资源简介

《语文园地一》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.积累古诗《梅花》。
2.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。
3.培养学生良好的阅读习惯，初步掌握课外阅读的方法。
【教学重难点】
1.积累古诗，了解非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
2.培养学生良好的阅读习惯，初步掌握课外阅读的方法。
【教学过程】
一、谈话导入，引发兴趣
由“花中四君子”的交流，引出梅花。
导入语：同学们，上节课我们了解了有关旅游时需要注意天气以及所看到的一些景象，那你们知道“花中四君子”吗？它们都有谁？它们为什么会被称为“花中的四君子”呢？
预设：梅、兰、竹、菊。它们因品性高洁而被称为“花中的四君子”。
教师出示图片，可根据学生情况，适当介绍。
二、任务一：观察自然，了解梅花
过渡：安徽黄山的岭上山下，都种植了大量的梅花。小朋友们爱看梅花吗？为什么？
是啊，梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来积累一首宋朝诗人王安石所写的《梅花》。
1.初读古诗，练习朗读。
（1）初读，要求读准字音。
①学生听读，自主纠音。
教师提示听读要求：1.注意字词读音。2.注意断句和节奏。
②指名读。教师就学生朗读进行指导，强调“数”“为”两个多音字和“凌”这个难读的音。
③学生齐读。教师播放情境课文（跟读版）。
2.精读古诗，理解诗意。
（1）作者介绍
出示王安石的图片和文字介绍：王安石，是北宋政治家、思想家、文学家,“唐宋八大家”之一，字介甫，号半山，文集有《王文公文集》《临川先生文集》。
（2）理解诗文大意
提问：请同学们借助插图和古诗内容，用自己的话说说本诗的大意。
①理解词语
数枝：多枝；几枝。
凌寒：冒着严寒。
遥知：远远地知道。
为：因为。
②理解句子
墙角数枝梅，凌寒独自开。
译文：墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自开放。
遥知不是雪，为有暗香来。
译文：为什么远看就知道是洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
（3）把握诗文主旨
引导：小朋友们，请圈画出你认为是诗中的关键字词，说说你从中读到了什么？
预设：
A.圈画出“墙角”“数枝”。
从中可以看出梅花“不引人注目，不容易被人所知”。
B.圈画出“墙角数枝梅”“凌寒”。
从中可以看出梅花“生活环境恶劣、生活艰难”。
C.圈画出“凌寒独自开”。
从中可以看出梅花不畏严寒。
D.圈画出“独自开”。
冬天百花都已经凋零，但梅花却“独自开”，可以看出梅花的坚强。
E.圈画出“雪”“暗香”
将“梅花”和“雪”联系起来，既照应了梅花“凌寒独自开”，又暗示了梅花像雪般高洁，点出了梅花的品性高洁。
3.情境诵读，形象感知。
小朋友们，让我们带着自己的理解，再来读读这首诗，边读边想象画面。
4.情境背诵，理解记忆。
让我们再试着来背一背这首诗吧！
教师播放情境课文（背诵版）。
5.古诗拓展。
过渡：《梅花》一诗写出了梅花的高洁品性，同为花中四君子的兰花，又具备怎样的品质呢？接下来，我们一起到古诗《高山幽兰》中去寻找答案吧。
出示古诗：千古幽贞是此花，不求闻达只烟霞。采樵或恐通来路，更取高山一片遮。
（1）初读古诗，读准字音。
①出示古诗，教师诵读，学生跟读。
②指名读。教师就学生朗读进行指导。
③同桌互读，纠正读音。
（2）细读古诗，了解大意。
①作者介绍。
出示郑板桥的图片和文字介绍：郑板桥，原名郑燮，字克柔，清代书画家、文学家，原名郑燮，代表作品有《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥集》。
②理解诗文大意。
提问：请同学们借助插图和古诗内容，用自己的话说说本诗的大意。
千古幽贞是此花，不求闻达只烟霞。
译文：千古年来最幽然贞洁的就是这花啊，不求出名显达，只愿做一片烟霞。
采樵或恐通来路，更取高山一片遮。
译文：就连那些上山砍柴的人它也不愿意让他们看见，藏在高山后面遮蔽着自己。
（3）把握诗文主旨。
提问：“采樵或恐通来路，更取高山一片遮。”说明兰花生长在哪里？
点拨：说明兰花生长在高山上的隐蔽之处。
提问：本诗体现了兰花什么品格？
点拨：兰花不求闻名显达，在高山中独自散发清香，就像隐居深山的高人，修身养性，不为世俗所羁绊。写出了兰花的坚贞高洁，并赞扬了兰花的隐逸品质。
三、任务二：观察自然，积累知识
过渡：欣赏了梅花的高洁之后，接下来，老师为大家带来了一个小任务，就是帮助企鹅小弟和狮子大王解开误会，那他们之间到底发生了什么事情呢？咱们一起来看一看吧。
1.企鹅住在哪呢？狮子大王呢？
