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第一单元“热爱写作学会观察”教材写作范文（六篇）
七年级语文（统编版）上册
单元主题：热爱写作学会观察
写作实践一（写九月份的变化）目标：
1.学会发现变化：用心观察身边的世界，找出九月和夏天有什么不一样的地方。
2.具体写出来：要用眼睛看到的、身体感受到的具体例子来证明这个变化。
3.写清楚你的感觉：描述这些变化带给你什么样的感受，并用具体的景物来表现这种感觉。
写作实践一
九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到这些变化了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。
提示：
1.关键是要善于发现，观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，可以先积累下来。
2.注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。
写作实践一范文两篇
范文一：
梧桐道上的秋意
清晨的梧桐道，悄然换上了秋装。（开篇点明观察场景，突出“变化”主题）那些曾如绿云般遮蔽天空的叶子，如今边缘已泛起焦糖色的波纹，像被秋风烫了卷发。最调皮的那几片，趁风经过时挣脱枝头，打着旋儿落在晨跑学生的肩头，又滑进积水洼里，成了金褐色的小船。（用拟人手法描写落叶动态，将视觉细节转化为生动画面）
踩过落叶堆时，“咔嚓”的脆响取代了夏日绵软的沙沙声。（听觉对比凸显季节差异）穿短袖校服的男孩缩着脖子跑过，呼出的白气在冷空气中画着短暂的弧线，而他的影子正被初升的太阳拉得细长，斜斜映在覆着薄霜的草地上。（抓住“昼夜温差”特征：白气与薄霜形成温度具象化表达）最有趣的是看门张爷爷——他的藤椅披上了绒垫，保温杯里浮着的枸杞像小鱼般上下游动，夏日的蒲扇则倚在墙角，柄上还挂着未拆的银杏书签。（通过人物穿戴细节展现生活变化，平凡物件承载季节转换）
当我拾起一片半青半黄的叶子，阳光突然穿透云层。叶脉在光线下变成发光的河流，叶缘的锯齿像镀了金边，而叶柄处还沾着颗将坠未坠的露珠，把整个颠倒的世界锁在水晶里。（微观观察放大秋日美感，呼应“积累素材”提示）原来秋意不在远方，它藏在所有低头可见的褶皱里。（结尾感悟升华，点明观察意义）
【点评】：这篇范文像用文字拍摄的秋日微电影，从落叶姿态到人物神态都充满镜头感。作者把“秋高气爽”拆解成落叶脆响、白气弧线等可听可触的细节，尤其露珠里“颠倒世界”的想象，让普通场景瞬间发光。最妙的是观察视角的切换：高空枝叶、脚下落叶、人物特写再到掌心叶脉，教我们如何用多角度观察编织立体秋景。
范文二：
校服与针织衫的秋天
九月是校服与针织衫的交接仪式。（比喻开篇，点出穿戴变化主题）校门口值周的学姐，夏日的马尾辫总被汗水黏在颈间，如今却系上了枫叶红的丝巾，在制服领口翻飞出两片小翅膀。（色彩与动态描写形成记忆点）早读时靠窗的座位成了“气象观测站”——穿薄外套的同学把窗推开缝隙，穿毛衣的却伸手关上，玻璃上交替映出他们呵手取暖与迎风微笑的侧影。（通过动作冲突表现温差，窗框如画框般定格矛盾画面）
