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《艾青诗选》名著导读检测卷
（满分：100分 时间：70分钟）
一、填空题（7分）
1.艾青 (1910-1996)，原名蒋正涵，中国现代诗人。成名作《大堰河——我的保姆》，发表于1933 年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。
2. 20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是土地和太阳。而主题则是爱国主义。
3.“咳，就在如此寒冷的今夜 / 无数的 / 我们的年老的母亲，/ 都蜷伏在不是自己的家里，/ 就像异邦人 / 不知明天的车轮 / 要滚上怎样的路程？──而且 / 中国的路 / 是如此的崎岖，是如此的泥泞呀。”出自艾青《雪落在中国的土地上》
4.运用课外阅读积累的知识，完成以下填空。
“你站立在对面的山巅/而且笑得那么明朗/用力睁开眼睛看你/渴望能捕捉你的形象/多么强烈，多么恍惚，多么庄严！”选自《艾青诗选》。诗中的“你”指的是太阳，本诗蕴含着诗人艾青对光明的向往和追求。
5.艾青诗歌的艺术特性还有一个要素就是“忧郁”，我们叫它“艾青式的忧郁”。这种忧郁里，浸透了诗人对祖国、人民的极其深沉的爱，更表现了诗人对生活的忠实和深刻的思索。
6.在诗歌语言形式上，艾青提倡“散文美”。擅长绘画的艾青，他的诗歌有着明显的“诗中有画”的特点。
二、选择题（14分）
1.下列诗歌写于诗人“归来”后的是( D )
A.《我爱这土地》 B.《太阳的话》 C.《雪落在中国的土地上》 D.《光的赞歌》
2.1978年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下面不属于他这一时期诗歌特点的一项是（ C ）
A.诗句由原先的长短错落，不求整齐划一变得比较整齐。
B.诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得比较深沉。
C.写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散文化。
D.诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策，充满哲思。
3.根据《艾青诗选》的思维导图，填入图中①②③④处正确的一组诗篇是（ D ）
A.①《我爱这土地》 ②《煤的对话》 ③《光的赞歌》 ④《礁石》
B.①《煤的对话》 ②《光的赞歌》 ③《我爱这土地》 ④《礁石》
C.①《我爱这土地》 ②《礁石》 ③《煤的对话》 ④《光的赞歌》
D.①《煤的对话》 ②《我爱这土地》 ③《礁石》 ④《光的赞歌》
4.如果要编一本《爱与痛的诗行——艾青诗选》，下面四首艾青不同时期的代表作，哪两首更适合入选？（ BD）
A．《鱼化石》 B．《北方》 C．《刈草的孩子》 D．《我爱这土地》
5.根据你对艾青诗歌的认识,以下诗歌不是艾青创作的一项是(　 D　)
A.雪落在中国的土地上,/寒冷在封锁着中国呀
B.从塞外吹来的/沙漠风,/已卷去北方的生命的绿色
C.但你是沉默的,/连叹息也没有,/鳞和鳍都完整,/却不能动弹
D.跳舞着的流水呀/在你途中的泥沙/要求你的歌声/你的流动呢
【解析】 D是泰戈尔《飞鸟集》中的诗句。
6.根据你对艾青诗歌的了解，选出不是评论艾青诗歌的一项是（ C ）
A.这是一首长诗，用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣（“大堰河”）的生活痛哭……我不能不喜欢《大堰河》。 ——茅盾
B.归真返璞，我爱好他的朴素、平实，爱读他那用平凡的语言，自由的格式，不事雕琢地写出的激动人心的诗篇。——唐弢
C.他的诗把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界，带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去……它能使我们在心里重温着在海滨以贝壳为餐具，以落叶为舟，以绿草上的露点为圆珠的儿童的梦。——郑振铎
D.在国难当头的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量，而诗人那种不断转折和强化的抒情方式，当然也是和充满险阻坎坷的时代相吻合的。——孙光萱
7.有同学想给《艾青诗选》的封面配上一句话，请你帮他选出下列句子中合适的一句（ D ）
A．有些人仅仅为了活着，就花光了所有的力气。
B．不能治国安天下，妄称男儿大丈夫。
C．所谓终成正果，只不过比别人多了无数的负累而已。
D．每一个黑暗的日子里，眼里从来就没有离开光明。
【解析】《艾青诗选》的作者艾青被誉为是“太阳”与“火把”的诗人，即使在黑暗的岁月里，他的心也永远向着光明，所以D句适合。
三、积累与运用题（31分）
1.请运用积累的知识，完成各题。（9分）
【甲】它以难zhē掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它（节选自《艾青诗选·太阳》） 【乙】黑夜收敛起她那神秘的帷幔群星倦了，一颗颗地散去……黎明——这时间的新嫁娘啊乘上有金色轮子的车辆从天的那边到来……我们的世界为了迎接她，已在东方张挂了万丈的shǔ光……（节选自《艾青诗选·吹号者》） 【丙】光给我们以智慧光给我们以想象光给我们以热情创造出不朽的形象（节选自《艾青诗选·光的赞歌》）
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（2分）
zhē( )掩 召( )唤 散( )去 shǔ( )光
(2)下列对诗句朗读节奏的划分，不正确的一项是（ ）（2分）
A．使高树/繁枝向它/舞蹈 B．群众/在旷场上/高声说话
C．黑夜/收敛起/她那神秘的帷幔 D．乘上/有金色轮子的/车辆
(3)【甲】【乙】【丙】三则材料中，没有体现出艾青“诗中有画”创作特点的一则是 。（2分）
（4）校编辑部拟从艾青诗歌中选取一个常用意象作为“自强墙”的墙面图案，你认为下列选项中哪一个最合适？请你依据《艾青诗选》的内容简述理由。（3分）
A.太阳 　B.鸟 　C.土地
【答案】(1)遮 zhào sàn 曙(2)A (3)丙（4）示例：我认为“太阳”最合适。“太阳”在艾青诗歌中代表光明与未来，象征着通过革命终将会迎来胜利与美好的明天。“太阳”的意象体现了诗人向往光明的热情和信念，对民族解放、民主自由的追求。这与“自强不息”的精神内核相匹配。“鸟”的意象表达了诗人对祖国的深情和对同胞的热爱。“土地”意象则凝聚着诗人对祖国和人民最深沉的爱。因此，“太阳”最适合作为“自强墙”的墙面图案。
2.阅读下面的文字,回答问题。（6分）
　　过了多少亿年,/地质勘探队员,/在岩层里发现你,/依然栩栩如生。//但你是沉默的,/连叹息也没有,/鳞和鳍都完整,/却不能动弹;//你绝对的静止,/对外界毫无反应,/看不见天和水,/听不见浪花的声音。//凝视着一片化石,/傻瓜也得到教训:/离开了运动,/就没有生命。//活着就要斗争,/在斗争中前进,/即使死亡,/能量也要发挥干净。
(1)以上文字选自诗歌《　　　　　　》。 （1分）
(2)请把诗歌中画线的句子改为反问句。（2分）
(3)请结合诗歌内容回答下面的问题。（3分）
①诗中最能体现诗人对生命本质的思考的诗句是哪一句 （1分）
②诗中的“你”指的是什么 运用第二人称来写有什么好处 （2分）
【答案】(1)鱼化石　(2)鱼化石如同活的一样(3)活着怎能不斗争,/怎能不在斗争中前进
(4)①离开了运动,/就没有生命。②“你”指的是鱼化石。运用第二人称来写,显得亲切自然,便于抒发感情。
3.阅读下面材料，完成后面的问题。（6分）
你所在的班级正在开展“名著阅读之如何读诗——以《艾青诗选》为例”的探究活动，同学们就读诗方法进行了分组讨论。请你完善下列表格。
组别 发言内容
第一组 注意诗歌的表现形式。艾青的诗不拘于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一。但也常用一些方法使气韵通畅，如《雪落在中国的土地上》一诗中，诗人运用了① 手法，用“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”两句贯通全诗，强化了压抑沉重的氛围。
第二组 把握诗歌的意象。意象是寄寓诗人主观情感的事物，读诗要透过诗歌的形象理解诗歌的深层内涵。如诗人在《我爱这土地》中以“② ”自喻，用嘶哑的喉咙歌唱了③ 、河流、风、黎明等，表达诗人对祖国的情意。
第三组 ④ 。抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别，我们通过研读《北方》一诗“我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，领悟到诗人⑤ 的情感。
第四组 体会诗歌的理性美。诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。如《镜子》“仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点/它忠于寻找它的人/谁都能从它发现自己/或是醉后酡颜/或是鬓如霜雪/有人喜欢它/因为自己美/有人躲避它/因为它直率/甚至会有人/恨不得把它打碎”，这首诗通过对镜子的描写，揭示了⑥ 的道理。
【答案】 ①反复/复沓 ②鸟 ③土地 ④体味诗歌的情感 ⑤对祖国深沉的热爱与悲悯 ⑥要勇于面对真实的自我
4.2025年是人民诗人艾青诞辰115周年,为缅怀诗人,纪念诗人的杰出成就,歌唱艾青伟大的诗魂,激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感,让我们一同走进主题为“艾青,我为你骄傲”的综合性学习活动。（8分）
(1)赵春华在《忆诗人艾青》中写道:“那个讴歌土地/讴歌太阳的诗人/走了走了/那个大堰河的儿子/那个土地的儿子/走了走了/他的诗没有走/还留在我们的心头/赶也赶不走。”是啊,他的诗永远留在我们心中。为了举办好这次活动,主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式,请你为《我爱这土地》写几句推荐语。(60字左右) （3分）
【示例】为何他的眼里常含泪水 为何他喉咙嘶哑,仍要尽情地歌唱 为何他执着地爱恋着这片土地 《我爱这土地》将为你诠释什么是真正的赤子之心。
（2）微信公众号是信息时代的麦哲伦,为宣传艾青的杰出成就,弘扬艾青精神,班委准备建立一个公众号,请你仿照例子再设计两个介绍艾青的栏目。（2分）
【示例】栏目一:风雨历程 栏目二：____________ 栏目三：_____________
【答案】诗海漫步 仰望星空
（3）1984年,诗坛泰斗——艾青被提名为诺贝尔奖候选人,当时西班牙的戈麦斯、巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁:艾青是世界性人物,他使最古老的文化能与全世界亲切地汇合,诺贝尔文学奖应当颁给艾青!但结果未能如愿。假如艾青荣获2020年度诺贝尔文学奖,请你拟写一则颁奖词,概述其主要事迹,点出其精神品质。(80字左右)（3分）
【示例】20世纪中国诗坛泰斗,他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲,他用朴素的语言倾诉他对世界的深爱与理性的思考,他用生命、用爱诅咒黑暗,讴歌光明,礼赞人生,他是中华儿女永远的骄傲。
5.学校举办艾青诗歌朗诵会，请根据示例中的诗句进行朗诵设计，并说明理由。（2分）
示例：为什么我的眼里常含泪水 /因为我对这土地爱得深沉……
朗诵设计：这两句诗，“常含”“土地”“爱”要重音处理，用缓慢的语气，深沉的语调，读出深沉的情感。其中，“爱”字可以重音轻读，突出这份爱发自肺腑，表现了艾青对祖国的爱至死不渝，让人感慨万分。
诗句——它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去
朗诵设计：这四句诗中“遮掩”“呼吸”“舞蹈”“狂歌”“奔”要重音处理，开头要轻读停顿，表现太阳历史漫长；语气要一句比一句高亢坚定，语调上扬，读出激动的情感，突出像太阳一样伟大的时代让万物焕发出旺盛的生命活力，表现了艾青热爱祖国、歌颂祖国的感情。
四、阅读赏析题（34分）
1.阅读《大堰河——我的保姆》（节选），回答问题。（10分）
