资源简介

/ 让教学更有效 精品教案 | 物理学科
2.1　声音的产生与传播
【知识要求】
1.通过实验，认识声的产生和传播条件。
2.知道声速的大小。
【教学重难点】
1.通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
2.组织和引导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
小鼓、音叉、烧杯、水、玻璃罩、闹钟、抽气筒
播放两种声音。思考：声音是怎么产生的？又是如何被我们听到的？
（一）声音的产生
活动体验：用手摸颈前喉头部分，边说话，边感受。
学生回答：说话时声带在振动。
教师演示（详见PPT）。
教师提问：分别观察到了什么现象？
学生回答：溅起水花；小纸屑跳起来了。
教师提问：说明了什么？
学生回答：鼓面上的小纸屑跳起来，说明鼓面在振动；水花溅出，说明音叉在振动。
总结得出结论：声音是由物体的振动产生的；振动停止，发声也停止。
例题讲解：
【例1】用手握住正在发声的自行车车铃，你立即就听不到铃声了，原因是（　　）
A.手吸收了声音
B.手使车铃停止了振动
C.手挡住了声音
D.声音通过手传导到别的地方了
【解析】声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。用手握住正在发声的车铃时，手使车铃的振动停止，因此发声也停止。
【答案】B
（二）声音的传播
教师演示课本“演示”实验。
教师提问：能观察到什么现象？
学生回答：逐渐抽出其中的空气，声音逐渐变小；再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音逐渐变大。
教师提问：这种现象说明了什么？
学生讨论回答：声音的传播需要介质；真空不能传声。
学生观看PPT视频，得出：声音是以波的形式传播的。
教师引导学生完成课本“想想做做”，并思考此现象说明了什么问题。
学生思考回答：声音能在固体中传播。
观察PPT图片，思考声音可以在哪里传播。
学生思考回答：声音能够在液体中传播。
例题讲解：
【例2】航天员在飞船舱外工作时，他们之间的对话必须借助电子通信设备才能进行，而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是（　　）
A.太空中噪声太大
B.太空是真空，不能传声
C.用通信设备对话更方便
D.声音只能在地面附近传播
【解析】声音的传播需要介质，真空不能传声。因为太空中没有空气，所以航天员在飞船舱外工作时，他们之间的对话必须借助电子通信设备才能进行；而在飞船舱内有人造空气环境，所以可以直接对话。
【答案】B
（三）声速
1.声速：表示声音传播的快慢；它的大小等于声音在每秒内传播的距离。
教师引导学生分析课本“小资料”，小组讨论归纳总结。
2.影响声速的因素：介质的种类、介质的温度。
一般情况下，声音在气体中最慢，在液体中更快，在固体中最快；相同介质的温度越高，声速越大。
例题讲解：
【例3】详见PPT……
（四）回声
教师引导学生阅读课本相关内容，归纳总结：
1.回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
2.回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能区分开回声和原声。
3.利用回声可以加强原声，还可以测量距离。
讨论问题：在室内讲话比在旷野响亮，这是为什么？
例题讲解：
【例4】详见PPT……
第1节　声音的产生与传播
声音的
产生与
传播
　　本课从学生触摸喉头、观察实验现象入手，体会声音是由物体的振动产生的。通过学生实验、演示实验及观看视频的方式让学生了解声音的传播需要介质，激发了学生的学习积极性，也锻炼了学生分析、推理及归纳总结的能力，只是学生在归纳声速大小的决定因素时还不够全面。回声方面，特别是对回声测距还不太理解，应用也不够熟练。

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