详写碑身、浮雕 抒写瞻仰感受
　
感情：无限崇敬　深切怀念
学习任务三：读文章，理清说明顺序
活动1 阅读课文第2、3段，找出表明说明顺序的关键词语，说说作者是按照怎样的说明顺序为我们介绍人民英雄纪念碑的。
预设：
作者：未进入广场→越过广场→踏着石道→走到碑前
空间：远处→近处
这部分是按作者的行踪和空间顺序来写。
活动2 课文第4、5段介绍了人民英雄纪念碑的哪些内容？运用了什么说明顺序？请用图示展示。
预设：
内容图示：
说明顺序：空间顺序
活动3 默读课文第5～10段，作者介绍了哪些浮雕？填写表格中横线上空缺的内容，再说说这些浮雕是按什么说明顺序介绍的。
预设：
序号 方位 时间 浮雕中的事件
1 东 1839年 销毁鸦片烟
2 东 1851年 金田起义
3 南 1911年 武昌起义
4 南 1919年 五四爱国运动
5 南 1925年 五卅运动
6 西 1927年 八一南昌起义
7 西 抗日战争时期 抗日敌后游击战
续表
序号 方位 时间 浮雕中的事件
8 北 1949年 热烈支援前线
9 北 胜利渡长江，解放全中国
10 北 欢迎解放军、慰劳解放军
　　说明顺序：时间顺序和空间顺序相结合。
学习任务四：细读课文，探究人民英雄纪念碑
活动1 课文第4段交代建碑的材料有何重要意义？
预设：
花岗石的特征是坚硬，汉白玉的特征是洁白。用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，表达了全国人民对先烈的怀念。
活动2 碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义是什么？
预设：
“三年以来”是指中国新民主主义革命阶段中1946—1949年最后三年的解放战争时期；“三十年以来”是指从1919年“五四爱国运动”至1949年中国新民主主义革命胜利的整个历史时期；“一千八百四十年”是指1840年，这一年第一次鸦片战争爆发，由此标志着我国旧民主主义革命的开始。
活动3 人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？
预设：
人民英雄纪念碑纪念的是旧民主主义革命和新民主主义革命时期，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历史斗争中牺牲的人民英雄。
活动4 探究“装饰花纹”和“大花圈”的象征意义。
预设：
红星、旗帜，是革命者的重要标志。松柏，自古以来人们就赞美它不畏严寒、傲视霜雪冰雹、四季常青、生机勃勃的品性。因此，红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万古长存。
牡丹，花大色艳，富丽堂皇，是我国的名贵特产花卉，号称“花中之王”，素有“国色天香”之誉，一向被推为“中国名花之最”，常被视为富丽繁荣的象征。荷花，又名莲花，自从宋代周敦颐作《爱莲说》赞美荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”后，荷花便赢得了“花中君子”的美誉，为世人所推崇。菊花，也是自古以来我国人民喜爱的花卉，古往今来，多少人钦佩它，赞美它。菊花以其傲霜和耐寒的特性赢得了美誉。因此，小碑座四周雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8个大花圈，象征着英雄们高尚、纯洁的品质。
学习任务五：分析表达方式
活动找出文中运用记叙表达方式的语句，分析说明文中的记叙有什么作用。
预设：
说明文以说明为主，如同记叙文以记叙为主，议论文以议论为主一样，但同时也不排除其他表达方式，常常是以一种表达方式为主，同时兼用其他。
文中对行踪的记叙，如“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑”“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑”等，直到离开纪念碑，把作者的整个游览经过交代得一清二楚。再如介绍10幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件中的人、时、地、事等记叙性因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙的表达方式，增强了文章的条理性和形象性。
　三、板书设计
人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
感情：无限崇敬、深切怀念
说明顺序：空间顺序、时间顺序
课外作业设计
完成第21课配套练习。
教学设计反思
优点：本次教学聚焦于人民英雄纪念碑的历史背景、建造过程、结构特点及其所承载的深刻意义，通过翔实的资料，让学生深入了解了人民英雄纪念碑不仅是一座建筑，更是一部生动的历史教科书，是对革命先烈丰功伟绩的永恒铭记，很好地达成了知识传授、情感熏陶的目的。
不足：在讲解历史背景和建造过程时，过于注重细节，而对人民英雄纪念碑所蕴含的精神内涵挖掘不够深入，未能充分引导学生从更宏观的角度思考历史与现实的联系。

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