操场边的石榴树最懂时令。（以植物为观察坐标）青涩的果实涨成灯笼大小时，树下打球的少年们已把瓶装冰水换成保温杯。有个总爱灌篮的高个子男生，现在每次投篮前都要把卷起的袖子放下来，落地时再迅速撸上去，反复得像在给秋天打节拍。（人物动作细节展现温度适应过程，幽默感强化观察趣味）
放学时分最是鲜活。夕阳给排队的学生镀上金边，那些罩在校服外的针织开衫，在队伍里晕染出奶茶棕、雾霾蓝的色块。风吹起衣角时，夏日的单薄被毛线的厚度取代，像给整个校园裹了层柔软的糖霜。（群体穿戴描写如印象派油画，触觉比喻唤起温暖通感）原来季节的更迭，就藏在我们每日披挂的盔甲里。（结尾将衣物喻为盔甲，赋予生活化观察以诗意深度）
【点评】：此文把“穿戴变化”写成趣味十足的秋日时装秀。作者像侦探般捕捉到袖口撸放的小动作、值周生丝巾的飘动角度，甚至用窗户开合展现人体温度差。最精彩的是将集体放学队伍化作“流动色块”，让平凡场景产生油画质感。这些观察提醒我们：季节变换不在天气预报里，而在身边人每日穿戴的细节密码中。
写作实践二（写初中新见闻）目标：
1.抓住最特别的一点：在新校园、新老师、新同学中，选一个给你印象最深、让你感觉最新鲜或最不一样的人、地方或事情来写。
2.写出你的真实感受：不仅要写你看到了什么，还要写清楚这件事或这个人给你带来了什么感觉。
3.跟同学分享交流：写完后和同学互相看看，了解别人关注了什么，有什么不同的感受，互相学习怎么观察。
写作实践二
升入初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学……你一定会有许多新的见闻吧？试着做一番观察，拿起笔，将自己印象最深的一点写下来，字数不限。
提示：
1.全新的校园环境、不一样的课堂活动、初次见面的老师和同学……都可能成为写作的内容。要试着打开思路，放出眼光，丰富自己观察的角度。
2.印象之所以“深”，想必是因为带给了你不一样的触动。在讲述的同时，也要注意表达你真实而独特的感受。
3.写完之后与同学分享，看看各自的所见所感有什么相似和不同。相信通过这样的交流，你不仅会结识新朋友，也会在如何观察和思考方面得到更多的启发和灵感。
写作实践二范文两篇
范文一：
图书馆窗边的光
推开初中图书馆的磨砂玻璃门，我像跌进了一个被阳光浸泡的梦境。（开篇用通感手法营造陌生化体验，呼应“全新校园环境”提示）
靠窗的长桌上洒满金箔般的秋阳，灰尘在光柱里跳着慢舞。对面穿格纹裙的女孩正踮脚取书，发梢扫过书架时惊飞了一只栖息的麻雀——它扑棱棱撞向窗框，又稳稳落在窗外火红的石榴枝上。（动静结合描写初遇场景，“麻雀－石榴枝”的细节展现观察敏锐度）
我的目光却被角落吸引：一位白发老师蜷在旧藤椅里修补书页。胶水罐旁散落着泛黄的书签，她枯枝般的手指捏着镊子，将书脊的裂痕一点点黏合，仿佛在缝合时光的伤口。（聚焦人物特写：手指动作与书签的细节暗示岁月沉淀，呼应“观察角度”提示）当她把修好的《飞鸟集》递给我时，书页间突然飘落一枚枫叶书签，叶脉上写满娟秀小字：“1998届学生赠”。（意外发现制造情感触点，“叶脉题字”体现观察深度）
指尖抚过脆硬的叶面，忽然懂得：原来所谓新校园，不过是无数旧时光的温柔延续。（结尾感悟将“新见闻”升华为代际传承，点题自然）
【点评】：这篇范文如一部校园微纪录片。作者用“麻雀惊飞”的动感开场，却在“修书老人”的静默处找到最深触动——当同龄人都在写教室操场时，他选择图书馆角落的老教师，这种独特视角正是教材强调的“放出眼光”。最妙的是“枫叶书签”的细节：既展现观察入微，又将新旧时光巧妙缝合，教会学生如何在平凡处挖宝藏。
