资源简介

教学课题 Unit 7 Happy Birthday! Section B How do you make your birthday meaningful (1a-2b)
教材信息 书 名：英语人教版2024年义务教育阶段新教材（2022课标版） 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月
备课教师
课时安排 1课时 授课类型 新授课、阅读课
单 元 教 材 分 析 该主题属于“人与自我”范畴，涉及“理性消费”以及“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”和 “世界国家的庆祝活动”。 本单元的核心语言主要围绕生日派对的描述、活动安排、购物用语、其他庆典活动等方面展开。涉及生日派对的描述（celebrate, surprise, meaningful, enjoy），描述生日派对的活动（make a wish, blow out, height），介绍购物用语（sale, something, kilo, yogurt, total, price, balloon, chocolate, pizza, list），介绍其他庆典活动（national, found, international, National Day, CPC Founding Day, PLA Day）等。该单元旨在培养学生对单元主题“人与自我”和“人与社会”涉及到了生活中的一些重要方面，包括理性消费、生日庆祝、人际关系和节日庆典进行主题意义探究。
课 时 语 篇 研 读 What: 本课时的语篇以网络贴吧的形式介绍了自己庆祝生日的活动。于晓明和朱迪分享了他们的生日庆祝方式。于晓明通过家庭聚会和拍照来庆祝生日，而朱迪则喜欢与朋友聚会庆祝。这种分享使得读者可以从不同角度了解生日庆祝的意义，同时也激发了人们对生活的热爱和期待。 Why: 本课时不仅教授了学生关于生日庆祝的文化习俗，还引导学生理解不同文化背景下人们如何表达对生命的珍视和对家庭、朋友的情感联系。通过对比于晓明和朱迪的生日庆祝方式，学生可以认识到不同文化中的生日传统和习俗，增进对多元文化的理解和尊重。 How: 通过简单的语言和清晰的结构，展示了两个不同角色的生日庆祝方式，同时提供了跨文化交流的机会。通过对生日活动的描述，学生不仅能够学习到相关的英语表达，还能够体会到生日庆祝背后所蕴含的家庭情感和个人成长的主题。此外，文章的互动性设计也鼓励学生积极参与，思考如何以个性化的方式庆祝生日，并进行跟帖回复，从而促进他们的创造力和社交能力的提升。文章通篇运用了一般现在时，人称是第一人称，这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。
学 情 分 析 学完Section A 和 Grammar Focus部分后，学生已掌握有关生日的表达方式、谈论购物的句式、基数词、序数词、特殊疑问句对的提问及回答等。而Section B 部分则要求学生能够通过分析叙述类的内容和结构，进行仿写，学会如何用书面语言的形式对自己的生日活动进行介绍。 但部分学生不能合理规划、分配、利用和管理时间；不善于利用信息结构图去理解主题；不能运用准确的语言介绍自己的生日活动信息，在运用准确的语言描述自己的生日活动时，个别语言使用不准确，内容不够全面，使用特殊疑问句提问及回答时表达不够精准，运用文段表达日常作息的时候逻辑性不够强。
教 学 目 标 通过讲解网络发帖的文体特征和语言特点，使学生理解帖子主要信息，体会发帖人表达的情感意义，了解庆祝生日的不同方式；通过自主阅读帖子，使学生理解生日庆祝活动背后的含义，体会不同地区的生日文化，并学会欣赏文化差异性，理解文化的共通性。 通过示例、观看视频等，制作出自己生日庆典的思维导图。 基于思维导图，完成回帖。
教 学 重 难 点 重点： 快速、准确获取两篇帖子中“于晓明”和“朱迪”庆祝生日的内容，理解生日庆祝活动背后的含义，体会不同地区的生日文化，并学会欣赏文化差异性，理解文化的共通性。
通过示例、观看视频等，制作出自己生日庆典的思维导图；基于思维导图，完成回帖。
难点： 通过示例、观看视频等，制作出自己生日庆典的思维导图。 基于思维导图，完成回帖。
教学过程
教学目标教师活动学生活动学习评价1.通过讲解网络发帖的文体特征和语言特点，使学生理解帖子主要信息。即：于晓明和朱迪如何度过生日？借助可视化图形呈现结构化知识。Today we are going to learn Section B How do you make your birthday meaningful Let me share my birthday events with you. So, what will you do on your birthday Present some birthday pictures and let Ss tick the activities on 1a. (Ss can share answers with classmates) eat birthday noodles open birthday gifts make a wish take photos have a birthday cake hear the “Happy Birthday” song Go through the posts, find the key information and answer three questions. Understand the meaning of “forum”. Skimming and guess the main idea of the posts in groups. Let’s check the answers together. Choose the main idea of the posts. The main idea is about how to celebrate birthdays. Read again and complete the table. (finish 1c) After finishing the table, let’s check the answers together. NameBirthdayActivityYu XiaomingJudy Clark