①我是地主的儿子，/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子。/大堰河以养育我而养育她的家，/而我，是吃了你的奶而被养育了的，/大堰河啊，我的保姆。
②大堰河，今天我看到雪使我想起了你：/你的被雪压着的草盖的坟墓，/你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，/你的被典押了的一丈平方的园地，/你的门前的长了青苔的石椅，/大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
（1）大堰河是谁？作者在诗歌中抒发了怎样的感情？（3分）
大堰河是作者的乳母。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。
（2）“我”既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？为什么？（3分）
不矛盾。在诗歌中，“我”是被自己的地主父亲送到大堰河手中的，在父母心里，我，是个不祥之人，在他们那，我，没有享受过父母对孩子的宠爱，甚至还有后来“我”回家后，觉得自己是做了父母家的新客了。而在大堰河那，“我”却感受到了父母般的爱，大堰河也将“我”当作亲生的，她做着吃乳儿婚酒的梦，这也表现出“我”对大堰河如对母亲般的爱。
（3）第②节中写了哪些意象？有什么作用？（4分）
写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象，这些意象让人感觉很悲伤，也透露出“我”对于大堰河的愧疚。
2.阅读下面的文字,回答问题。（12分）
　　为了我的祈愿/诗人啊,你起来吧//而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来//说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来//我从东方来/从汹涌着波涛的海上来//我将带光明给世界/又将带温暖给人类//借你正直人的嘴/请带去我的消息//通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄//请他们来欢迎我——/白日的先驱,光明的使者
(1)以上文字选自诗歌《　　　　　　　　》。 （1分）
(2)“祈愿”在句中的意思是:　　　　　。“先驱”在句中的意思是:　　　　　　　。 （2分）
(3)请用诗歌中的原句回答:“诗人”的任务是“　　　　　　　　　　　　　　　　”;“我”的任务是“　　　　　　　　　　　　　　　　　　”。（2分）
(4)诗歌中“露水”“最后一颗星”形象地表明了“我”到来的　　　　,“东方”“海上”则具体说明了“我”到来的　　　　　　,“汹涌着波涛”则说明了“我”历经　　　　　　　而来的情状。 （3分）
（5）简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。（4分）
【答案】(1)黎明的通知　(2)祈祷祝愿　走在前面引导的人 (3)告诉他们/说他们所等待的已经要来　我将带光明给世界/又将带温暖给人类 (4)时间　方位(地点)　惊涛骇浪（5）诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些人们心头的迷雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这“白日的先驱，光明的使者”——黎明。
3.阅读下面诗歌，按要求回答问题。（8分）
独木桥/艾青
在两个环着云的高山相接的地方/在两个山峰突然向下倾斜的下面/在几尺高的芝草的密丛里/横着一根棕榈的树干/——独木桥连住了两个高山/旅行的人们都从它上面走过/它在半空里微微地抖动/一条百丈深的黑坑/裂开在它的下面/从黑坑的最深处/可以听见悠远的水流的声音
这首诗表达了诗人怎样的情感？（2分）
对顽强不屈，常年为行人默默付出的“独木桥”的赞颂。
（2）结合诗歌，说说诗人是按怎样的顺序来写景的。（4分）
按照从上到下的顺序。先写两座高山，再写山腰之间的独木桥，进而写独木桥下百丈深的黑坑，最后写黑坑最深处的流水声。
（3）动静相衬是本诗的一大特色。请你谈谈诗中是如何体现这一特色的。（2分）
高山、独木桥是静，行人从独木桥上走过、流水是动，静得庄严，动得流畅。有静才更显出动，有动才更显出静。
4.阅读《煤的对话》，回答问题。（4分）
你住在哪里？/我住在万年的深山里/我住在万年的岩石里//你的年纪——/我的年纪比山的更大/比岩石的更大//你从什么时候沉默的？/从恐龙统治了森林的年代/从地壳第一次震动的年代//你已死在过深的怨愤里了么？/死？不，不，我还活着——/请给我以火，给我以火！
(1)结合这首诗歌的主旨，说说诗人为什么以煤为意象。（2分）
(2)有人评价这首诗的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。”对此，你是怎样认识的？（2分）
【答案】(1)煤具有深藏地下、热能巨大、一旦燃烧便烈火熊熊的特点，这和被压迫民族有着某些相似之处，以“煤”为这首诗歌的意象十分妥帖。
(2)“强烈的反差”指“我”平静的问话与煤炽热如火的回答之间的一冷一热的反差。这样写，用“我”的冷静反衬煤的热烈，让煤的自白给人以强烈的感染力。
五、名著勾连题（14分）
1.“写作”也是参与战斗的一种方式。文字的力量更能直抵人心，激发人的斗志。请从下面的作品中任选一部，结合具体的情节或内容，简要概括该人物是如何用写作来参与革命战斗的。（3分）
鲁迅(《朝花夕拾》)　　保尔(《钢铁是怎样炼成的》)　　艾青(《艾青诗选》)
示例一：鲁迅(《朝花夕拾》)　鲁迅经历了匿名信事件和看电影事件后，决定弃医从文，用文学唤醒国民。他的文字夹杂着有趣的议论或犀利的批判，对当时中国的社会状况与风气予以辛辣的讽刺。　
示例二：保尔(《钢铁是怎样炼成的》)　在保尔双目失明，全身瘫痪后，他决定通过文学创作的方式继续战斗，完成了小说《暴风雨所诞生的》，并且小说大受赞赏。　
示例三：艾青(《艾青诗选》)　艾青以诗歌的方式抒发了对祖国和人民深沉的爱，他借助“土地”“太阳”“黎明”等意象，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。
2.为宣传革命文化，学校为《红星照耀中国》的插图《抗战之声》征集配图文字。有同学认为艾青《吹号者》中的几行诗与插图匹配，请根据你对画面和诗句的理解帮他写推荐理由。（3分）
而当太阳以轰响的光彩辉煌了整个天穹的时候，他以催促的热情吹出了出发号。——艾青《吹号者》［注］《抗战之声》，1936年8月，斯诺摄于宁夏豫旺县。《吹号者》创作于1939年3月。
【答案】插图画面：吹号者身姿挺拔，脚下土地辽阔，面前红旗招展，手中号角上扬，仿佛能让人听到嘹亮坚毅的抗战之声。诗句写的也是抗战号角吹响的时刻，其时阳光四射，号声和着太阳的光彩，宏大热烈，遍布天穹，催人奋进。两者意境一致，以诗配图，有利于人们理解插图用意。
3.请完成以下阅读任务，得出探究结论。（4分）
阅读策略 内容呈现 阅读任务 探究结论
关注人物 A原来是一个极受敬重的教授，但是到了五十岁那一年，他突然放弃家庭、四个儿女、长沙一所师范学校校长的职位，投身到共产党中来。——《红星照耀中国》 语段中的“A”是① 。 “内容呈现”部分共同体现出的主题是：④ 。
关注情节 伤病无情地夺走了他的健康，他仍然不向命运屈服，克服种种困难，他开始写作，以另一种方式践行着生命的誓言。——《钢铁是怎样炼成的》 此情节可见他的精神品质是②。
关注意象 我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族——《艾青诗选·北方》 ③ 如何理解“悲哀的国土”？
【答案】①徐特立；②为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质；③国家正在遭受日本侵略，令人悲哀；④示例：爱国情怀、红色革命、红色文化等。
4.阅读《艾青诗选》中的这首诗，回答问题。（4分）
伞
早上，我问伞：/“你喜欢太阳晒/还是喜欢雨淋？”//伞笑了，它说：/“我考虑的不是这些。”//我追问它：/“你考虑些什么？”//伞说：/“我想的是——/雨天，不让大家衣服淋湿；/晴天，我是大家头上的云。”
一九七八年
诗歌中的“伞”让你联想到了下列备选人物中的哪一个？请结合小说内容，说一说他（她）为什么带给你这样的阅读感受。100字左右。
备选人物：江姐（《红岩》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）
示例：
江姐：诗歌里的“伞”，雨天护人不湿衣，晴天化云予清凉，一心为他人奉献。江姐恰似这“伞”，在《红岩》中，面对敌人酷刑，她坚守信仰护同志；为革命胜利，甘付热血，用无畏与牺牲，为战友、为党撑起希望之“伞”。
保尔·柯察金：诗中“伞”不计自身日晒雨淋，只为护人、予人清凉。保尔亦如此，《钢铁是怎样炼成的》里，他为革命浴血奋战，为建设不畏艰辛，哪怕伤病缠身，仍以钢铁意志，为国家、为人民遮风挡雨，奉献一切。
学校 班级 姓名 学号 。
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《艾青诗选》名著导读检测卷
（满分：100分 时间：70分钟）
一、填空题（7分）
1.艾青 (1910-1996)，原名蒋正涵，中国现代诗人。成名作《____________________》，发表于1933 年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。
2. 20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是______和太阳。而主题则是爱国主义。
3.“咳，就在如此寒冷的今夜 / 无数的 / 我们的年老的母亲，/ 都蜷伏在不是自己的家里，/ 就像异邦人 / 不知明天的车轮 / 要滚上怎样的路程？──而且 / 中国的路 / 是如此的崎岖，是如此的泥泞呀。”出自艾青《________________》。
4.运用课外阅读积累的知识，完成以下填空。
“你站立在对面的山巅/而且笑得那么明朗/用力睁开眼睛看你/渴望能捕捉你的形象/多么强烈，多么恍惚，多么庄严！”选自《艾青诗选》。诗中的“你”指的是_______，本诗蕴含着诗人艾青对光明的向往和追求。
5.艾青诗歌的艺术特性还有一个要素就是“忧郁”，我们叫它“________________”。这种忧郁里，浸透了诗人对祖国、人民的极其深沉的爱，更表现了诗人对生活的忠实和深刻的思索。
6.在诗歌语言形式上，艾青提倡“_______美”。擅长绘画的艾青，他的诗歌有着明显的“_____________”的特点。
二、选择题（14分）
1.下列诗歌写于诗人“归来”后的是( )
A.《我爱这土地》 B.《太阳的话》 C.《雪落在中国的土地上》 D.《光的赞歌》
2.1978年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下面不属于他这一时期诗歌特点的一项是（ ）
A.诗句由原先的长短错落，不求整齐划一变得比较整齐。
B.诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得比较深沉。
C.写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散文化。
D.诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策，充满哲思。
3.根据《艾青诗选》的思维导图，填入图中①②③④处正确的一组诗篇是（ ）
A.①《我爱这土地》 ②《煤的对话》 ③《光的赞歌》 ④《礁石》
B.①《煤的对话》 ②《光的赞歌》 ③《我爱这土地》 ④《礁石》
C.①《我爱这土地》 ②《礁石》 ③《煤的对话》 ④《光的赞歌》
D.①《煤的对话》 ②《我爱这土地》 ③《礁石》 ④《光的赞歌》
4.如果要编一本《爱与痛的诗行——艾青诗选》，下面四首艾青不同时期的代表作，哪两首更适合入选？（ ）
A．《鱼化石》 B．《北方》 C．《刈草的孩子》 D．《我爱这土地》
5.根据你对艾青诗歌的认识,以下诗歌不是艾青创作的一项是(　 　)
A.雪落在中国的土地上,/寒冷在封锁着中国呀
B.从塞外吹来的/沙漠风,/已卷去北方的生命的绿色
C.但你是沉默的,/连叹息也没有,/鳞和鳍都完整,/却不能动弹
