资源简介

《小蝌蚪找妈妈》教案
第2课时
【教学目标】
1.会写“条、短”等生字。
2.分角色朗读课文。通过看图、比较等办法了解表示动作的词语的意思。看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
3.通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读童话的兴趣。
【教学重点】
能分角色朗读课文，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
【教学难点】
感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入
1.同学们，上节课，我们帮助小蝌蚪制作了《寻人启事》，明白了小蝌蚪是如何一步步变成青蛙的。
活动一：学生扮演小蝌蚪，利用黑板上的图片，汇报成长过程。全班点评。
活动二：同桌二人根据课后题2的插图，互讲小蝌蚪长成青蛙的过程，互相点评。
2.课件出示带有生字的词语，请学生读一读。
蝌蚪 脑袋 黑灰色 甩着 快活
游哇游 教小鲤鱼 迎上去 宽嘴巴
乌龟 披着 蹲着 鼓着
二、任务一：观察图片，角色扮演
（一）再读课文，提取信息
1.在这趟寻找妈妈的旅程中，小蝌蚪还获得了哪些朋友的帮助 他们是怎么打听的 获得了关于妈妈的哪些线索 请你用笔在书上画出来。
自读提示：1.读第2—3自然段；2.画出小蝌蚪与其他动物的对话。
2.学生汇报
（二）指导学习第2段
1.活动体验
（1）教师还原图片：把对应的蝌蚪图片摆在鲤鱼图附近，呈现“迎上去”的画面。
（2）师生合作表演：根据图片，教师当旁白，两名学生分别扮演蝌蚪和鲤鱼。
2.教师点评
（1）字音是否正确：“教”“捕食”。
（2）语气是否合适：正确读词“阿姨”，体会小蝌蚪的礼貌。
指导朗读：我们一起帮助小鲤鱼有礼貌地问一句：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”要读出疑问，找妈妈急切的语气来。
（3）动作是否到位：“迎上去”。
3.教师从字音、语气、动作三个角度进行评价。
4.师生正确朗读对话。
指导朗读：我们分角色朗读这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读鲤鱼妈妈的话。再换回角色，教师读小蝌蚪的话，学生读鲤鱼妈妈的话。小组练习，提醒：读鲤鱼妈妈的话时，语速要不快不慢，重读“四条腿、宽嘴巴”。
5.获得线索：四条腿，宽嘴巴。(板书)
（三）学生互助学习
聚焦第3自然段
小蝌蚪虽然找错了妈妈，但他们放弃了吗 (引导学生关注蝌蚪的探索精神)，他们继续游哇游，看见了乌龟(板书：乌龟)。
1.活动体验：小组合作。
（1）学生还原图片：把相应蝌蚪图片摆在乌龟图片附近，呈现“追上去”的画面。
（2）学生合作表演：根据图片，教师当旁白，两名学生扮演蝌蚪和鲤鱼。
2.学生点评，教师引导：从字音、语气、动作三个角度进行评价。
（1）体会语气：从“连忙”感受到小蝌蚪的着急，从“笑着”感受到乌龟的和蔼。
（2）理解动词：演示“追上去”和“迎上去”的区别。
3.男女生分角色正确朗读对话。
4.获得线索：头顶大眼睛，披着绿衣裳。(板书)
（四）学生自主学习
虽然小蝌蚪又找错了妈妈，但它还是没有灰心，继续上路。带着线索，小蝌蚪最后终于找到了妈妈，她就是我们上节课认识的大青蛙!这时候，发生了什么呢
1.活动体验：同桌合作。
（1）生还原图片，呈现“蹦到了荷叶上”的画面。
（2）合作表演：借助图片，同桌两人分别扮演小青蛙和大青蛙。
2.同桌互评：从字音、动作、语气三个角度进行评价。
（1）体会语气：从“笑着”感受妈妈的慈爱；联系前文，感受小蝌蚪找到妈妈的欣喜和激动。
（2）理解动作：“蹬”“跳”“蹦”，这一连串动作是在瞬间完成的，体现了小青蛙的什么特点 (动作敏捷)
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
启发思考：想一想，“蹬、跳、蹦”这三个词能不能互相换一下位置？
小结：“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，不能前后调换位置。 瞧，这真是一群身姿轻盈、动作敏捷的小青蛙！他们开心地跟着妈妈，天天去捉害虫了。
积累运用动词
1.全文动词梳理。
（1）文中还有很多动词，你能把它们全部都找出来吗 (甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦)同桌配合，做动作。
（2）完成课后题3。
2.小组合作分角色朗读。
三、任务二：梳理信息，讲述故事
