资源简介

《去外婆家》教案
第1课时
【教学目标】
1.认识“婆、候”等生字，会写生字“宝”。
2.随情境正确、流利朗读第1 - 2小节，感知“外婆家在山脚”“舅舅带零食”两个场景，体会去外婆家的期待与温暖。
3.理解“山楂、毛栗子”等陌生事物；体会“外婆留零食”中的亲情。结合图文与生活，感受外婆的疼爱。
【教学重点】
随情境正确、流利朗读第1 - 2小节，感知“外婆家在山脚”“舅舅带零食”两个场景，体会去外婆家的期待与温暖。
【教学难点】
理解“山楂、毛栗子”等陌生事物；体会“外婆留零食”中的亲情。结合图文与生活，感受外婆的疼爱。
【教学过程】
一、激趣引入
小朋友们，看看窗外的阳光多好呀！你们有没有特别期待去的地方？我听到有小朋友说“外婆家”呢！那去外婆家时，外婆会给你准备什么好吃的？路上能看到什么好玩的呀？
预设：外婆会给我买糖果！路上能看到小鸭子/油菜花/拖拉机……
哇，你们的外婆家之旅听起来好有趣！今天课文里的小朋友也要去外婆家啦，他的旅程里藏着好多惊喜呢！（板书课题：去外婆家，边写边指“婆”字）这个字念“pó”，跟着老师读：婆—外婆的婆，一起读课题：去外婆家！
二、初读课文，整体感知
1.自读课文
请小朋友们轻轻打开课本，翻到《去外婆家》这一课。我们先来自己读课文，注意哦：读准每个字的音，把句子读通顺，遇到课文里的生字，用圆圈圈出来，读完后给每个自然段标上序号。
2.认读生字词
刚才大家都圈出了生字，现在老师把它们请出来了（出示词语：婆婆 时候 有趣 舅妈 或者 留下 一份 喂鸡 逃走 小曲 衣服 扑鼻）。谁来当小老师读第一个词？
师：读得真准！“婆”是第二声，像唱歌一样往上扬。我们开火车读这些词吧，小火车哪里开？
师：真棒！现在我们来聊聊怎么记住这些生字吧。比如“舅”字，上面是“臼”，下面是“男”，可以想“舅舅是家里的男子汉”。
3.交流识字方法
（1）图文对照法（2）形声字规律（3）生活联系法（4）加一加/换一换
三、随情境学文
（一）学习第1-2自然段：外婆家在山脚
老师：知道了课文有5个自然段，我们先来看看前两个自然段，课文里的小朋友最开心的事是什么呀？请大家齐读第1自然段。
预设：（齐读后）去外婆家！
老师：对！“小时候，我最大的乐趣就是去外婆家”，这句话要读出开心的感觉，就像你们提到去游乐园时的语气。（示范读：“最大的乐趣”读得重一点，拖一长点点）你们试试？（自由读）
老师：那外婆家在哪里呢？
预设：在山脚下！
老师：山上山下有好多“宝贝”呢！课文里说“有吃的，有玩的，还有看的”，你们猜猜会有什么吃的？什么玩的？
预设：吃的有野果子，玩的有小石子/蒲公英……
老师：想得真好！这些都是“宝贝”，今天我们要学写“宝”字（板书“宝”）。它是上下结构，上面是宝盖头“宀”，像给下面的“玉”盖了个小房子。写的时候要注意：宝盖头要宽宽的，能盖住下面的“玉”，先写点、点、横钩，再写横、横、竖、横、点。（边说边范写）大家在田字格里描一个。
老师：写完后，我们再把第1-2自然段齐读一遍，读出对去外婆家的期待吧！
（二）学习第3自然段：舅舅的“宝藏”与外婆的爱
外婆家的宝贝真多，谁还会从山上带“宝贝”回来呢？请大家读第3自然段找找答案。
预设：舅舅！
老师：舅舅带了什么呀？
预设：山楂、柿子、毛栗子！
老师：山楂，红红的、圆圆的，吃起来酸酸的；毛栗子外面有毛茸茸的壳，剥开里面是甜甜的果肉。你们吃过吗？
预设：吃过山楂，酸得我眯眼睛！ 我剥过栗子，壳刺刺的。
老师：那外婆拿到这些宝贝后怎么做的呀？
预设：总要给我留一份！
老师：（做“把零食藏进抽屉”的动作）外婆就像这样，把好吃的悄悄留起来，等“我”来的时候给“我”，这藏起来的是什么呀？
预设：是零食！ 是外婆的爱！
老师：太对了！这是外婆满满的爱。我们读这句话时，“总要给我留一份”要读得轻轻的、暖暖的，就像外婆在对我们说话（示范读）。现在男生当舅舅，女生当外婆，我们分角色读这句话吧。
老师：如果你们收到外婆留的零食，心里是什么感觉？能不能学着说：“外婆留的______，吃起来______，因为______。”
预设：外婆留的山楂，吃起来酸溜溜的，因为里面有外婆的爱！
（三）巩固字词
一（ 座 ）山 一（ 位 ）外婆
一（ 袋 ）山楂 一（ 份 ）零食
四、课堂小结
今天我们跟着课文里的小朋友，走到了山脚下的外婆家，认识了好多生字，还学会了写“宝”字，更尝到了外婆留的酸甜零食。下节课，我们要去外婆家屋后的山上看看，那里有蹦蹦跳跳的山雀，还有香喷喷的野花呢！
板书设计
《去外婆家》
山脚下 → 宝贝多（吃、玩、看）
舅舅带：山楂、柿子、毛栗子
外婆留：一份（爱）
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