资源简介

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计
课题 第一单元 珍惜青春时光 第一课 青春正当时（第一课时）《青春的邀约》
科目 年级 课型 主备人 课时 时间
道德与法治 七年级 新授课 1 45分钟
课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022 年版），本课涉及健全人格中的 “认识青春期的身心特点”，要求学生了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，克服青春期的烦恼；以及生命健康教育部分的 “客观认识自己和对待自己，形成正确的自我认同” 。
教材分析 《青春的邀约》作为 2024 统编版新教材七年级下册第一单元的起始课，具有重要的奠基作用。它从青春期生理和心理发生的变化入手，帮助学生认识青春期所处阶段，为后续学习《男生女生》和《学会自我保护》等内容做好铺垫，引导学生正确对待变化，感受青春美好，发挥青春正能量。
核心素养
目标 健全人格：学生能清晰认识青春期自身生理和心理变化，理解这些变化带来的影响，包括积极与消极方面，正确对待自身及他人在青春期的变化。 道德修养：培养学生接纳自我、尊重他人的品质，引导学生正确处理青春期身心矛盾，以乐观心态迎接青春期。
教学重难点 教学重点：青春期生理和心理变化的具体表现。 教学难点：引导学生正确对待青春期的生理和心理变化，解决因变化产生的困惑与烦恼。
教学方法 讲授法：系统讲解青春期生理和心理变化知识，让学生掌握基础概念。 讨论法：组织学生分组讨论青春期遇到的问题与感受，促进交流。 案例分析法：通过实际案例引导学生思考应对青春期变化的方法。 情境教学法：创设生动情境，让学生在情境中体验感悟青春期状况。
教学过程
教学环节 学生探究
教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 播放一段充满活力的青少年运动视频，提问学生：“视频中的同学们充满朝气，你们有没有感觉到自己也正处于一个特别有活力的时期呢？这就是我们的青春时期，今天就让我们一起开启青春的邀约。” （二）知识讲解（10 分钟） 青春期生理变化 利用多媒体展示一些青少年在青春期身体外形变化（如身高增长、体型变化等）、内部器官完善、性机能成熟等方面的图片，引导学生观察并讨论自己在这方面的变化。 教师总结归纳青春期生理变化的主要表现，强调这些变化是成长的正常现象。 青春期心理变化 展示一些描述青春期心理特点（如认知能力提高、自我意识增强、情感世界丰富等）的案例，组织学生分组分析案例中体现的心理变化。 每个小组推选代表分享分析结果，教师进行点评和补充讲解。 （三）小组自主互助探究（15 分钟） 分组：将学生分成若干小组，每组 4 - 6 人。 布置任务：给出一些青春期常见问题，如 “突然长了很多痘痘，很自卑怎么办？”“觉得父母不理解自己，经常和父母吵架，该如何解决？” 等，每个小组选择一个问题进行讨论。 小组讨论：小组成员围绕所选问题，结合所学知识，共同探讨解决方法。教师巡视各小组，观察讨论情况，并适时给予引导和启发。 成果展示：各小组派代表上台，向全班展示小组讨论的成果，分享解决问题的思路和方法。其他小组可以进行提问和补充。 （四）趣味活动 - 青春知识竞赛（10 分钟） 准备竞赛题目：准备一些与青春期生理和心理变化相关的选择题、判断题，如 “青春期身高增长最快的时期是（ ）A. 10 - 12 岁 B. 12 - 14 岁 C. 14 - 16 岁”“青春期出现叛逆心理是不正常的，对吗？” 等。 分组竞赛：以之前的小组为单位进行竞赛，教师展示题目，各小组通过举手抢答的方式回答问题。答对得分，答错扣分。 奖励机制：竞赛结束后，对得分最高的小组给予小奖品奖励，如青春主题的书签、笔记本等。 （五）课堂总结（5 分钟） 请学生回顾本节课所学内容，包括青春期生理和心理变化的表现以及应对方法。 教师进行总结强调，鼓励学生以积极乐观的心态面对青春期的各种变化，珍惜青春时光。 （六）作业布置（2 分钟） 让学生回家后，与父母分享自己在本节课学到的关于青春期的知识，并记录下父母对自己青春期变化的看法和建议，下节课进行交流。
教学反思 成功之处： 教学环节设计注重趣味性和学生的参与度，如青春知识竞赛活动，有效调动了学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。 小组自主互助探究环节，为学生提供了交流和合作的平台，培养了学生的团队合作精神和解决问题的能力，同时也让学生更深入地理解了青春期的相关问题。 导入环节通过视频引发学生共鸣，自然地引入课题，有助于学生快速进入学习状态。 不足之处： 在知识讲解部分，虽然结合了图片和案例，但对于一些较为抽象的心理变化，部分学生可能理解不够透彻，需要进一步改进讲解方式。 小组讨论时间的把控还可以更精准，部分小组可能因讨论过于深入而未能在规定时间内完成任务，影响了后续的成果展示节奏。 青春知识竞赛的题目难度梯度可以设置得更合理些，以满足不同层次学生的需求。 改进措施： 针对抽象的心理变化知识，可以增加更多生活化的情境模拟，让学生更直观地感受和理解。 在小组讨论前，明确告知时间节点，并安排专人进行提醒，确保各小组能按时完成任务。 设计竞赛题目时，分基础题、提升题和挑战题，让不同层次的学生都能在竞赛中有所收获。

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