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《小蝌蚪找妈妈》教案
第1课时
【教学目标】
1.认识“蝌、脑”等生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等字，会写“看见、哪里”等词语。
2.通过做动作、看图、比较等办法了解表示动作的词语的意思。
3.借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
【教学重难点】
借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
【教学过程】
一、情境创设，趣味导入
1.同学们，今天老师带来一群新朋友，他们遇到了一个大难题，想请我们帮忙，一起解开一个大自然的秘密，你们愿意吗
2.出示蝌蚪图片，配上文字：大家好，我们是小蝌蚪，很高兴认识你们!我们从来没有见过妈妈，也不知道我们的妈妈长什么样子，你们能帮助我们找到妈妈吗
3.师：原来，这群新朋友是(生：小蝌蚪，教师相机正音)，希望我们能够帮助他们(生：找妈妈)。教师板书课题，学生齐读课题。
二、任务一：初读感知
1.听读课文
认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.随文识字
黑色 着 快 上去
巴 乌 着 眼 睛 着 皮
点拨：
（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
①蝌蚪：都是虫字旁。
②大大的脑袋：“袋”在这里读轻声，感觉到小蝌蚪很可爱。（练习朗读，听老师读）
说说你的发现：当读轻声的时候，有一种亲切、喜爱的感情，看来语调的变化也会带来情感的变化，我们要注意收集这样的词语。
（2）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食
练习读读这句话，说说“教”在这里读什么？ 教小鲤鱼（一声）
再看看我们生活学习的这间屋子叫什么？ 教室 （四声）
想想为什么？
说出你的发现：多音字要在具体语境中确定它的读音。想想你积累的多音字，是不是都需要在具体的句子中才能确定它到底读什么。
（3）借助对“迎上去”的理解，通过比较来理解“追上去、游过去”的意思。
迎上去：（请你摆一摆）
对比：是不是走上去、游过去？
说说你的发现：小蝌蚪想向鲤鱼打听妈妈的事情，所以“迎上去”。
追上去：
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去叫着：“妈妈，妈妈！”
小蝌蚪错把乌龟认作了自己的妈妈，所以连忙“追上去”。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”
游过去：（请你摆一摆）
小蝌蚪看见青蛙妈妈，兴奋着急地 “游过去”。
同桌之间互相做做迎、追、游的动作。
全班交流，分享你的发现：双方的位置发生了变化；动作有了不同的方向，行动的速度有了变化。
小结：迎、追、游三个动词，都是小蝌蚪的动作，但是这样用就更准确、更生动了。看来，在学习中，你要关注这些描写动作的词语，快快把这类词语积累下来吧。
3.自读要求
（1）标出自然段。
（2）理清课文脉络，说说小蝌蚪在找妈妈过程中都遇到了谁？小蝌蚪找到妈妈了吗？
4.学生汇报，教师小结
三、任务二：寻找妈妈
（一）关注外貌，积累词语
为了帮助小蝌蚪更快地找到妈妈，我们一起来再读课文，寻找他们的外貌特征，制作一份《寻人启事》。
1.出示自读要求：
（1）读第1自然段，用横线画出描写小蝌蚪样子的句子。
（2）读第4自然段，用波浪线画出描写青蛙样子的句子。
2.学生汇报
3.完成学习单内容。
寻人启事
①我们是小蝌蚪，正在找妈妈。我们住在（ ），我们长着（ ）的脑袋，（ ）的身子，（ ）的尾巴，喜欢（ ） 游来游去。
②我们的青蛙妈妈有着（ ）的衣裳，（ ）的肚皮，（ ）大眼睛。
如果你见到了我们的妈妈，请快快联系我们吧！
小蝌蚪
4.学生汇报小蝌蚪外形特点，教师相机指导。(出示蝌蚪图片)
（1）对照图片，感受叠词的妙用：连用两个“大”“长”给你什么样的感觉
（2）学生做动作体会“甩”：哪个词写出了小蝌蚪的尾巴特别好玩
5.小结：教师提问，学生一边扮演小蝌蚪做动作，一边回答。
（1）小蝌蚪你们住在哪里呀 (生：池塘)
（2）你们长什么样子呀 (生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴)
（3）你们怎样游来游去 (生：快活地)
6.齐读：请把这种悠闲与快乐的心情代入句子中，一起读第一自然段。
7.填写学习单第一部分，教师板书相应内容。
8.学生汇报青蛙的外形特点，教师相机指导。(出示青蛙图片)
（1）出示句子对比理解：
大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着大大的眼睛。
大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着大大的眼睛。
A.读一读这两个句子，比一比有什么不同。和同桌说一说。
B.出示课文中青蛙的图片。引导观察：猜一猜“鼓”的意思。
小结：原来，“穿着”是把双手穿进衣服的衣袖中。“披着”是衣服覆盖在肩背上。而“鼓”呢？在这里“鼓”可不是乐器了，是“凸起”的意思。“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌。你们看，作者用词真准确！
9.填写学习单第二部分，教师板书相应内容。
（二）借助课后图片，揭示成长规律
1.读到这儿，大家有什么问题吗
预设：小蝌蚪和青蛙长得一点都不像，为什么青蛙是小蝌蚪的妈妈呢
2.是啊，小蝌蚪是怎样慢慢长大变成青蛙的呢？阅读第2—6 自然段，把描写小蝌蚪逐渐发生变化的语句画下来。(师引导画完整句子)
3.学生汇报。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
引导学生观察：你发现了什么？（板书：长出后腿 长出前腿 尾巴变短 尾巴不见了）
朗读指导：读“游哇游”声音拖长，突出小蝌蚪找妈妈的时间长，但绝不放弃的精神。
4.(课后题2图片)观察图片，借助板书，引导学生说小蝌蚪的特点。
5.打乱图片，学生上台根据教师板书排序摆放。
6.对照图片，借助句式“小蝌蚪游哇游，过了几天……”引导学生说小蝌蚪变成青蛙的过程。
7.小结：教师板书箭头，引导学生借助图片讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
四、任务三：我是小小书写家
过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字宝宝，下面这些生字宝宝你是否关注了呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
两 哪 那 宽
点拨：
“两”都均为独体字。“两”要把第二笔和第三笔围成的框写得稍大一些，前后两组撇点大小不一样，前小后大。
（2）“哪、那”左右结构，每部分挨紧凑，最后一笔悬针竖最长。
（3）“宽”上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。中间部分写窄，下面部分是“见”，撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。
2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。
3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）学生评价，教师评价。
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
五、课堂小结
小结：同学们，今天我们学会了很多的生字宝宝，了解了小蝌蚪的样子及小蝌蚪长成青蛙的变化过程。你还收获了哪些知识呢？
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
看见 哪里 那边 头顶 眼睛 雪白 肚皮 孩子
2.课后作业：
（1）熟读课文。
（2）把小蝌蚪长成青蛙的变化过程讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 青蛙
大大的脑袋
黑灰色的身子 长出后腿 长出前腿 尾巴变短 尾巴不见了
长长的尾巴
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