资源简介

浙江省嘉兴市海盐县实验片2023-2024学年五年级下册期中考试科学试卷
一、选择题（2分）
1．（2024五下·海盐期中）绿豆芽的根会朝着哪个方向生长（　　）。
A．有水的地方 B．没有水的地方 C．与有水没水无关
【答案】A
【知识点】根
【解析】【分析】植物具有一种特殊的生存智慧 ——向水性，即根系会主动朝着水分充裕的方向延伸。绿豆芽的生长也遵循这一规律，其根部总是向着有水的地方伸展。植物根系对水分的这种定向生长特性，被定义为向水性。这是植物在长期进化中形成的适应环境的本能，能帮助它们更高效地获取生存必需的水分。
而绿豆芽作为植物的幼苗形态，自然也承袭了这种特性。当周围环境中存在水分差异时，绿豆芽的根会敏锐感知到水分的分布，进而朝着水分更充足的方向生长，以此来保障自身的水分供应，支撑后续的生长发育。
简单来说，正是因为植物存在向水性这一特性，绿豆芽的根才会表现出朝着有水方向生长的现象。
2．（2024五下·海盐期中）绿豆种子的萌发需要（　　）。
A．空气、水分、阳光、土壤、适宜的温度
B．土壤、空气、阳光、水分
C．水分、空气、适宜的温度
D．阳光、土壤、适宜的温度
【答案】C
【知识点】种子萌发的条件
【解析】【分析】种子萌发是一场 “内外兼修”的考验，既需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气这些外界条件 内“搭台”，也离不开完整有活力的胚和足够的营养物质这些自身条件 “唱戏”，只有两者同时满足，种子才能顺利开启生长之旅。
3．（2024五下·海盐期中）绿豆苗地里的所有生物形成了一个（　　）。
A．种群 B．群落 C．生态系统
【答案】B
【知识点】生态系统
【解析】【分析】在自然界中，当某一特定区域内的所有生物相互作用、彼此依存，共同构成一个稳定平衡的有机整体时，这样的生命集合便被称为生物群落。就像绿豆苗在生长过程中，会与周围的昆虫、微生物、其他植物等各类生物产生千丝万缕的联系，它们相互影响、共生共荣，共同组成了一个动态平衡的生物群落。
4．（2024五下·海盐期中）植物学家能根据植物的根、叶的特征，可判断植物的生长环境。例如：叶子宽大且很薄的植物一般生活在（　　）的环境下。
A．寒冷、水分充足 B．炎热干旱
C．炎热、水分充足 D．寒冷干燥
【答案】C
【知识点】叶子的形态与生长环境
【解析】【分析】历经漫长的进化岁月，植物为了更好地在特定环境中生存，其外在形态会逐渐发生改变，与周遭环境形成巧妙的适配关系，由此催生出各具特色的模样。这一切，都是植物在漫长时光里，不断调适自身以应对环境中水分多寡、光照强弱、温度高低等诸多因素的必然结果。那些叶片呈现出宽大而纤薄特质的植物，往往是长期在炎热且水分丰沛的环境中生长的种类。宽大的叶片能更高效地进行光合作用，而纤薄的质地则有助于在高温环境下快速散热，加之充足的水分供给，让这样的叶片形态成为了它们适应此类环境的绝佳选择。
5．（2024五下·海盐期中）奶奶将从超市买来的豆芽（绿豆苗）放在窗台上，到了下午豆芽变绿了，这是因为（　　）。
A．水分减少了 B．光照增加了 C．接触土壤
【答案】B
【知识点】光合作用
【解析】【分析】阳光之下，绿色植物的叶片宛如精密的“营养工厂”，它们捕捉二氧化碳与水分，通过奇妙的转化过程生成淀粉等养分，同时释放出氧气 —— 这一维系生命的重要生理活动，被称为光合作用。奶奶从超市带回的豆芽（也就是绿豆苗），本是在相对昏暗的环境中生长的。当被挪到窗台上接受了大半天光照后，原本浅黄的芽苗渐渐染上了绿意。这背后的奥秘，正是光照激活了绿豆苗叶片中的光合机制：随着光照增强，光合作用得以顺利启动，不仅为幼苗制造出生长所需的营养，还促使叶片中叶绿素的合成，让豆芽悄然换上了清新的绿装。
6．（2024五下·海盐期中）某同学想研究水分与植物生长的关系，他是这样做的：两盆相同的绿豆苗，都放在常温的环境中，一盆放在阳光充足的地方，定期浇水；另一盆放在黑暗的地方，不浇水。你认为这个实验设计（　　）。
A．科学的 B．不科学 C．无法判断
【答案】B
【知识点】对比实验
【解析】【分析】做对比实验有个铁律：只能变动一个条件。唯有如此，才能清晰看出这个被改变的条件，究竟对实验结果产生了怎样的影响 —— 这是保证实验科学性的关键。比如用两盆长势、品种都相同的绿豆苗做实验，若都放在常温环境里，一盆摆在阳光充沛处且按时浇水，另一盆却塞进黑暗角落还不给水。这样的操作同时动了光照和水分两个变量，相当于让两个“未知因素” 同时干扰实验，根本无法判断最终的差异是光照导致的，还是水分引起的，显然违背了对比实验的基本原则，算不上科学的实验设计。
对比实验的核心是 “单一变量”，即只改变一个条件来观察其影响。像同时调整光照和水分这样的多变量操作，会让实验结果失去明确的归因，自然不具备科学性。
7．（2024五下·海盐期中）鼠妇，就是我们平时说的西瓜虫，和蚯蚓的生活环境相似，那么我们可以在（　　）比较容易找到鼠妇。
A．沙堆里 B．潮湿的岩石下
C．小河里 D．大树上
【答案】B
【知识点】动物的栖息地
【解析】【分析】因为各种动物必须生活在一定的环境中，所以在地球上不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存、相互影响。蚯蚓生活在阴暗潮湿的环境中，鼠妇和蚯蚓的生活环境相似，那么我们可以在潮湿的岩石下比较容易找到鼠妇。
8．（2024五下·海盐期中）生活在北极的北极狐身体胖胖的，有厚厚的皮毛和脂肪层，而生活在热带的沙漠狐的皮毛却较少，身体也很矫健，这说明（　　）。
A．生物会影响环境 B．生物会适应环境
C．环境会适应生物 D．环境要依赖生物
【答案】B
【知识点】动物的适应能力
【解析】【分析】生物想要在自然界中立足，首要前提是与所处环境达成深度适配 —— 现存的每一种生物，其外形构造与生存习性，都是对自身栖息环境的精准呼应。北极狐的模样就透着对严寒的 “妥协”：圆滚滚的身躯能减少热量散失，厚实得像毛毯的皮毛是天然的防寒屏障，皮下囤积的脂肪层更是抵御低温的 “能量储备库”，这一切都是为了在冰天雪地中锁住温度、维持生命。反观生活在热带沙漠的沙漠狐，却呈现出截然不同的形态：稀疏的皮毛能帮助散热，矫健轻盈的体态则便于在酷热沙地上快速移动、寻找水源和食物。这两种狐狸看似差异显著的特征，实则是同一法则的生动体现 —— 生物会以自身的形态与行为，主动契合生存环境的需求，以此在各自的天地中获得生存的主动权。
9．（2024五下·海盐期中）狗熊要在冬天冬眠，而猫、狗等动物四季都很活跃，这些现象说明（　　）。
A．狗熊比较懒
B．每一种动物都具有与生活的环境相适应的形态特征和生活方式
C．狗熊怕冷，不能适应寒冷环境
D．猫、狗等动物有厚厚的毛，不怕冷
【答案】B
【知识点】动物的适应能力
【解析】【分析】环境如同无形的指挥棒，时刻影响着生物的生存状态；而生物要想存活，就必须学会与环境 “和解”，演化出适配的生存策略。事实上，每一种生物的外形构造、行为模式，都是对其栖息环境的精准回应 —— 这种适应性，在自然界中无处不在，是生命延续的基本法则。就拿动物来说，狗熊会在寒冬来临时沉沉睡去，用冬眠的方式减少能量消耗，抵御食物匮乏的酷寒；而猫、狗等动物却能在四季中保持活跃，它们的身体机能和行为习惯，早已适应了不同季节的温度变化与资源条件。这些看似迥异的生存状态，恰恰印证了同一条真理：每种动物都在用独特的形态特征与生活方式，与自身所处的环境达成默契，以此在自然的筛选中占据一席之地。
10．（2024五下·海盐期中）叶面上有一些蚜虫，你觉得生态农场的工作人员会如何处理？（ ）
A．用毒性很高的农药喷洒，把蚜虫全部杀死
B．用除草剂，把有蚜虫的植株全部杀死
C．如果蚜虫数量不是很多，就不用特意处理
【答案】C
【知识点】食物链、食物网
【解析】【分析】生物圈的稳定，依托于错综复杂的食物链与食物网 —— 就像一张精密的生命之网，每个环节都与其他环节紧密相连。一旦某一环断裂，涟漪便会层层扩散：首先，以这一环生物为主要食物来源的物种，数量会急剧下降，甚至走向灭绝；紧接着，那些以这些物种为食的生物，也会因食物短缺而数量锐减，同样面临灭绝风险。如此一来，整个生态系统的平衡便会被打破，引发连锁式的动荡。比如叶片上出现的蚜虫，看似微小，却是食物链中不可忽视的一环。若其数量不多，不妨顺其自然 —— 它们可能是某些益虫（如瓢虫）的食物来源，过度干预清除，反而可能切断这条细微的食物链条，进而影响到依赖蚜虫生存的生物，最终干扰局部生态的稳定。
（2024五下·海盐期中）竹筏漂流是很多景区的一项特色旅游项目。根据下图特点完成下面小题。
11．图中的竹筏筏头高高翘起，这种设计最大的优点是（　　）。
A．稳定性好 B．造型美观
C．节省材料 D．能减小行进时的阻力
12．竹筏和独木舟相比，明显的进步是（　　）。
A．稳定性增加、载重量增大 B．有持续不断的动力
C．造船的成本大大降低了 D．造船材料更容易获取
13．我们在课堂上做竹筏模型，首先要做的是（　　）。
A．准备好竹竿和绳子 B．设计并讨论制作方案
C．用绳子和小棒将竹竿绑好 D．寻找测试载重量用的螺母
14．我们在坐竹筏漂流时，坐在（　　）的位置不容易侧翻，相对比较安全。
A．筏头 B．筏尾 C．正中央 D．左侧或右侧
【答案】11．D
12．A
13．B
14．C
【知识点】设计、制作模型
【解析】【分析】空心的竹竿凭借其独特的结构，在水中展现出出色的漂浮能力。当多根竹竿被紧密并排扎结固定后，便形成了能够平稳浮于水面的竹筏，足以承载一定量的货物。
制作竹筏时，选用两端带节的竹竿是关键 —— 这种竹竿中间呈空心状态，不仅自身重量轻盈，还能最大限度地提升排水体积，这对于增强竹筏的载重能力大有裨益。
相较于独木舟，竹筏通过加大整体船体规模、拓展底部与水面的接触面积，稳定性得到显著提升，可装载的货物量也大幅增加，从而在不少方面弥补了独木舟的缺陷。当然，竹筏也存在明显短板，那就是容易进水，这是其无法回避的局限。
（1）图中竹筏的筏头呈现出明显的上翘形态，这样的设计暗藏巧妙的力学智慧。当竹筏在水中行进时，高高翘起的筏头能更顺畅地切开水流，避免了平直筏头与水流正面硬抗的情况，从而最大限度降低了水对筏体的阻力。这种看似简单的造型优化，让竹筏在同样的动力下，能够更轻松地划破水面，实现更快的行进速度，尤其在需要高效移动的场景中，这一优势更为突出。