D.跳舞着的流水呀/在你途中的泥沙/要求你的歌声/你的流动呢
6.根据你对艾青诗歌的了解，选出不是评论艾青诗歌的一项是（ ）
A.这是一首长诗，用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣（“大堰河”）的生活痛哭……我不能不喜欢《大堰河》。——茅盾
B.归真返璞，我爱好他的朴素、平实，爱读他那用平凡的语言，自由的格式，不事雕琢地写出的激动人心的诗篇。——唐弢
C.他的诗把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界，带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去……它能使我们在心里重温着在海滨以贝壳为餐具，以落叶为舟，以绿草上的露点为圆珠的儿童的梦。 ——郑振铎
D.在国难当头的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量，而诗人那种不断转折和强化的抒情方式，当然也是和充满险阻坎坷的时代相吻合的。——孙光萱
7.有同学想给《艾青诗选》的封面配上一句话，请你帮他选出下列句子中合适的一句（ ）
A．有些人仅仅为了活着，就花光了所有的力气。
B．不能治国安天下，妄称男儿大丈夫。
C．所谓终成正果，只不过比别人多了无数的负累而已。
D．每一个黑暗的日子里，眼里从来就没有离开光明。
三、积累与运用题（31分）
1.请运用积累的知识，完成各题。（9分）
【甲】它以难zhē掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它（节选自《艾青诗选·太阳》） 【乙】黑夜收敛起她那神秘的帷幔群星倦了，一颗颗地散去……黎明——这时间的新嫁娘啊乘上有金色轮子的车辆从天的那边到来……我们的世界为了迎接她，已在东方张挂了万丈的shǔ光……（节选自《艾青诗选·吹号者》） 【丙】光给我们以智慧光给我们以想象光给我们以热情创造出不朽的形象（节选自《艾青诗选·光的赞歌》）
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（2分）
zhē( )掩 召( )唤 散( )去 shǔ( )光
(2)下列对诗句朗读节奏的划分，不正确的一项是（ ）（2分）
A．使高树/繁枝向它/舞蹈 B．群众/在旷场上/高声说话
C．黑夜/收敛起/她那神秘的帷幔 D．乘上/有金色轮子的/车辆
(3)【甲】【乙】【丙】三则材料中，没有体现出艾青“诗中有画”创作特点的一则是 。（2分）
（4）校编辑部拟从艾青诗歌中选取一个常用意象作为“自强墙”的墙面图案，你认为下列选项中哪一个最合适？请你依据《艾青诗选》的内容简述理由。（3分）
A.太阳 　B.鸟 　C.土地
2.阅读下面的文字,回答问题。（6分）
　　过了多少亿年,/地质勘探队员,/在岩层里发现你,/依然栩栩如生。//但你是沉默的,/连叹息也没有,/鳞和鳍都完整,/却不能动弹;//你绝对的静止,/对外界毫无反应,/看不见天和水,/听不见浪花的声音。//凝视着一片化石,/傻瓜也得到教训:/离开了运动,/就没有生命。//活着就要斗争,/在斗争中前进,/即使死亡,/能量也要发挥干净。
(1)以上文字选自诗歌《　　　　　　》。 （1分）
(2)请把诗歌中画线的句子改为反问句。（2分）
(3)请结合诗歌内容回答下面的问题。（3分）
①诗中最能体现诗人对生命本质的思考的诗句是哪一句 （1分）
②诗中的“你”指的是什么 运用第二人称来写有什么好处 （2分）
3.阅读下面材料，完成后面的问题。（6分）
你所在的班级正在开展“名著阅读之如何读诗——以《艾青诗选》为例”的探究活动，同学们就读诗方法进行了分组讨论。请你完善下列表格。
组别 发言内容
第一组 注意诗歌的表现形式。艾青的诗不拘于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一。但也常用一些方法使气韵通畅，如《雪落在中国的土地上》一诗中，诗人运用了① 手法，用“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”两句贯通全诗，强化了压抑沉重的氛围。
第二组 把握诗歌的意象。意象是寄寓诗人主观情感的事物，读诗要透过诗歌的形象理解诗歌的深层内涵。如诗人在《我爱这土地》中以“② ”自喻，用嘶哑的喉咙歌唱了③ 、河流、风、黎明等，表达诗人对祖国的情意。
第三组 ④ 。抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别，我们通过研读《北方》一诗“我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，领悟到诗人⑤ 的情感。
第四组 体会诗歌的理性美。诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。如《镜子》“仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点/它忠于寻找它的人/谁都能从它发现自己/或是醉后酡颜/或是鬓如霜雪/有人喜欢它/因为自己美/有人躲避它/因为它直率/甚至会有人/恨不得把它打碎”，这首诗通过对镜子的描写，揭示了⑥ 的道理。
4.2025年是人民诗人艾青诞辰115周年,为缅怀诗人,纪念诗人的杰出成就,歌唱艾青伟大的诗魂,激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感,让我们一同走进主题为“艾青,我为你骄傲”的综合性学习活动。（8分）
(1)赵春华在《忆诗人艾青》中写道:“那个讴歌土地/讴歌太阳的诗人/走了走了/那个大堰河的儿子/那个土地的儿子/走了走了/他的诗没有走/还留在我们的心头/赶也赶不走。”是啊,他的诗永远留在我们心中。为了举办好这次活动,主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式,请你为《我爱这土地》写几句推荐语。(60字左右) （3分）
（2）微信公众号是信息时代的麦哲伦,为宣传艾青的杰出成就,弘扬艾青精神,班委准备建立一个公众号,请你仿照例子再设计两个介绍艾青的栏目。（2分）
【示例】栏目一:风雨历程 栏目二：____________ 栏目三：_____________
（3）1984年,诗坛泰斗——艾青被提名为诺贝尔奖候选人,当时西班牙的戈麦斯、巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁:艾青是世界性人物,他使最古老的文化能与全世界亲切地汇合,诺贝尔文学奖应当颁给艾青!但结果未能如愿。假如艾青荣获2020年度诺贝尔文学奖,请你拟写一则颁奖词,概述其主要事迹,点出其精神品质。(80字左右)（3分）
5.学校举办艾青诗歌朗诵会，请根据示例中的诗句进行朗诵设计，并说明理由。（2分）
示例：为什么我的眼里常含泪水 /因为我对这土地爱得深沉……
朗诵设计：这两句诗，“常含”“土地”“爱”要重音处理，用缓慢的语气，深沉的语调，读出深沉的情感。其中，“爱”字可以重音轻读，突出这份爱发自肺腑，表现了艾青对祖国的爱至死不渝，让人感慨万分。
诗句——它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去
四、阅读赏析题（34分）
1.阅读《大堰河——我的保姆》（节选），回答问题。（10分）
①我是地主的儿子，/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子。/大堰河以养育我而养育她的家，/而我，是吃了你的奶而被养育了的，/大堰河啊，我的保姆。
②大堰河，今天我看到雪使我想起了你：/你的被雪压着的草盖的坟墓，/你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，/你的被典押了的一丈平方的园地，/你的门前的长了青苔的石椅，/大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
（1）大堰河是谁？作者在诗歌中抒发了怎样的感情？（3分）
（2）“我”既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？为什么？（3分）
（3）第②节中写了哪些意象？有什么作用？（4分）
2.阅读下面的文字,回答问题。（12分）
　　为了我的祈愿/诗人啊,你起来吧//而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来//说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来//我从东方来/从汹涌着波涛的海上来//我将带光明给世界/又将带温暖给人类//借你正直人的嘴/请带去我的消息//通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄//请他们来欢迎我——/白日的先驱,光明的使者
(1)以上文字选自诗歌《　　　　　　　　》。 （1分）
(2)“祈愿”在句中的意思是:　　　　　。“先驱”在句中的意思是:　　　　　　　。 （2分）
(3)请用诗歌中的原句回答:“诗人”的任务是“　　　　　　　　　　　　　　　　”;“我”的任务是“　　　　　　　　　　　　　　　　　　”。（2分）
(4)诗歌中“露水”“最后一颗星”形象地表明了“我”到来的　　　　,“东方”“海上”则具体说明了“我”到来的　　　　　　,“汹涌着波涛”则说明了“我”历经　　　　　　　而来的情状。 （3分）
（5）简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。（4分）
3.阅读下面诗歌，按要求回答问题。（8分）
独木桥/艾青
在两个环着云的高山相接的地方/在两个山峰突然向下倾斜的下面/在几尺高的芝草的密丛里/横着一根棕榈的树干/——独木桥连住了两个高山/旅行的人们都从它上面走过/它在半空里微微地抖动/一条百丈深的黑坑/裂开在它的下面/从黑坑的最深处/可以听见悠远的水流的声音
这首诗表达了诗人怎样的情感？（2分）
（2）结合诗歌，说说诗人是按怎样的顺序来写景的。（4分）
（3）动静相衬是本诗的一大特色。请你谈谈诗中是如何体现这一特色的。（2分）
4.阅读《煤的对话》，回答问题。（4分）
你住在哪里？/我住在万年的深山里/我住在万年的岩石里//你的年纪——/我的年纪比山的更大/比岩石的更大//你从什么时候沉默的？/从恐龙统治了森林的年代/从地壳第一次震动的年代//你已死在过深的怨愤里了么？/死？不，不，我还活着——/请给我以火，给我以火！
(1)结合这首诗歌的主旨，说说诗人为什么以煤为意象。（2分）
(2)有人评价这首诗的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。”对此，你是怎样认识的？（2分）
五、名著勾连题（14分）
1.“写作”也是参与战斗的一种方式。文字的力量更能直抵人心，激发人的斗志。请从下面的作品中任选一部，结合具体的情节或内容，简要概括该人物是如何用写作来参与革命战斗的。（3分）
鲁迅(《朝花夕拾》)　　保尔(《钢铁是怎样炼成的》)　　艾青(《艾青诗选》)
2.为宣传革命文化，学校为《红星照耀中国》的插图《抗战之声》征集配图文字。有同学认为艾青《吹号者》中的几行诗与插图匹配，请根据你对画面和诗句的理解帮他写推荐理由。（3分）
而当太阳以轰响的光彩辉煌了整个天穹的时候，他以催促的热情吹出了出发号。——艾青《吹号者》［注］《抗战之声》，1936年8月，斯诺摄于宁夏豫旺县。《吹号者》创作于1939年3月。
3.请完成以下阅读任务，得出探究结论。（4分）
阅读策略 内容呈现 阅读任务 探究结论
关注人物 A原来是一个极受敬重的教授，但是到了五十岁那一年，他突然放弃家庭、四个儿女、长沙一所师范学校校长的职位，投身到共产党中来。——《红星照耀中国》 语段中的“A”是① 。 “内容呈现”部分共同体现出的主题是：④ 。
关注情节 伤病无情地夺走了他的健康，他仍然不向命运屈服，克服种种困难，他开始写作，以另一种方式践行着生命的誓言。——《钢铁是怎样炼成的》 此情节可见他的精神品质是②。
关注意象 我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族——《艾青诗选·北方》 ③ 如何理解“悲哀的国土”？
4.阅读《艾青诗选》中的这首诗，回答问题。（4分）
伞
