资源简介

(共20张PPT)
第3单元《小种植》
小学劳动教育
第三课时植物种植的基本技法
水培与扦插
展示两种基本技法
水培
扦插
新知导入
利用营养液直接向植物提供生长所需的营养，让植物在水中生长的一种栽培方式
从植物母体上截取茎、叶、根等营养器官，插入基质中，使其生根发芽成为新植株的繁殖方法。
概念讲解：
认识工具与材料
1、透明玻璃容器
2、健康的枝条
演示操作：任务一水培
演示操作：任务一水培
认识工具与材料
3、锋利的剪刀
4、小石子
水
培
方
法
1、用酒精对园艺剪进行消毒。
2、选取枝条：择茎节粗壮、叶片翠绿、无病虫害的枝条，用剪刀斜剪
3、固定枝条：把处理好的枝条放入容器中，用海绵或陶粒等固定材料将枝条固定，使枝条底部浸入水中，但叶片不能接触水面。
新知讲解
实践操作
要求：
1. 每个人都动手操作。 把每个小组认为剪的最好的插入花盆。
（一个花盆插一个小组所有人的，可以做上记号便于以后观察）。
2.合理分工，安排人员每天观察，搬运，注意养护。
实
验
记
录
表
时间 第一周 第二周 第三周 第四周
浇水次数
枝条状态
叶片颜色
是否长出新芽
1、健壮的月季枝条
认识工具与材料
2、锋利的剪刀/枝剪
演示操作：任务二扦插
3、小花盆
认识工具与材料
4、疏松透气的土壤
5、小水壶
认识工具与材料
6、标签和笔
扦
插
方
法
1、用酒精对园艺剪进行消毒。
2、选取插穗：选择生长健壮、长有2-3个枝节、芽饱满、没有病虫害的枝条，沿斜向剪下。
新知讲解
扦
插
方
法
3、修剪枝条：留2-4片叶片
注意安全
新知讲解
4、扦插入盆：将处理好的枝条插到花盆里，浇透水，放在背阴处。在长出新芽前，保持土壤湿润。
扦
插
方
法
新知讲解
要求：
1. 每个人都动手操作。 把每个小组认为剪的最好的插入花盆。
（一个花盆插一个小组所有人的，可以做上记号便于以后观察）。
2.合理分工，安排人员每天浇水，搬运，注意养护。
实践操作
实
验
记
录
表
时间 第一周 第二周 第三周 第四周
浇水次数
枝条状态
叶片颜色
是否长出新芽
我的收获
通过今天的活动，你有哪些收获？你学会运用水培和扦插培养植物了吗？
课后任务
1.回家后，将今天学习的过程，讲给父母，和他们一起分享。
2.反思与分享：
（1）在水培和扦插的劳动中，你感受到了哪些乐趣？
（2）在水培和扦插的过程中，你碰到了哪些困难？是怎么
解决的？
谢谢
汇报人：WPS第3单元《小种植》大单元整体教学设计
一、单元教材分析
小学阶段学生对大自然充满好奇，尤其对植物的生长过程有着浓厚兴趣。在知识储备上，学生从科学课、语文课及日常生活中，对植物的基本结构、生长所需条件（如阳光、水分、土壤等）有了初步认知，但这些知识较为零散，缺乏系统整合与实践应用。从能力水平看，他们具备一定观察能力，能留意到植物外观变化，然而观察的细致度、持续性不足；动手能力逐步发展，渴望亲手实践操作，可在使用种植工具、完成精细种植步骤时，准确性与熟练度有待提高。在情感态度方面，学生积极性高，乐于参与种植活动，却易因种植周期长、过程中遇到困难（如种子不发芽、植物生病等），出现注意力分散、半途而废的情况。此外，学生在团队协作中，虽有合作意愿，但在分工协作、相互配合、有效沟通上，还需教师引导与锻炼 。
二、学情分析
已有经验：学生已具备植物基本生长条件（水/光/土）的常识，但缺乏系统性种植技能技法。
潜在困难：对环境因素（温度/湿度）的量化控制、持续观察记录能力较弱。