范文二：
沉默的三分钟
第一次走进初一（3）班教室时，我差点被喧闹声掀翻。（以强烈感官印象切入，符合“印象深刻”要求）
穿水墨旗袍的班主任刚开口作自我介绍，广播突然响起防空警报。所有人像被按了暂停键——嬉笑的男生卡在扮鬼脸的瞬间，偷吃薯片的女孩鼓着腮帮定格。（群体神态特写展现“瞬间静止”，幽默感强化记忆点）
真正的震撼发生在下一秒。（转折句突出“触动感”）没有人指挥，前排戴眼镜的男生突然起立，接着整间教室响起椅子推移的声浪。当最后一个同学站直时，窗外的蝉鸣、风扇的嗡响都消失了，只有阳光穿过蓝校服缝隙，在地板投下笔直的影子森林。（用声音消失反衬肃穆氛围，“影子森林”的意象将抽象感动具象化）
三分钟寂静里，我数着前排女生辫梢轻颤的蝴蝶结，听见自己心跳擂鼓般撞击耳膜。（聚焦微小细节放大内心感受，落实“独特体验”提示）原来成长不是响亮的宣言，而是突然懂得在沉默中挺直脊梁的重量。（结尾由场景升华精神认知，呼应“表达感受”要求）
【点评】：作者把“新班级见闻”写成充满张力的默剧。从喧闹到寂静的转折中，“卡住的鬼脸”“鼓起的腮帮”等细节证明真正读懂了教材——观察不仅是看，更是捕捉矛盾与变化。最精彩的是“心跳声”与“蝴蝶结”的组合：用微小私人体验承载集体精神觉醒，教学生如何把大主题落到小切口。
写作实践三（写触动你的成长故事）目标：
1.选一件最打动你的事：回忆你成长过程中，哪件事让你特别高兴、感动、难过或后悔，选一件让你印象最深、最有话想说的来写。
2.把事情讲清楚：交代清楚这件事发生的时间、地点、人物，以及事情是怎么开始、经过怎样、结果如何。
3.表达你的真情实感：在讲故事的过程中或结尾，把你当时的和现在的真实心情、想法和感受写出来，让读者也能感受到这件事对你的触动。
写作实践三
在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么事情让你深受触动，难以忘怀？回忆当时的情景，把它写下来。题目自拟。不少于500字。
提示：
1.生活中让你动情的事可能有好几件，要从中选择一件让你最受触动的事情来写。可以先把这件事讲给身边的同学们听，看看他们的反应，然后再落笔。
2.在记叙时，要交代清楚时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等要素，让记叙眉目清楚。
3.除了记叙经过，还要抒发自己的感受。可以开门见山或篇末点题，也可以与记叙相结合来表达。
范文一：
掌心的温度
秋雨淅淅沥沥地敲打着窗棂，我蜷在沙发里，目光无意间落在厨房门口。（开篇环境描写营造氛围，用“秋雨”“窗棂”暗示季节，自然引出回忆场景。）外婆佝偻着背，正用那双布满沟壑的手搓洗着荠菜。水珠溅湿了她的袖口，她却浑然不觉，只专注地挑拣着菜叶间的泥点。那一刻，我的心像被什么轻轻撞了一下——原来最深的感动，藏在这些我从未留意的琐碎里。（用细节“搓洗荠菜”“挑拣泥点”展现观察力；“心被撞了一下”直抒触动感，符合提示中“真实独特的感受”。）
记忆倏然倒流。小学时每个寒冬的清晨，都是外婆用这双手替我捂热冰凉的校服。（倒叙手法切入往事，时间线索清晰。）她总先把手贴在火炉旁烘暖，再一把裹住我的外套，反复揉搓衣襟。我常嬉笑着躲闪：“外婆，衣服又不是面团！”她却执拗地拽回衣裳，掌心紧贴布料，直到寒意彻底驱散。那时我未曾细看：她手背上龟裂的纹路深如刀刻，冻疮结成的紫痂像枯藤上的瘤节。（特写“龟裂纹路”“冻疮紫痂”，用比喻强化观察细节；对话描写还原生活场景，体现“最熟悉的事”。）
