资源简介

《小蝌蚪找妈妈》教案
（共2课时）
教学目标
1.认识“蝌、蚪”等生字，会写“两、哪”等字，会写“看见、哪里”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
会写本课“两、哪”生字，会读“蝌、蚪、袋”等生字。掌握多音字“教”。
教学过程
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1.猜谜导入：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。”（谜底：青蛙）
2.揭示课题：出示课题《小蝌蚪找妈妈》，引导学生提问：“小蝌蚪为什么找妈妈？它是怎么找的？”（板书课题：小蝌蚪找妈妈）
二、初读课文，识字学词
1.自由朗读：学生自读课文，标出自然段，圈出生字。
2.出示本课生字，逐字认读。
蝌 蚪 脑 袋 灰 甩 活 腿
教 迎 嘴 龟 披 蹲 肚 鼓
（1）强调“脑袋”的“袋”在词语中读轻声。
（2）教：jiāo 教书、教课
jiào 教育、指教、教室、教导
例句：教（jiāo）书育人是教（jiào）师的神圣职责。
3.再读课文，巩固识字。
（1）再次自由朗读课文，难读的句子多读几遍。
（2）出示认字游戏“青蛙过河”，指名认读，鼓励学生交流识记方法。
4.拓展资料：
偏旁是汉字的构成单位。“叶”是由“口”和“十”两个部分组成，“口”和“十”都是偏旁。把有同样偏旁的字归一类，共同偏旁作首字，叫部首，是“一部之首”之意。“叶”中的“口”的部首，我们把这个部首叫做口字旁。
5.出示田字格中的字，教师范写，学生观察书写。
6.学生自主描红，仿写，教师巡视指导，纠正坐姿，强调养成良好的书写习惯。
四、识字练习
五、完成课后习题
《小蝌蚪找妈妈》教案
（第2课时）
教学目标
1.分角色朗读。通过演一演、看图等办法了解表示动作的词语的意思。学会看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
2.通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重难点
能分角色朗读课文，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事并感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
教学安排
2课时
教学过程
一、检查复习，激趣导入
1.复习生字词，检查学生朗读课文。
2.提问，你知道小蝌蚪长什么样吗？
今天，我们接着来学《小蝌蚪找妈妈》。
二、精读故事，分角色朗读
1.学习第一自然段：
（1）指名朗读第一自然段。
（2）出示填空：
池塘里有一群（小蝌蚪），大大的（脑袋），（黑灰色)的身子，甩着(长长)的尾巴，快活地游来游去。
（3）出示小蝌蚪在水里游动的图片，学生对照图片，完成填空。
（4）有感情地朗读第一自然段。
2.自读2—3自然段，找一找：
小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？用“ ”画出小蝌蚪和动物们说的话。
3.学习第二自然段：
（1）出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指名分角色朗读，读出不同语气。
（2）质疑：听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道妈妈长什么样子了吗？
预设：四条腿，宽嘴巴。
4.学习第三自然段：
（1）指名朗读第三自然段。
（2）指名交流：小蝌蚪看到了谁？
（3）出示乌龟的话，指名朗读，并说说这一次小蝌蚪知道妈妈长什么样子的。
预设：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
（4）观察插图思考：小蝌蚪为什么把乌龟当成妈妈？
预设：小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，只知道妈妈是四条腿，宽嘴巴，错把乌龟当成妈妈。
5.教师总结：现在小蝌蚪听了鲤鱼阿姨和乌龟描述的妈妈长什么样？
预设：四条腿，宽嘴巴；头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
6.学习第4-5自然段：
（1）朗读第4自然段，说一说课文是如何描写青蛙的外貌的？找出来读一读。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只 大青蛙 ，披着 碧绿的 衣裳，露着 雪白的肚皮，鼓着一对 大眼睛 。
（2）齐读第5自然段，用“ ”画出小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。
（3）配动作朗读体会“蹲、披、露、鼓”动词的表达效果。练习说话，把句子说清楚、通顺。
（4）（出示插图）小蝌蚪终于找到自己的妈妈。想一想，他们看到青蛙妈妈时，会说些什么？心情怎样？
7.学习第六自然段：
指名朗读第六自然段，交流小蝌蚪的身体发生了什么变化。
8.朗读第2—6自然段，说一说小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了哪些变化？
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
9.整体感知，练习分角色朗读课文
（1）学生再次自由朗读课文。
（2）四人小组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙，组内分角色朗读。
（3）展示汇报，师生共评，根据朗读情况提醒分角色朗读时，注意不同人物说话的语气。三、讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事
四、内容梗概，总结全文

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