（2）相较于独木舟，竹筏的底部更为宽阔，这使得它在水面上的稳定性远超前者，承载货物或人员的能力也更为出色，从而在一定程度上填补了独木舟性能上的短板。不过，竹筏也并非完美无缺，其一大局限在于容易渗水，长时间漂浮时舱内常会积聚不少水分。
（3）在课堂上着手制作竹筏模型时，遵循着设计制作小船的通用流程 —— 明确任务、设计图纸、动手制作、测试性能、优化改进这五个环节环环相扣。而这一系列步骤的起点，便是敲定并深入研讨具体的制作方案，包括竹筏的尺寸规划、竹子的选用与捆绑方式、载重目标等细节，为后续的实操打下扎实基础。
（4）船只在水面行进时，能否保持稳定至关重要 —— 一旦稳定性不足，就可能发生侧翻险情，引发意外事故。若想增强船的稳固性，不妨采取一些实用办法：比如将船舱划分成多个独立空间，或者扩大船底与水面的接触面积，这些都能有效降低侧翻风险。就像我们乘坐竹筏漂流时，选择坐在筏子的正中间，往往能让身体重心处于更均衡的位置，从而减少筏子倾斜的可能性，安全性自然更有保障。
11．图中竹筏的筏头呈现出明显的上翘形态，这样的设计暗藏巧妙的力学智慧。当竹筏在水中行进时，高高翘起的筏头能更顺畅地切开水流，避免了平直筏头与水流正面硬抗的情况，从而最大限度降低了水对筏体的阻力。这种看似简单的造型优化，让竹筏在同样的动力下，能够更轻松地划破水面，实现更快的行进速度，尤其在需要高效移动的场景中，这一优势更为突出。
12．相较于独木舟，竹筏的底部更为宽阔，这使得它在水面上的稳定性远超前者，承载货物或人员的能力也更为出色，从而在一定程度上填补了独木舟性能上的短板。不过，竹筏也并非完美无缺，其一大局限在于容易渗水，长时间漂浮时舱内常会积聚不少水分。
13．在课堂上着手制作竹筏模型时，遵循着设计制作小船的通用流程 —— 明确任务、设计图纸、动手制作、测试性能、优化改进这五个环节环环相扣。而这一系列步骤的起点，便是敲定并深入研讨具体的制作方案，包括竹筏的尺寸规划、竹子的选用与捆绑方式、载重目标等细节，为后续的实操打下扎实基础。
14．船只在水面行进时，能否保持稳定至关重要 —— 一旦稳定性不足，就可能发生侧翻险情，引发意外事故。若想增强船的稳固性，不妨采取一些实用办法：比如将船舱划分成多个独立空间，或者扩大船底与水面的接触面积，这些都能有效降低侧翻风险。就像我们乘坐竹筏漂流时，选择坐在筏子的正中间，往往能让身体重心处于更均衡的位置，从而减少筏子倾斜的可能性，安全性自然更有保障。
15．（2024五下·海盐期中）曹冲称象是利用了船在水中受到（　　）的原理。
A．弹力 B．浮力 C．摩擦力 D．阻力
【答案】B
【知识点】浮力
【解析】【分析】当物体没入水中时，会受到水施加的一股竖直向上的托力，这股力被称作浮力。正是有了这种力的支撑，物体才得以在水面上漂浮，不至于沉入水底。而历史上著名的 “曹冲称象” 故事，其背后所运用的原理，正是船在水中所受到的浮力。
二、填空题（1分）
16．（2024五下·海盐期中）汤圆烧熟后会浮起来是因为熟汤圆　 　。（选填“体积变大”或“重量变轻”）
【答案】体积变大
【知识点】浮力
【解析】【分析】物体在水中所受浮力的强弱，和它排开的水的体积紧密相关：排开的水量越多，意味着物体没入水中的部分体积越大，此时受到的浮力也就越显著。至于煮熟的汤圆会浮起来，奥秘在于加热过程中，汤圆内部的气体受热膨胀，同时汤圆皮也随之舒展变大，整体体积得以增加 —— 这使得它排开的水量增多，浮力超过自身重力，自然就从水底浮到了水面。
17．（2024五下·海盐期中）群落里的各种生物和环境中的　 　相互联系，相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫做　 　。
【答案】非生物；生态系统
【知识点】生态系统
【解析】【分析】世间各类动物，都对自身栖息的环境有着特定的偏好。而当生物与非生物之间形成相互影响、彼此依赖的关系，共同构成一个无法分割的有机整体时，这样的体系便被称作生态系统。
18．（2024五下·海盐期中）种子完全浸泡在水里膨胀后，不再有明显变化，是因为缺少　 　。
【答案】充足的空气
【知识点】种子萌发的条件
【解析】【分析】植物种子要顺利发芽，离不开三个关键条件：适宜的温度、充足的水分以及流通的空气。每一粒看似微小的种子，其实都是一个蜷缩的幼小生命体。唯有当这些生长条件全部满足时，种子才会冲破种皮，萌发成一株幼苗。至于那些被完全泡在水里的种子，即便吸水膨胀后也再无进一步变化，症结就在于水中缺乏足够的空气，导致发芽所需的条件无法齐备。
19．（2024五下·海盐期中）蚯蚓喜欢生活在　 　的环境里。候鸟迁徙，青蛙　 　也是为了适应环境。
【答案】潮湿；冬眠
【知识点】动物的适应能力
【解析】【分析】 动物的生存是与环境相适应的。蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里。候鸟迁徙，青蛙冬眠也是为了适应环境。
20．（2024五下·海盐期中）研究绿豆种子发芽需要的条件时，用至少　 　粒种子做实验，是为了避免种子自身不能发芽的可能性，减少实验　 　的发生，可以让实验更严谨。
【答案】3；偶然性
【知识点】种子萌发的条件；对比实验
【解析】【分析】在常规实验操作中，我们往往会重复进行两到三次，这么做的目的是为了让最终的实验结果更具科学性，从而有效规避那些由偶然因素导致的偏差。同样的道理，在探究绿豆种子发芽所需的条件时，选用至少 3 粒种子来开展实验，也是出于类似的考量 —— 这能降低因个别种子本身存在发育缺陷而无法发芽的情况对实验造成的影响，进一步减少实验中偶然性事件的出现，让整个实验过程和结论都更经得起推敲，显得更为严谨。
21．（2024五下·海盐期中）绿豆苗的茎和叶都朝着　 　的方向生长。
【答案】阳光更充足
【知识点】植物生长的影响因素
【解析】【分析】植物的根系有着向水生长的特性，总是朝着水分充足的区域延伸。就像绿豆苗的根，无一例外都朝着有水的方向舒展，这源于水分是植物生长过程中不可或缺的要素。与之不同的是，植物的茎干和叶片则展现出向光的倾向，它们会朝着阳光更为充裕的方位生长。这是因为阳光是植物进行生命活动、维持生长的必要条件，这种生长方向的选择，正是植物对环境需求的自然响应。
22．（2024五下·海盐期中）从造船活动中可以发现，　 　是船的重要承重结构。
【答案】龙骨
【知识点】设计、制作模型
【解析】【分析】船舶的构造包含船舱、船舵、龙骨等多个功能系统，这些部件各司其职，共同保障船只的正常运行。船舱指的是船舶甲板下方那些被划分出来、用于各类用途的空间，可满足载货、载人或安装设备等不同需求。船舵作为驾驶船只的核心装置，其关键作用在于操控和调整船舶的行驶方向，确保船只按预定路线航行。而龙骨则是船体结构中承担重量的核心部件，它不仅要支撑起船体的主要荷载，还能显著增强船只在水面上的稳定性能，减少侧翻风险。
23．（2024五下·海盐期中）橡皮泥改变形状后能浮在水面上，是因为它的质量　 　，而进入水中的体积　 　了。
【答案】不变；增大
【知识点】浮力；物体的沉浮
【解析】【分析】把一块橡皮泥丢进水里，它会径直沉到水底，这是因为此时橡皮泥受到的浮力小于自身的重力，无法支撑其浮在水面。不过，要是改变橡皮泥的形状，它就能稳稳地漂在水上了。这背后的道理是：橡皮泥的质量没有变化，但变形后浸入水中的体积变大了，排开的水量也随之增加，受到的浮力自然就增强了，当浮力足以抵消重力时，它便能浮起来。
24．（2024五下·海盐期中）我们在制定船的设计方案时，要列出所需要的　 　，计算出所需要的　 　。
【答案】材料；费用
【知识点】设计、制作模型
【解析】【分析】在着手设计小船时，有不少关键因素得纳入考量范围，像船体的规格大小、外观造型、制作时选用的材料，还有它的承重能力、在水面的平稳性、驱动运行的动力装置以及打造所需的开销等。当我们具体制定小船的设计计划时，一方面要把制作过程中会用到的各类材料详细列出来，另一方面也得算出这些材料对应的花费。
三、综合题
25．（2024五下·海盐期中）在科学课上，龙龙做了如下的绿豆种子发芽实验，请你帮他分析相关实验数据，回答有关问题。
实验方法 ① ② ③ ④ 黑暗的箱子里 ⑤
结果 未发芽 未发芽 发芽了 未发芽 发芽了
（1）想要研究种子萌发是否需要空气，可以选择　 　号和　 　号烧杯进行对比实验。
（2）上面的实验材料中，除了可以研究种子以上主题研究外，还能进行其他主题的研究，请完成表格。
实验组 对照组 研究的主题
　 ③ 种子萌发是否需要　 　。
　 ③ 种子萌发是否需要　 　。
　 ③ 种子萌发是否需要　 　。
（3）从实验结果可以看　 　、　 　、　 　出是种子萌发所必需的条件。
（4）下列说法正确的是（　　）。
A．每个烧杯只需放1颗种子进行实验。
B．为了科学的严谨性和准确性，每个烧杯最好放3~5颗种子进行实验。
C．每个烧杯放越多种子越好。
【答案】（1）②；③
（2）水；适宜的温度；光
（3）适当的水分（水分）；适宜的温度；充足的空气（空气）
（4）B
【知识点】种子萌发的条件；对比实验
【解析】【分析】（1）若要探究种子发芽是否离不开空气，不妨选取②号与③号烧杯来做对照实验。这一实验的变量设定为空气的存在与否 —— 其中③号烧杯的水面上漂浮着一层油，这层油能起到很好的隔绝作用，让杯中的水无法与外界空气相通。
（2）除了上述关于种子萌发的研究主题，还能拓展出其他探究方向。比如将①号与③号实验装置进行对照，能够探究种子发芽是否依赖水分；把④号和③号放在一起对比，可研究种子萌发是否需要合适的温度；而通过⑤号与③号的对照实验，则能弄清楚种子发芽是否离不开光照。
（3）从实验得出的结论能够清晰地发现，种子要顺利萌发，离不开适宜的温度、充足的水分以及流通的空气，这三者都是其萌发过程中不可或缺的条件。
（4）为保证实验的科学性与精准度，每个烧杯中放置 3 到 5 颗种子进行试验较为适宜，并非种子数量越多，实验效果就越理想。