兴趣点：发芽类作物（绿豆芽、香椿芽）生长周期短，易获得成就感；创意项目（萝卜吊篮）激发设计热情。
三、单元教学目标
劳动观念：领悟生命成长规律，培养对自然的敬畏之心与责任感。
劳动能力：掌握基本操作技法、播种、浇水、光照调控等基础技能；
学会使用温度计、喷壶等工具。
劳动习惯与品质：养成每日观察记录的习惯，培养耐心细致的劳动品质。
劳动精神：在失败种植案例（如土豆霉变）中锻炼抗挫能力，体验“坚持才能收获”的道理。
四、单元重难点
重点：种植技法和种植流程规范化（选种→浸种→播种→管理）
难点：环境因素动态调控（如大蒜水培换水频次、土豆避光发芽控制）
突破策略：
可视化记录：设计《植物生长日记表》（含温度/湿度/形态变化栏）
对比实验：设置“光照充足组”与“缺光组”绿豆芽，直观理解环境作用
五、课时分配（共8课时）
课时 主题 核心任务 课时
1 揭秘植物生长密码 探究植物与环境关系，认识种植技法 1课时
2 发芽小专家 绿豆芽/香椿芽的无土栽培实践 2课时
3 土培大师 土豆块茎种植、一串红移栽 2课时
4 创意种植家 制作萝卜吊篮、水培大蒜 2课时
5 我的种植成果展 成果展示+问题解决研讨会 1课时
六、教学建议
1. 安全第一：
规范使用园艺工具（如小铲子边缘包胶处理）
水培容器选用塑料材质，避免玻璃器皿
2. 项目化学习：
将“课后实践”设为长期项目（如：管理班级种植角21天）
设计《责任轮值表》培养协作意识
3. 差异化指导：
基础任务：完成绿豆芽种植（成功率＞90%）
挑战任务：对比土培与水培大蒜的生长差异第3单元《小种植》
第三课时 基本技法：水培和扦插课时教案
一、教学目标
（一）劳动观念
通过观察教师示范、观看操作视频、亲自实践操作，培养学生的观察能力、模仿能力和实践探索能力，使其逐步掌握水培和扦插技巧。在小组合作开展水培和扦插活动中，学会与小组成员沟通交流、分工协作，共同解决实践中遇到的问题，提升团队协作能力和问题解决能力。
运用记录、对比、分析等方法，持续观察水培和扦插植物的生长变化，总结植物生长规律，提高归纳总结和逻辑思维能力 。
（二）劳动能力
让学生能够正确识别适合水培和扦插的植物品种。熟练掌握水培和扦插的操作步骤，包括选取合适的枝条、处理枝条、准备容器和基质、进行种植以及后续养护。
学会观察水培和扦插植物的生长状态，判断其是否健康，并能根据生长情况采取相应的养护措施，如浇水、施肥、调整光照等。
（三）劳动品质与习惯
在水培和扦插植物的过程中，培养学生耐心等待植物生根、发芽、生长的品质，克服急于求成的心理。促使学生养成细心观察、认真记录的习惯，及时发现植物生长过程中的问题并积极解决。
增强学生的责任感，让他们明白自己对所种植植物的生长负有责任，从而认真对待每一个养护环节。
（四）劳动精神
鼓励学生在面对水培和扦插过程中可能出现的问题，如枝条腐烂、生根困难等，勇于尝试不同的解决方法，培养坚韧不拔的劳动精神。
通过长期养护植物，让学生体验到劳动成果的来之不易，从而珍惜劳动成果，养成热爱劳动的良好品质。
学情分析
生活认知：学生在日常生活中接触过植物（如家中的绿植、校园的花草），对 “植物需要水和阳光才能生长” 有基本认知，部分学生见过家长养花、种菜，对 “种植物” 有模糊的实践印象，但对 “水培”“扦插” 等专业种植技法缺乏系统了解。
学科关联：通过科学课学习，学生已掌握植物的基本结构（根、茎、叶、花、果实）和生长需要的基本条件（水、阳光、空气、适宜温度），能理解 “植物通过根吸收水分和养分”，这为理解水培中根系直接吸收营养液、扦插中枝条生根提供了知识铺垫。
