资源简介

《植物妈妈有办法》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“植、如”等生字，读准多音字“得”，会写“如、已”等生字。
2.正确、流利地朗读课文。学习第一至三小节。
3.理解蒲公英、苍耳传播种子的办法。
【教学重难点】
了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，理解蒲公英、苍耳传播种子的办法。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、情境导入：侦探社的紧急任务
1.创设情境——“植物王国求助信”：“小侦探们，植物妈妈们的孩子需要出发旅行，但它们的秘密被藏起来了！快帮它们破解传播种子的方法吧！”
2.任务发布——今天这节课，我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书、齐读课题。
二、任务一：收集种子线索卡
1.听读任务——捕捉关键信息
教师范读课文，学生边听边标出小节、圈画生字词。
2.随文识字
（1）随文出示含有生字的词语。
zhí rú jiǎo lǚ zhǔn bèi sòng fēn guà
植物 如果 脚 旅行 准备 送给 纷纷 挂住
tǐng zuān dǐ zhà lí cū dé
挺大 钻出来 底下 炸开 离开 粗心 得不到
点拨：注意读准翘舌音、平舌音、前后鼻音的读音。
（2）学习多音字“得”。
出示词语“非得、得到”，学生认读并选词填空：
小苍耳（ ）挂住动物的皮毛才能去旅行。
（ ）妈妈的表扬，小红更有信心做好功课了。
教师指导：同学们，多音字的不同读音表示不同的意思，使用的语言环境也不一样。
3.集中识字
出示要认的生字、词语，小老师带读，开火车读。
任务二：破解蒲公英与苍耳的密码
1.学习第一小节。
①引导：孩子如果已经长大，就得怎样？
学生朗读回答“就得告别妈妈，四海为家”。
追问：孩子为什么长大了就要告别妈妈？
预设：孩子要离开妈妈独立生活。
追问：那孩子有可能去哪儿生活呀？
预设：有可能去任何一个地方。
小结：是呀，孩子如果已经长大，就得告别妈妈独立生活，他们可以把任何一个地方当作自己的家。
追问：那你能说说“四海为家”的意思吗？
预设：任何一个地方都可以当作自己的家。
②引导：结合生活经验说说“旅行”的意思。
小结：为了办事或游览从一个地方到另一个地方（多指路程较远的）。
③牛马、鸟怎样去另一个地方？植物怎样去另一个地方呢？
预设：脚、翅膀。
④怀着好奇的心情，读好疑问句“植物旅行又用什么办法？”
⑤练习背诵。
教师指导：同学们，这一小节的前两行写了植物要四海为家，后两句提出了关于植物传播种子的办法的问题。一边想着文章内容，一边尝试填空背诵。
2.蒲公英的飞行秘密。
①指名读文。思考：蒲公英妈妈传播种子的办法是什么？（板书：蒲公英）
②引导：蒲公英妈妈为什么给孩子准备了降落伞？看看插图，再说一说。
预设：降落伞和蒲公英的样子很像，而且很轻，都是靠风来远行。
③引导：“乘着风”是什么感觉？假如你现在就是要准备出发的蒲公英宝宝，能把你体会到的感觉读出来吗？带着自己的感受读句子。（板书：乘着）
④引导：什么是“纷纷出发”？你们能演一演吗？
请几名学生演一演，一阵风吹来，接二连三地离开。
⑤有感情地读第二小节，读出“妈妈”的爱，还有“孩子”的自信、勇敢。
⑥结合插图进行填空背诵。
教师指导：同学们，这一小节的前两行写了蒲公英妈妈为孩子们做准备，后两行写孩子们乘风远行的样子。你们练习背一背。
3.苍耳的铠甲之谜。
①过渡：蒲公英的妈妈为孩子们准备了降落伞，那么苍耳妈妈又为孩子们准备了什么？快去读读文章的第三小节。(板书：苍耳)
预设：苍耳妈妈为孩子们准备了铠甲。
提问：同学们，你们见过“铠甲”吗？
追问：苍耳的“铠甲”和你们见过的“铠甲”一样吗？有什么不同？
教师出示图片，学生观察，预设：苍耳的铠甲是带刺的。
②引导学生观察：看看苍耳的“刺”是什么样的？你知道“刺”对苍耳妈妈传播种子有什么作用吗？
预设：可以帮助苍耳挂在动物身上。
③引导：理解“挂住”。
过渡：同学们，你们看，老师带来了一只小兔子，它现在就要穿过长满苍耳的草丛了。快，苍耳都已经准备好了吗？看看怎么才能挂在小兔子的身上。
生活链接：提问“谁的衣服曾被苍耳粘过？说说感受”。
学生在情境中体会“挂住”。（板书：挂住）
⑤练习填空背诵。
教师指导：这一小节和第二小节的结构很相近，你们发现了吗？归纳：前两行写苍耳妈妈的准备，后两行写孩子们挂住动物皮毛出发。
四、任务三：制作种子侦探档案
过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字朋友，下面这些生字它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
如、已、经、别、轻、发
点拨：
“如”是女字旁左右结构的字，左窄右宽。“如”注意右半部分的“口”，要写在右侧居中的位置，这样才能保证整个字书写得平稳。
（2）“已”和“己”区分，出头的是“已”。
（3）“经、轻”部首不同，右边相同。右边上半部分别写成“又”。
（4）“别”：另+刂，左右部件宽度均等，长度基本相同。
（5）“发”：半包围结构，竖横不要写成“—”；斜撇长而舒展，横撇从斜撇中部起笔，捺画收笔比撇画略低。
2.学生练习书写，教师巡视课堂。
3.成果展示：小组内评选“最美书写侦探”，颁发徽章奖励。
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
任务总结与预告
1.侦探汇报会。学生用一句话总结蒲公英和苍耳的传播方法：“蒲公英靠________”,
苍耳靠“________”。
2.悬念预告。“未解之谜”任务单——石榴妈妈、豌豆妈妈的办法更奇妙！下节课揭秘！
六、布置作业
1.当堂练习：抄写生字、词语，注意书写规范、美观。
2.课后作业：熟读课文，背诵第一至三小节给爸爸妈妈听。
【板书设计】
3.植物妈妈有办法
蒲公英 乘着
苍耳 挂住

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