（1）想要研究种子萌发是否需要空气，可以选择②号和③号烧杯进行对比实验，控制的变量是空气的有无，③烧杯水中漂浮一层油，能够有效隔断与空气的接触。
（2）除了可以研究种子以上主题研究外，还能进行其他主题的研究。①③对照，研究种子萌发是否需要水。④③对照，种子萌发是否需要适宜的温度。⑤③对照，研究种子萌发是否需要光照。
（3）从实验结果可以看出适宜的温度、水分、空气是种子萌发所必需的条件。
（4）为了科学的严谨性和准确性，每个烧杯最好放3～5颗种子进行实验，并不是越多越好。
26．（2024五下·海盐期中）看下图回答下面问题。
（1）生态系统中的生物成分包括生产者、消费者、分解者。图中的草属于　 　，蛇、鼠、猫头鹰等动物属于　 　。
（2）图中各条食物链相互交错构成　 　。
（3）如果猫头鹰的数量大量减少，鼠的数量大量增加，那么短时间内草会　 　（填“减少”或“增加”）。
（4）图中最长的一条食物链：　 　。
【答案】（1）生产者；消费者
（2）食物网
（3）减少
（4）草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰
【知识点】食物链、食物网
【解析】【分析】在生物界中，不同生物之间普遍存在着一种 “”
“捕食与被捕食” 的关联，这种以食物为纽带的联系如同一条链条，将众多生物紧密地串联在一起。生物学家们把这种生物之间基于食物形成的关联，命名为食物链。
（1）图中的草属于生产者，它可以借助光合作用合成有机物，不仅能为自身的生长提供物质和能量，还能为生物圈里的其他生物供给养分与能量。而图中的鼠、蛇、猫头鹰则都属于消费者，它们要么直接以植物为食，要么通过捕食其他生物间接依赖植物生存。这些消费者在推动生物圈的物质循环过程中，扮演着至关重要的角色。
（2）自然界里的生物品类繁多，它们彼此间的捕食关联也错综复杂，这就使得生物之间存在着为数不少的食物链。而当众多食物链相互交织、彼此牵连时，便形成了一张错综复杂的食物网。
（3）生物圈的构成离不开食物链与食物网的相互交织，它们就像一张精密的生命网络，任何一环的断裂都会引发连锁反应，波及其他生物。一旦某一环出现问题，首先那些以其为主要食物来源的生物，数量会急剧下降，严重时甚至会走向灭绝；紧接着，以这些生物为食的物种，数量也会随之大幅锐减，同样可能面临灭绝的危机，整个生态系统的平衡就此被打破。拿猫头鹰来说，若其数量大幅减少，原本受其制约的鼠类便会因天敌减少而大量繁殖，短时间内，作为鼠类主要食物的草，就会因为被过度啃食而数量骤减。
（4）在生态系统里，生产者和消费者之间的联系，主要体现为捕食与被捕食的关系，正是这种关系串联起了一条条食物链。该生态系统中的食物链具体如下：
草→兔→狐草→兔→鹰草→鼠→狐草→鼠→鹰草→鼠→蛇→鹰草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰，其中最长的一条食物链，是草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰，或者是草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰。
（1）图中的草是生产者，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；图中的鼠、蛇、猫头鹰是消费者，直接或间接的以植物为食物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用。
（2）自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此生物之间有很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。
（3）生物圈是由食物链和食物网组成的，如果其中的一环断链就会影响到其它生物，首先以它们为主食的生物数量会大大减少，甚至灭绝，其次以这些生物为主食的生物数量也跟着大大减少，甚至灭绝，生态平衡遭到破坏。如果猫头鹰的数量大量减少，鼠的数量大量增加，那么短时间内草会减少。
（4）在生态系统中，生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链；该生态系统中的食物链有：草→兔→狐；草→兔→鹰；草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰；草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰；草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰；草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰；草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰；最长的一条食物链是草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰或草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰。
27．（2024五下·海盐期中）小球沉浮情况研究。如图是三个体积相同，质量不同的实心小球在水中的沉浮情况，根据所学回答问题。
（1）根据图中小球的位置可以判断三个球的重量关系（　　）。
A．A＞B＞C B．B＞A＞C C．C＞B＞A
（2）物体在水中受到的浮力大小与排开的水量有关，由此可知三个小球在水中收到的浮力大小关系是（　　）。
A．A＞B＞C B．A＞B＝C C．A＜B＝C
（3）用手按压小球A，让小球全部浸入水中，在此过程中，小球收到的浮力（　　）。
A．变大 B．变小 C．不变
（4）现测得B球受到的重力为1N，则可以知道三个小球受到的浮力大小
A球　 　1N，B球　 　1N，C球　 　1N（填“大于”“小于”或“等于”）
【答案】（1）C
（2）C
（3）A
（4）小于；等于；等于
【知识点】浮力
【解析】【分析】物体在水中是沉是浮，和构成它们的材料以及液体自身的性质都脱不了关系。具体来说，如果一个物体比同体积的液体更重，它就会在这种液体中下沉；反之，要是比同体积的液体更轻，就会在液体中上浮。另外，物体排开的水所受的重力，和它在水中受到的浮力大小是相等的。这就意味着，一旦改变物体排开的水量，其在水中的沉浮状态就可能随之改变 —— 当排开的水量较多时，物体往往会向上浮起；而排开的水量较少时，物体则更容易往下沉。
（1）当物体浸在水中的体积越大，也就意味着它排开水的体积越大，此时物体受到的浮力也会越大。从图中能够观察到，A、B、C 三个小球的体积是相同的。其中，沉入水底的 C 球，它所受到的重力大于浮力；B 球悬浮在水中，这种情况下它受到的浮力与自身重量相等；A 球漂浮在水面上，其受到的浮力同样等于自身重量。依据图中小球所处的位置，我们可以对三个球的重量关系做出判断：C 球的重量大于 B 球，B 球的重量大于 A 球，即 C＞B＞A，所以 C 选项正确，A、B 选项错误
（2）物体在水中所受浮力的大小，与它排开的水量密切相关：排开的水量越多，受到的浮力就越大。我们来看这三个小球，沉入水底的 C 球和悬浮在水中的 B 球，它们排开水的体积是相同的（因为体积相同且都完全浸没在水中），所以二者受到的浮力大小相等；而漂浮在水面上的 A 球（原句此处笔误，应为 A 球），其浸在水中的体积较小，排开水的体积也更小，因此受到的浮力最小。综上，三个球在水中受到的浮力大小关系为：A＜B=C，所以 C 选项正确，A、B 选项错误。
（3）当用手按压小球 A，使其全部浸入水中时，在这个过程中，小球排开水的体积会逐渐增大。根据浮力与排开水量的关系 —— 排开的水量越大，物体受到的浮力就越大，可知此时小球受到的浮力也会随之变大。因此，A 选项正确，B、C 选项错误。
（4）已知 B 球受到的重力为 1N，且结合之前的分析可知三个球在水中受到的浮力大小关系为 A＜B=C。由于 B 球处于悬浮状态，根据悬浮时浮力等于自身重力的原理，可推出 B 球受到的浮力等于其重力，即 B 球的浮力为 1N。又因为 B、C 两球受到的浮力相等（B=C），所以 C 球受到的浮力也为 1N。而 A 球受到的浮力小于 B 球的浮力（A＜B），即 A 球的浮力小于 1N；同时，A 球处于漂浮状态，漂浮时浮力等于自身重力，因此 A 球的重力小于 1N。综上，三个球受到的浮力具体大小为：A 球的浮力小于 1N，B 球和 C 球的浮力均等于 1N。
（1）物体浸在水中的体积越大，说明物体排开水的体积就越大，其受到的浮力就越大。读图可以看出，图中A、B、C三个小球体积相同，沉入水底的C球重量大于浮力，B悬浮在水中，受到的浮力等于小球的重量；C小球漂浮在水面上，浮力等于小球重量，根据图中小球的位置可以判断三个球的重量关系是：C＞B＞A，故C正确，AB选项错误。
（2）物体在水中受到的浮力大小与排开的水量有关，排开水量越大，受到的浮力越大。沉入水底的C球和悬浮在水中的B球受到的浮力相同，漂浮在水面上C小球排开水的体积最小，受到的浮力最小。由此可以判断三个球在水中受到的浮力大小关系是：A＜B=C。故C正确，AB选项错误。
（3）用手按压小球A，让小球全部浸入水中，在此过程中，小球排开水的体积增大，小球受到的浮力变大，故A正确，BC选项错误。
（4）若测得B球受到的重力为1N，根据以上分析可知，三个球在水中受到的浮力大小关系是：A＜B=C。则可以知道A球小于1N，B球等于1N，C球等于1N。
28．（2024五下·海盐期中）阳阳为了研究鱼儿在水中自由沉浮的原因，进行了下面的实验：将一条鱼放在一个装满水的大玻璃瓶内，然后将插有玻璃管的瓶塞塞紧瓶口（见图）。阳阳发现，每次鱼向上游时玻璃管中的水位就上升，向下游时，玻璃管中的水位就下降。
（1）在上游的过程中，鱼的重量不变，体积　 　，受到水的浮力　 　，鱼就上浮。向下游时，体积　 　，受到水的浮力　 　，鱼就下沉。（填“增加”或“减少”）
（2）潜水艇与鱼儿在水中自由沉浮的原因不同，潜水艇是靠调节自身的　 　来实现下潜和上浮的。
