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XX市XX区中（小）学教师统一备课用纸
班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日
课题 Unit 6 How do you spend your day Section A (1a-1d) 总课时
课时教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1、用恰当的听力策略，能够通过听获取对话中人物活动的信息，以及活动的时间，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。（学习理解） 2、基于两段对话，内化询问和回答日常生活中的时间、活动和学习的表达方式并模仿进行对话交流。（应用实践） 3、创编一段对话，用目标语言谈论日常的活动及时间安排，并在班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。（迁移创新）
教材及学情分析 教学重点：从表达目的和兴趣，介绍能力两个方面进行社团招新面试对话。 教学难点：询问和回答日常生活中的时间、活动和学习的表达方式。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动
Part1：情景导入 1.Greeting. T shows a picture and ask questions: ①　Where are the students ②　What time do you think it is ③　What are they doing ④　How do you think they are feeling As we go through this unit, please think about the question——How can you make good use of your time 2.Guess game Teacher describes a thing and asks students to guess what it is. T leads to the topic of this unit——time 3.T show the video of Kitty’s day. T asked Ss to perceive the sentences describing the routines. 通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的单元学习奠定基础。 通过简单的Guess game和视频引入本单元的学习目标，分别是用英语讲述时间，了解不同人们的日常生活，探索如何利用时间，带领学生提前感知。
Part 2：学习理解 1.T shows her morning routines. Ss learn about phrases for daily activities. 2.T guides Ss to describe the time. 3.T asks Ss to summarize how to read time. Work in group and share ideas. 4.T leads Ss to summarize the order. 熟悉关于日常活动的短语。 观察描述时间的句子总结如何描述时间的规律。
Part 3：应用实践 1.T asks students to finish the task in 1a—Match the clocks with the times. And check the answer. 2.T asks students to finish the task in 1b—Listen to the first conversation and tick Peter’s activities this morning. And check the answer. 3.T asks students to finish the task in 1c—Listen to the second conversation and match the names with the reasons. And check the answer. 完成书本1a任务。学生观察图片，在教师的指导下，观察四个钟表及对应的时间，学生尝试说出时钟所对应的时间，并完成匹配。 完成书本1b任务。学生听第一遍录音，根据听到的内容，圈画出彼得早上的活动，并在教师的指导下核对答案。 完成书本1c任务。学生听第二遍录音找到为什么彼得和韩林上学早的原因，并匹配正确选项。 完成书本1d任务。学生听第三段录音。在教师的指导下，明确听力任务，
Part 4：迁移创新 1.T ask students to finish 1d-- Talk about your school day routine in the morning. T asks students to act out in the stage. 完成书本1d部分。 进行汇报展示。
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班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日
课题 Unit 6 How do you spend your day Section A Pronunciation-2e 总课时
课时教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.听辨并准确认读辅音音素/s/,/z/,/ /,/ /,/t /,/d /,/θ/, / /以及带有这些音素的词汇，根据所给的句中重音符号，识别并正确读出句子中单词的强读单词；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅（学习理解） 2.能够通过听读对话获取汤姆上学一天的作息时间等信息；能够识别对话中询问并回答作息时间的句式，运用相关语言进行角色扮演（应用实践） 能运用目标语言，询问同学的作息时间及活动，并在班级中完成角色扮演，并根据同学的作息时间表完成汇报，认识到时间管理、生活习惯和学习习惯的重要性（迁移创新）
教材及学情分析 教学重点：关注、提取、归纳并内化询问并回答作息时间的句式。 教学难点：能运用目标语言，询问同学的作息时间及活动。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动
Part1：情景导入 1.Greeting. 2.T asks Ss to look at the video and answer the questions. (1)What are they doing (2)What are they talking about (3)Who is the woman T sets a situation—Today, we also become a reporter and go to interview other students about their routines. 学生观看视频并回答问题。通过回答三个问题学生了解大致主题内容，为接下来的听说学习奠定基础。
