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《我是什么》教学方案 共2课时
第一课时
教学目标
1.会认汽、越等生字，会写升、连等生字，掌握文中多音字。
2.通过朗读，能读准字音，读通句子，了解课文大意，并能简单说说水的变化过程。
教学重难点
1.会认汽、越等生字，会写升、连等生字，掌握文中多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
课前准备
多媒体课件、图片、视频。
教学过程
一、出示图片，质疑导入
1.猜谜导入：“忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来他不怕，大风一吹他就走。”（谜底：云）
“千条线，万条线，数不清，剪不断，落到田里秧苗绿，落到河里看不见。”（谜底：雨）
2.引导学生观察图片，对照谜题。同学们，你们知道这两个事物都是由什么变成的吗？今天我们就来学习《我是什么》。
3.板书课题，指名朗读，读出疑问语气，注意“么”读轻声。
二、初读课文，识字学词
1.出示初读要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）课文一共有几个自然段，标上序号。
2.学生按照要求自主学习，教师巡视，了解学生学习情况。
3.检查生字认读情况。
（1）课件出示本课要求会认的生字，学生齐读，指名读。
（2）认识多音字。
没mò （淹没） méi（没有）
种zhòng （种地）zhǒng（种子）
4.出示“收集雨滴”小游戏，开火车读。
5.出示含生字的词语，学生自由读。
三、巩固生字，指导书写
1.出示本课要求会写的生字。
2.指名认读，口头组词、加强理解。
3.观察生字，交流识字方法和书写要领。
四、布置作业
1.复习本课生字。
2.熟读课文。
《我是什么》教案
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能简单说说水的变化过程。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我”的变化，激发学生对自然奥秘的探索之情。
课前准备
多媒体课件、图片、视频。
教学过程
一、回顾导入
同学们，上节课我们学习了生字词，相信大家都已经很好地掌握了。这节课就让我们走进课文，看看文中“我”究竟是什么呢？（板书课题）
二、精读课文，深入理解
1.自读课文，思考：
（1）“我”都变成了什么？在文中圈出来。
（2）“我”是什么
2.学习第1自然段，了解“我”变成汽、云的过程
（1）教师：“我”变成了什么？哪个字说明了变化的原因？
预设：“我”变成了汽；“晒”。
点拨：引导学生回忆被太阳晒是什么感觉，延伸到：水变成水汽需要热。
（2）教师：“我”又是怎么从“汽”变成“云”的？
预设：“汽”升到天空变成无数极小极小的点儿，连成一片变成“云”。
（3）教师：这句话中的“白衣服”“黑衣服”和“红袍”指的是什么？
预设：不同颜色的云。
点拨：引导学生观察配图，联系生活实际说说云的名字。
我在白天的时候穿“白衣服”，人们叫我（白云）； 我在下雨前穿“黑衣服”，人们叫我（乌云）；早上，我穿上“红袍”，人们叫我（朝霞），傍晚，人们又叫我（晚霞）。
（4）教师：同学们，课文中用“有时候……有时候……”来写云的变化，有什么好处呢？
预设：写出了云的变化多。
3.学习第2自然段，了解“我”变成雨、冰雹、雪的过程
（1）出示自读要求：除了汽和云，“我”还会变成什么？读第2自然段，找一找，并说一说。
预设：云因气温变低，变成了“雨”，有时候也会变成“冰雹”，到了冬天会变成“雪”。
（2）教师：同学们，雨、冰雹、雪分别是怎样降落的呢？文中第2自然段用了三个很形象的动词来描写，请把他们找出来，圈一圈。
预设：落、打、飘
点拨：教师引导学生观察图片，体会雨像一条条细线，又轻又缓，慢慢降落，有的落在小草上、有的落在小花上，自由自在；
冰雹像个小硬球，重量大，落下速度快，力气也大，就像“打”。“打”字也形象地体现出冰雹和雨在重量上的不同。
雪花在地上一片片，十分轻盈，在空中飘飘悠悠，落地速度慢，最适合用“飘”。
引导学生有感情地朗读，读出“落、打、飘”不同的感觉。
迁移练习，结合图片和生活实际，想一想，说一说“我”还有什么名字。
预设1：凉爽的清晨，我在花瓣上滚来滚去，人们叫我“ 露珠 ”。
预设2：清晨，我变成神秘的青纱，遮住了你的眼睛。人们叫我“ 雾 ”。
预设3：秋天，我变成晶莹的小冰花，盖在动植物上。人们叫我“ 霜 ”。
4.学习第3自然段，了解“我”的不同活动
（1）出示自读要求：自读第3自然段，说说“我”有哪些活动。
（2）教师引导学生配图思考，并说一说“我”在哪里做什么。
预设：在池子里睡觉；在小溪里散步；在江河里奔跑；在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
小结：文中用了“我在 里 。”的句式告诉了我们“我”平时都做些什么。
（3）教师：水很聪明，在不同的地方做不同的事。我们能不能把这些事的顺序换一换？
点拨：引导学生思考后交流，总结水在不同的地方做着不同的事情，顺序不能换。
（4）学生在理解基础上，配上动作进行表演读，读好第三自然段。
5.学习第4自然段，了解“我”的不同性格
过渡：我们认识了水的变化和生活，它也有脾气。那它的脾气是怎么样的呢？让我们继续学习课文。
（1）出示自读要求：自读第4自然段，“我”的脾气是怎样变化的？在不同的脾气下，“我”会做什么？
预设：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
（2）结合生活实际，说说对“温和”和“暴躁”的理解。
（3）找出并分别画出“我”做了哪些好事和哪些坏事。
好事：灌溉田地 发动机器
坏事：淹没庄稼 冲毁房屋
三、总结全文
1.学生再次自由轻声地朗读全文。
2.总结：同学们，现在你们猜出来“我”是什么了吗？对，“我”就是水。
通过这两节课的学习我们不仅对“水”有更多更深的了解，而且还学习了课文中很多优美生动的句子，这些句子把水当成人来写，是不是很有趣呢？课下，请小朋友们将自己喜欢的句子再多读一读。
四、布置作业
1.将自己喜欢的句子再多读一读。
2.课下查阅相关资料，和家人朋友们说一说水还做了哪些“好事”、哪些“坏事”。

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