【答案】增加；增加；减小；减少；重力
【知识点】浮力
【解析】【分析】我们将物体在水中排开的水的体积定义为排开的水量。基于对浮力的认知，所有物体在水中都会受到浮力的作用，并且物体浸入水中的体积越大，其排开的水量就越大，受到的浮力也就越大。（1）鱼的上浮与下沉原理，鱼是依靠改变自身体积来实现水中自由浮沉的。当鱼向上游时，它的重量保持不变，但身体体积会增大。根据 “排开的水量越大，浮力越大”的原理，此时鱼排开的水量增加，受到的水的浮力也随之增大，浮力大于重力，鱼便会上浮。当鱼向下游时，身体体积会减小，排开的水量相应减少，受到的浮力也随之减小，重力大于浮力，鱼就会下沉。
（2）潜艇的下潜与上浮原理.潜艇是能在水下航行的船只，其种类繁多，大小和形状各不相同。许多潜艇被设计成鱼类的身体形状，这种流线型设计能有效减小在水中航行时受到的阻力。潜艇实现下潜和上浮的关键，是通过调节自身的重力与浮力的大小关系：当需要下潜时，潜艇会增加自身重力（如吸入海水），使重力大于浮力，从而下沉。当需要上浮时，潜艇会减小自身重力（如排出海水），使浮力大于重力，从而上浮。
（2024五下·海盐期中）在科学课上，同学们进行了一次“谁是造船大师”的比拼，为了用下沉的材料造出一艘载重量大，直线航行并运行平稳的小船，各组造船工程师们各显神通。
29．小科组关于小船的结构设计，组员有不同的想法，下列思路你认为合理的是（　　）。
A．左右不对称，底部狭窄、起伏 B．选择的船体材料越轻越好
C．给船安装的动力越多越好 D．左右对称，底部宽阔、平坦
30．小科在课堂上成功制作出了一艘能浮起来的橡皮泥小船，但是发现载重量不大。他和小组同学讨论后，认为是船做得不够大。于是他打算用铝箔纸代替橡皮泥继续研究船的大小和载重量的关系。小科认为“橡皮泥小船的载重量不大是因为船做得不够大”，这属于（　　）环节。
A．制定计划 B．提出猜想 C．得出结论
31．小科用铝箔纸代替橡皮泥继续研究，下列原因不合理的是（　　）。
A．铝箔纸跟橡皮泥一样是一种在水中会下沉的材料
B．铝箔纸容易弯折，可以更好地控制船的形状
C．铝箔纸表面容易反光
32．为了比较船的大小和载重量的关系，小科要改变的条件是（　　）。
A．船的形状 B．水的多少 C．船的底面积 D．船的外观
33．小科最终设计了下图所示四种不同底面积的船，其中体积最大的是（　　）。
A． B．
C． D．
34．小科选取了一些重物来检测四种船的载重量，下列物体中你认为最合适的是（　　）。
A．弹珠 B．垫圈 C．钩码 D．泡沫块
【答案】29．D
30．B
31．C
32．C
33．A
34．B
【知识点】浮力；设计、制作模型
【解析】【分析】在设计并制作小船的过程中，一般会按顺序经历五个关键环节，分别是：先清晰明确制作任务与目标，接着绘制详细的设计图纸，然后依据图纸动手制作小船，完成后对小船进行性能测试，最后根据测试结果对小船进行优化改进。在这一系列环节里，设计环节起着核心作用，它为后续的制作、测试和改进提供了方向与依据，是确保小船能满足预期需求的关键所在。
(1)在设计小船时，合理的结构和配置对其性能至关重要，以下是对各选项的具体分析：
A 选项：左右不对称、底部狭窄且起伏的设计是错误的。这种结构会导致小船在水中受力不均衡，极易发生倾斜甚至侧翻，稳定性极差，无法保证小船的正常航行。
B 选项：认为船体材料越轻越好是错误的。过于轻质的材料会使小船自身重量过轻，不仅载重量会大幅下降，而且在装载货物或遇到水流波动时，很难保持平衡，稳定性得不到保障。
C 选项：给船安装过多动力装置是错误的。过多的动力装置会增加船体的重量和空间占用，还可能导致动力输出不协调，影响小船的操控性，甚至增加能耗和故障风险。
D 选项：左右对称、底部宽阔且平坦的设计是正确的。左右对称能让小船在水中受力均匀，减少侧翻的可能性；底部宽阔平坦则可以增大与水的接触面积，降低重心，有效提升小船的稳定性，更适合航行需求。
综上，正确答案是D
(2)在科学探究的基本过程中，“作出假设”（或 “提出猜想”）是指基于已有的知识和经验，对所研究的问题提出一种可能的解释或推测。小科针对“橡皮泥小船载重量不大” 这一现象，提出 “是因为船做得不够大” 的推测，这正是对问题成因的一种猜想，符合科学探究中 “作出假设（提出猜想）” 的环节特征。
因此，小科的这一想法属于科学探究中的提出猜想（作出假设） 环节。
(3)在分析铝箔纸作为制作小船材料的特性时，需结合其对小船性能的实际影响来判断：
A 选项正确：铝箔纸和橡皮泥一样，若直接以块状放入水中，由于自身密度大于水的密度，都会下沉，属于在水中会下沉的材料。它们能制作成小船漂浮，是因为改变形状后增大了排开的水量，从而获得足够浮力。
B 选项正确：铝箔纸质地柔软，容易弯折塑形，能更方便地调整船的形状（如扩大底面积、增加船舱高度等），进而优化小船的稳定性和载重量，这一特性对制作小船十分有利。
C 选项错误：铝箔纸表面反光是其物理属性之一，但这一特性与小船的漂浮能力、载重量、稳定性等核心性能无关，不会对小船的航行或承载产生影响，因此该说法不符合实际需求。
综上，正确的选项为 A 和 B。
(4)当使用重量与尺寸完全相同的材料来制作小船时，船的造型所形成的内部空间体积越大，它能够承载货物的重量也就越大。要是想探究船的体积大小和其载重量之间存在怎样的关联，小科需要调整的其实是船的体积，而非直接改变载重量 —— 载重量是实验中需要观测的结果。
我们知道，船的体积是由船的底部面积和船舷高度相乘得到的，所以一旦对船的底面积进行调整，船的整体体积就会随之改变，而船的载重量也会因此受到影响。
(5)船的体积等于船的底面积与船舷高度的乘积。A方案的体积为8厘米×8厘米×2厘米=128立方厘米；B方案的体积为6厘米×6厘米×3厘米=108立方厘米；C方案的体积为4厘米×4厘米×4厘米=64立方厘米，D方案的体积为10厘米×10厘米×1厘米=100立方厘米。其中A方案的体积最大，载重量最大。
(6)船的体积计算方式为底面积与船舷高度相乘。具体到各个方案：
A 方案的体积是 8 厘米 ×8 厘米 ×2 厘米，结果为 128 立方厘米；B 方案的体积为 6 厘米 ×6 厘米 ×3 厘米，即 108 立方厘米；C 方案的体积是 4 厘米 ×4 厘米 ×4 厘米，等于 64 立方厘米；D 方案的体积为 10 厘米 ×10 厘米 ×1 厘米，也就是 100 立方厘米。通过对比可以发现，A 方案的体积在这四个方案中是最大的，而根据船的体积越大载重量越大的规律，A 方案的载重量也是最大的。
29．在设计小船时，合理的结构和配置对其性能至关重要，以下是对各选项的具体分析：A 选项：左右不对称、底部狭窄且起伏的设计是错误的。这种结构会导致小船在水中受力不均衡，极易发生倾斜甚至侧翻，稳定性极差，无法保证小船的正常航行。
B 选项：认为船体材料越轻越好是错误的。过于轻质的材料会使小船自身重量过轻，不仅载重量会大幅下降，而且在装载货物或遇到水流波动时，很难保持平衡，稳定性得不到保障。
C 选项：给船安装过多动力装置是错误的。过多的动力装置会增加船体的重量和空间占用，还可能导致动力输出不协调，影响小船的操控性，甚至增加能耗和故障风险。
D 选项：左右对称、底部宽阔且平坦的设计是正确的。左右对称能让小船在水中受力均匀，减少侧翻的可能性；底部宽阔平坦则可以增大与水的接触面积，降低重心，有效提升小船的稳定性，更适合航行需求。
综上，正确答案是D
30．在科学探究的基本过程中，“作出假设”（或 “提出猜想”）是指基于已有的知识和经验，对所研究的问题提出一种可能的解释或推测。小科针对“橡皮泥小船载重量不大” 这一现象，提出 “是因为船做得不够大” 的推测，这正是对问题成因的一种猜想，符合科学探究中 “作出假设（提出猜想）” 的环节特征。因此，小科的这一想法属于科学探究中的提出猜想（作出假设） 环节。
31．在分析铝箔纸作为制作小船材料的特性时，需结合其对小船性能的实际影响来判断：A 选项正确：铝箔纸和橡皮泥一样，若直接以块状放入水中，由于自身密度大于水的密度，都会下沉，属于在水中会下沉的材料。它们能制作成小船漂浮，是因为改变形状后增大了排开的水量，从而获得足够浮力。
B 选项正确：铝箔纸质地柔软，容易弯折塑形，能更方便地调整船的形状（如扩大底面积、增加船舱高度等），进而优化小船的稳定性和载重量，这一特性对制作小船十分有利。
C 选项错误：铝箔纸表面反光是其物理属性之一，但这一特性与小船的漂浮能力、载重量、稳定性等核心性能无关，不会对小船的航行或承载产生影响，因此该说法不符合实际需求。
综上，正确的选项为 A 和 B。
32．当使用重量与尺寸完全相同的材料来制作小船时，船的造型所形成的内部空间体积越大，它能够承载货物的重量也就越大。要是想探究船的体积大小和其载重量之间存在怎样的关联，小科需要调整的其实是船的体积，而非直接改变载重量 —— 载重量是实验中需要观测的结果。我们知道，船的体积是由船的底部面积和船舷高度相乘得到的，所以一旦对船的底面积进行调整，船的整体体积就会随之改变，而船的载重量也会因此受到影响。
33．船的体积等于船的底面积与船舷高度的乘积。A方案的体积为8厘米×8厘米×2厘米=128立方厘米；B方案的体积为6厘米×6厘米×3厘米=108立方厘米；C方案的体积为4厘米×4厘米×4厘米=64立方厘米，D方案的体积为10厘米×10厘米×1厘米=100立方厘米。其中A方案的体积最大，载重量最大。
34．船的体积计算方式为底面积与船舷高度相乘。具体到各个方案：A 方案的体积是 8 厘米 ×8 厘米 ×2 厘米，结果为 128 立方厘米；B 方案的体积为 6 厘米 ×6 厘米 ×3 厘米，即 108 立方厘米；C 方案的体积是 4 厘米 ×4 厘米 ×4 厘米，等于 64 立方厘米；D 方案的体积为 10 厘米 ×10 厘米 ×1 厘米，也就是 100 立方厘米。通过对比可以发现，A 方案的体积在这四个方案中是最大的，而根据船的体积越大载重量越大的规律，A 方案的载重量也是最大的。
1 / 1浙江省嘉兴市海盐县实验片2023-2024学年五年级下册期中考试科学试卷
一、选择题（2分）