Part 2：学习理解 1.If we want to be a good reporter, we should have a good pronunciation. T asks Ss to listen and repeat the pronunciation. And show more things about them. 2.T guides Ss to learn about sentences stressed. T guides Ss to summarize the rules. 3.Listen to the conversation in 2a and mark other stressed words. 学生在听力中跟读单词，并且关注加粗字母和字母组合的发音，在教师的引导下能够发现/s/, /z/, / /, / /, /t /, /d /, /θ/, / /的发音。 学生能够正能识别并读出辅音音素（/s/, /z/, / /, / /, /t /, /d /, /θ/, / /），能够观察其对应的单词的字母和字母组合的发音。 学生在教师的指导下重点关注句子中重音单词发音。 结合视频和顺口溜总结发音规则。 学生在教师的指导下，了解重音符号，听录音并且 跟读单词，学生在教师的指导下重点关注多音节单词重音的发音。
Part 3：应用实践 1.T asks Ss to think about as a reporter, what question will we ask about students’ daily life Then, T leads Ss to start the tasks. Lu Jiaqi is interviewing Tom. Let’s go over and learn. 2.T asks students to finish the task in 2a—Listen to the conversation and fill in the blanks. And check the answers. 3.T asks students to express the time that the conversation shows. 4.T asks students to finish the task in 2b—Read the conversation and answer the questions. 学生在教师的指导下，启发学生回想前面听说活动中学过的疑问句。 学生在教师的指导下，完成听力任务，根据听力内容，补全对话，并在教师的指导下核对答案。 学生阅读对话内容，在规定的时间内找出正确答案， 找出四个疑问句的准确的答案,并在教师的指导下核对答案。
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班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日
课题 Unit 6 How do you spend your day Section A Grammar Focus 总课时
课时教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于日程活动时间的表达方式，掌握what、what time和when特殊疑问句及回答的用法。（学习理解） 2.理解含有实义动词的一般现在时描述日常活动句式的表意功能，初步建立使用一般现在时表示日常活动的意识，在实践中逐步应用句型。（应用实践） 3.能结合自身实际，运用一般现在时询问并回答日常活动的时间，运用目标句式询问班级同学的日程安排，并在班级前进行角色表演。（迁移创新）
教材及学情分析 教学重点：正确使用what、what time和when特殊疑问句及回答的用法。 教学难点：正确使用what、what time和when特殊疑问句及回答的用法。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动
Part1：情景导入 1.Greeting. T guides Ss to look at the videos and review the expression about time. 学生在老师指导下观看视频复习关于时间的表达。并造句
Part 2：学习理解 1.T asks Ss to find out sentences about what, what time, when in Section A. Think: What疑问句有何作用？ What time-questions When-questions Think: What time/ when疑问句有何作用？ T asks students to finish the task in 3a—Complete the questions with what , what time, or when. And think about What’s the difference with what time and when 3.T guides Ss to compare what time and when. 4.T asks Ss to summarize the structure of Wh-questions 5.T asks Ss to circle the adverbs of frequency and find some rules. T guides Ss to compare some adverbs of frequency. 学生通过寻找总结A部分带有what、what time和when引导特殊疑问句及回答，观察并总结特殊疑问词的使用情况和答案。 学生阅读语法聚焦的表格，在规定的范围内，选择合适的特殊疑问词或短语。并在教师的指导下核对答案。 学生在老师引导下学习what time和when的区别。 学生在知道what、what time和when特殊疑问词的用法后，思考特殊疑问句的回答方式，根据所给的问题及提示信息，回答出正确答案，同时关注一般现在时中动词第三人称单数的情况。 了解特殊疑问句的结构。基本了解频度副词。
Part 3：应用实践 1.T asks students to finish the task in 3b—Answer the questions with the times in brackets. And summarize how to use on, in and at. 2.T asks students to finish the task in 3c Before finishing it, answer two questions. What’s the text about How many activities are there in the text What are they Guess two words’ meaning. housework, restaurant Complete the passage with the correct forms of the verbs in brackets According to the passage, help make Sam’s weekend schedule. 学生在教师的指导下，分析做题步骤并完成任务，在教师的指导下核对答案。 学生阅读文章，根据文章的内容，获取文章主要信息，根据所给单词的适当形式完成语篇填空，学生要关注主语是第三人称单数时，谓语动词的使用情况，并在老师的指导下，核对答案。
