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四年级上册
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第二课时
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教学设计
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第 1 页 共 10 页
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课时教学设计
一、语篇研读 What: 本课通过配图故事呈现爷爷教中文、做椅子，奶奶做午餐、做寿桃 包等情境，引导学生观察并找出含 ch 的单词，感知其发音/t /。通过听读、跟读、 拼读活动，帮助学生掌握 ch 的发音规律，并能用规则拼读新词。 Why: 通过本节课的学习，让学生明白，每个人都是家庭的一份子，树立 Family helps together at home. The family is rich with love. How: 本课旨在借助真实情境中的单词进行语音意识训练。通过观察图片、 听句子、拆分音节、拼读单词等方式，引导学生主动去感知和总结 ch 在单词中 的发音规律，实现发现式学习。学生在归纳出发音规则的同时，能将规则迁移到 更多含有 ch 的新单词中，从而在不断实践中积累自然拼读的经验与能力。
二、学情分析 认知水平：学生对家庭成员及日常生活场景有一定的认知，如爷爷奶奶的日 常活动和家庭氛围。但在用英语描述人物职业、日常行为以及相关物品方面的能 力较弱。通过情境引导，让学生在绘本阅读与任务活动中发现 ch 相关单词，提 升在真实语境中运用语言的能力。 学习能力：四年级学生能够通过观察图片、聆听故事等方式理解新语言，借 助教师的示范和肢体动作掌握发音规则，并在小组活动中进行模仿与运用。在教 师的引导下，他们能归纳出 ch 的发音规律，并迁移到新的单词拼读中。 知识储备：学生已具备一定的家庭成员词汇和简单句型基础，能用 This is… / I have… 介绍人物，并能识别和运用一些日常动词短语。但对 ch 发音的认知不 足，缺乏系统的拼读方法。本课将基于已有的词汇与句型，拓展新的音素规则。 生活经验：学生熟悉家人日常生活，例如做饭、手工制作、聊天等，因此能 较好地理解绘本中爷爷奶奶的活动情节。但他们通常只会用母语描述这些情景， 缺乏用英语表达的习惯。本课将借助贴近生活的场景，帮助学生在亲切的语境中 习得 ch 发音和相关词汇。
三、教学目标 学习理解：在读配图故事中感悟、归纳和总结出字母组合 ch 在单词中的发 音。
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应用实践：学生在教师的引导下完成听音训练、拼读单词等活动，巩固 ch 的发音。 迁移创新： 自主阅读绘本故事，巩固ch 在单词、句子、语篇中的发音。
四、教学评价 本课时采用“教学评一体化 ”的模式进行，教学评价始终应贯穿英语课堂教 与学的全过程，在各教学活动的互动中，教师始终关注学生的个体差异，充分发 挥学生的主体作用，运用口头语言鼓励、任务完成标准、小组合作积分、班级口 号表扬等多种评价方式和手段，将形成性评价与终结性评价相结合，促进每个学 生的个性化发展和核心素养的全面发展。
五、教学策略 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法： 自主学习法、合作学习法
六、教辅手段 教学课件、教学卡片、微视频、任务单
七、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
理解语篇内容，并 观察例词结构特 征，学习ch 在单词 中的发音规则；（学 习理解） 1. Let’s sing Sing a song about “ch” 教师根据学生跟唱 歌曲的情况，适当 参与其中带动课堂 气氛。
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2. View and answer Q1: How many people in my family Q2: Who are they 教师观察学生是否 能读配图故事并回 答问题，给予指导 和鼓励。 教师观察学生是否 能读绘本故事并回 答问题，给与鼓励 和表扬。
3. View and think What can grandpa/ grandma do
4. Read and answer Q1: What’s my grandpa’s job He’s a teacher. Q2: What does he teach He teaches Chinese.
Q3: What can you see Chairs, knife … Q4: What does grandpa make He makes great chairs.