动手经验：学生在劳动课或课外活动中参与过简单种植（如播种），具备使用剪刀、水壶等工具的基础能力，但对 “斜切枝条”“调配营养液” 等精细操作接触较少，操作规范性有待提升。
三、教学重难点
（一）教学重点
了解水培和扦插的基本概念、适用植物种类。
掌握水培和扦插的具体操作步骤和关键技术要点。
学会水培和扦插植物的日常养护方法。
（二）教学难点
能够准确选取适合水培和扦插且生长健康的植物枝条。
在操作过程中，严格按照技术要求进行，确保较高的成功率。
针对水培和扦插植物在生长过程中出现的各种问题，能够准确判断原因并采取有效的解决措施。
四、教学方法
讲授法：讲解水培和扦插的概念、原理、操作步骤及养护知识，让学生对教学内容有初步的理性认识。
演示法：教师现场演示水培和扦插的操作过程，使学生更直观地了解正确的操作方法，增强学生的感性认识。
实践法：组织学生亲自进行水培和扦插操作，让学生在实践中掌握技能，提高动手能力，培养学生的实践能力和创新精神。
小组合作法：将学生分成小组进行讨论和实践，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
问题导向法：提出问题引导学生思考，如在水培和扦插过程中可能遇到的问题及解决方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生分析问题和解决问题的能力。
五、教学准备
植物材料：准备充足的适合水培的植物，如风信子、水仙、仙人球等，以及适合扦插的植物，如月季、天竺葵、菊花等。确保植物生长健壮，无病虫害。
工具材料：为每个小组准备一套水培和扦插所需的工具材料。水培工具材料包括透明玻璃容器、剪刀、清水、营养液、海绵或陶粒等固定材料；扦插工具材料包括花盆、扦插基质（如蛭石、珍珠岩、河沙等）、剪刀、生根粉、塑料薄膜等。
教学课件：制作包含水培和扦插相关知识、操作步骤演示视频、植物生长过程图片等内容的教学课件，用于辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
展示台：用于展示学生的水培和扦插作品，以及优秀的植物生长记录案例。
评价表格：设计学生自评、小组互评和教师评价的评价表格，用于对学生的学习过程和成果进行全面评价。
六、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
播放一段关于植物工厂中各种无土栽培（主要展示水培）植物生长茂盛的视频，以及一段花园中通过扦插繁殖的花卉盛开的视频，引起学生对植物特殊繁殖方式的兴趣。
展示一些水培植物和扦插植物的精美图片，提问学生：“你们知道这些漂亮的植物是怎么培育出来的吗？想不想自己动手让植物用这些神奇的方式生长呢？” 从而引出本节课的主题 —— 水培和扦插。
（二）知识讲解（10 分钟）
水培知识
概念：利用营养液直接向植物提供生长所需的营养，让植物在水中生长的一种无土栽培方式。
适用植物：列举常见适合水培的植物，如绿萝，它四季常青，能净化空气，且水培容易成活；吊兰，叶片细长柔软，水培后垂吊下来十分美观；铜钱草，圆圆的叶片像铜钱，寓意美好，在水中生长迅速。展示这些植物的图片，并简单介绍其特点。
原理：简单解释植物通过根系从营养液中吸收水分、矿物质等营养物质来维持生长。
扦插知识
概念：从植物母体上截取茎、叶、根等营养器官，插入基质中，使其生根发芽成为新植株的繁殖方法。