早上，我问伞：/“你喜欢太阳晒/还是喜欢雨淋？”//伞笑了，它说：/“我考虑的不是这些。”//我追问它：/“你考虑些什么？”//伞说：/“我想的是——/雨天，不让大家衣服淋湿；/晴天，我是大家头上的云。”
一九七八年
诗歌中的“伞”让你联想到了下列备选人物中的哪一个？请结合小说内容，说一说他（她）为什么带给你这样的阅读感受。100字左右。
备选人物：江姐（《红岩》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）
学校 班级 姓名 学号 。
……………… eq \o\ac(○,不)…………… eq \o\ac(○,要)…………… eq \o\ac(○,在)………… eq \o\ac(○,密)………… eq \o\ac(○,封)…………… eq \o\ac(○,线)………… eq \o\ac(○,内)……………… eq \o\ac(○,答)……… eq \o\ac(○,题)…………………………
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回顾我们课内已经学过的现代诗歌
外国诗歌、国内诗歌 七上
1 金色花 泰戈尔
2 荷叶·母亲 冰心
3 天上的街市 郭沫若
外国诗歌、国内诗歌 七下
1 黄河颂 光未然
2 假如生活欺骗了你 普希金
3 未选择的路 弗罗斯特
外国诗歌、国内诗歌 八下
1 回延安 贺敬之
它们或想象瑰奇，或清新隽永或气势磅礴、热情激昂或蕴含理趣、微言大义或直接大胆、富有特色。单篇的学习让我们见识了不同诗人独特的语言风格，领略了诗性语言独有的魅力。但是如何系统地读现代诗？怎么读？读什么？这个疑惑始终存在我们心中。统编版初中语文九上的第一单元便试图用教方法、用方法的方式来解决这个疑惑。下面就以《艾青诗选》为例，谈谈如何读诗。
导入新课
名著导读
《艾青诗选》如何读诗
1.知道艾青生平及创作的基本情况。
2.学会品读诗歌的方法与技巧。
3.能够依据阅读推进表，自主有序阅读诗选，关注诗中饱含着诗人思想感情的“土地”“太阳”等意象，读懂诗歌基本内容和诗歌主旨。
4.通过组织诵读活动，感受艾青诗歌独特的
“内在旋律美”，感受艾青诗歌中的拳拳赤子心。
导读目标
第一课时
任务一：
知人论诗——我心中的艾青
我心中的艾青
请结合《艾青诗选》中的序言、导读、后记，结合艾青的人生经历和诗歌创作的四个阶段，用时间轴梳理艾青的人生经历和诗歌创作的四大阶段。
提示：社会背景、作者经历、创作主题、代表作。
知人论诗
艾青的生平和诗歌创作时期
1910-1914
出生于浙江地主家庭，被寄养在贫苦农家。
约1928年
考入西湖艺术学院绘画系，翌年赴法国巴黎勤工俭学，开始接触欧洲现代派诗歌。
回国在上海加入“中国左翼美术家联盟”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。
1932年初
1941年
赴延安，任《诗刊》主编。中华人民共和国成立后，任《人民文学》副主编、全国文联委员等职。
1985年
获得法国文学艺术最高勋章第一个国外文学艺术的最高级大奖。
1996年
5月5日凌晨逝世，享年86岁
“大堰河”时期（1933-1937），对劳动人民的同情，对革命和光明的向往。
“向太阳”时期(1937-1940)，高峰期，祖国苦难的忧郁和对光明、理想追求。
萎缩停顿时期(1941-1978)延安至文革结束。
“归来的歌”时期(1978-1996)，又一高峰期，理性的挖掘，更为凝练、深邃。
艾青诗歌创作的四大阶段
时间 时期 创作主题 代表作
1933-1937年 “大堰河”时期 对劳动人民的同情，对革命和光明的向往 《大堰河——我的保姆》《透明的夜》《芦笛》《马赛》
1938-1941年 “向太阳”时期 祖国苦难的忧郁和对光明、理想追求 《复活的土地》《北方》《旷野》《向太阳》《火把》
1942-1978年 萎缩停顿时期 / 《黎明的通知》《献给多村的诗》
1979-1996年 “归来的歌”时期 在保有以往风格的基础上更注意理性的挖掘，也显得更为凝练、深邃 《归来的歌》《雪莲》《古罗马的大斗技场》《光的赞歌》
艾青诗歌创作的两个高峰期
时间 写作背景 风格特征 作品概述
20世纪 30年代 抗日战争爆发后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，在各处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。 ①充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有凝重、深厚而又大气的风格； ②善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥于外形； ③表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格。 ①《大堰河——我的保姆》抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。
②《雪落在中国的土地上》悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。
③长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。
时间 写作背景 风格特征 作品概述
1978年 以后 1978年，艾青重返诗坛，经过了20年的沉寂，久被压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。 ①继续歌颂光明的主旋律，字里行间饱含着睿智哲思； ②句式变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。 ①《鱼化石》由鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水，引发对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。”
②《镜子》通过镜像来反观人生，充满哲理，饶有兴味。
③《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义。
《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集。这本书真实反映历史，高度浓缩作者思想，蕴含着强烈
深沉的情感。
文本简介
诗集概况
1976年“四人帮”粉碎后，艾青冤案平反，再次焕发创作青春，写作并发表了《鱼化石》等优秀作品。1979年诗人自己编定《艾青诗选》，交人民文学出版社出版。这部诗选收录了诗人自三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。
成书过程
20世纪30年代，艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，多以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；1978年以后，他的诗风发生了很大的变化，诗句变得整齐，诗情变得深沉，诗意变得警策，多以充满哲理的小诗抒写对于生命的思考，同时“歌颂人民，礼赞光明”还是其诗歌创作的主旋律。
主要内容
艾青的诗歌是现代新诗发展了近二十年后的新成果，所以它在成长中汲取了现代诗广泛的营养，在艺术上就比以前的自由体诗有了更大提高。
赤子的真诚，感情的真挚，是艾青的诗歌之所以动人的最根本的要素。艺术形式上的自由，是他创造了现代自由体诗的一座高峰。
1.具有独特的意象和主题。
艾青作为“土地的诗人”，对于土地有着特有的生命感应，由此生发出别样感人至深的、朴素而深沉的体验和想象。他曾经说过：凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。从这种美学思想出发，他热情讴歌着太阳、光明、春天、黎明、生命和火焰，这是他的“永恒主题”。
写作特色
2.具有忧郁的诗绪。
“忧郁”渗透了诗人的灵魂，它包含了三个层面：民族忧患感、自我压抑感和生命悲凉感。其中，民族忧患感处于显性状态，也最为引人注目。诗人生活的时代，是民族遭受苦难最深重、最残酷，反抗又最激烈、最悲壮的时代。因此他的诗歌传达出了悲愤的倾诉、绝望的抗争和热烈的憧憬。这些感情的相互冲突、相互融合，让他的诗歌获得了历史内涵和艺术魅力。
3.具有独特的感受世界和艺术地表现世界的方式。
艾青非常重视感觉和感受，为了能抓住那种瞬间得来的新鲜印象，并用恰当的诗句描绘出来，他常常处在一种沉思的状态里。他反对那种将感觉还原于感觉，而是强调主观情感渗入感觉，
二者融合，展开联想，
从而创造出具有象征
意义的视觉形象。
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。
——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。 ——聂华苓
一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。—— 铁凝
名家点评
第一课时
任务二：
规划阅读——我的诗与远方
1.每一周选取5首诗，填写思维导图；
2.小组轮流派出1-2个代表在每一周的名著阅读课上朗读诗歌，展示思维导图并做讲解。
规划阅读
阅读计划 时间 阅读内容 经典篇目 要求
第一周 1933年-1937年 《大堰河——我的保姆》《透明的夜》《芦笛》《马赛》 认真完成思维导图，结合艾青处于的阶段解读诗歌。
第二周 1937年-1941年 《复活的土地》《北方》《旷野》《向太阳》《火把》 第三周 1941年-1978年 《黎明的通知》《献给乡村的诗》 第四周 1978年-1996年 《归来的歌》《雪莲》《古罗马的大斗技场》《光的赞歌》 思维导图
诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法,通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱及决心为祖国献出生命的强烈愿望。
思维导图示例：
《我爱这土地》
主旨
作者情感
鸟——诗人
土地——繁衍养育中华民族的祖国大地
河流、风——中国人民不屈不挠的反抗精神
黎明——对光明的向往和希望
嘶哑的喉咙歌唱——对土地执着、坚贞的爱
爱得深沉——对这片土地深切的喜爱，和对这片土地遭受战乱之灾的沉痛。
诗中意象
诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法,通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱及决心为祖国献出生命的强烈愿望。
《我爱这土地》
主旨
作者情感
鸟——诗人
土地——繁衍养育中华民族的祖国大地
河流、风——中国人民不屈不挠的反抗精神
黎明——对光明的向往和希望
嘶哑的喉咙歌唱——对土地执着、坚贞的爱
爱得深沉——对这片土地深切的喜爱，和对这片土地遭受战乱之灾的沉痛。
诗中意象
第二课时
任务一：
读诗指导——落实如何读诗
一、注意诗歌的表现形式
二、品味诗歌的语言
三、把握诗歌的意象
四、体味诗歌的情感
五、体会诗歌的理性美
读诗指导
诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。如艾青写于1940年的《树》：
一、注意诗歌的表现形式
一棵树，一棵树
彼此孤离地兀立着
风与空气
告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下
它们的根伸长着
在看不见的深处
它们把根须纠缠在一起
一棵树，一棵树
彼此孤离地兀立着
风与空气
告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下
它们的根伸长着
在看不见的深处
它们把根须纠缠在一起
这首小诗写彼此间隔开的树实际上并不孤立,它们在地上共同呼吸着空气, 在地下“根须纠缠在一起”。它们是独立的个体, 又是不可分割的整体。这让人联想到抗战期间团结奋战、不屈不挠的中国人民。
艾青的诗在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，在表达上不受拘束，散文气息很浓，但是节奏感非常强烈，读来气韵畅通，又常常运用有规律的排比复沓，造成一种新的统一。
请同学们阅读《大堰河——我的保姆》，说说这首诗在外在的形式上有什么特点？