（预设：企鹅在南极）（预设：狮子在非洲）
过渡：孩子们，从南极到非洲需要很远的路程，要想帮助他们解开误会，需要我们一路找到三张宝贵的车票，我们就可以成功到达目的地了，大家准备好了吗？
展示企鹅和狮子的图片，联系课题，让学生思考：企鹅为什么要给狮子寄冰。
2.指导阅读，理解故事
第一张车票:
请同学们借助拼音自主阅读小故事，与同桌互相交流不认识的字宝宝并再次流利地朗读小故事。
第二张车票：
（1）小组内合作讨论任务卡中的问题。
①南极和非洲的气候各是什么样的？（出示相关图片，帮助学生理解两地气候特点）
②狮子为什么让企鹅给它寄冰？
③为什么冰寄到了狮子那里变成了水？退回来又变成了冰？
小组内派代表发言，师相机点评。
点拨：联系文本和图片，解释非洲炎热，而南极寒冷，所以狮子大王让企鹅给它寄冰。
点拨：结合文本和图片，解释运输路途中经历了气温的变化。南极寒冷，气温低，水到了南极就冻成了冰；非洲酷热，气温高，冰到了非洲就化成了水。
（2）请大家端起书来大声朗读小故事，根据人物不同特点，读出不同感情。
①指名读，要求读准字音，注意停顿，声音洪亮。其他同学认真倾听，发现他的优点和不足，并点评。
②再读故事，要求读出感情变化。
（3）孩子们，读了这个故事后，你收获了什么？或者说你掌握了哪些科学知识？
（4）小结：通过《企鹅寄冰》的故事，我们了解了南极冷、非洲热以及水遇冷可以结冰，冰遇热可以变水的科学知识。读故事，不仅能收获快乐，还能增长知识，开阔视野。希望孩子们课后可以继续阅读，去探索更多知识的奥秘。
第三张车票：
（1）小组内合作分角色朗读，可以加上自己喜欢的小动作。
（2）学生到台前表演读。
3.拓展阅读。
过渡：恭喜孩子们顺利帮助企鹅小弟和狮子大王解开了误会，让我们再一起读读冰波的另一个童话故事《孤独的小螃蟹》。
引导：《孤独的小螃蟹》一文中，小螃蟹的好朋友小青蟹为了寻找更好的生活离开了。一开始，小螃蟹陷入孤独中，每天都非常难过。可是善良的它帮助小纸鸟恢复生机，帮助狮子剪出理想的发型，用可乐罐敲出美妙的音乐，甚至为了救小乌龟失去了自己的钳子。他的生活逐渐变得充实起来，最终战胜了孤独。接下来就让我们读一读小螃蟹救小乌龟的片段吧。
孤独的小螃蟹（节选）
小螃蟹躲在他的泥洞里，很伤心地看着自己。
“没有了，没有了……”小螃蟹难过地说。
他的身上，现在只剩下一只大钳子了。看起来，样子很怪。另一只大钳子到哪儿去了呢？
就在刚才，住在池塘边的小乌龟掉进了一个很深的土坑里，爬不出来了。小螃蟹去救他，用大钳子钳住小乌龟，用力地拉他。小乌龟被拉上来了。可是，小螃蟹的一只大钳子却拉断了。很痛很痛啊。
小螃蟹抱着那只断下来的大钳子，看着它发呆。被救起来的小乌龟在一边陪着他哭。
后来，小螃蟹就跑回他自己的洞里来了。
小螃蟹知道，他的钳子还会长出来的，可是，那要过很久，而且，再也长不到原来那只那么大了。那只大钳子，从他生出来以后，就一直和他在一起的，现在，却没有了……
小乌龟、小青蛙，还有池塘里的大鱼、小鱼和小虾，都来到小泥洞，想来安慰小螃蟹，可是，小螃蟹就是把背堵在洞口，不让他们进来。他觉得自己这副怪样子，没脸见人了。
小螃蟹一直在洞里待了好久。
慢慢的，小螃蟹长出了一只钳子，小小的，白白的，嫩嫩的，虽然不好看，可是，比没有要好多了。
有一天晚上，小螃蟹第一次出了洞。他想去看看外面。
月亮淡淡的，周围静静的。
“我以前掉下来的那只钳子，不知道还在不在……”
小螃蟹走到了那个小乌龟掉下去的土坑前。
土坑已经没有了，它已经被填平了。就在这上面，有一座石头搭起来的很小的小屋，在小屋的里面，放着的是——一只大钳子！
那就是小螃蟹掉下来的那只大钳子，旁边还写着一句话：
这是小螃蟹救过小乌龟的大钳子，我们永远纪念它。
小螃蟹呆住了。他很想哭出来，不过不是因为难过。
但是他没有哭，因为一个男子汉是不能哭的。他慢慢地回去了。
以后，到了夜深人静的时候，小螃蟹就会从洞里悄悄地出来，去那个石头小屋看那只从他身上掉下来的大钳子。虽然他现在的钳子，一只大一只小，很难看，但是，他觉得自己很像男子汉，像个身上都是伤疤的英雄。
“以后，我在白天也要出去。”小螃蟹想。
提问：最后小螃蟹为什么决定他在白天也要出去？
点拨：小螃蟹无法接受自己失去了一个大钳子，觉得很丑，所以不愿意出门。后来它看自己断掉的钳子被动物们珍藏纪念，它明白了救助小乌龟是一件很有意义的事。它虽然失去了自己的大钳子，但是它赢得了动物们的尊重与敬佩，它为自己感到自豪，它的生命也有了意义。虽然钳子一大一小不好看，但是却纪念着自己的英勇事迹。小螃蟹的内心逐渐敞开了，他也愿意白天出门了。
4.小结：阅读的小火车已经开动了，孩子们，带上你们靠自己努力寻找到的三张宝贵的车票，开启你们未来的阅读之旅吧！
四、布置作业
1.背诵并默写《梅花》。
2.熟读《企鹅寄冰》。
3.把今天学到的知识分享给你的小伙伴。
五、板书设计
语文园地一
梅花 高洁
企鹅寄冰
南极冷
非洲热
水遇冷可以结冰，冰遇热可以变水
5 / 6

展开更多......

收起↑