Read again and work in groups. Answer Q1-Q4 in 1d on the sheet. Group work. Imagine you are a student reporter in an international school, you want to write a short interview about Judy Clark’s birthday celebrations. Besides, you will send the question to a forum-----“How to spend a meaningful birthday ” And collect the replies. 1.教师讲述自己生日的事件，引导学生思考自己生日时会做的事情。 2.根据老师提供的与生日相关的图片，圈画出自己过生日的时候做的事情。（可与同学分享答案） 3.扫读文本，寻找关键信息,并回答三个问题。理解forum一词的含义。 4.略读，小组合作猜测文章的主旨大意。 5.学生说出自己对文章的预测，教师与学生核对答案。学生为该记叙文挑选出适合的中心思想。 6.学生第二次阅读文章，找出于晓明和朱迪的生日和生日活动信息；与此同时将答案所对应到文章的内容处标注出来，并在教师的指导下，回答问题，核对答案。 7.学生第三次阅读短文，根据文章的内容，任务单上完成1d前四个问题。 8.小组活动。想象一下，你是国际学校的一名学生记者，你想写一篇有关“朱迪的生日庆祝活动的报道”。此外，你会在论坛发帖询问他人“怎样度过一个有意义的生日”。之后，你汇总回帖。1.自评、师评。观察学生能否根据教师的生日事件，联想到自己的生日情况。（考察联想力） 2.自评、师评。观察学生的联想能力及复述能力。（考察学生的课堂积极性） 3.自评、师评。观察学生是否能准确理解问题、找到关键信息并回答问题。 4.自评，师评。观察学生能否积极参与小组合作，对文章的内容进行合理的预测。 自评、师评。观察学生快速找到关键信息，并选出适合的中心思想。观察学生在表述时是否逻辑清晰，有理有据。 6.自评、互评。观察学生能否正确运用阅读策略及做题策略，找到、标出并填写完整相应信息；观察学生逻辑是否清晰，表达是否流利。 7.自评、师评。观察学生能否找到并正确回答1d的前四个问题；通过观察学生的完成时间及完成情况，判断其对文章的掌握情况及语言表达能力。 8.自评、师评。观察学生能否找到适当的切入点，“成为”一名合格的记者；观察学生是否具备联想能力，是否能够基于原文知识，并在此基础上创新。设计意图：1.培养学生的预测能力，通过联系实际，引导学生进行联想与预测；提示学生关键词，培养学生利用线索进行推断和预测的能力；2.培养学生准获取、梳理和记录关键信息的能力，通过训练，引导学生掌握阅读策略和做题方法；3.培养学生语言、文化知识的内化能力，从别人的故事中，提炼相关信息，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。教学目标教师活动学生活动学习评价设置情境，通过学习于晓明生日庆典的思维导图及观看世界各地过生日的视频，制作出自己生日庆典的思维导图。 制作完成后，对照评价标准，完成自评。 3.基于思维导图，完成对于晓明和朱迪的回帖，小组合作，实现对目标语言的输出。9. Imagine you are a school reporter, you are asked to finish two tasks. Task 1: make mind map about your birthday celebration. Task 1 (Tips: Caught the key points and use brief expression.) （a mind map of Yu Xiaoming’s birthday celebration ; birthday activity; a video） 10.Task 2: write a reply to Yu Xiaoming and Judy Clark.(Tips: Use your mind map to finish the post.) Peer-evaluation and presentation. Work in groups and modify your first writing according to the advice from other members. After that, each group pick one writing to share with the whole class. 11.Teacher give some advice to the students and make a conclusion. 代入角色，想象自己是一名学生记者，完成两项任务。任务一：自己生日庆典的思维导图。学习思维导图的要素，仿照于晓明的思维导图、根据教师提示的生日活动、观看世界各地过生日的视频，完成自己生日庆典的思维导图。对照评价标准，完成自我评价。 根据先前绘制的思维导图，完成回帖。评价与展示。根据小组成员的建议，完成润色，每组挑选一份作品，向全班展示。 11.听取教师给出的建议及总结。自评、师评。观察学生是否能够理解并学会用思维导图构建框架。能否根据教师的提示和评价标准，开拓思维，呈现自己的想法。 互评。观察学生能对照量表客观给予他人建议；能否虚心接受他人的意见并改进；能否建立正确的评判标准并与他人分享。 从学生完成的互评表和文章的二稿修改，了解其参与评价的表现和写作水平的提高情况。 设计意图：首先通过情境输入，引导学生展开思考。通过于晓明生日庆典的思维导图，帮助学生梳理逻辑，而引导学生完成新知和关键语言的学习与分析，达到输出的目的，有利于提高学生提炼和概括信息的能力。教师给予“生日活动”的相关提示及世界各地人们如何过生日的视频，有利于拓展学生的思维。对照评价标准，学生完成自评，有利于培养学生的独立思考能力。其次，基于绘制的思维导图，学生自行完成回帖。完成后进行小组讨论。通过组织学生互评，进行反馈和修改，不仅培养了学生的批判评价能力，还培养了学生合作学习的能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信心，不仅达成了语言知识、语言技能的训练目标，也实现了育人目标，促进了学生核心素养的发展。总结： 1. We should know how to talk about birthday. 2. We should know how to use the key words to make a mind map. 3.We are able to know about how to write a reply on the forum.板书设计： 作业设计： Basic: Retell the passage and practice with your partner. Finish your task paper. Extended: Write a mind map about your mother’s birthday.
教学后记

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