直到去年深冬，我偶然早起，撞见她蹲在院中用冷水洗衣。朔风卷着雪沫扑向她的后背，她猛地把手缩进袖管，哈一口白气，又颤抖着伸进水中。（“缩进袖管”“哈白气”“颤抖”连续动作描写，刻画艰辛，呼应“细致观察”。）我冲过去攥住她的手——那粗糙的触感竟像砂纸，冰凉刺骨。她慌忙抽手藏到身后：“别冻着你！”（“攥住”“抽手”“藏”的动作对比，凸显外婆的关爱与我的震撼。）
此刻，我凝视厨房里那双忙碌的手，忽然读懂了她沉默的爱。（回到现实场景，首尾呼应。）那掌心的温度从未消散，它烙在我的记忆里，成为抵御世间寒凉的铠甲。（结尾升华主题，将“手”的意象转化为精神力量，点明“深刻感悟”。）
【点评】：本文紧扣“成长中难忘的触动”，以外婆的手为观察核心，从日常洗衣、捂衣等小事切入，通过对手部纹理、动作、温度的细腻刻画，展现平凡中的深情。批注重点解析了如何将观察转化为细节描写（如冻疮比喻），如何用环境与动作烘托情感（如冬晨场景），以及如何通过今昔对比突显主题。全文情感真挚，观察角度独特，完美诠释了“精密观察是写作根本”的单元理念。
范文二：
跑道上的光
校运会千米决赛的枪声响起时，我的腿却像灌了铅。（开篇矛盾冲突强烈，用“灌铅”的比喻直击困境。）烈日灼烤着塑胶跑道，每一步都像踩在烧红的铁板上。（环境描写渲染艰难，比喻贴切。）倒数第二圈，我踉跄着栽倒在地，膝盖擦破的刺痛让视线瞬间模糊。看台上的哄笑如潮水涌来，我死死捂住耳朵，蜷成一只狼狈的虾米。（“哄笑如潮水”“蜷成虾米”将听觉与视觉结合，生动传达羞耻感。）
“起来！”一声沙哑的嘶吼劈开喧嚣。（语言描写简洁有力，转折点设计自然。）抬头撞见体育老师通红的眼眶。他半跪在我面前，汗水顺着脖颈流进衣领，竟比我还狼狈。“看着终点！”他手指前方，指尖因用力而发白，“爬也要爬过去！”（“通红的眼眶”“发白的指尖”细节观察到位；“爬也要爬过去”的台词体现人物精神。）那双眼睛里燃烧的火苗，烫得我浑身一颤。
我撑起身子，在刺耳的倒彩声中蹒跚前行。每一步都牵扯着伤口的剧痛，但老师始终并肩奔跑在跑道外侧，喘息粗重如破旧的风箱。（“破旧的风箱”比喻新颖，观察聚焦声音细节。）最后一米，他猛地推了我的后背一把——我扑过终点线的瞬间，听见他嘶声大喊：“赢了！你赢了自己！”（“推背”“扑线”动作连贯，高潮场景极具画面感。）
人群静默片刻，掌声零星响起，最终汇成雷动。我瘫在草地上，望着老师逆光的剪影，忽然泪如雨下。（情绪转折合理，“逆光剪影”意象富有感染力。）原来真正的胜利，是摔倒后依然选择站立的勇气；而真正的光，来自那双不肯放弃你的眼睛。（结尾双关“光”的含义，由事及理升华主题，呼应提示中“篇末点题”。）
【点评】：本文选取运动会跌倒后重新站起的经历，紧扣“成长中的触动”。批注着重解析了如何观察神态（老师通红的眼眶）、动作（半跪、推背）、声音（粗重喘息）等多维细节构建场景，以及如何通过环境烘托（烈日跑道）、心理描写（羞耻感）强化冲突。事件要素（时间：校运会；地点：跑道；人物：我与老师）交代清晰，情感递进自然，从失败到精神胜利的立意深刻体现了单元“观察生活，提炼感悟”的核心要求。

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