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班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日
课题 Unit 6 How do you spend your day Section B (1a-1d) 总课时
课时教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.获取短文中有关蒂莫日程时间表的基本信息，梳理、概括蒂莫日程活动、时间等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。（学习理解） 2.基于结构化知识和重点语言知识，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容。（应用实践） 结合自己的实际情况，阐述自己学校日的一天，完成一份介绍，并在班级前进行展示。（迁移创新）
教材及学情分析 教学重点：快速、准确地获取短文中有关蒂莫日程时间表的基本信息，并据此阐述自己学校日的一天。 教学难点：快速、准确地获取短文中有关蒂莫日程时间表的基本信息，并据此阐述自己学校日的一天。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动
Part1：情景导入 1.Greeting. 2.Today we are going to learn Section B How different are people’s daily routines Let’s think about it. Do you know someone who has different daily routines from you How different are people’s daily routines Work in groups and look at the photos below. Someone wants to be Peter's friend. And he shows something about himself. Guess which part of the world the boy is from. What do you want to know about him Let's know more about him. 学生在教师的引导下思考人们日常生活有多么的不同，学生在老师的指导下思考，你认识和你生活习惯非常不同的人吗？有多么的不同呢？学生在教师指导下思考并回答以上问题。 学生小组合作，讨论老师给出的问题，观察图片，并猜测图中男孩来自于哪里，以及你想要了解这个男孩的相关内容。学生在小组合作讨论后，组织语言，运用正确的语言在班级回答，对文章进行预测。
Part 2：学习理解 1.T shows the text of 1b and choose a suitable title for it. And in what order does Timo describe his daily life 2.T guides Ss to read the text and finish his student card. In this part, T helps Ss know more about Helsinki, Finland and Ice hockey. 3.T asks Ss to finish 1c --Read again and complete the timetable with Timo’s activities. Then check the answers. 4.T guide Ss to have a pair work and complete the timeline with Timo’s activities. A: When does he get up B: He gets up at 7:40 a.m. A: What does he do after school B: ... 5.T asks Ss to finish 1d -Read again and answer the questions. After that, check the answers together. 学生阅读文章，为该记叙文挑选出适合的标题，并讲解出理由。学生在老师的指导下核对答案。学生要阐明其他干扰项被排除的原因。并根据文章中的关键信息讲出描写顺序。 学生第二次阅读文章，在教师的指导下了获取细节信息，将文章中出现的蒂莫日常活动的时间找出，学生需要将答案所对应到文章的内容处标注出来，并在教师的指导下，回答问题。 学生根据时间表格做对话并完成时间线，让学生了解梳理时间线的不同方式。 学生第三次阅读短文，完成细节阅读。学生在教师的指导下，小组合作，探讨五个问题，这些问题需要学生和小组内的成员进行讨论、推测，进行运用准确的语言分享答案。
Part 3：应用实践 1.T guides Ss to think: How to write about my day. 2.T guides Ss to complete Mind map. T asks students to finish the task in 2a—Complete the timetable about one of your school days. And think about: How different is your school day from Timo’s Why 学生根据1b小短文，在教师的引导下，思考并总结如何对学校生活和时间等内容进行介绍。学生在老师的指导下，画出思维导图。 学生在教师的指导下思考自己的学校日的日程安排，并在老师的指导下，准确地回答出问题。
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XX市XX区中（小）学教师统一备课用纸
班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日
课题 Unit 6 How do you spend your day Section B (2a-2b) 总课时