1.同学们，你们看，鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。乌龟告诉小蝌蚪，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。你发现了什么？
点拨：鲤鱼妈妈和乌龟告诉小蝌蚪的话都是对的，但还不够完整，所以一开始小蝌蚪才会认错妈妈。后来，小蝌蚪将他们的信息综合在一起，看到了“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”的大青蛙，确定这就是自己的妈妈。
2.交流：请同学们结合板书，小组内先试着讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，然后选派成员给全班同学讲。注意将小蝌蚪身体的变化也加进来哦！
3.交流感受。师：你喜欢这个故事吗？为什么？
四、任务三：我是小小书写家
过渡：同学们，上节课我们学习了“两、哪、那、宽”等生字的书写，接下来我们来学习其他生字，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
孩 条 短 成
点拨：
（1）“条” 上下结构，上半部分的“夂”撇捺写舒展一点，横写在横中线下方，竖钩的竖画写在竖中线上。
（2）“孩、短”左右结构。孩：重点比较“子”和子字旁的笔画变化。短：“矢”字旁最后一笔是点。
（3）“成”，第三笔横折钩起笔在横中线上，最后一笔是点。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）学生评价，教师评价。
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
五、课堂小结
小结：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
六、拓展延伸
过渡：《小蝌蚪找妈妈》是一篇非常有趣的科学童话，老师又给大家带来了一篇关于蝴蝶的科学童话，大家想听吗？
1.自主阅读。发文字稿让学生自主阅读，不认识的字可以跳过去。
我是一只美丽可爱的蝴蝶，我们蝴蝶的种类有很多很多，据说全世界现已记录的蝴蝶达一万四千多种。有凤蝶、粉蝶、斑蝶、环蝶、灰蝶等。
我喜欢在树枝和花丛中飞舞，小朋友们都很喜欢我，可你们知道我的一生是怎样度过的吗？我在短暂的一生中要经过一些很复杂的变化，由卵变成幼虫，幼虫变成蛹，最后再羽化成蝶。
小时候，人们都叫我“毛毛虫”，我奇丑无比，人人见了都避而远之，甚至有人一看到我就想吐。因此，我只能躲藏在草丛中、树叶下，生怕被人发现了。我每天都在绿叶间拼命地吃啊，吃啊，盼望有朝一日能够改变自己。
慢慢地，我长得更大了，可我仍然是一只毛茸茸的菜青虫。我想改变我的容颜，于是，我拼命从嘴里吐出细细的长丝，编织成一个白白的漂亮的椭圆形房子，然后我静静地躺在里面，里面又黑又闷，但是我耐心地等待着奇迹的发生……
天气渐渐炎热起来，我发现我的身体也在一天天发生着变化，我蜕了皮，背后长出了两张折好的翅膀，头上出现了两根长长的触角，身上还长出了六条又细又长的腿……我激动起来，用力扭动着身体，终于，我破茧而出！天啊，我终于能展翅飞翔了！我兴奋地扇动着翅膀，飞呀，飞呀，飞过了草地，飞过了花园，飞过了一条河又一条河……人们看见了都赞美我：“多漂亮的蝴蝶啊！实在是太美了！”
可是，我们蝴蝶的寿命短的仅有十几天，长的也只有几十天，当我们有了自己的宝宝——卵之后，我们就慢慢地等待着生命的结束。我们虽然在人世的时间很短，但看到了绿草如茵的森林，看到了鸟语花香的世界，我们把自己的美丽展现给了世界上喜欢我们的人们，我们死而无憾啊！
2.交流感受。你觉得哪里很有趣？借助图示说说蝴蝶一生的变化。
蝴蝶的一生经历四个阶段: 最初是卵，然后孵化成幼虫 (毛毛虫)，幼虫长大后变化为蛹，最后从蛹中飞出的是成虫 (蝴蝶)。
小结：小蝌蚪从卵中孵化出来，最后变成了青蛙。还有哪些小动物在成长过程中也会有很大的变化呢？同学们课后可以查阅一下相关的书籍或者上网查找一些相关的资料。有了学习成果别忘了跟老师和同学分享哦！如果能编成一个童话故事就更棒啦！
七、布置作业
1.当堂练习：接龙读词，注意读音。
脑袋 口袋 袋子 袋鼠
欢迎 迎接 迎风 迎面
水塘 池塘 鱼塘 荷塘
2.课后作业：
（1）把小蝌蚪找妈妈这个故事讲给身边的人听。
（2）查阅一下相关资料，了解哪些小动物在成长过程中也会有很大的变化。
【板书设计】
小蝌蚪找妈妈
鲤鱼 乌龟 青蛙
四条腿 头顶大眼睛 露着雪白的肚皮
宽嘴巴 披着绿衣裳
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