1．（2024五下·海盐期中）绿豆芽的根会朝着哪个方向生长（　　）。
A．有水的地方 B．没有水的地方 C．与有水没水无关
2．（2024五下·海盐期中）绿豆种子的萌发需要（　　）。
A．空气、水分、阳光、土壤、适宜的温度
B．土壤、空气、阳光、水分
C．水分、空气、适宜的温度
D．阳光、土壤、适宜的温度
3．（2024五下·海盐期中）绿豆苗地里的所有生物形成了一个（　　）。
A．种群 B．群落 C．生态系统
4．（2024五下·海盐期中）植物学家能根据植物的根、叶的特征，可判断植物的生长环境。例如：叶子宽大且很薄的植物一般生活在（　　）的环境下。
A．寒冷、水分充足 B．炎热干旱
C．炎热、水分充足 D．寒冷干燥
5．（2024五下·海盐期中）奶奶将从超市买来的豆芽（绿豆苗）放在窗台上，到了下午豆芽变绿了，这是因为（　　）。
A．水分减少了 B．光照增加了 C．接触土壤
6．（2024五下·海盐期中）某同学想研究水分与植物生长的关系，他是这样做的：两盆相同的绿豆苗，都放在常温的环境中，一盆放在阳光充足的地方，定期浇水；另一盆放在黑暗的地方，不浇水。你认为这个实验设计（　　）。
A．科学的 B．不科学 C．无法判断
7．（2024五下·海盐期中）鼠妇，就是我们平时说的西瓜虫，和蚯蚓的生活环境相似，那么我们可以在（　　）比较容易找到鼠妇。
A．沙堆里 B．潮湿的岩石下
C．小河里 D．大树上
8．（2024五下·海盐期中）生活在北极的北极狐身体胖胖的，有厚厚的皮毛和脂肪层，而生活在热带的沙漠狐的皮毛却较少，身体也很矫健，这说明（　　）。
A．生物会影响环境 B．生物会适应环境
C．环境会适应生物 D．环境要依赖生物
9．（2024五下·海盐期中）狗熊要在冬天冬眠，而猫、狗等动物四季都很活跃，这些现象说明（　　）。
A．狗熊比较懒
B．每一种动物都具有与生活的环境相适应的形态特征和生活方式
C．狗熊怕冷，不能适应寒冷环境
D．猫、狗等动物有厚厚的毛，不怕冷
10．（2024五下·海盐期中）叶面上有一些蚜虫，你觉得生态农场的工作人员会如何处理？（ ）
A．用毒性很高的农药喷洒，把蚜虫全部杀死
B．用除草剂，把有蚜虫的植株全部杀死
C．如果蚜虫数量不是很多，就不用特意处理
（2024五下·海盐期中）竹筏漂流是很多景区的一项特色旅游项目。根据下图特点完成下面小题。
11．图中的竹筏筏头高高翘起，这种设计最大的优点是（　　）。
A．稳定性好 B．造型美观
C．节省材料 D．能减小行进时的阻力
12．竹筏和独木舟相比，明显的进步是（　　）。
A．稳定性增加、载重量增大 B．有持续不断的动力
C．造船的成本大大降低了 D．造船材料更容易获取
13．我们在课堂上做竹筏模型，首先要做的是（　　）。
A．准备好竹竿和绳子 B．设计并讨论制作方案
C．用绳子和小棒将竹竿绑好 D．寻找测试载重量用的螺母
14．我们在坐竹筏漂流时，坐在（　　）的位置不容易侧翻，相对比较安全。
A．筏头 B．筏尾 C．正中央 D．左侧或右侧
15．（2024五下·海盐期中）曹冲称象是利用了船在水中受到（　　）的原理。
A．弹力 B．浮力 C．摩擦力 D．阻力
二、填空题（1分）
16．（2024五下·海盐期中）汤圆烧熟后会浮起来是因为熟汤圆　 　。（选填“体积变大”或“重量变轻”）
17．（2024五下·海盐期中）群落里的各种生物和环境中的　 　相互联系，相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫做　 　。
18．（2024五下·海盐期中）种子完全浸泡在水里膨胀后，不再有明显变化，是因为缺少　 　。
19．（2024五下·海盐期中）蚯蚓喜欢生活在　 　的环境里。候鸟迁徙，青蛙　 　也是为了适应环境。
20．（2024五下·海盐期中）研究绿豆种子发芽需要的条件时，用至少　 　粒种子做实验，是为了避免种子自身不能发芽的可能性，减少实验　 　的发生，可以让实验更严谨。
21．（2024五下·海盐期中）绿豆苗的茎和叶都朝着　 　的方向生长。
22．（2024五下·海盐期中）从造船活动中可以发现，　 　是船的重要承重结构。
23．（2024五下·海盐期中）橡皮泥改变形状后能浮在水面上，是因为它的质量　 　，而进入水中的体积　 　了。
24．（2024五下·海盐期中）我们在制定船的设计方案时，要列出所需要的　 　，计算出所需要的　 　。
三、综合题
25．（2024五下·海盐期中）在科学课上，龙龙做了如下的绿豆种子发芽实验，请你帮他分析相关实验数据，回答有关问题。
实验方法 ① ② ③ ④ 黑暗的箱子里 ⑤
结果 未发芽 未发芽 发芽了 未发芽 发芽了
（1）想要研究种子萌发是否需要空气，可以选择　 　号和　 　号烧杯进行对比实验。
（2）上面的实验材料中，除了可以研究种子以上主题研究外，还能进行其他主题的研究，请完成表格。
实验组 对照组 研究的主题
　 ③ 种子萌发是否需要　 　。
　 ③ 种子萌发是否需要　 　。
　 ③ 种子萌发是否需要　 　。
（3）从实验结果可以看　 　、　 　、　 　出是种子萌发所必需的条件。
（4）下列说法正确的是（　　）。
A．每个烧杯只需放1颗种子进行实验。
B．为了科学的严谨性和准确性，每个烧杯最好放3~5颗种子进行实验。
C．每个烧杯放越多种子越好。
26．（2024五下·海盐期中）看下图回答下面问题。
（1）生态系统中的生物成分包括生产者、消费者、分解者。图中的草属于　 　，蛇、鼠、猫头鹰等动物属于　 　。
（2）图中各条食物链相互交错构成　 　。
（3）如果猫头鹰的数量大量减少，鼠的数量大量增加，那么短时间内草会　 　（填“减少”或“增加”）。
（4）图中最长的一条食物链：　 　。
27．（2024五下·海盐期中）小球沉浮情况研究。如图是三个体积相同，质量不同的实心小球在水中的沉浮情况，根据所学回答问题。
（1）根据图中小球的位置可以判断三个球的重量关系（　　）。
A．A＞B＞C B．B＞A＞C C．C＞B＞A
（2）物体在水中受到的浮力大小与排开的水量有关，由此可知三个小球在水中收到的浮力大小关系是（　　）。
A．A＞B＞C B．A＞B＝C C．A＜B＝C
（3）用手按压小球A，让小球全部浸入水中，在此过程中，小球收到的浮力（　　）。
A．变大 B．变小 C．不变
（4）现测得B球受到的重力为1N，则可以知道三个小球受到的浮力大小
A球　 　1N，B球　 　1N，C球　 　1N（填“大于”“小于”或“等于”）
28．（2024五下·海盐期中）阳阳为了研究鱼儿在水中自由沉浮的原因，进行了下面的实验：将一条鱼放在一个装满水的大玻璃瓶内，然后将插有玻璃管的瓶塞塞紧瓶口（见图）。阳阳发现，每次鱼向上游时玻璃管中的水位就上升，向下游时，玻璃管中的水位就下降。
（1）在上游的过程中，鱼的重量不变，体积　 　，受到水的浮力　 　，鱼就上浮。向下游时，体积　 　，受到水的浮力　 　，鱼就下沉。（填“增加”或“减少”）
（2）潜水艇与鱼儿在水中自由沉浮的原因不同，潜水艇是靠调节自身的　 　来实现下潜和上浮的。
（2024五下·海盐期中）在科学课上，同学们进行了一次“谁是造船大师”的比拼，为了用下沉的材料造出一艘载重量大，直线航行并运行平稳的小船，各组造船工程师们各显神通。
29．小科组关于小船的结构设计，组员有不同的想法，下列思路你认为合理的是（　　）。
A．左右不对称，底部狭窄、起伏 B．选择的船体材料越轻越好
C．给船安装的动力越多越好 D．左右对称，底部宽阔、平坦
30．小科在课堂上成功制作出了一艘能浮起来的橡皮泥小船，但是发现载重量不大。他和小组同学讨论后，认为是船做得不够大。于是他打算用铝箔纸代替橡皮泥继续研究船的大小和载重量的关系。小科认为“橡皮泥小船的载重量不大是因为船做得不够大”，这属于（　　）环节。
A．制定计划 B．提出猜想 C．得出结论
31．小科用铝箔纸代替橡皮泥继续研究，下列原因不合理的是（　　）。
A．铝箔纸跟橡皮泥一样是一种在水中会下沉的材料
B．铝箔纸容易弯折，可以更好地控制船的形状
C．铝箔纸表面容易反光
32．为了比较船的大小和载重量的关系，小科要改变的条件是（　　）。
A．船的形状 B．水的多少 C．船的底面积 D．船的外观
33．小科最终设计了下图所示四种不同底面积的船，其中体积最大的是（　　）。
A． B．
C． D．
34．小科选取了一些重物来检测四种船的载重量，下列物体中你认为最合适的是（　　）。
A．弹珠 B．垫圈 C．钩码 D．泡沫块
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】根
【解析】【分析】植物具有一种特殊的生存智慧 ——向水性，即根系会主动朝着水分充裕的方向延伸。绿豆芽的生长也遵循这一规律，其根部总是向着有水的地方伸展。植物根系对水分的这种定向生长特性，被定义为向水性。这是植物在长期进化中形成的适应环境的本能，能帮助它们更高效地获取生存必需的水分。
而绿豆芽作为植物的幼苗形态，自然也承袭了这种特性。当周围环境中存在水分差异时，绿豆芽的根会敏锐感知到水分的分布，进而朝着水分更充足的方向生长，以此来保障自身的水分供应，支撑后续的生长发育。
简单来说，正是因为植物存在向水性这一特性，绿豆芽的根才会表现出朝着有水方向生长的现象。
2．【答案】C
【知识点】种子萌发的条件
【解析】【分析】种子萌发是一场 “内外兼修”的考验，既需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气这些外界条件 内“搭台”，也离不开完整有活力的胚和足够的营养物质这些自身条件 “唱戏”，只有两者同时满足，种子才能顺利开启生长之旅。
3．【答案】B
【知识点】生态系统
【解析】【分析】在自然界中，当某一特定区域内的所有生物相互作用、彼此依存，共同构成一个稳定平衡的有机整体时，这样的生命集合便被称为生物群落。就像绿豆苗在生长过程中，会与周围的昆虫、微生物、其他植物等各类生物产生千丝万缕的联系，它们相互影响、共生共荣，共同组成了一个动态平衡的生物群落。
4．【答案】C
【知识点】叶子的形态与生长环境
