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/ 让教学更有效 精品教案 | 物理学科
4.1　从全球变暖谈起
【知识要求】
1.了解液体温度计的工作原理。
2.会用常见温度计测量温度。
3.能说出生活环境中常见的温度值，尝试对环境温度问题发表自己的见解。
【教学重难点】
1.摄氏温标的规定，温度计的结构及工作原理。
2.正确使用温度计。
一杯热水、一杯冷水、一杯温水、温度计（20支）、体温计、寒暑表
观察PPT图片：地球表面温度升高给人类生活带来了许多影响。
那么，什么是温度呢？
一、温度与温度计
1.温度：表示物体的冷热程度。越热的物体温度越高，越冷的物体温度越低。
先请一名学生走到讲台上来感觉两杯水的冷热。
教师提问：两只手对“水温”的感觉相同吗？
学生回答：感觉不相同。
教师启发学生思考：只凭感觉能准确地判断出物体的冷热程度吗？
2.温度计：测量物体温度的仪器。常用的温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的。
观察教师分发给每个小组的温度计或课本图4－1－3，思考：
（1）温度计上的符号℃表示什么意思？
（2）温度计可测量的最高温度和最低温度分别是多少？
（3）它的分度值是多少？
3.摄氏温标：在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为0℃；纯水沸腾时的温度为100℃。在0℃和100℃之间分成100等份，那么每一等份为1℃，读作1摄氏度。
4.热力学温标：在国际单位制中采用的是热力学温标。
（1）热力学温度的单位是开尔文，简称开，符号是“K”。
（2）热力学温度（T）和摄氏温度（t）的换算关系是：T＝273＋t。
例题讲解：
【例1】关于0℃的冰和0℃的水，下列说法正确的是（　　）
A.0℃的冰比0℃的水更冷些
B.0℃的水比0℃的冰更冷些
C.0℃的冰和0℃的水冷热程度相同
D.0℃的冰和0℃的水形态不同，无法比较冷热程度
【解析】温度是表示物体冷热程度的物理量，物体的温度相同，冷热程度就相同，所以0℃的冰和0℃的水的冷热程度是相同的。
【答案】C
二、温度计的使用
教师引导学生阅读课本“温度计的使用”，并归纳总结出温度计的使用方法：
1.使用前要观察温度计的测量范围和分度值，估计被测物体的温度是否在测量范围内。
2.温度计的玻璃泡应该全部浸入被测液体中，不能碰到容器底或容器壁。
3.温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。
4.读数时，温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。
用温度计测量水温（小组实验，教师巡视指导）：准备一杯热水、一杯温水和一杯冷水。先用手估测一下热水、温水和冷水的温度，再选用合适的温度计分别测出它们的温度，并将你估测的温度与用温度计测得的温度填入下表。比比看，谁估测的温度更接近实测温度？怎样才能使测得的温度更准确？
用体温计测量体温：仔细观察课本图4－1－7所示的体温计，它的测量范围及分度值是多少？它的构造跟一般的温度计有什么不同？
学生思考并讨论后，教师展示PPT表格。
例题讲解：
【例2】下列用温度计测量液体温度的示意图中，温度计使用正确的是（　　）
【解析】用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体内，不要接触容器底或容器壁。图A中温度计的玻璃泡接触到了容器底；图B中温度计的玻璃泡接触了容器壁；图C中温度计的玻璃泡没有全部浸入液体中；图D中温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，且没有接触容器底或容器壁，故使用正确的是D。
【答案】D
【例3】下图所示的是一支常用体温计。下列关于该体温计的说法，正确的是（　　）
A.它的示数是8℃
B.它的分度值是1℃
C.它不能离开被测物体读数
D.它是根据液体热胀冷缩的规律制成的
【解析】体温计是用来测量人体温度的温度计。它可以离开人体读数；它是根据液体热胀冷缩的规律制成的；体温计的测量范围是35℃～42℃，其分度值是0.1℃；图中体温计的示数是38℃。
【答案】D
三、气温变化与人类生活
教师引导学生阅读课本“气温变化与人类生活”相关内容。
4.1　从全球变暖谈起
从全球
变暖谈起
　　本课的教学目标是指导学生学会温度计的使用方法及读数，知道温度的具体含义。同时，个人认为帮助学生树立对全球变暖的危机意识，也是本课的目标之一。教学过程中，首先让学生亲手去感知冷水和热水，认识物体的冷热程度，理解温度的概念，并明白用身体感官去感受物体的冷热是不可靠的，从而引出温度计。然后通过引导学生阅读、讨论归纳出温度计的使用方法，让学生自己动手体验如何正确使用温度计。总体来看，本节课反馈的效果很不错。

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