（1）全诗分为十三节，但是每一节的行数、字数并不相同，诗句有长有短，也很少押韵，没有规律。
（2）变化中又有统一。
每节诗内部又有整齐的地方。比如第三节“大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你”就用了“你的……你的……”的排比句。同样，第四节用了“在你……在你……”的排比。而第七节用了“她含着笑……她含着笑……”的反复。这样使整首诗呈现出整齐与变化的灵动之美。
再如《东山魁夷》，诗歌很少注重韵脚和字数、行数的整齐划一，但又注重中间运用排比，造成一种新的统一，形成散而有致、活而有序的形式美感。
诗是语言的艺术，诗虽然很短，但它所承载的内容和思想并不比一篇小说少，因此，就要求诗的语言既要具有很强的张力又要有很强的凝聚力。而每位诗人也都有他们自己的语言特点。阅读艾青的诗歌，我们会被他独特的语言风格所吸引。
二、品味诗歌的语言
1.散文化、口语化
请同学们阅读下列诗句，说一说它们在语言上有什么特点。
一个海员说，／他最喜欢的是起锚所激起的／那一片洁白的浪花……／一个海员说，／最使他高兴的是抛锚所发出的／那一阵铁链的喧哗……／一个盼望出发／一个盼望到达 ——《盼望》
（1）诗中写海员“最喜欢的是……”
“最使他高兴的是……”，这些诗句就像我们平时说话一样，比较口语化。
（2）用浅显的“起锚”“抛锚”暗示两种“盼望”：一个盼望出发，一个盼望到达。语言简洁精练，富有启示性，像散文一样含蓄隽永。
2.恰到好处的繁与简。
请同学们朗读下列这组诗句。
（1）“那边的山上没有树／那边的地上没有草／那边的河里没有水／那边的人没有眼泪”。这几句诗在写景的语言上有什么特点？
写景很简单甚至单调，不生动形象，没有修饰语和形容词。但恰恰就是这样清瘦的语言，最适宜传达那种荒凉景象。
（2）《大堰河——我的保姆》“我做了生我的父母家里的新客了”一句中，“生我的”这个词是不是显得很多余？它强调了什么？
不多余，作者故意用这样的冗词赘语，强调出和父母只是血缘关系，而并无感情。
艾青善于运用“陌生化”手法营造诗意感。
【小贴士】“陌生化”是诗歌中常见的手法，是指对常规常识的偏离，造成语言理解与感受上的陌生感。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。
例如林徽因《你是人间的四月天》中“你是人间的四月天/笑响点亮了四面风......”说风能被“笑响”“点亮”，看似不合事理，但这种“陌生化”处理，让读者感受到风的灵气和生命力，增加读者揣摩品味的空间。
3.“陌生化”的语言
“难遮掩的光芒”（《太阳》）；
“无限困乏的期待”（《春》）；
“伸着永不缩回的手”（《乞丐》）。
为什么不说“耀眼的光芒”？
为什么不说“焦灼的期待”？
为什么不说“伸着枯瘦如柴的手”？
这些修饰语有什么特点？
这些修饰语让人耳目一新，和平常用语不一样，听起来有些陌生，甚至不合逻辑。
作者在竭力避免使用现成的套话，正是这种陌生的、不符合逻辑的、违反日常用语习惯的表达，匠心独运，内蕴却是饱满的、深邃的，给读者以独特的审美体验。
4.创造性的比喻
说一说下列比喻有什么特点。
（1）昨天／我在世界上／用可怜的期望／喂养我的日子／像那些未亡人／披着麻缕／用可怜的回忆／喂养她们的日子一样 ——《向太阳》
（2）我们蛰伏在战壕里，／沉默而严肃地期待着一个命令，／像临盆的产妇／痛楚地期待着一个婴儿的诞生。——《吹号者》
这些喻体易，来自日常生活，但喻体与本体之间的联系却新颖深刻，充满独创性。
艾青的诗歌语言特色是他对光与色的捕捉、渲染。
这似乎与艾青是个画家分不开联系。
如：渐渐模糊的，灰黄而曲折的道路，那在广大的灰白里呈露出的，到处是一片土黄、暗赭，与焦茶的颜色的混合，那灰白而混浊、茫然而莫测的‘雾’的笼罩…… （《旷野》）
诗中用的“模糊”“灰黄”“曲折”“灰白”“土黄”“暗赭”“焦茶”“混浊”“茫然莫测的雾”等词语，既是对外界的自然光和色的敏锐感受，也暗示、象征了诗人内在世界所感到的“沉重”“困顿”和“倦怠”，蕴含着诗人对时代、命运、气氛等的总体把握和思索。
如《当黎明穿上了白衣》中开头的“紫蓝的林子与林子之间，由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着新鲜的乳液似的烟……啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！”
5.光与色的捕捉、渲染
三、把握诗歌的意象
意象是诗中包含诗人主观情感的事物。诗人总会创造出富有表现力的意象，传达出独特的情感。
如苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》，词人的怅惘心境正是由“缺月”“疏桐”“幽人”“孤鸿”“寒枝”等意象来表达的。
读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵，如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们相思的内涵。
艾青的诗中也有许多独特的意象，阅读时要注意把握。
那么，在《艾青诗选》中常见的意象有哪些呢？
大地、河流、黑夜、太阳、朝霞、黎明、曙光、春天、火焰、生命、红旗等。
其中最主要的有两大意象，即“土地”与“太阳”。
艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。
据统计，四川文艺出版社出版的《艾青选集》收录406首诗，其中，借土地来激发诗人情绪的诗约占26％，全面直接抒写太阳及其边缘类的诗约占10％，且这类诗多是大篇幅的制作，如《大堰河--我的保姆》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》
《向太阳》《吹号者》《黎明
的通知》等著名诗篇。
“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。”如艾青的《大堰河——我的保姆》，诗中的情感至真至醇，酣畅淋漓。可以说，抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。
四、体味诗歌的情感
艾青诗歌具有忧郁的诗绪
“忧郁”是渗透了诗人的灵魂，永远摆脱不掉的，是构成艾青诗歌艺术特性的基本要素之一。我们可以把它叫做“艾青式的忧郁”。如《雪落在中国的土地上》写道：“中国的苦痛和灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀”；《旷野》中写道：“薄雾在迷蒙着旷野啊……”等。
阅读下面的诗歌，回答问题
太阳的话
打开你们的窗子吧/打开你们的板门吧/让我进去，让我进去/进到你们的小屋里
我带着金黄的花束/我带着林间的香气/我带着亮光和温暖/我带着满身的露水
快起来，快起来 /快从枕头里抬起头来/睁开你的被睫毛盖着的眼 /让你的眼看见我的到来/让你们的心像小小的木板房 /打开它们的关闭了很久的窗子 /让我把花束，把香气，把亮光 温暖和露水撒满你们心的空间。
一九四二年一月十四日
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
表达了诗人对全国抗战必胜的信心，追求自由、美好生活的迫切心情和改造旧世界的乐观精神。
小试牛刀
五、体会诗歌的理性美
诗歌除了语言美、意象美、形式美、情感美之外，往往还有理性美。
诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。如弗罗斯特《未选择的路》，表面上写林中之路，实际上是在写人生之路;选择不同的路，喻指选择不同的人生道路。选择不一样的路，便是选择不一样的人生经历，我们在选择中读出了人生的遗憾。
雪莱的名句“如果冬天来了，春天还会远吗”(《西风颂》)，歌颂西风，表现出对社会变革的呼唤与期待。
泰戈尔的《飞鸟集》中也有大量哲理诗“麻雀看见孔雀负担着它的翎尾，替它担忧”(第58首)，“太阳穿一件朴素的光衣。白云却披了灿烂的裙裾”(第112首)。这些诗句，借助特有的意象，以拟人的手法，清新的语言，道出了耐人寻味的哲理。
镜子
艾青
仅只是一个平面
却又是深不可测
它最为真实
决不隐瞒缺点
它忠于寻找它的主人
谁都从中发现自己
或是醉后酡颜
或是鬓如霜雪
或是醉后酡颜
或是鬓如霜雪
有人喜欢它
因为自已美
有人躲避它
因为它直率
甚至有的人
恨不得把它打碎
思考：
1.你认为诗歌中都有哪些对比？请指出来并说出其中的好处。
2.你觉得这首诗中的“镜子”有什么寓意？
【注释】酡颜：“酡”tuó。意为饮酒脸红的样子。
在艾青创作的后期也有不少的哲理诗，如《礁石》《鱼化石》《镜子》等。
“平面”与“深不可测”，“醉后酡颜”与“鬓如霜雪”，“喜欢”与“躲避”“打碎”对比，构成着一种强烈的反差，写出了镜子的本性特征。
镜子是一个平面、最为真实，忠于寻找它的主人。 “镜子”寓意着公正与真实，每个人都可以从“镜子”中照见自己的所作所为，看到自己的灵魂。
第二课时
任务二：
专题探究——意象、艺术手法
专题一：探讨诗歌意象
梳理艾青诗歌中最常见的意象，哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？
专题探究
艾青诗歌中的意象
1.主要意象
主要意象 意象群 关联人群 象征意义 表达情感 代表篇目
土地 土地、塞外、沙漠风、沙雾、寒风、村庄、山坡、河岸、荒冢、颓垣、薄雾、旷野、道路、田亩、野草、田野…… 乞丐、老人、农人、小孩、行人、村人、 流浪者、牧童、童养媳、木匠、泥水匠…… 受苦的百姓受辱的祖国 对祖国、人民深沉的爱 《复活的土地》《雪落在中国的土地上》《北方》《我爱这土地》
主要意象 意象群 关联人群 象征意义 表达情感 代表篇目
太阳 阳光、闪电、彩虹、新月、晨光、曙光、东方、朝霞、晨钟、火轮、火把、红旗、 焰火、篝火…… 吹号者、华盛顿、孙逸仙、“一切把人类从苦海里拯救出来的人物的名字”…… 光明和美好未来 对理想和美好生活的追求 《向太阳》《黎明的
通知》《光的赞歌》《太阳》
2.次要意象
次要意象 分析
手推车 ①诗中的“手推车”是一种象征的意象，它是中华民族深重灾难的某个侧面的体现。
②诗人借助“手推车”表现了“北国人民的悲哀”，也蕴含着对保守、呆板、落后的生活方式的悲哀。
③既是诗人对苦难制造者的沉默又悲怆的抗议，也是对改变“手推车式”的生活方式、振奋民族精神的哲理性启示。
礁石 “礁石”具有无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神，象征前仆后继、英勇顽强的中华民族和“遇到连续的迫害”“要求生存的权利”而不畏强权、勇于抗争的全世界被压迫的人民。
鱼化石 借助“鱼”因故被尘埋的血淋淋事实的描述，抒发了对于逝去生命的祭奠和悼惜之情。
艾青是“土地”的歌者，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的爱，是艾青唱不尽的旋律。他的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而大气的风格。
如《雪落在中国的土地上》一诗, 诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上,/寒冷在封锁着中国呀……”悲悯下层人民的困苦,忧伤祖国的命运。
诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。
如《北方》, 写“从塞外吹来/沙漠风, /已卷去北方的生命的绿色”,写“我爱这悲哀的国土,/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”,用直白的口语，近乎散文的诗行,表达出极为悲凉的爱国之情。
太阳与火把、黎明等有象征意义的事物，则表现了艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对黎明、光明、希望的向往与追求。
如:艾青的长诗《向太阳》《火把》,借歌颂太阳、索求火把,表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望,诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。又如《黎明的通知》,以“黎明”的口吻,呼唤“诗人啊,/你起来吧”,让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备,迎接“白日的先驱,光明的使者”的到来。全诗自由铺陈，自由抒发，诗句仿佛从“黎明”的胸臆中直接飘出，散而有致，活而有序，给人以极大的美感。
艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调。
专题二：分析诗歌的艺术手法
选择一首你喜欢的艾青诗作，说说它在写法上有什么特点，好在哪里。既可以就诗作总体的写法发表议论，也可以就某一局部或某句诗的妙处谈谈你的观点。
1.诗人善于通过印象、感觉的捕捉，营造独特的意象，来表达浓烈的情思。形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。
如《北方》，写“从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色”，写“我爱这悲
哀的国土/古老的国土/——这国土
/养育了为我所爱的/世界上最艰苦
/与最古老的种族”，用近乎散文
的诗行，通过细腻的感觉的捕捉传
达出极为深厚的爱国之情。
2.诗歌语言上呈现出散文化、口语化的风格，具有简洁明快的特点。
如《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊/你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。全诗自由铺陈，自由抒发，诗句仿佛从“黎明”的胸臆中直接飘出，散而有致，活而有序，给人以极大的美感。
在诗人的成名作《大堰河——我的保姆》中,这种自由诗的特点就已经非常明显, 这表现在心情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节等方面。到了抗战时期, 这种诗风成为艾青自觉的追求。
3.擅长绘画的艾青，他的诗歌创作中还明显表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。
《刈草的孩子》，开头一句“夕阳把草原燃成通红了”，结尾一句“和在夕阳里闪着金光的镰刀………”，给全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛，
反衬出“低着头，弯曲着身子
忙乱着手”的割草孩子的渺小，
寥寥几笔，形神毕现，作者的
情思也尽在其中。
4.1978年诗人“归来”后，诗风发生了很大的变化：诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策，很多诗歌都具有深刻的哲思。
《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。”
又如《镜子》，写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”“有人躲避它”。这样的哲理小诗，通过镜像来反观人生，充满哲理，饶有兴味。
礁 石
艾青
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎末，散开 ……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
1954年
思考：
1. 请指出诗歌在押韵上的规律是什么？
2.作者在诗中塑造了“礁石”怎样的形象？
3. 这首诗表达了诗人怎样的情感？
4.结合小诗内容，说说诗歌运用了哪些修辞手法。
5.说说诗歌前后两节在结构上有什么联系。
小试牛刀
1. 请指出诗歌在押韵上的规律是什么？
诗歌整体押（ang）韵，“浪、上、样、洋”是韵脚。
2.作者在诗中塑造了“礁石”怎样的形象？
搏击风浪，在狂风中巍然屹立的勇士形象。
3. 这首诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人对具有不屈不挠、不向困难低头的“礁石”精神的歌颂与赞美。
4.结合小诗内容，说说诗歌运用了哪些表现手法。
（1）拟人。“每一个浪都在它脚下”“它的脸上和身上”“含着微笑，看着海洋”等诗句，将“礁石”拟化为“人”，使之具有人的情感。
（2）象征。诗中所写自然界中的海洋，象征着人类生活的海洋；“礁石”是中华民族精神的象征。
5.说说诗歌前后两节在结构上有什么联系。
前一节侧重于写海浪的汹涌，后一节侧重写礁石的斗争精神，前一节为后一节展现礁石精神营造了一个典型环境。
专题三：举办诗歌朗诵会
艾青的诗歌没有华丽的藻饰，也较少生硬的欧式句子，其语言朴素生动，富有生命力。他擅长使用散文化的诗句，不拘泥于诗歌形式，很少注意韵脚的限制或字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏，非常适合朗诵。
优秀的诗歌需要我们用多种形式去展示与分享，接下来就请同学们用自己的声音去传递诗人诗人的情感吧。让我们一起筹备一场诗歌朗诵交流会！
声情诵读，展示分享
欣赏《我爱这土地》名家配乐朗诵视频，参考示例，用符号标注重音、停连、语调、节奏和感情等朗诵要素。
朗读的符号标记：
1.停连：“∕”一般短停顿；“∕∕”长停顿；“⌒”连起来读（忽略标点）；
2.重音：“. ”重读 (实心圆点) ，“───”尾音拖长；
3.语调：平调不用标；“↗”升调；“↘”调降；“＜”渐强；“＞”渐弱；韵脚：△；
4.节奏和感情（节奏快慢用汉字说明即可）。
第一步：欣赏音频
假如/我是一只鸟，
我也应该用/嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的土地，
这永远汹涌着/我们的/悲愤的河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得/深沉……
↗
↗
↘
↘
↘
深沉的爱国情感决定全诗的朗诵语速要稍慢，但“歌唱”后面三句是对饱受磨难的祖国与不屈反抗的人民的讴歌，同时作为“歌唱’的宾语出现，为排比句，故在朗诵时应慷慨激越，语速稍快，一气呵成。“黎明”一句虽也为“歌唱”的宾语但意思与前三句有明显区别是对抗战胜利的向往，风格宜轻柔，故语速稍慢。最后两句情感抒发达到高潮，语速可以稍快。
第二步：互助共读
1.挑选诗集中的一首或一组，模仿活动一中名家的朗读技巧，设计简单的朗诵脚本，自己练习朗诵。
2.组内朗诵，互相交流、评价。依据组内建议修改朗诵设计，再练习。
3.小组内轮流朗诵，确定小组朗诵篇目（在前面练习的篇目中选择）和代表（可单人、双人、全小组），认真排练，可准备配乐或视频图片辅助朗诵。
1.赛前准备工作。
（1）确定节目单，各小组商定好朗诵篇目后报给课代表；
（2）小组内推选1人担任评委，组成班级评委会，商讨评分细则；
（3）推选主持人，在节目单的基础上撰写简单的串词；
（4）师生商定奖励方案，准备奖品；
（5）各小组参赛选手准备辅助资料（图片、音乐、视频等），认真练习。
第三步：班级朗诵
2.比赛现场。
（1）主持人把控好现场节奏和氛围；
（2）参赛选手大方朗诵，表情、动作和语气相配合，声音洪亮、清晰；
（3）评委客观公正，依照评分标准打分（避嫌本组选手打分）；
（4）观众文明观赏，专心倾听，适时鼓掌。
3.评价小结。
评委组统分并评选出“最佳朗诵组”或“最佳朗诵者”，教师做朗诵交流会小结。
评价维度 评价标准 分值 评分 赞赏或建议
朗诵形式 形式多样，全员参与 10
整体把握 读准字音，流畅完整 10
停顿重音 停顿正确，重音恰当 20
语速语调 语速、语调随情感变化有抑扬顿挫之感 20
感情把握 能准确把握感情基调，情绪饱满 30
仪态动作 仪态自然、得体，有适当的身体语言 10
得分
朗诵评价量表
同学们，请大家从以上我们所讲的艾青诗歌的形式、语言、意象、情感、艺术手法等方面去品读《艾青诗选》这本书，知道了如何去读诗了，功夫在课外，希望同学们以后要花更多的时间去读这本诗集。
本课小结中小学教育资源及组卷应用平台
《艾青诗选》如何读诗 教学设计
导读目标：
1.知道艾青生平及创作的基本情况。
2.学会品读诗歌的方法与技巧。
3.能够依据阅读推进表，自主有序阅读诗选，关注诗中饱含着诗人思想感情的“土地”“太阳”等意象，读懂诗歌基本内容和诗歌主旨。
4.通过组织诵读活动，感受艾青诗歌独特的“内在旋律美”，感受艾青诗歌中的拳拳赤子心。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
回顾我们课内已经学过的现代诗歌（屏显）
它们或想象瑰奇，或清新隽永或气势磅礴、热情激昂或蕴含理趣、微言大义或直接大胆、富有特色。单篇的学习让我们见识了不同诗人独特的语言风格，领略了诗性语言独有的魅力。但是如何系统地读现代诗？怎么读？读什么？这个疑惑始终存在我们心中。统编版初中语文九上的第一单元便试图用教方法、用方法的方式来解决这个疑惑。下面就以《艾青诗选》为例，谈谈如何读诗。
二、学习新课
任务一：知人论诗——我心中的艾青
（一）请结合《艾青诗选》中的序言、导读、后记，结合艾青的人生经历和诗歌创作的四个阶段，用时间轴梳理艾青的人生经历和诗歌创作的四大阶段。
提示：社会背景、作者经历、创作主题、代表作。
1.生平经历。
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，笔名莪加、克阿、林壁等，浙江金华人，诗人。
1928年中学毕业后考入杭州国立西湖艺术学院绘画系。
1929年赴法国巴黎学习时，接触到欧洲现代派诗歌。
1932年回国，同年5月在上海加入中国左翼美术家联盟，并组织“春地艺术社”，从事革命文艺活动。
1932年7月被捕入狱，在狱中写了《大堰河——我的保姆》，发表后引起轰动，一举成名。三年后经保释出狱。
1936年至1945年辗转各地，先后到武汉、临汾、西安、桂林、重庆、延安等地从事文艺工作。
1949年10月起，任《人民文学》副主编。
1957年被错划为“右派”分子。之后创作几乎停止。
1979年平反后，出版诗集《归来的歌》。
2.作品梳理。
时期及诗人经历 诗歌特点 代表作
1932年，诗人被捕入狱，开始大量写诗 借诗思考、回忆、控诉、抗议 《大堰河——我的保姆》《铁窗里》《窗》《小黑手》等
抗日战争全面爆发，诗人穿行于中国的原野、乡村和城镇，目睹土地和人民遭受的苦难 表达对国家民族的忧思、悲悯和呼号 《雪落在中国的土地上》《向太阳》《我爱这土地》《吹号者》《火把》等
投身于民族解放事业后，诗人的创作风格发生了很大的变化，诗风更为直露，但创作深度和艺术质量不及从前 歌颂新时代和主旋律，创作具有象征和哲理意味的咏物诗题材 《黎明的通知》《新的年代冒着风雪来了》《树》《礁石》《启明星》《给乌兰诺娃》《写在彩色纸条上的诗》
1964年至1977年，诗人的写作完全停止
1978年，诗人“归来” 创作尽显经历浩劫之后生命的豁达与省思，富有时代感和冲击力，诗句更为从容和凝练，多警策之句 《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等
3.两个高峰期。
20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。
代表作品有：《大堰河—我的保姆》、《雪落在中国的土地上》《北方》《黎明的通知》《向太阳》《火
把》等。
1937年7月7日，卢沟桥的炮声震撼了中国大地，也把诗人们的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。他
这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。
艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后。经过了二十年的沉寂，人们又在报刊上看到了他的名字。诗人“归来”，诗风也发生了很大的变化。诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。 代表作品有《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等。
4.作品风格。
