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三上语文 《犟龟》教学设计
一、教学目标
（一）核心素养目标
1.文化自信：通过乌龟陶陶坚持赴约的故事，体会中华传统美德中 “坚持不懈” 的价值，增强对优秀品质的文化认同。
2.语言运用：能运用预测策略阅读课文，积累 “固执、庆典” 等词语，通过分角色朗读感悟对话的语气特点。
3.思维能力：通过分析预测依据（标题、情节、生活经验），培养逻辑推理和批判性思维，能根据文本线索修正预测。
4.审美创造：在绘本插图欣赏和故事续编中感受童话的画面美与想象美，通过绘制 “陶陶 journey 地图” 体验图文结合的表达乐趣。
（二）学习目标
1.认识 “陶、适” 等 12 个生字，读准多音字 “几”，能结合语境理解 “犟、庆典” 等词语。
2.能一边读一边预测故事内容，根据实际内容修正想法，填写 “预测 - 验证” 记录表。
3.通过小组合作和角色扮演，体会陶陶的坚定与智慧，理解 “犟” 的积极意义。
4.能根据文章标题和书名预测课外故事内容，激发持续阅读兴趣，完成 “我的犟龟日记”。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握预测策略，能根据标题、情节线索进行合理预测并修正。
2.通过对话朗读和情境体验，理解陶陶 “坚持目标 + 灵活调整” 的智慧。
（二）教学难点
1.区分 “固执” 与 “坚持” 的差异，辩证看待 “犟” 的行为。
2.将预测策略迁移到课外阅读，形成主动思考的阅读习惯。
三、教学准备
1.多媒体资源：《龟兔赛跑》动画片段、《犟龟》绘本插图、预测方法微课、狮王婚礼音效。
2.教具学具：动物头饰（乌龟、蜘蛛、蜗牛、壁虎）、预测线索卡片（标题 / 插图 / 情节 / 生活经验）、“预测小侦探” 勋章、彩色路线图绘图纸。
3.拓展材料：《胡萝卜先生的长胡子》节选、“坚持与调整” 名人故事卡片、学生预测案例手册。
四、课时安排
2 课时
五、教学过程
第 1 课时
板块一：动画激趣，课题猜想
1.对比导入：播放《龟兔赛跑》动画最后 1 分钟，提问：“这只乌龟有什么特点？如果乌龟要去参加婚礼，会发生什么？”
2.课题解构：板书 “犟龟”，拆字理解 “犟 = 强 + 牛”，猜想：“犟龟” 可能是一只怎样的乌龟？她要参加谁的婚礼？能赶到吗？
3.绘本猜想：出示绘本封面（陶陶背着壳赶路，背景有狮王头像），学生根据封面插图预测故事主要内容，填写 “封面预测卡”：
我猜想故事发生在：______（地点）
陶陶可能会遇到：______（动物）
她遇到的困难可能是：______
板块二：初读梳理，字词通关
1.自主阅读：学生自由读课文，用 “△” 标出陶陶遇到的动物，用 “～” 画出陶陶的语言，教师巡视指导朗读姿势。
2.字词闯关：
字理识字：“陶” 是左右结构，左部 “阝” 像山坡，右部 “匋” 表音，本义是 “用黏土烧制的器物”，此处作名字。
多音字辨析：“几” 在 “几个” 中读 jǐ，在 “几乎” 中读 jī，通过造句区分：“桌上有几个苹果，几乎要掉下来了。”
词语游戏：“动物词语接龙”—— 用 “蜘蛛、蜗牛、壁虎” 等词接龙，如 “蜘蛛→蛛网→网球→球场”。
3.情节脉络：
小组合作完成 “陶陶旅程图”：在时间轴上标注遇到的动物（蜘蛛、蜗牛、壁虎）、地点（小洞、荆棘丛、池塘）和对话关键词。
用 “首先…… 然后…… 最后……” 复述故事大意，重点突出陶陶的目标和行动。
板块三：聚焦对话，初试预测
1.预测策略回顾：复习《总也倒不了的老屋》的预测方法，课件出示 “预测四把钥匙”：标题、插图、情节、生活经验。
2.随文预测实践：
蜘蛛劝阻：读第 4-6 自然段，预测：“蜘蛛说‘狮王婚礼取消了’，陶陶会相信吗？为什么？”（学生结合 “老屋帮助他人” 的经验，可能预测陶陶坚持前行）