适用植物：介绍月季，它花色丰富，通过扦插能保持品种优良特性；天竺葵，花朵艳丽，扦插成活率较高；菊花，是常见花卉，扦插繁殖操作简单。展示相关图片让学生有直观认识。
原理：讲解植物的再生能力，当营养器官脱离母体后，在适宜条件下能产生不定根和不定芽，进而发育成新植株。
（三）操作演示（10 分钟）
水培操作演示
选取枝条：挑选一盆生长旺盛的绿萝，向学生展示如何选择健康的枝条，要选择茎节粗壮、叶片翠绿、无病虫害的枝条，用剪刀斜剪，剪出的切口面积大，有利于吸收水分和养分。
处理枝条：将剪好的枝条下部的叶片去掉，保留顶部 2 - 3 片叶子，减少水分蒸发。
准备容器：拿出透明玻璃容器，向学生说明选择透明容器是为了方便观察根系生长情况。清洗容器后，倒入适量清水，再加入几滴营养液。
固定枝条：把处理好的枝条放入容器中，用海绵或陶粒等固定材料将枝条固定，使枝条底部浸入水中，但叶片不能接触水面。
扦插操作演示
选取插穗：以月季为例，选择半木质化、生长健壮的枝条，剪成 5 - 10 厘米长的插穗，每个插穗上保留 2 - 3 个芽点，顶部剪成平口，底部剪成斜口。
处理插穗：将插穗底部放入生根粉溶液中浸泡几分钟，促进生根。
准备基质：把蛭石或珍珠岩等扦插基质放入花盆中，浇透水。
扦插：用小木棍在基质上插孔，将插穗插入孔中，深度为插穗长度的 1/3 - 1/2，轻轻压实基质，使插穗与基质紧密接触。然后用塑料薄膜覆盖花盆，保持湿度。
（四）小组实践（15 分钟）
将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人，为每个小组发放水培和扦插所需的植物材料、工具。
各小组分别进行水培和扦插操作，教师在教室里巡回指导，及时纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。提醒学生在使用剪刀等工具时注意安全。
鼓励小组成员之间相互协作，共同完成任务。例如，有的同学负责选取枝条，有的同学负责处理枝条，有的同学负责准备容器和基质等。
（五）课堂总结（5 分钟）
请几个小组代表上台展示他们的水培和扦插作品，并分享操作过程中的经验和遇到的问题。
教师对各小组的表现进行评价，肯定学生的优点，如操作熟练、分工明确等，同时指出存在的不足，如枝条选取不当、扦插深度不合适等，并再次强调水培和扦插的关键技术要点。
总结本节课的重点内容，包括水培和扦插的概念、操作步骤、养护方法等，让学生对所学知识有更系统的认识。
六、教学延伸
让学生将自己在课堂上完成的水培和扦插植物带回家里继续养护，观察植物的生长变化，记录每周植物的生长情况，如叶片数量、颜色变化、是否生根等，并拍照留存。
组织学生在一个月后进行一次植物生长成果展示活动，每个学生展示自己养护的植物，并分享养护过程中的心得体会。通过对比不同学生的植物生长情况，分析影响植物生长的因素，进一步加深学生对水培和扦插技术的理解和掌握。
鼓励学生尝试用不同的植物进行水培和扦插，探索更多适合这两种繁殖方式的植物品种，培养学生的探索精神和创新能力。
板书设计
植物种植的基本技法
水培
扦插
八、教学反思
在本次教学过程中，学生对水培和扦插的实践操作表现出了极高的热情，小组协作也较为积极。但在操作过程中，部分学生在枝条选取和处理上不够熟练，导致部分枝条受损。在今后的教学中，应增加示范次数，并在学生实践前加强指导，确保学生掌握正确操作方法。同时，在教学时间把控上，可适当增加知识讲解与答疑时间，让学生更好地理解原理，为实践操作提供更坚实的理论基础。

展开更多......

收起↑