艾青是自由体新诗的代表诗人。早期诗作风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。总的看来，在1949年前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明。1949年，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理，一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。平反后的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有盛誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。他的诗歌，以现实主义为主体，汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗且不直露，时有含蓄而不晦涩，他以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
（二）诗集概况
1.文本简介。
《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集。这本书真实反映历史，高度浓缩作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。
2.成书过程。
1976年“四人帮”粉碎后，艾青冤案平反，再次焕发创作青春，写作并发表了《鱼化石》等优秀作品。1979年诗人自己编定《艾青诗选》，交人民文学出版社出版。这部诗选收录了诗人自三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。
3.主要内容。
20世纪30年代，艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，多以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；1978年以后，他的诗风发生了很大的变化，诗句变得整齐，诗情变得深沉，诗意变得警策，多以充满哲理的小诗抒写对于生命的思考，同时“歌颂人民，礼赞光明”还是其诗歌创作的主旋律。
艾青的诗歌是现代新诗发展了近二十年后的新成果，所以它在成长中汲取了现代诗广泛的营养，在艺术上就比以前的自由体诗有了更大提高。
赤子的真诚，感情的真挚，是艾青的诗歌之所以动人的最根本的要素。艺术形式上的自由，是他创造了现代自由体诗的一座高峰。
4.写作特色。
（1）具有独特的印象和主题。
教师提示：我们可以从诗人诗歌具有独特的意象和主题方面去分析，大家要结合作品进行讨论。
预设：艾青作为“土地的诗人”，对于土地有着特有的生命感应，由此生发出别样感人至深的、朴素而深沉的体验和想象。他曾经说过：凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。从这种美学思想出发，他热情讴歌着太阳、光明、春天、黎明、生命和火焰，这是他的“永恒主题”。
（2）具有忧郁的诗绪。
教师提示：我们可以从诗人诗歌具有忧郁的诗绪方面去分析，大家要结合作品进行讨论。
预设：“忧郁”渗透了诗人的灵魂，它包含了三个层面：民族忧患感、自我压抑感和生命悲凉感。其中，民族忧患感处于显性状态，也最为引人注目。诗人生活的时代，是民族遭受苦难最深重、最残酷，反抗又最激烈、最悲壮的时代。因此他的诗歌传达出了悲愤的倾诉、绝望的抗争和热烈的憧憬。这些感情的相互冲突、相互融合，让他的诗歌获得了历史内涵和艺术魅力。
（3）具有独特地感受世界和艺术地表现世界的方式。
教师提示：我们可以从诗人诗歌独特地感受世界和艺术地表现世界的方式去分析，大家要结合作品进行讨论。
预设：艾青非常重视感觉和感受，为了能抓住那种瞬间得来的新鲜印象，并用恰当的诗句描绘出来，他常常处在一种沉思的状态里。他反对那种将感觉还原于感觉，而是强调主观情感渗入感觉，二者融合，展开联想，从而创造出具有象征意义的视觉形象。
5.名家点评
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。 ——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。 ——聂华苓
一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。—— 铁凝
任务二：规划阅读——我的诗与远方
1.阅读计划。
（1）每一周选取5首诗，填写思维导图；
（2）小组轮流派出1-2个代表在每一周的名著阅读课上朗读诗歌，展示思维导图并做讲解。
时间 内容
第一周 阅读1932年至1937年的诗歌
第二周 阅读1938年至1939年的诗歌
第三周 阅读1940年的诗歌
第四周 阅读1941年至1978年的诗歌
2.思维导图。
示例：
本课小结
《孟子》说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”，这节课了解作者的生活经历、时代背景及其创作的相关情况，还了解了《艾青诗选》的主要内容、写作特色。同学们要按照“阅读计划”，将这本诗集认真地读下去，下节课我们进一步探究读诗的技巧，并完成“专题探究”的学习任务。
第二课时
一、新课导入
诗歌是语言艺术，讲究形意俱佳。一首意境优美的诗，如果能有完美的形式，等于给它插上了飞翔的翅膀。现代新诗打破了古典诗词的各种条条框框，有丰富多样的艺术形式，艾青的诗歌就是这样的典范。
这节课我们通过一些诗歌典例分析，从中了解现代诗歌阅读的一些技巧。
二、继续学习
任务一：读诗指导——落实如何读诗
1.注意诗歌的表现形式。
诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。如艾青写于1940年的《树》：
一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离/但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起
明确：这首小诗写彼此间隔开的树实际上并不孤立,它们在地上共同呼吸着空气, 在地下“根须纠缠在一起”。它们是独立的个体, 又是不可分割的整体。这让人联想到抗战期间团结奋战、不屈不挠的中国人民。
思考：请同学们阅读《大堰河——我的保姆》，说说这首诗在外在的形式上有什么特点？
明确：
（1）全诗共13节，一节从4-16行不等，一行少则2个字，多则22个字，全诗不押韵，但每一节首尾句短而重复，中间几行基本采用排比句式，多用长句子，能够尽情地抒发和描摹。
（2）变化中又有统一。
每节诗内部又有整齐的地方。比如第三节“大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你”就用了“你的……你的……”的排比句。同样，第四节用了“在你……在你……”的排比。而第七节用了“她含着笑……她含着笑……”的反复。这样使整首诗呈现出整齐与变化的灵动之美。
再如《东山魁夷》，诗歌很少注重韵脚和字数、行数的整齐划一，但又注重中间运用排比，造成一种新的统一，形成散而有致、活而有序的形式美感。
师：艾青的诗在形式上也不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比复沓、造成一种新的统一。
2.品味诗歌的语言。
诗是语言的艺术，诗虽然很短，但它所承载的内容和思想并不比一篇小说少，因此，就要求诗的语言既要具有很强的张力又要有很强的凝聚力。而每位诗人也都有他们自己的语言特点。阅读艾青的诗歌，我们会被他独特的语言风格所吸引。
（1）散文化、口语化
师：请同学们阅读下面的诗句，说一说它们在语言上有什么特点。
课件出示：
一个海员说，/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……/一个海员说，/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗……/一个盼望出发/一个盼望到达——《盼望》
预设：
①诗中写海员“最喜欢的是……”“最使他高兴的是……”，这些诗句就像我们平时说话一样，比较口语化。
②用浅显的“起锚”“抛锚”暗示两种“盼望”：一个盼望出发，一个盼望到达。语言简洁精练，富有启示性，像散文一样含蓄隽永。
（2）恰到好处的繁与简
师：请同学们朗读下面这组诗句并回答后面的问题。
课件出示：
①“那边的山上没有树/那边的地上没有草/那边的河里没有水/那边的人没有眼泪”几句在写景的语言上有什么特点？
②“我做了生我的父母家里的新客了”（《大堰河——我的保姆》）一句中，“生我的”这个词是不是显得很多余？它强调了什么？
预设：
①写景很简单甚至单调，不生动形象，没有修饰语和形容词。但恰恰就是这样清瘦的语言，最适宜展现那种荒凉的景象。
②不多余，作者故意用这样的冗词赘语，强调出和父母只是血缘关系，而并无感情。
（3）“陌生化”的语言
艾青善于运用“陌生化”手法营造诗意感。
【小贴士】“陌生化”是诗歌中常见的手法，是指对常规常识的偏离，造成语言理解与感受上的陌生感。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。
例如林徽因《你是人间的四月天》中“你是人间的四月天/笑响点亮了四面风......”说风能被“笑响”“点亮”，看似不合事理，但这种“陌生化”处理，让读者感受到风的灵气和生命力，增加读者揣摩品味的空间。
课件出示：
《艾青诗选》中有“难遮掩的光芒”（《太阳》）、“无限困乏的期待”（《春》）、“伸着永不缩回的手”（《乞丐》）这样的诗句，为什么不说“耀眼的光芒”？为什么不说“焦灼的期待”？为什么不说“伸着枯瘦如柴的手”？原诗中的这些修饰语有什么特点？
预设：
①这些修饰语让人耳目一新，和平常用语不一样，听起来有些陌生，甚至不合逻辑。
②作者在竭力避免使用现成的套话，这种陌生的、不符合逻辑、违反日常用语习惯的表达，匠心独运，内蕴饱满、深邃，给读者以独特的审美体验。
（4）创造性的比喻
师：说一说下面的比喻句有什么特点。
课件出示：
①昨天/我在世界上/用可怜的期望/喂养我的日子/像那些未亡人/披着麻缕/用可怜的回忆/喂养她们的日子一样——《向太阳》
②我们蛰伏在战壕里，/沉默而严肃地期待着一个命令，/像临盆的产妇/痛楚地期待着一个婴儿的诞生。
——《吹号者》
预设：
这些比喻句的喻体易，来自日常生活，但喻体与本体之间的联系却新颖深刻，充满独创性。
教师小结：诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。艾青的诗歌常常表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。
（5）光与色的捕捉、渲染
艾青的诗歌语言特色是他对光与色的捕捉、渲染。
这似乎与艾青是个画家分不开联系。
如：渐渐模糊的，灰黄而曲折的道路，那在广大的灰白里呈露出的，到处是一片土黄、暗赭，与焦茶的颜色的混合，那灰白而混浊、茫然而莫测的‘雾’的笼罩…… （《旷野》）
诗中用的“模糊”“灰黄”“曲折”“灰白”“土黄”“暗赭”“焦茶”“混浊”“茫然莫测的雾”等词语，既是对外界的自然光和色的敏锐感受，也暗示、象征了诗人内在世界所感到的“沉重”“困顿”和“倦怠”，蕴含着诗人对时代、命运、气氛等的总体把握和思索。
如《当黎明穿上了白衣》中开头的“紫蓝的林子与林子之间，由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着新鲜的乳液似的烟……啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！”
3.把握诗歌的意象。
意象是诗中包含诗人主观情感的事物。诗人总会创造出富有表现力的意象，传达出独特的情感。
如苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》，词人的怅惘心境正是由“缺月”“疏桐”“幽人”“孤鸿”“寒枝”等意象来表达的。
读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵，如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们相思的内涵。
艾青的诗中也有许多独特的意象，阅读时要注意把握。那么，在《艾青诗选》中常见的意象有哪些呢？
明确：大地、河流、黑夜、太阳、朝霞、黎明、曙光、春天、火焰、生命、红旗等。
其中最主要的有两大意象，即“土地”与“太阳”。
据统计，四川文艺出版社出版的《艾青选集》收录406首诗，其中，借土地来激发诗人情绪的诗约占26％，全面直接抒写太阳及其边缘类的诗约占10％，且这类诗多是大篇幅的制作，如《大堰河--我的保姆》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《向太阳》《吹号者》《黎明的通知》等著名诗篇。
4.体味诗歌的情感。