【解析】【分析】历经漫长的进化岁月，植物为了更好地在特定环境中生存，其外在形态会逐渐发生改变，与周遭环境形成巧妙的适配关系，由此催生出各具特色的模样。这一切，都是植物在漫长时光里，不断调适自身以应对环境中水分多寡、光照强弱、温度高低等诸多因素的必然结果。那些叶片呈现出宽大而纤薄特质的植物，往往是长期在炎热且水分丰沛的环境中生长的种类。宽大的叶片能更高效地进行光合作用，而纤薄的质地则有助于在高温环境下快速散热，加之充足的水分供给，让这样的叶片形态成为了它们适应此类环境的绝佳选择。
5．【答案】B
【知识点】光合作用
【解析】【分析】阳光之下，绿色植物的叶片宛如精密的“营养工厂”，它们捕捉二氧化碳与水分，通过奇妙的转化过程生成淀粉等养分，同时释放出氧气 —— 这一维系生命的重要生理活动，被称为光合作用。奶奶从超市带回的豆芽（也就是绿豆苗），本是在相对昏暗的环境中生长的。当被挪到窗台上接受了大半天光照后，原本浅黄的芽苗渐渐染上了绿意。这背后的奥秘，正是光照激活了绿豆苗叶片中的光合机制：随着光照增强，光合作用得以顺利启动，不仅为幼苗制造出生长所需的营养，还促使叶片中叶绿素的合成，让豆芽悄然换上了清新的绿装。
6．【答案】B
【知识点】对比实验
【解析】【分析】做对比实验有个铁律：只能变动一个条件。唯有如此，才能清晰看出这个被改变的条件，究竟对实验结果产生了怎样的影响 —— 这是保证实验科学性的关键。比如用两盆长势、品种都相同的绿豆苗做实验，若都放在常温环境里，一盆摆在阳光充沛处且按时浇水，另一盆却塞进黑暗角落还不给水。这样的操作同时动了光照和水分两个变量，相当于让两个“未知因素” 同时干扰实验，根本无法判断最终的差异是光照导致的，还是水分引起的，显然违背了对比实验的基本原则，算不上科学的实验设计。
对比实验的核心是 “单一变量”，即只改变一个条件来观察其影响。像同时调整光照和水分这样的多变量操作，会让实验结果失去明确的归因，自然不具备科学性。
7．【答案】B
【知识点】动物的栖息地
【解析】【分析】因为各种动物必须生活在一定的环境中，所以在地球上不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存、相互影响。蚯蚓生活在阴暗潮湿的环境中，鼠妇和蚯蚓的生活环境相似，那么我们可以在潮湿的岩石下比较容易找到鼠妇。
8．【答案】B
【知识点】动物的适应能力
【解析】【分析】生物想要在自然界中立足，首要前提是与所处环境达成深度适配 —— 现存的每一种生物，其外形构造与生存习性，都是对自身栖息环境的精准呼应。北极狐的模样就透着对严寒的 “妥协”：圆滚滚的身躯能减少热量散失，厚实得像毛毯的皮毛是天然的防寒屏障，皮下囤积的脂肪层更是抵御低温的 “能量储备库”，这一切都是为了在冰天雪地中锁住温度、维持生命。反观生活在热带沙漠的沙漠狐，却呈现出截然不同的形态：稀疏的皮毛能帮助散热，矫健轻盈的体态则便于在酷热沙地上快速移动、寻找水源和食物。这两种狐狸看似差异显著的特征，实则是同一法则的生动体现 —— 生物会以自身的形态与行为，主动契合生存环境的需求，以此在各自的天地中获得生存的主动权。
9．【答案】B
【知识点】动物的适应能力
【解析】【分析】环境如同无形的指挥棒，时刻影响着生物的生存状态；而生物要想存活，就必须学会与环境 “和解”，演化出适配的生存策略。事实上，每一种生物的外形构造、行为模式，都是对其栖息环境的精准回应 —— 这种适应性，在自然界中无处不在，是生命延续的基本法则。就拿动物来说，狗熊会在寒冬来临时沉沉睡去，用冬眠的方式减少能量消耗，抵御食物匮乏的酷寒；而猫、狗等动物却能在四季中保持活跃，它们的身体机能和行为习惯，早已适应了不同季节的温度变化与资源条件。这些看似迥异的生存状态，恰恰印证了同一条真理：每种动物都在用独特的形态特征与生活方式，与自身所处的环境达成默契，以此在自然的筛选中占据一席之地。
10．【答案】C
【知识点】食物链、食物网
【解析】【分析】生物圈的稳定，依托于错综复杂的食物链与食物网 —— 就像一张精密的生命之网，每个环节都与其他环节紧密相连。一旦某一环断裂，涟漪便会层层扩散：首先，以这一环生物为主要食物来源的物种，数量会急剧下降，甚至走向灭绝；紧接着，那些以这些物种为食的生物，也会因食物短缺而数量锐减，同样面临灭绝风险。如此一来，整个生态系统的平衡便会被打破，引发连锁式的动荡。比如叶片上出现的蚜虫，看似微小，却是食物链中不可忽视的一环。若其数量不多，不妨顺其自然 —— 它们可能是某些益虫（如瓢虫）的食物来源，过度干预清除，反而可能切断这条细微的食物链条，进而影响到依赖蚜虫生存的生物，最终干扰局部生态的稳定。
【答案】11．D
12．A
13．B
14．C
【知识点】设计、制作模型
【解析】【分析】空心的竹竿凭借其独特的结构，在水中展现出出色的漂浮能力。当多根竹竿被紧密并排扎结固定后，便形成了能够平稳浮于水面的竹筏，足以承载一定量的货物。
制作竹筏时，选用两端带节的竹竿是关键 —— 这种竹竿中间呈空心状态，不仅自身重量轻盈，还能最大限度地提升排水体积，这对于增强竹筏的载重能力大有裨益。
相较于独木舟，竹筏通过加大整体船体规模、拓展底部与水面的接触面积，稳定性得到显著提升，可装载的货物量也大幅增加，从而在不少方面弥补了独木舟的缺陷。当然，竹筏也存在明显短板，那就是容易进水，这是其无法回避的局限。
（1）图中竹筏的筏头呈现出明显的上翘形态，这样的设计暗藏巧妙的力学智慧。当竹筏在水中行进时，高高翘起的筏头能更顺畅地切开水流，避免了平直筏头与水流正面硬抗的情况，从而最大限度降低了水对筏体的阻力。这种看似简单的造型优化，让竹筏在同样的动力下，能够更轻松地划破水面，实现更快的行进速度，尤其在需要高效移动的场景中，这一优势更为突出。
（2）相较于独木舟，竹筏的底部更为宽阔，这使得它在水面上的稳定性远超前者，承载货物或人员的能力也更为出色，从而在一定程度上填补了独木舟性能上的短板。不过，竹筏也并非完美无缺，其一大局限在于容易渗水，长时间漂浮时舱内常会积聚不少水分。
（3）在课堂上着手制作竹筏模型时，遵循着设计制作小船的通用流程 —— 明确任务、设计图纸、动手制作、测试性能、优化改进这五个环节环环相扣。而这一系列步骤的起点，便是敲定并深入研讨具体的制作方案，包括竹筏的尺寸规划、竹子的选用与捆绑方式、载重目标等细节，为后续的实操打下扎实基础。
（4）船只在水面行进时，能否保持稳定至关重要 —— 一旦稳定性不足，就可能发生侧翻险情，引发意外事故。若想增强船的稳固性，不妨采取一些实用办法：比如将船舱划分成多个独立空间，或者扩大船底与水面的接触面积，这些都能有效降低侧翻风险。就像我们乘坐竹筏漂流时，选择坐在筏子的正中间，往往能让身体重心处于更均衡的位置，从而减少筏子倾斜的可能性，安全性自然更有保障。
11．图中竹筏的筏头呈现出明显的上翘形态，这样的设计暗藏巧妙的力学智慧。当竹筏在水中行进时，高高翘起的筏头能更顺畅地切开水流，避免了平直筏头与水流正面硬抗的情况，从而最大限度降低了水对筏体的阻力。这种看似简单的造型优化，让竹筏在同样的动力下，能够更轻松地划破水面，实现更快的行进速度，尤其在需要高效移动的场景中，这一优势更为突出。
12．相较于独木舟，竹筏的底部更为宽阔，这使得它在水面上的稳定性远超前者，承载货物或人员的能力也更为出色，从而在一定程度上填补了独木舟性能上的短板。不过，竹筏也并非完美无缺，其一大局限在于容易渗水，长时间漂浮时舱内常会积聚不少水分。
13．在课堂上着手制作竹筏模型时，遵循着设计制作小船的通用流程 —— 明确任务、设计图纸、动手制作、测试性能、优化改进这五个环节环环相扣。而这一系列步骤的起点，便是敲定并深入研讨具体的制作方案，包括竹筏的尺寸规划、竹子的选用与捆绑方式、载重目标等细节，为后续的实操打下扎实基础。
14．船只在水面行进时，能否保持稳定至关重要 —— 一旦稳定性不足，就可能发生侧翻险情，引发意外事故。若想增强船的稳固性，不妨采取一些实用办法：比如将船舱划分成多个独立空间，或者扩大船底与水面的接触面积，这些都能有效降低侧翻风险。就像我们乘坐竹筏漂流时，选择坐在筏子的正中间，往往能让身体重心处于更均衡的位置，从而减少筏子倾斜的可能性，安全性自然更有保障。
15．【答案】B
【知识点】浮力
【解析】【分析】当物体没入水中时，会受到水施加的一股竖直向上的托力，这股力被称作浮力。正是有了这种力的支撑，物体才得以在水面上漂浮，不至于沉入水底。而历史上著名的 “曹冲称象” 故事，其背后所运用的原理，正是船在水中所受到的浮力。
16．【答案】体积变大
【知识点】浮力
【解析】【分析】物体在水中所受浮力的强弱，和它排开的水的体积紧密相关：排开的水量越多，意味着物体没入水中的部分体积越大，此时受到的浮力也就越显著。至于煮熟的汤圆会浮起来，奥秘在于加热过程中，汤圆内部的气体受热膨胀，同时汤圆皮也随之舒展变大，整体体积得以增加 —— 这使得它排开的水量增多，浮力超过自身重力，自然就从水底浮到了水面。
17．【答案】非生物；生态系统
【知识点】生态系统
【解析】【分析】世间各类动物，都对自身栖息的环境有着特定的偏好。而当生物与非生物之间形成相互影响、彼此依赖的关系，共同构成一个无法分割的有机整体时，这样的体系便被称作生态系统。
18．【答案】充足的空气
【知识点】种子萌发的条件
【解析】【分析】植物种子要顺利发芽，离不开三个关键条件：适宜的温度、充足的水分以及流通的空气。每一粒看似微小的种子，其实都是一个蜷缩的幼小生命体。唯有当这些生长条件全部满足时，种子才会冲破种皮，萌发成一株幼苗。至于那些被完全泡在水里的种子，即便吸水膨胀后也再无进一步变化，症结就在于水中缺乏足够的空气，导致发芽所需的条件无法齐备。
19．【答案】潮湿；冬眠
【知识点】动物的适应能力
【解析】【分析】 动物的生存是与环境相适应的。蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里。候鸟迁徙，青蛙冬眠也是为了适应环境。
20．【答案】3；偶然性
【知识点】种子萌发的条件；对比实验
【解析】【分析】在常规实验操作中，我们往往会重复进行两到三次，这么做的目的是为了让最终的实验结果更具科学性，从而有效规避那些由偶然因素导致的偏差。同样的道理，在探究绿豆种子发芽所需的条件时，选用至少 3 粒种子来开展实验，也是出于类似的考量 —— 这能降低因个别种子本身存在发育缺陷而无法发芽的情况对实验造成的影响，进一步减少实验中偶然性事件的出现，让整个实验过程和结论都更经得起推敲，显得更为严谨。