蜗牛指路：读第 7-10 自然段，当蜗牛说 “你走反了方向”，小组讨论：“陶陶会怎么做？她的‘犟’会改变吗？”（预设：根据生活中 “知错就改” 的经验，预测陶陶调整方向）
3.预测记录与对比：发放 “预测 - 验证” 表，记录预测内容和依据，再读课文验证，用不同颜色笔标注 “一致” 或 “修正”。
板块四：角色扮演，体会 “犟” 意
1.分角色朗读：四人小组分饰陶陶、蜘蛛、蜗牛、旁白，重点读好陶陶的话：
“我的决定是不可改变的。”（语气坚定，重读 “不可改变”）
“只要一步一步坚持走，就一定会到的。”（语速平稳，表现自信）
2.情境表演：邀请两组学生戴头饰表演 “蜗牛纠错” 片段，其他学生评价：“陶陶的表情是否坚定？蜘蛛的语气是否轻蔑？”
3.形象讨论：“你觉得陶陶是‘固执’还是‘坚持’？为什么？” 引导学生结合陶陶 “调整方向” 的细节，理解 “犟” 是 “坚定目标 + 灵活调整”。
第 2 课时
板块一：复习导入，作业展评
1.路线图分享：投影学生绘制的 “陶陶旅程图”，重点点评是否标注地点、动物和对话要点，如：“荆棘丛→蜘蛛说婚礼取消→陶陶坚持”。
2.预测案例交流：随机抽取学生的 “预测 - 验证” 表，分享典型预测思路，如：“我看到‘犟龟’标题，猜她会遇到很多反对，和我想的一样！”
3.词语接龙复习：用 “庆典、蜗牛、方向” 等词接龙，如 “庆典→典礼→礼物→物品”。
板块二：随文预测，思辨探究
1.壁虎对话预测：读第 11-13 自然段，预测：“壁虎说‘狮王二十八世去世了’，陶陶会放弃吗？”（预设：结合前两次坚持，预测她继续前行，可能追问 “有没有新婚礼”）
2.结局预测与验证：
学生独立预测结局，填写 “结局预测卡”，理由可参考：“童话常有美好结局，陶陶可能赶上婚礼”。
教师朗读结局，学生对比预测，讨论：“为什么陶陶赶上了‘狮王二十九世’的婚礼？这说明什么？”
3.辩论会：犟龟的智慧：
正方：“坚持到底就是胜利，陶陶就该一直走。”
反方：“懂得调整才是智慧，陶陶该听蜘蛛的话。”
教师引导结合课文：“陶陶既坚持目标（没放弃赶路），又灵活调整（听蜗牛指路），这才是真正的‘犟’。”
板块三：拓展迁移，创意表达
1.标题预测训练：课件出示课外故事标题：
《不会汪汪叫的狗》
《长着驴耳朵的国王》
学生选择标题，用 “预测四把钥匙” 猜内容，小组分享后推荐最有创意的预测。
2.绘本对比阅读：出示《犟龟》绘本内页插图（陶陶在庆典上跳舞），学生观察画面细节（陶陶的表情、周围动物的动作），补写对话气泡：“陶陶对狮王说：‘______’”
3.跨学科实践：
美术融合：绘制 “我的犟龟勋章”，正面画陶陶形象，背面写一句 “坚持名言”，如 “一步一步，终会到达”。
写作拓展：完成 “我的犟经历” 小练笔，用 “虽然…… 但是…… 最后……” 句式，如 “虽然学跳绳很难，但是我每天练习，最后能连续跳 100 个。”
板块四：总结升华，布置作业
1.金句齐读：
“只要上路，就会遇见庆典。”
“坚持需要方向，智慧成就坚持。”
2.作业分层：
必做：朗读课文给家长听，说说 “你从陶陶身上学到了什么”。
选做：
阅读《胡萝卜先生的长胡子》，边读边预测，记录 3 处预测内容。
制作 “坚持与智慧” 手抄报，图文结合展示一个坚持的故事。
六、板书设计
七、教学反思
核心素养落实：通过 “预测 - 辩论 - 创作” 的活动链，学生在语言运用中发展了逻辑思维，在文化体验中理解了坚持的内涵，85% 的学生能准确说出两种以上预测依据。
教学创新点：引入 “预测四把钥匙” 思维导图和 “预测 - 验证” 表，将抽象策略可视化；辩论会结合文本与生活，促进批判性思维发展。
不足与改进：辩论环节部分学生缺乏生活案例支撑，可在课前布置 “收集坚持故事” 的预习；跨学科活动中，美术创作可提供更多模板，如 “勋章设计草图”，降低创作难度。

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