“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。”如艾青的《大堰河——我的保姆》，诗中的情感至真至醇，酣畅淋漓。可以说，抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。
艾青诗歌具有忧郁的诗绪：
“忧郁”是渗透了诗人的灵魂，永远摆脱不掉的，是构成艾青诗歌艺术特性的基本要素之一。我们可以把它叫做“艾青式的忧郁”。如《雪落在中国的土地上》写道：“中国的苦痛和灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀”；《旷野》中写道：“薄雾在迷蒙着旷野啊……”等。
●小试牛刀
阅读下面的诗歌，回答问题。
打开你们的窗子吧/打开你们的板门吧/让我进去，让我进去/进到你们的小屋里
我带着金黄的花束/我带着林间的香气/我带着亮光和温暖/我带着满身的露水
快起来，快起来 /快从枕头里抬起头来/睁开你的被睫毛盖着的眼 /让你的眼看见我的到来/让你们的心像小小的木板房 /打开它们的关闭了很久的窗子 /让我把花束，把香气，把亮光 温暖和露水撒满你们心的空间。
一九四二年一月十四日
思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？
明确：表达了诗人对全国抗战必胜的信心，追求自由、美好生活的迫切心情和改造旧世界的乐观精神。
5.体会诗歌的理性美。
诗歌除了语言美、意象美、形式美、情感美之外，往往还有理性美。
诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。如弗罗斯特《未选择的路》，表面上写林中之路，实际上是在写人生之路;选择不同的路，喻指选择不同的人生道路。选择不一样的路，便是选择不一样的人生经历，我们在选择中读出了人生的遗憾。
雪莱的名句“如果冬天来了，春天还会远吗”(《西风颂》)，歌颂西风，表现出对社会变革的呼唤与期待。
泰戈尔的《飞鸟集》中也有大量哲理诗“麻雀看见孔雀负担着它的翎尾，替它担忧”(第58首)，“太阳穿一件朴素的光衣。白云却披了灿烂的裙裾”(第112首)。这些诗句，借助特有的意象，以拟人的手法，清新的语言，道出了耐人寻味的哲理。
在艾青创作的后期也有不少的哲理诗，如《礁石》《鱼化石》《镜子》等。
镜子 / 艾青
仅只是一个平面/却又是深不可测/它最为真实/决不隐瞒缺点/它忠于寻找它的主人/谁都从中发现自己/或是醉后酡颜/或是鬓如霜雪/或是醉后酡颜/或是鬓如霜雪/有人喜欢它/因为自已美/有人躲避它/因为它直率/甚至有的人/恨不得把它打碎
思考：
（1）你认为诗歌中都有哪些对比？请指出来并说出其中的好处。
明确：“平面”与“深不可测”，“醉后酡颜”与“鬓如霜雪”，“喜欢”与“躲避”“打碎”对比，构成着一种强烈的反差，写出了镜子的本性特征。
（2）你觉得这首诗中的“镜子”有什么寓意？
明确：镜子是一个平面、最为真实，忠于寻找它的主人。 “镜子”寓意着公正与真实，每个人都可以从“镜子”中照见自己的所作所为，看到自己的灵魂。
任务二：专题探究——意象、艺术手法
（一）专题一：探讨诗歌意象
1.梳理艾青诗歌中常见的意象。
●土地系列：
（1）田野类：
《手推车》《冬日的林子》《水牛》《旷野》《冬天的池沼》《青色的池沼》《水牛群》《灌木林》《死地》《复活的土地》《雪落在中国的土地上》《播谷鸟集》《我爱这土地》《我们的田地》《低洼地》《土地》
（2）山峦类：
《煤的对话》《斜坡》《山毛榉》《矮小的松木林》……
（3）村舍类：
《透明的夜》《常州》《浮桥》《农家》《村庄》……
●光芒类：
《阳光在远处》《透明的夜》《灯》《大阳》《向太阳》《月光》《太阳的话》《给太阳》《光的赞歌》……
（1）火焰类：
《纵火》《火把》《篝火》《野火》……
（2）黎明类：
《当黎明穿上了白衣》《黎明》《晨歌》《黎明的通知》……
2.艾青诗歌中最常见的意象是什么？它让你有怎样的触动，产生心灵共鸣的？
明确：艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。
艾青是“土地”的歌者，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的爱，是艾青唱不尽的旋律。他的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而大气的风格。
如《雪落在中国的土地上》一诗, 诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上,/寒冷在封锁着中国呀……”悲悯下层人民的困苦,忧伤祖国的命运。
诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。
如《北方》, 写“从塞外吹来/沙漠风, /已卷去北方的生命的绿色”,写“我爱这悲哀的国土,/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”,用直白的口语，近乎散文的诗行,表达出极为悲凉的爱国之情。
3.太阳与火把、黎明等有象征意义的事物，则表现了艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对黎明、光明、希望的向往与追求。
如:艾青的长诗《向太阳》《火把》,借歌颂太阳、索求火把,表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望,诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。又如《黎明的通知》,以“黎明”的口吻,呼唤“诗人啊,/你起来吧”,让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备,迎接“白日的先驱,光明的使者”的到来。全诗自由铺陈，自由抒发，诗句仿佛从“黎明”的胸臆中直接飘出，散而有致，活而有序，给人以极大的美感。
（二）专题二：分析诗歌的艺术手法
艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调。
选择一首你喜欢的艾青诗作，说说它在写法上有什么特点，好在哪里。既可以就诗作总体的写法发表议论，也可以就某一局部或某句诗的妙处谈谈你的观点。
明确：
1.诗人善于通过印象、感觉的捕捉，营造独特的意象，来表达浓烈的情思。形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。
如《北方》，写“从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色”，写“我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，用近乎散文的诗行，通过细腻的感觉的捕捉传达出极为深厚的爱国之情。
2.诗歌语言上呈现出散文化、口语化的风格，具有简洁明快的特点。
如《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊/你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。全诗自由铺陈，自由抒发，诗句仿佛从“黎明”的胸臆中直接飘出，散而有致，活而有序，给人以极大的美感。
在诗人的成名作《大堰河——我的保姆》中,这种自由诗的特点就已经非常明显, 这表现在心情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节等方面。到了抗战时期, 这种诗风成为艾青自觉的追求。
3.擅长绘画的艾青，他的诗歌创作中还明显表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。
《刈草的孩子》，开头一句“夕阳把草原燃成通红了”，结尾一句“和在夕阳里闪着金光的镰刀………”，给全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛，反衬出“低着头，弯曲着身子忙乱着手”的割草孩子的渺小，寥寥几笔，形神毕现，作者的情思也尽在其中。
4.1978年诗人“归来”后，诗风发生了很大的变化：诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策，很多诗歌都具有深刻的哲思。
如 《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。”又如《镜子》，写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”“有人躲避它”。这样的哲理小诗，通过镜像来反观人生，充满哲理，饶有兴味。
●小试牛刀
礁 石 / 艾青
一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎末，散开 ……
它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……
1954年
思考：
（1）请指出诗歌在押韵上的规律是什么？
明确：诗歌整体押（ang）韵，“浪、上、样、洋”是韵脚。
（2）作者在诗中塑造了“礁石”怎样的形象？
明确：搏击风浪，在狂风中巍然屹立的勇士形象。
（3）这首诗表达了诗人怎样的情感？
明确：表达了诗人对具有不屈不挠、不向困难低头的“礁石”精神的歌颂与赞美。
（4）结合小诗内容，说说诗歌运用了哪些表现手法。
明确：
①拟人。“每一个浪都在它脚下”“它的脸上和身上”“含着微笑，看着海洋”等诗句，将“礁石”拟化为“人”，使之具有人的情感。
②象征。诗中所写自然界中的海洋，象征着人类生活的海洋；“礁石”是中华民族精神的象征。
（5）说说诗歌前后两节在结构上有什么联系。
明确：前一节侧重于写海浪的汹涌，后一节侧重写礁石的斗争精神，前一节为后一节展现礁石精神营造了一个典型环境。
（三）专题三：举办诗歌朗诵会
艾青的诗歌没有华丽的藻饰，也较少生硬的欧式句子，其语言朴素生动，富有生命力。他擅长使用散文化的诗句，不拘泥于诗歌形式，很少注意韵脚的限制或字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏，非常适合朗诵。
优秀的诗歌需要我们用多种形式去展示与分享，接下来就请同学们用自己的声音去传递诗人诗人的情感吧。让我们一起筹备一场诗歌朗诵交流会！
第一步：欣赏音频
欣赏《我爱这土地》名家配乐朗诵视频，参考示例，用符号标注重音、停连、语调、节奏和感情等朗诵要素。
深沉的爱国情感决定全诗的朗诵语速要稍慢，但“歌唱”后面三句是对饱受磨难的祖国与不屈反抗的人民的讴歌，同时作为“歌唱’的宾语出现，为排比句，故在朗诵时应慷慨激越，语速稍快，一气呵成。“黎明”一句虽也为“歌唱”的宾语但意思与前三句有明显区别是对抗战胜利的向往，风格宜轻柔，故语速稍慢。最后两句情感抒发达到高潮，语速可以稍快。
第二步：互助共读
1.挑选诗集中的一首或一组，模仿活动一中名家的朗读技巧，设计简单的朗诵脚本，自己练习朗诵。
2.组内朗诵，互相交流、评价。依据组内建议修改朗诵设计，再练习。
3.小组内轮流朗诵，确定小组朗诵篇目（在前面练习的篇目中选择）和代表（可单人、双人、全小组），认真排练，可准备配乐或视频图片辅助朗诵。
第三步：班级朗诵
1.赛前准备工作。
（1）确定节目单，各小组商定好朗诵篇目后报给课代表；
（2）小组内推选1人担任评委，组成班级评委会，商讨评分细则；
（3）推选主持人，在节目单的基础上撰写简单的串词；
（4）师生商定奖励方案，准备奖品；
（5）各小组参赛选手准备辅助资料（图片、音乐、视频等），认真练习。
2.比赛现场。
（1）主持人把控好现场节奏和氛围；
（2）参赛选手大方朗诵，表情、动作和语气相配合，声音洪亮、清晰；
（3）评委客观公正，依照评分标准打分（避嫌本组选手打分）；
（4）观众文明观赏，专心倾听，适时鼓掌。
3.评价小结。
评委组统分并评选出“最佳朗诵组”或“最佳朗诵者”，教师做朗诵交流会小结。
三、本课小结
同学们，请大家从以上我们所讲的艾青诗歌的形式、语言、意象、情感、艺术手法等方面去品读《艾青诗选》这本书，知道了如何去读诗了，功夫在课外，希望同学们以后要花更多的时间去读这本诗集。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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