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(共34张PPT)
《屈原列传》
司马迁
【复习目标】
1.掌握重点实虚词，准确翻译句子，理解文意；
2.总结被动句，归纳一词多义属、疾
3.学习屈原的精神，积累作文素材。
一、基础梳理
1.通假字
例句 本字及意义
①“离骚”者，犹离忧也
② 人穷则反本
③靡不毕见
④其称文小而其指极大
⑤自疏濯淖污泥之中
⑥屈平既绌
同“罹”，遭受
同“返”，返回
同“现”，显现
同“旨”，意图、宗旨
同“浊”，污浊
同“黜”，指被罢免官职
⑦齐与楚从亲
⑧乃令张仪详去秦
⑨厚币委质事楚
⑩亡走赵，赵不内
被发行吟泽畔
同“纵”，合纵，联合抗秦
同“佯”，假装
同“贽”，见面礼
同“纳”，接纳
同“披”，披散
2.古今异义词
例句 古义 今义
①明年，秦割汉中地与楚以和 今年的下一年
②颜色憔悴 色彩
③形容枯槁 对事物的形象或性质加以描述
④然皆祖屈原之从容辞令 不慌不忙，镇静，沉着
⑤又因厚币用事者 办事
⑥厚币委质事楚 钱
⑦而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 无理狡辩
⑧人君无愚、智、贤、不肖 不孝顺
第二年
脸色
外貌，模样
委婉得体
当权
礼物
说假话
没有才能
3.一词多义
词语 例句 意义或用法
(1)称 ①其称文小而其指极大
②先帝称之曰能(《出师表》)
③相如每朝时，常称病(《廉颇蔺相如列传》)
④幸蒙大恩，赐号称王(《苏武传》)
动词，称述、称说、说
动词，称赞、赞扬
动词，声称
动词，称作、号称
(2)疏 ①自疏濯淖污泥之中
②时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事(《张衡传》)
③敢竭鄙怀，恭疏短引(《滕王阁序》)
④疏条交映，有时见日(《与朱元思书》)
⑤禹疏九河(《孟子·滕文公上》)
动词，远离
名词，奏章
动词，撰写
形容词，稀疏
动词，疏通
1、衡少善属文，游于三辅
2、属予作文以记之
3、十三学得琵琶成，名属教坊第一部
4、在骨髓，司命之所属
5、若属皆且为所虏
6、骑能属者百余人耳
7、举酒属客
8、然亡国破家相随属
9、以兵属蒙恬
10、属岁饥，出米为糜粥以食饿者
11、天下属安定，何故反邪？
属
连接，接连
跟着、跟随
正值、恰逢
刚刚
委托、交付
撰写，写作
嘱咐，请托
属于
掌管
类，辈
劝请，劝酒
自少通敏，为学长于史，深究前代治乱往复所由，以达于当世之务。
他从小通达聪明，学习方面对历史擅长，深刻探究前代安定动荡反复的缘由，以对当代事务通晓。
巡抚欲兴师剿之，属先生缮奏章。
巡抚想要出兵镇压，于是委托陈先生撰写奏章
2024年上海卷《陈东庄先生传》
高考链接：
1.顷襄王怒而迁之
2.予左迁九江郡司马
3.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭
4.公车特征拜郎中，再迁为太史令
5.及其所之既倦，情随事迁
v.放逐，流放
v.调动官职。左迁：贬官
迁灭：v.灭亡
v.调动官职，此指升迁。
迁P20
v.变更
2. 疾p16
(1)顺风而呼，声非加疾也(《劝学》)
(2)君有疾在腠理，不治将恐深(《扁鹊见蔡桓公》)
(3)老臣病足，曾不能疾走(《触龙说赵太后》)
(4)岂其愤世疾邪者耶(《卖柑者言》)
(5)膑至，庞涓恐其贤于己，疾之《孙子吴起列传》
(6)举疾首蹙眉而相告曰(《庄暴见孟子》)
(7)疾痛惨怛。
(8)必为有窃疾矣
(9)寒暑不能使之疾
(10)草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻
2. 疾p16
(1)顺风而呼，声非加疾也(《劝学》)a.大；强；劲疾
(2)君有疾在腠理，不治将恐深(《扁鹊见蔡桓公》)n.小病、轻病；病，重病。
(3)老臣病足，曾不能疾走(《触龙说赵太后》)a.快；迅速
(4)岂其愤世疾邪者耶(《卖柑者言》)v.痛恨、憎恶
(5)膑至，庞涓恐其贤于己，疾之《孙子吴起列传》v.妒忌；嫉妒
(6)举疾首蹙眉而相告曰(《庄暴见孟子》) 疾首:头痛; 蹙额:皱眉。形容厌恶痛恨的样子
(7)疾痛惨怛。 n.病；疾病。
(8)必为有窃疾矣 n.毛病；缺点
(9)寒暑不能使之疾 n.生病；患病
(10)草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻 a.敏捷
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(1)(2023·全国甲卷)(周尧卿)执母丧，倚庐三年，席薪枕块，虽疾病不饮酒食肉 (《隆平集·儒学行义》)
(2)(2020·全国III) ①朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。
②疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。(《晋书·王彪之传》)
(3)(2020·江苏)无何，姑钱恭人婴疾且亟，则尽斥奁珥授方伯公，俾迎医，医无问遐近。(《外大母夫人行状》)
(4)(2020·北京)智伯曰：“子何以知之？”对曰：“臣见其视臣而趋疾，知臣得其情故也。”(《资治通鉴》)
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(1)(2023·全国甲卷)(周尧卿)执母丧，倚庐三年，席薪枕块，虽疾病不饮酒食肉 (《隆平集·儒学行义》) v.生病，染病
(2)(2020·全国III) ①朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。
疾：病。时疾：季节性流行病。染易：传染。易：染，传染。身：自己。虽：即使。
翻译：朝臣家中有人得流行病，如果三人以上染病，即使本人未病，百日之内也不准入宫。
②疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。(《晋书·王彪之传》)