课时教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.提高学生对英语口语表达的兴趣和能力，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的综合素质。（学习理解） 2.让学生了解不同职业人群的日常生活和时间安排，拓宽视野，增强对各种职业的认识。通过采访实践，锻炼学生的英语口语交流技巧。（应用实践） 通过项目式的学习，提高学生的合作能力和团队精神。（迁移创新）
教材及学情分析 重点：能够运用本单元所学语言，采访别人日常生活和时间安排，并完成一份汇报。 难点：能够运用本单元所学语言，采访别人日常生活和时间安排，并完成一份汇报。 学情分析：
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动
Part1： 情景导入 1.Greeting. 2.T asks Ss to ask and answer T’s daily routines. T asks Ss --What jobs do you know And then play a video about jobs. 学生在老师的带领下，通过对老师的作息时间展开对日常生活表达的复习。 学生了解老师的作息时间后，对其他职业的作息时间进行了解。 学生观看视频，说出还有哪些职业。
Part 2： 学习理解 1.According to these jobs, have a free talk. What’s your parents work What time do they usually get up What time do they go to work How long do they work 2.T set a scene--Recently, our school newspaper is recruiting(招募) young reporters. Today, we’re going to select by interviewing about daily routines. T asks Ss to think about--As a repoter, what things should we pay attention to 学生思考并阐述自己家人的职业，他们的作息时间是怎样的。 学生在教师的指导下，思考并分析如何做好前期准备工作？怎样写采访提纲？提问时需要注意什么？
Part 3： 应用实践 1.T asks students to finish 3a-- Choose a profession that you want to know more about. T asks students to finish the 3b—Ask a person who works in that profession questions to find out his or her workday plete the table. 学生在老师的指导下，决定采访对象并完成提纲 学生根据提纲，进行采访并填写表格。
Part 4： 回顾总结 Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。
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班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日
课题 Unit 6 How do you spend your day Project 总课时
课时教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够小组合作完成对不同职业的采访以及发表报告。 2. 激活学生与日常习惯相关的表达，从而进一步提升学生们的写作能力。 3.学会通过采访他人来获取日常活动的信息，然后对其进行整理和总结。学会与他人有效沟通，以获取必要的信息。
教材及学情分析 教学重点、难点：1.学生在与他人谈论日常活动时，能够专注于关键活动和时间安排。 2.学生能够清晰地写一篇文章，以结构化的方式介绍日常生活。 3.学生能够准确地使用相关词汇和句型来采访和报道日常活动。
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动
Step 1　Lead in 1.Let’s think about it. What have we learned about how to write something about school day 2.Today we are going to write a passage to write about your day routine. 复习单元主题，学生基于教师的提问，回顾如何介绍日常安排这一主题的内容。 明确写作任务，了解写作任务并总结写作要点。
Step 2　Pre- writing Work on 2a 1.Ask students to complete the timetable about one of their school days. T：Yesterday，we talked about Timo's Tuesday.What do you do on Tuesday？How different is your Tuesday from Timo's？Complete the timetable first，and then tell me the differences. 2.Ask students to share the differences in class and the teacher helps to correct if necessary. 选择学校日的一天，根据表格内容填写，包括时间和日常的活动。并在教师的指导下完成句子，关注句子的准确度，并一起分享答案。
Step3　 While- writing Work on 2b 1.Let’s read the sample together, please work in groups and find out the structure of the sample. 2.Please list the key points of talking about your school day routine. 3.Read the sample again and find out the detailed information. And put them into the structure. 4.Write a passage by using the information in 2a. 5.Please write your composition and finish it in 5 minutes. 梳理范文结构，分别从自我介绍、学校的日常活动、时间和连接词等方面介绍自己学校日的一天。 列出写作内容要点，学生思考写作任务的要求并参照范文写出文章的内容要点。 学生梳理范文写作提纲，根据回答的问题，写一个段落介绍自己学校日的一天日程安排，并在班级前汇报展示。
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