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二上语文 《彩虹》教学设计
一、单元整体分析
（一）单元主题
本单元围绕 “儿童生活” 主题，编排《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》三篇课文，以儿童视角展现儿童生活。《彩虹》通过纯真想象传递关爱家人的情感，《去外婆家》展现乡村生活与亲情温暖，《数星星的孩子》突出张衡善于观察思考的品质。
（二）语文要素梯度
《彩虹》：联系生活体会关爱家人的美好情感，能说出自己的感受或想法。
《去外婆家》：结合类似经历，说出自己的感受或想法。
《数星星的孩子》：联系生活经验谈体会。
（三）单元教学要点
内容 教学要点
字词识写 认识 52 个生字，读准 1 个多音字，会写 30 个字，会写 21 个词语；了解 “弹钢琴” 等词组结构特点；辨析运用同音字。
语言积累 学习句子重读关键字词，读好长句子；根据语境补充标点；制作积累卡，背诵《小儿垂钓》。
阅读理解 正确流利朗读，读出人物语气；感受儿童想象世界，体会关爱情感；联系生活谈体会；交流类似经历；自主阅读《闻鸡起舞》。
口头表达 按顺序说手工作品制作过程；养成专心听、记主要信息的习惯。
二、课时教学详情
第 1 课时
（一）课时目标
1.认识 “虹、浇” 等 11 个生字，会写 “丽、提” 等 9 个字。2.正确、流利朗读课文，说说文中 “我” 想为家人做的事。
（二）教学过程
板块一 图画导入，引出课文
1.课件出示彩虹图，引导学生用 “一道彩虹”“一道美丽的彩虹” 等词语、词组或句子描述彩虹，激发学习兴趣。2.学习第 1 自然段，教师引读 “雨停了”（“了” 读轻声）、“美丽的桥”（词语连读），理解 “一座美丽的桥” 指彩虹，板书课题并齐读。
板块二 初读课文，整体感知
听课文朗读音频，思考文中 “我” 想为家人做哪些事，交流得出：替爸爸浇田、让妈妈照镜梳头、逗哥哥高兴。
2.自读课文要求：
用喜欢的方法读课文，圈出生字词。
借助拼音读通顺句子，难读句子多读几遍。
标好自然段序号。
同桌交流，扫除字词障碍。
板块三 记忆字形，指导书写
检查生字自学情况：
出示要求会认的字，通过指名读、开火车读、小组竞赛读等方式巩固。
讲解 “虹”：象形兼形声字，从虫，工声，甲骨文像彩虹，古人以为是饮水的 “大虫”。
学习 “裙”：分析结构，讲解衣字旁来历，结合裙子、袜子等图片记忆。
重点指导易错字 “浇、壶、系”，课件出示系红领巾的小孩用水壶浇水的图片帮助识记。
2.指导写字：
出示会写字，教师领读、指名认读。
范写并提醒易错笔画：“丽” 下部两边各一个点；“提、挂” 提手旁第三笔是提，“挂” 右部是两个 “土” 叠加；“吗、啊” 口字旁小且偏上；“哥” 下部是 “可”，上部是 “可” 去掉竖钩的钩。
学生描红、临写，教师巡视指导。
第 2 课时
（一）课时目标
会写 “美丽、爸爸” 等 7 个词语。
2.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间停顿。3.感受儿童想象世界，体会关爱家人的情感。
（二）教学过程
板块一 复习导入，温故知新
复习字词，读通课文：
抽读生字卡片，开火车认读生字。
听写 “美丽、爸爸、高兴、妈妈、月亮、哥哥、秋千” 等词语。
学生自由朗读课文，指名分段朗读。
2.复习回顾，梳理课文：“我” 想提着水壶替爸爸浇田、拿着镜子让妈妈梳头、荡秋千逗哥哥高兴。
板块二 精读课文，突破难点
练读问句，读出问的语气：
出示第一个问句 “爸爸，您浇花用的那把水壶呢？”，引读短语，读出疑问语气，引导理解 “我” 要水壶的原因。
出示第二个长句子 “如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”，师范读、生练读，读出天真语气；让学生圈 “我” 的动作，同桌合作学习，反馈交流，理解这是假设。
出示第三个问句 “您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？”，标出难读词语，读出好奇、追问语气，同桌合作学习，交流品析，体会 “我” 的体贴懂事。
2.练读第 2 自然段，把三个问句连起来读，读通句子，注意分句间停顿和问句语气，读出感情。
板块三 学以致用，体悟情思
用学习第 2 自然段的方法，练读第 3、4 自然段中的长句子 “如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”
2.感受儿童想象世界，体会关爱情感：
指名读、小组比赛读课文。
交流从哪些地方看出 “我” 的想象，如在彩虹桥洒水像下雨、把镜子比作月亮等。
展开想象：文中的 “我” 是个怎样的小姑娘？如果自己走在彩虹桥上，想为家人做什么？
小结：“我” 是想象力丰富、懂得关爱的小姑娘，希望同学们在生活中也关心家人，做体贴懂事的孩子。
三、板书设计
四、教学反思
课文富有童趣，能启发学生联想。上课利用图片带入情境，激发学生兴趣。识记生字运用多种方法，调动学生积极性。读好长句子是重点，教学中把长句子分成词语、短语、短句子读，通过多种朗读形式，让学生在读中体会、感悟，完成教学目标。重点关注 “德育” 教学，引导学生在想象世界中体会关爱家人的情感。针对二年级学生特点，可适当增加联系生活实际的互动环节，进一步巩固识字效果，加强学生对课文情感的理解与表达。

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