病重，皇帝派黄门侍郎探问病痛，赐三十万钱（定语后置）给他治病买药。(3)(2020·江苏)无何，姑钱恭人婴疾且亟，则尽斥奁珥授方伯公，俾迎医，医无问遐近。(《外大母夫人行状》) n.疾病
(4)(2020·北京)智伯曰：“子何以知之？”对曰：“臣见其视臣而趋疾，知臣得其情故也。”(《资治通鉴》) adj.快速
4.词类活用
例句 活用类型及释义
①屈平疾王听之不聪也
②明道德之广崇
③然皆祖屈原之从容辞令
④短屈原于顷襄王
⑤邪曲之害公也，方正之不容也
动词作名词，听觉、听力
形容词作动词，阐明
名词作动词，效法、继承
形容词作动词，诋毁、说坏话
形容词作名词，品行不正的小人/端方正直的人
⑥莫不欲求忠以自为
⑦蝉蜕于浊秽
⑧惠王患之
a.作n.忠臣
蝉，n.作状语，像蝉那样；浊秽，a.作n，污秽的境地
意动用法，以……为患
5.特殊句式
例句 句式特点(请指出标志词)
①“离骚”者，犹离忧也
②秦，虎狼之国
③信而见疑，忠而被谤
④为天下笑
⑤方正之不容也
判断句，无标志词
被动句　标志词：见、被
被动句　标志词：为
被动句，无标志词(“容”译为“为……所容”)
判断句　标志词：者……也
⑥不凝滞于物
⑦莫不欲求忠以自为，举贤以自佐
⑧卒使上官大夫短屈原于顷襄王
⑨被发行吟泽畔
⑩明于治乱，娴于辞令
人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎
宾语前置句　标志词：自(两个，均为宾语)、为(动词)、佐(动词)
状语后置句　标志词：于
状语后置句，无标志词
状语后置句　标志词：于
被动句　标志词：于
定语后置句　标志词：之
二、典句翻译
1.屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。
译文：_________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？
译文：_________________________________________________________
屈原痛心于楚怀王惑于小人之言，不能明辨是非，说人坏话、奉承献媚的小人混淆黑白，蒙蔽怀王，品行不正的小人损害国家，端方正直的人不为昏君谗臣所容。
诚实不欺却被怀疑，忠贞却遭诽谤，能没有怨愤吗？
3.明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。
译文：_________________________________________________________
4.其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
译文：_________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
阐明道德的广大崇高，治乱的条理，没有不完全表现出来的。
他的文笔简约，他的用语含蓄隐晦，他的志趣高洁，他的品行正直。其文辞描写的是寻常事物，但是它的意旨却极为博大；列举的事例浅近，而表达的意思很深远。
5.卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。________________________________________________________________
6.屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。
译文：_________________________________________________________
_______________________________________________________________
(令尹子兰)终于指使上官大夫在顷襄王的面前诋毁屈原，顷襄王很恼怒，把屈原放逐了。
屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟叹着，脸色憔悴，身体容貌干瘦。
7.举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
译文：_________________________________________________________
_______________________________________________________
8.然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。
译文：_________________________________________________________
整个世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒，因此被放逐。
然而都效法屈原委婉得体的文辞，但始终没有人敢于直谏。
三、名句默写
1.《屈原列传》中，以反问句的形式表达屈原诚信却被怀疑，忠贞却遭诽谤的句子是“____________，___________，____________？”
2.《屈原列传》中，表现屈原文笔简约而含蓄精深的句子是“_________，________”。
3.《屈原列传》中，表现屈原描述的是寻常事物，但它的意旨却极为博大；列举的事例浅近，但表达的意思却很深远的句子是“_____________
________，__________________”。
信而见疑
忠而被谤
其文约
其辞微
其称文小而其
能无怨乎
举类迩而见义远
指极大
4.《屈原列传》中，作者高度评价屈原光辉人格的句子是“__________，__________________”。
5.《屈原列传》中，写屈原洁身自好且出淤泥而不染的句子是“_______