21．【答案】阳光更充足
【知识点】植物生长的影响因素
【解析】【分析】植物的根系有着向水生长的特性，总是朝着水分充足的区域延伸。就像绿豆苗的根，无一例外都朝着有水的方向舒展，这源于水分是植物生长过程中不可或缺的要素。与之不同的是，植物的茎干和叶片则展现出向光的倾向，它们会朝着阳光更为充裕的方位生长。这是因为阳光是植物进行生命活动、维持生长的必要条件，这种生长方向的选择，正是植物对环境需求的自然响应。
22．【答案】龙骨
【知识点】设计、制作模型
【解析】【分析】船舶的构造包含船舱、船舵、龙骨等多个功能系统，这些部件各司其职，共同保障船只的正常运行。船舱指的是船舶甲板下方那些被划分出来、用于各类用途的空间，可满足载货、载人或安装设备等不同需求。船舵作为驾驶船只的核心装置，其关键作用在于操控和调整船舶的行驶方向，确保船只按预定路线航行。而龙骨则是船体结构中承担重量的核心部件，它不仅要支撑起船体的主要荷载，还能显著增强船只在水面上的稳定性能，减少侧翻风险。
23．【答案】不变；增大
【知识点】浮力；物体的沉浮
【解析】【分析】把一块橡皮泥丢进水里，它会径直沉到水底，这是因为此时橡皮泥受到的浮力小于自身的重力，无法支撑其浮在水面。不过，要是改变橡皮泥的形状，它就能稳稳地漂在水上了。这背后的道理是：橡皮泥的质量没有变化，但变形后浸入水中的体积变大了，排开的水量也随之增加，受到的浮力自然就增强了，当浮力足以抵消重力时，它便能浮起来。
24．【答案】材料；费用
【知识点】设计、制作模型
【解析】【分析】在着手设计小船时，有不少关键因素得纳入考量范围，像船体的规格大小、外观造型、制作时选用的材料，还有它的承重能力、在水面的平稳性、驱动运行的动力装置以及打造所需的开销等。当我们具体制定小船的设计计划时，一方面要把制作过程中会用到的各类材料详细列出来，另一方面也得算出这些材料对应的花费。
25．【答案】（1）②；③
（2）水；适宜的温度；光
（3）适当的水分（水分）；适宜的温度；充足的空气（空气）
（4）B
【知识点】种子萌发的条件；对比实验
【解析】【分析】（1）若要探究种子发芽是否离不开空气，不妨选取②号与③号烧杯来做对照实验。这一实验的变量设定为空气的存在与否 —— 其中③号烧杯的水面上漂浮着一层油，这层油能起到很好的隔绝作用，让杯中的水无法与外界空气相通。
（2）除了上述关于种子萌发的研究主题，还能拓展出其他探究方向。比如将①号与③号实验装置进行对照，能够探究种子发芽是否依赖水分；把④号和③号放在一起对比，可研究种子萌发是否需要合适的温度；而通过⑤号与③号的对照实验，则能弄清楚种子发芽是否离不开光照。
（3）从实验得出的结论能够清晰地发现，种子要顺利萌发，离不开适宜的温度、充足的水分以及流通的空气，这三者都是其萌发过程中不可或缺的条件。
（4）为保证实验的科学性与精准度，每个烧杯中放置 3 到 5 颗种子进行试验较为适宜，并非种子数量越多，实验效果就越理想。
（1）想要研究种子萌发是否需要空气，可以选择②号和③号烧杯进行对比实验，控制的变量是空气的有无，③烧杯水中漂浮一层油，能够有效隔断与空气的接触。
（2）除了可以研究种子以上主题研究外，还能进行其他主题的研究。①③对照，研究种子萌发是否需要水。④③对照，种子萌发是否需要适宜的温度。⑤③对照，研究种子萌发是否需要光照。
（3）从实验结果可以看出适宜的温度、水分、空气是种子萌发所必需的条件。
（4）为了科学的严谨性和准确性，每个烧杯最好放3～5颗种子进行实验，并不是越多越好。
26．【答案】（1）生产者；消费者
（2）食物网
（3）减少
（4）草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰
【知识点】食物链、食物网
【解析】【分析】在生物界中，不同生物之间普遍存在着一种 “”
“捕食与被捕食” 的关联，这种以食物为纽带的联系如同一条链条，将众多生物紧密地串联在一起。生物学家们把这种生物之间基于食物形成的关联，命名为食物链。
（1）图中的草属于生产者，它可以借助光合作用合成有机物，不仅能为自身的生长提供物质和能量，还能为生物圈里的其他生物供给养分与能量。而图中的鼠、蛇、猫头鹰则都属于消费者，它们要么直接以植物为食，要么通过捕食其他生物间接依赖植物生存。这些消费者在推动生物圈的物质循环过程中，扮演着至关重要的角色。
（2）自然界里的生物品类繁多，它们彼此间的捕食关联也错综复杂，这就使得生物之间存在着为数不少的食物链。而当众多食物链相互交织、彼此牵连时，便形成了一张错综复杂的食物网。
（3）生物圈的构成离不开食物链与食物网的相互交织，它们就像一张精密的生命网络，任何一环的断裂都会引发连锁反应，波及其他生物。一旦某一环出现问题，首先那些以其为主要食物来源的生物，数量会急剧下降，严重时甚至会走向灭绝；紧接着，以这些生物为食的物种，数量也会随之大幅锐减，同样可能面临灭绝的危机，整个生态系统的平衡就此被打破。拿猫头鹰来说，若其数量大幅减少，原本受其制约的鼠类便会因天敌减少而大量繁殖，短时间内，作为鼠类主要食物的草，就会因为被过度啃食而数量骤减。
（4）在生态系统里，生产者和消费者之间的联系，主要体现为捕食与被捕食的关系，正是这种关系串联起了一条条食物链。该生态系统中的食物链具体如下：
草→兔→狐草→兔→鹰草→鼠→狐草→鼠→鹰草→鼠→蛇→鹰草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰，其中最长的一条食物链，是草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰，或者是草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰。
（1）图中的草是生产者，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；图中的鼠、蛇、猫头鹰是消费者，直接或间接的以植物为食物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用。
（2）自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此生物之间有很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。
（3）生物圈是由食物链和食物网组成的，如果其中的一环断链就会影响到其它生物，首先以它们为主食的生物数量会大大减少，甚至灭绝，其次以这些生物为主食的生物数量也跟着大大减少，甚至灭绝，生态平衡遭到破坏。如果猫头鹰的数量大量减少，鼠的数量大量增加，那么短时间内草会减少。
（4）在生态系统中，生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链；该生态系统中的食物链有：草→兔→狐；草→兔→鹰；草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰；草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰；草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰；草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰；草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰；最长的一条食物链是草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰或草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰。
27．【答案】（1）C
（2）C
（3）A
（4）小于；等于；等于
【知识点】浮力
【解析】【分析】物体在水中是沉是浮，和构成它们的材料以及液体自身的性质都脱不了关系。具体来说，如果一个物体比同体积的液体更重，它就会在这种液体中下沉；反之，要是比同体积的液体更轻，就会在液体中上浮。另外，物体排开的水所受的重力，和它在水中受到的浮力大小是相等的。这就意味着，一旦改变物体排开的水量，其在水中的沉浮状态就可能随之改变 —— 当排开的水量较多时，物体往往会向上浮起；而排开的水量较少时，物体则更容易往下沉。
（1）当物体浸在水中的体积越大，也就意味着它排开水的体积越大，此时物体受到的浮力也会越大。从图中能够观察到，A、B、C 三个小球的体积是相同的。其中，沉入水底的 C 球，它所受到的重力大于浮力；B 球悬浮在水中，这种情况下它受到的浮力与自身重量相等；A 球漂浮在水面上，其受到的浮力同样等于自身重量。依据图中小球所处的位置，我们可以对三个球的重量关系做出判断：C 球的重量大于 B 球，B 球的重量大于 A 球，即 C＞B＞A，所以 C 选项正确，A、B 选项错误
（2）物体在水中所受浮力的大小，与它排开的水量密切相关：排开的水量越多，受到的浮力就越大。我们来看这三个小球，沉入水底的 C 球和悬浮在水中的 B 球，它们排开水的体积是相同的（因为体积相同且都完全浸没在水中），所以二者受到的浮力大小相等；而漂浮在水面上的 A 球（原句此处笔误，应为 A 球），其浸在水中的体积较小，排开水的体积也更小，因此受到的浮力最小。综上，三个球在水中受到的浮力大小关系为：A＜B=C，所以 C 选项正确，A、B 选项错误。
（3）当用手按压小球 A，使其全部浸入水中时，在这个过程中，小球排开水的体积会逐渐增大。根据浮力与排开水量的关系 —— 排开的水量越大，物体受到的浮力就越大，可知此时小球受到的浮力也会随之变大。因此，A 选项正确，B、C 选项错误。