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教师根据学生的回 答，给与正面的评 价。 教师观察学生是否 能用正确的语音、
Q5: What does grandma make She makes good lunch. She makes amazing peach buns. Q6: When will we use peach buns Birthday.
5. Let’s know more Watch a video then know more information about peach buns.
6.Listen and repeat
7. Let’s learn 教 授 单 词 ： Chinese, teacher, chair,
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lunch, peach 总结 ch 在单词中的发音 规律。 语调跟读课文，给 予指导和反馈。 教师观察学生是否 能学习新词汇并归 纳出字母 ch 在单 词中的发音规则， 给予指导和反馈。
8. Let’s blend 通过视频进一步学习ch 字母组合的 发音，并尝试去拼读跟多包含ch 组 合的单词。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生学习字母 ch 在单词中的发音规则， 通过设置问题引出要学习的词汇，并让学生自主阅读词汇，总结归纳出字母组 合在单词中的发音规律，激发学生们的思考力。
2. 学生在教师的引 导下完成听音训练 活动，巩固 ch 的发 音；（应用实践） 12. Play a game 通过摘桃的形式，激发学生的课堂参 与度，让更多的学生敢于开口尝试拼 读包含 ch 组合的单词。 13. Know more words 运用课件及视频呈现更多关于 ch 的 观察学生是否能够 自 主拼读包含 ch 的单词，并给予指 导和评价。
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单词，并邀请学生尝试自主拼读。 观察学生能否将字 母组合 ch 的发音 规律运用到更多的 词汇的拼读中去， 并给予指导和评 价。 教师观察学生是否 能完成听音活动， 及时给予指导和帮 助。为之后的绘本 阅读做铺垫。
14. Read, listen and circle
15. Look, listen and write 16. Listen, choose and fill
设计意图：引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出 ch 在单词中的发音规则，在教师的引导下完成听音训练活动，巩固 ch 的发音。
3. 小组活动，巩固 ch 在单词、句子、 语篇中的发音。（迁 移创新） 17. Read and act 四个同学一组，合作演绎绘本内容。 观察学生拼读单 词、朗读句子以及 对语篇的整体演绎 情况，鼓励学生自 信展示。
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引导学生体会和理 解语篇内在意义， 培养学生的家庭责 任感。 观察学生能否运用 所学内容完成小组 活动，并给予评价 和指导。 观察学生绘本阅读 情况，鼓励学生大 胆尝试拼读。
18. Think and say 邀请学生回顾并总结本课所学内容， 感悟家人的意义并厚植爱家情怀。
19. Do a survey 运用核心句型 What ’s your …job He/ She is … My father/ mother/ grandpa/ grandma/ I can …在小组内 调查家人的职业。 20. Enjoy a story Charlie Cheese 绘本故事
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设计意图：通过让学生拼单词、读语篇并演绎故事，巩固拼读方法，提升拼读 的实际应用能力，培养了学生综合运用语言的能力。
八、作业设计 1.基础型作业 跟读、认读本课内容， 自主拼读含 ch 的单词。 2.提升型作业 完成拓展性练习题。 3.拓展型作业 跟读、阅读绘本故事 Charlie Cheese ，抄写包含 ch 的单词。
九、板书设计
十、教后反思 亮点: 1. 通过语篇故事的真实情境，引导学生自主探究字母组合 ch 的发音规律， 在观察、比较和归纳中培养学生的逻辑思维能力和语音意识。 2. 设计多层次、趣味性的拼读活动，如游戏竞赛、小组合作等，激发学生 学习兴趣，促进主动参与，有效提升课堂互动效率。 3. 深入挖掘绘本情感内涵，通过情境讨论和情感体验，引导学生理解家庭 的意义， 自然渗透亲情教育，实现情感态度价值观的培养。 4. 创新作业设计，将拼读训练与绘本阅读有机结合，设置分层任务，促进
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学生知识迁移和能力拓展。 不足: 针对学生拼读基础差异，需进一步优化分层教学设计，通过差异化任务单、 小组互助等形式，满足不同学生的学习需求，实现个性化发展。

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