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/ 让教学更有效 精品教案 | 物理学科
2.1　声音的产生与传播
【知识要求】
1.通过实验，认识声的产生和传播条件。
2.知道声速的大小。
3.了解人耳听见声音的过程。
【教学重难点】
1.通过观察和实验，探索声音的产生和传播。
2.组织和引导学生在探索过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
音叉、烧杯和水、示波器、钟罩、小闹钟、抽气机
教师播放两种声音（详见PPT图片）。学生思考：声音是怎么产生的？又是如何被我们听到的？
一、声音是怎样产生的
教师引导学生体验：用手摸颈前喉头部分，边说话，边体验。
学生回答：说话时，声带在振动。
教师演示：用棒槌敲击音叉，将叉股插入水中（或见PPT）。
教师提问：我们可以观察到什么现象？
学生回答：水面荡起波纹，小球被弹开。
教师提问：这个现象说明了什么？
学生回答：说明音叉在振动。
1.声音的产生条件：声音是由于物体振动而产生的。
例如，人说话、唱歌是声带的振动发声的，蚱蜢“唱歌”是翅膀的振动发声的，钢琴是琴弦的振动发声的等。
2.声源：物理学中，把正在发声的物体叫做声源。一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
例题讲解：
【例1】为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处，然后大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：　　　　　　　　　　　。小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：　　　　　　　　　　　。
【解析】说话时喉头振动，音叉发声时激起水花，这些都说明发声的物体在振动；桌面发声时由于振动幅度较小，人眼很难发现，因此可以在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体来把振动放大，以便于观察。
【答案】发声的物体在振动　桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体
二、声音是怎样传播的
教师引导学生观看PPT动画，思考：声音在空气中是怎样传播的？
1.声波：声音产生后，在空气中形成疏密相间的波动向远处传播，这种波叫做声波。
教师引导学生观看PPT动画，思考：声音在传播过程中遇到障碍物会怎么样？
2.回声：声音在传播的过程中，如遇到障碍物就会被反射回来，反射回来的声音叫做回声。
教师接通示波器，敲击音叉，学生观察现象。
3.示波器：显示声波波形的仪器。
教师演示传声实验（或引导学生观看PPT视频）：真空能传声吗？
4.声音的传播需要介质，真空不能传声。
教师引导学生观看PPT视频：听水中传出的声音。
一位同学在室外用手轻敲墙体，室内的同学把耳朵贴在墙上，能否听见敲击声？当耳朵离开墙后，还能听见声音吗？比较一下，这两种听音方式的效果是否一样？
（1）声音需要气体、液体、固体作为传声的介质。
（2）气体、液体和固体传声的效果是不一样的，固体的传声效果最好。
例题讲解：
【例2】如下图所示，将一把金属叉子拴在一根约1m长的细线的中间，把线的两端分别缠绕在双手的食指上，缠绕多圈，插入耳朵，然后让叉子撞到坚硬的物体上，等它垂下把线拉直时，可以听到敲钟似的响声。通过撞击，叉子　　　　发声，声音主要通过　　　　传递到人耳。
【解析】金属叉子撞到坚硬的物体上时，发生撞击，使金属叉子振动从而发出声音，该声音通过细线和手指传到人的耳中，由于固体（细线和手指）的传声效果比空气的好，所以人耳能听到敲钟似的响声。
【答案】振动　细线和手指（或固体）
三、声音传播有多快
教师提问：夏天电闪雷鸣时，闪电和雷鸣是同时产生的，为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声呢？这说明什么？
学生讨论后回答：……
声音传播的距离和传播所用时间之比叫做声速。
1.声速的物理意义：表示声音传播的快慢。
（1）声速的大小等于声音每秒传播的距离。
（2）温度为15℃时，声音在空气中的传播速度是340m/s。
2.声速的影响因素：介质的种类和介质的温度。
（1）在不同介质中，声速一般是不同的。一般情况下，声音在固体中的传播速度最大，在气体中的传播速度最小。
（2）声音在空气中的传播速度随气温的升高而变大。空气中不同区域的温度不同，声音向着低温方向传播更容易。
例题讲解：
【例3】小俞对着山崖大喊一声，经过2s听到回声，那么小俞与山崖之间的距离大约是　　　　m（空气中声速取340m/s）。这种方法　　　　（选填“能”或“不能”）用来测量地月之间的距离。
【解析】听到回声的时间是声音来回传播的时间，故声音从小俞到山崖的传播时间t＝×2s＝1s，根据公式s＝vt可得小俞与山崖之间的距离s＝vt＝340m/s×1s＝340m；由于月球上没有空气，真空不能传声，因此不能利用回声来测量地月之间的距离。
【答案】340　不能
四、人怎样听见声音
1.人耳的构造：人耳是由鼓膜、听小骨、耳郭、耳蜗、外耳道、鼓室、耳垂、半规管、前庭、咽鼓管等组成的。
2.人听到声音必须具备的条件：（1）有声波到达人耳；（2）人的听觉系统没有障碍；（3）声波振幅足够大；（4）声波的频率在人耳的听觉范围内。这四个条件缺一不可。
【拓展】骨传导：人耳传导系统的鼓膜、听小骨因病损坏时，声波还可以通过头骨、颌骨等其他介质传导至听神经，从而产生听觉。科学上称之为骨传导。
例题讲解：
【例4】音乐家贝多芬失聪后，是用一根棒来听钢琴演奏的。他用牙咬住棒的一端，另一端顶在钢琴上就可以听到自己演奏的琴声。下列说法正确的是（　　）
A.这样就可以使耳朵恢复正常
B.钢琴的声音通过空气传向耳朵，引起听觉
C.贝多芬是利用骨传导的方式听到声音的
D.贝多芬即使这样，也根本听不到声音
【解析】贝多芬利用棒的连接，把振动传给牙齿、头骨等引起听觉，即利用骨传导。
【答案】C
2.1　声音的产生与传播
声音的
产生与传播
　　本节课从学生触摸喉结、观察实验现象入手，体验声音是由物体的振动产生的；通过观察演示实验及看视频的方式让学生了解声音的传播需要介质，激发了学生的学习积极性，也锻炼了学生分析、推理及归纳总结的能力；但是在归纳声速大小的决定因素方面还不够全面，对回声测距还不太理解，应用也不够熟练。在学生认识到“声音由物体振动产生”后，再次提供音叉，让学生设计实验，用视觉看到物体的振动。这样处理，使探究“振动”的内涵由易到难，由显到隐，由固体到液体再到气体，逐步丰富概念且向外延展，实现了教学的层递性。

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