（4）已知 B 球受到的重力为 1N，且结合之前的分析可知三个球在水中受到的浮力大小关系为 A＜B=C。由于 B 球处于悬浮状态，根据悬浮时浮力等于自身重力的原理，可推出 B 球受到的浮力等于其重力，即 B 球的浮力为 1N。又因为 B、C 两球受到的浮力相等（B=C），所以 C 球受到的浮力也为 1N。而 A 球受到的浮力小于 B 球的浮力（A＜B），即 A 球的浮力小于 1N；同时，A 球处于漂浮状态，漂浮时浮力等于自身重力，因此 A 球的重力小于 1N。综上，三个球受到的浮力具体大小为：A 球的浮力小于 1N，B 球和 C 球的浮力均等于 1N。
（1）物体浸在水中的体积越大，说明物体排开水的体积就越大，其受到的浮力就越大。读图可以看出，图中A、B、C三个小球体积相同，沉入水底的C球重量大于浮力，B悬浮在水中，受到的浮力等于小球的重量；C小球漂浮在水面上，浮力等于小球重量，根据图中小球的位置可以判断三个球的重量关系是：C＞B＞A，故C正确，AB选项错误。
（2）物体在水中受到的浮力大小与排开的水量有关，排开水量越大，受到的浮力越大。沉入水底的C球和悬浮在水中的B球受到的浮力相同，漂浮在水面上C小球排开水的体积最小，受到的浮力最小。由此可以判断三个球在水中受到的浮力大小关系是：A＜B=C。故C正确，AB选项错误。
（3）用手按压小球A，让小球全部浸入水中，在此过程中，小球排开水的体积增大，小球受到的浮力变大，故A正确，BC选项错误。
（4）若测得B球受到的重力为1N，根据以上分析可知，三个球在水中受到的浮力大小关系是：A＜B=C。则可以知道A球小于1N，B球等于1N，C球等于1N。
28．【答案】增加；增加；减小；减少；重力
【知识点】浮力
【解析】【分析】我们将物体在水中排开的水的体积定义为排开的水量。基于对浮力的认知，所有物体在水中都会受到浮力的作用，并且物体浸入水中的体积越大，其排开的水量就越大，受到的浮力也就越大。（1）鱼的上浮与下沉原理，鱼是依靠改变自身体积来实现水中自由浮沉的。当鱼向上游时，它的重量保持不变，但身体体积会增大。根据 “排开的水量越大，浮力越大”的原理，此时鱼排开的水量增加，受到的水的浮力也随之增大，浮力大于重力，鱼便会上浮。当鱼向下游时，身体体积会减小，排开的水量相应减少，受到的浮力也随之减小，重力大于浮力，鱼就会下沉。
（2）潜艇的下潜与上浮原理.潜艇是能在水下航行的船只，其种类繁多，大小和形状各不相同。许多潜艇被设计成鱼类的身体形状，这种流线型设计能有效减小在水中航行时受到的阻力。潜艇实现下潜和上浮的关键，是通过调节自身的重力与浮力的大小关系：当需要下潜时，潜艇会增加自身重力（如吸入海水），使重力大于浮力，从而下沉。当需要上浮时，潜艇会减小自身重力（如排出海水），使浮力大于重力，从而上浮。
【答案】29．D
30．B
31．C
32．C
33．A
34．B
【知识点】浮力；设计、制作模型
【解析】【分析】在设计并制作小船的过程中，一般会按顺序经历五个关键环节，分别是：先清晰明确制作任务与目标，接着绘制详细的设计图纸，然后依据图纸动手制作小船，完成后对小船进行性能测试，最后根据测试结果对小船进行优化改进。在这一系列环节里，设计环节起着核心作用，它为后续的制作、测试和改进提供了方向与依据，是确保小船能满足预期需求的关键所在。
(1)在设计小船时，合理的结构和配置对其性能至关重要，以下是对各选项的具体分析：
A 选项：左右不对称、底部狭窄且起伏的设计是错误的。这种结构会导致小船在水中受力不均衡，极易发生倾斜甚至侧翻，稳定性极差，无法保证小船的正常航行。
B 选项：认为船体材料越轻越好是错误的。过于轻质的材料会使小船自身重量过轻，不仅载重量会大幅下降，而且在装载货物或遇到水流波动时，很难保持平衡，稳定性得不到保障。
C 选项：给船安装过多动力装置是错误的。过多的动力装置会增加船体的重量和空间占用，还可能导致动力输出不协调，影响小船的操控性，甚至增加能耗和故障风险。
D 选项：左右对称、底部宽阔且平坦的设计是正确的。左右对称能让小船在水中受力均匀，减少侧翻的可能性；底部宽阔平坦则可以增大与水的接触面积，降低重心，有效提升小船的稳定性，更适合航行需求。
综上，正确答案是D
(2)在科学探究的基本过程中，“作出假设”（或 “提出猜想”）是指基于已有的知识和经验，对所研究的问题提出一种可能的解释或推测。小科针对“橡皮泥小船载重量不大” 这一现象，提出 “是因为船做得不够大” 的推测，这正是对问题成因的一种猜想，符合科学探究中 “作出假设（提出猜想）” 的环节特征。
因此，小科的这一想法属于科学探究中的提出猜想（作出假设） 环节。
(3)在分析铝箔纸作为制作小船材料的特性时，需结合其对小船性能的实际影响来判断：
A 选项正确：铝箔纸和橡皮泥一样，若直接以块状放入水中，由于自身密度大于水的密度，都会下沉，属于在水中会下沉的材料。它们能制作成小船漂浮，是因为改变形状后增大了排开的水量，从而获得足够浮力。
B 选项正确：铝箔纸质地柔软，容易弯折塑形，能更方便地调整船的形状（如扩大底面积、增加船舱高度等），进而优化小船的稳定性和载重量，这一特性对制作小船十分有利。
C 选项错误：铝箔纸表面反光是其物理属性之一，但这一特性与小船的漂浮能力、载重量、稳定性等核心性能无关，不会对小船的航行或承载产生影响，因此该说法不符合实际需求。
综上，正确的选项为 A 和 B。
(4)当使用重量与尺寸完全相同的材料来制作小船时，船的造型所形成的内部空间体积越大，它能够承载货物的重量也就越大。要是想探究船的体积大小和其载重量之间存在怎样的关联，小科需要调整的其实是船的体积，而非直接改变载重量 —— 载重量是实验中需要观测的结果。
我们知道，船的体积是由船的底部面积和船舷高度相乘得到的，所以一旦对船的底面积进行调整，船的整体体积就会随之改变，而船的载重量也会因此受到影响。
(5)船的体积等于船的底面积与船舷高度的乘积。A方案的体积为8厘米×8厘米×2厘米=128立方厘米；B方案的体积为6厘米×6厘米×3厘米=108立方厘米；C方案的体积为4厘米×4厘米×4厘米=64立方厘米，D方案的体积为10厘米×10厘米×1厘米=100立方厘米。其中A方案的体积最大，载重量最大。
(6)船的体积计算方式为底面积与船舷高度相乘。具体到各个方案：
A 方案的体积是 8 厘米 ×8 厘米 ×2 厘米，结果为 128 立方厘米；B 方案的体积为 6 厘米 ×6 厘米 ×3 厘米，即 108 立方厘米；C 方案的体积是 4 厘米 ×4 厘米 ×4 厘米，等于 64 立方厘米；D 方案的体积为 10 厘米 ×10 厘米 ×1 厘米，也就是 100 立方厘米。通过对比可以发现，A 方案的体积在这四个方案中是最大的，而根据船的体积越大载重量越大的规律，A 方案的载重量也是最大的。
29．在设计小船时，合理的结构和配置对其性能至关重要，以下是对各选项的具体分析：A 选项：左右不对称、底部狭窄且起伏的设计是错误的。这种结构会导致小船在水中受力不均衡，极易发生倾斜甚至侧翻，稳定性极差，无法保证小船的正常航行。
B 选项：认为船体材料越轻越好是错误的。过于轻质的材料会使小船自身重量过轻，不仅载重量会大幅下降，而且在装载货物或遇到水流波动时，很难保持平衡，稳定性得不到保障。
C 选项：给船安装过多动力装置是错误的。过多的动力装置会增加船体的重量和空间占用，还可能导致动力输出不协调，影响小船的操控性，甚至增加能耗和故障风险。
D 选项：左右对称、底部宽阔且平坦的设计是正确的。左右对称能让小船在水中受力均匀，减少侧翻的可能性；底部宽阔平坦则可以增大与水的接触面积，降低重心，有效提升小船的稳定性，更适合航行需求。
综上，正确答案是D
30．在科学探究的基本过程中，“作出假设”（或 “提出猜想”）是指基于已有的知识和经验，对所研究的问题提出一种可能的解释或推测。小科针对“橡皮泥小船载重量不大” 这一现象，提出 “是因为船做得不够大” 的推测，这正是对问题成因的一种猜想，符合科学探究中 “作出假设（提出猜想）” 的环节特征。因此，小科的这一想法属于科学探究中的提出猜想（作出假设） 环节。
31．在分析铝箔纸作为制作小船材料的特性时，需结合其对小船性能的实际影响来判断：A 选项正确：铝箔纸和橡皮泥一样，若直接以块状放入水中，由于自身密度大于水的密度，都会下沉，属于在水中会下沉的材料。它们能制作成小船漂浮，是因为改变形状后增大了排开的水量，从而获得足够浮力。
B 选项正确：铝箔纸质地柔软，容易弯折塑形，能更方便地调整船的形状（如扩大底面积、增加船舱高度等），进而优化小船的稳定性和载重量，这一特性对制作小船十分有利。
C 选项错误：铝箔纸表面反光是其物理属性之一，但这一特性与小船的漂浮能力、载重量、稳定性等核心性能无关，不会对小船的航行或承载产生影响，因此该说法不符合实际需求。
综上，正确的选项为 A 和 B。
32．当使用重量与尺寸完全相同的材料来制作小船时，船的造型所形成的内部空间体积越大，它能够承载货物的重量也就越大。要是想探究船的体积大小和其载重量之间存在怎样的关联，小科需要调整的其实是船的体积，而非直接改变载重量 —— 载重量是实验中需要观测的结果。我们知道，船的体积是由船的底部面积和船舷高度相乘得到的，所以一旦对船的底面积进行调整，船的整体体积就会随之改变，而船的载重量也会因此受到影响。
33．船的体积等于船的底面积与船舷高度的乘积。A方案的体积为8厘米×8厘米×2厘米=128立方厘米；B方案的体积为6厘米×6厘米×3厘米=108立方厘米；C方案的体积为4厘米×4厘米×4厘米=64立方厘米，D方案的体积为10厘米×10厘米×1厘米=100立方厘米。其中A方案的体积最大，载重量最大。
34．船的体积计算方式为底面积与船舷高度相乘。具体到各个方案：A 方案的体积是 8 厘米 ×8 厘米 ×2 厘米，结果为 128 立方厘米；B 方案的体积为 6 厘米 ×6 厘米 ×3 厘米，即 108 立方厘米；C 方案的体积是 4 厘米 ×4 厘米 ×4 厘米，等于 64 立方厘米；D 方案的体积为 10 厘米 ×10 厘米 ×1 厘米，也就是 100 立方厘米。通过对比可以发现，A 方案的体积在这四个方案中是最大的，而根据船的体积越大载重量越大的规律，A 方案的载重量也是最大的。
1 / 1

展开更多......

收起↑