___________，___________，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，__________________”。
推此志也
自疏濯
蝉蜕于浊秽
皭然泥而不滓者也
虽与日月争光可也
淖污泥之中
文化常识——古代表示贬官、免官的词语
谪：因罪被降职或流放。eg：滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)
贬：①降职。贬连州刺史。(《刘禹锡传》)
②降职并外放。
放：由京官改任地方官，或降职贬官，特指贬官在外。
屈原既放，三年不得复见。(《卜居》)
左迁;予左迁九江郡司马。(《琵琶行》)
窜：放逐，贬官。如暂为衔使，遂窜南夷。(韩愈《进学解》)
文化常识——古代表示贬官、免官的词语
左除(降、转)：降职。eg：帝怒，乃罢(陆)贽宰相，左除(张)滂等官。
出宰：京官外放出任地方官。eg：郎官上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。
罢：免去，解除官职。eg：窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。(《魏其武安侯列传》)
绌、黜：废掉官职。eg：“屈原既绌”。“绌”同“黜”，罢免官职。
免：罢免。eg：免官削爵。(《汉书·贡禹传》)
夺：削去，罢免。eg：使者遂逮守，胁服夺其官。《书缚鸡者事)
阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分)
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象┄ ┄故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度,确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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《心有一团火，温暖众人心》
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1. 触动心灵与启迪智慧：
屈原在《离骚》中以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的千古名句，展现了对理想信念的执着追寻。将此融入作文，可论证好的故事能通过主人公的精神境界启迪读者，让人们在困境中坚守初心。
2. 改变个人命运：
屈原的故事本身就是一部跌宕起伏的人生史诗。他因忠诚爱国却遭谗言流放，最终投江明志。其命运的轨迹虽以悲剧收场，却以故事的形式激励后世无数仁人志士——如文天祥以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”回应困境，林则徐以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”践行使命。借此可深化故事对个人精神塑造的力量。
3. 展现民族形象：
屈原是中华民族精神的象征。他的爱国情怀、高洁品格被凝练为端午习俗与文化符号，成为民族气节的生动写照。在作文中运用此例，可凸显好的故事如何将个人精神升华为民族集体记忆，展现故事在文化传承中的关键作用。
1. 素材堆砌，缺乏分析
问题：部分学生仅简单叙述屈原投江的情节，未与“故事的力量”主题建立关联。
示例：“屈原被流放后投江，他的故事流传至今。”
改进：引导学生分析故事的影响力，如“屈原投江的悲壮故事，不仅是历史事件的记录，更化作‘宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也’的精神宣言，触动了千百年来中国人对‘气节’的认知，成为民族精神的永恒坐标。”
2. 角度单一，挖掘不深
问题：局限于“爱国”角度，未能拓展到故事对个人、民族的多重影响。
改进：启发学生从多个维度思考，如屈原《离骚》中对理想的追求如何启迪后人突破困境；端午习俗中包粽子、赛龙舟的故事如何凝聚民族情感，强化文化认同。
3. 语言平淡，感染力不足
问题：表述直白，未体现故事的文学性与情感张力。
改进：鼓励学生引用《楚辞》原文，或运用比喻、排比等修辞增强感染力。如“屈原的故事是一曲穿透千年的绝唱，是一颗照亮民族精神星空的恒星，是一座镌刻着‘虽九死其犹未悔’信念的不朽丰碑。”
“脚步不寻常，灵魂吐芬芳”。每一个“故事”都有其特殊之处，皆是独一无二，不管历史如何嬗变，不管时代如何变迁。自从屈原投入汩罗江的那一刻起，他忠君爱国、高洁不屈的故事就牢牢凝固和沉淀了，时至今日，“屈原”已经不是生活在两千多年前的那个屈大夫，他所代表的是一种时代精神和民族文化，他的故事穿越着时空，年年相继，代代相传。
写作运用：
借故事之力 铸青春之盛
泱泱华夏，有数不胜数的好故事。好的故事不仅是一个民族精神的灵魂，还是一个民族强盛的根基。吾辈青年当不断学习好故事，借助好故事的精髓，谱华夏之章，铸青春之盛。
学习好的故事，可改变命运。
范仲淹从小立志不做名医，就做名相，养成了“不以物喜，不以己悲”的气度，才有了后来“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。屠呦呦致力于治疗疟疾，她翻阅历史古籍，与团队合作，制出了青蒿素，获得了诺贝尔奖。钱学森放弃国外的优渥条件，毅然决然的回到了国内，使国内升起了一朵朵“蘑菇云”。袁隆平院士执着于“禾下乘凉梦”“杂交水滔覆盖全球梦”，最终让梦想化为现实。反观，汪精卫在“恐日症”与“软骨症”的驱使下，卖国求荣，遗臭万年，遭人唾弃。 上述好的故事告诉吾辈青年，要想成功，就必须有坚定的志向，不能做像汪精卫之类软骨头的人。
学习好的故事，可启迪心智。溯回历史的雪泥鸿爪，浸染岁月的丹青水墨。东吴大将吕蒙早年好带兵用武，不喜读书，孙权劝告他多读书，可以让他具备一代将才的胸襟城府和文韬武略。吕蒙开始孜孜不倦的读书学习，注重提升个人的思想修养。若干日后，鲁肃见到他都对他刮目相看。夺取荆州后，吕蒙严禁将士们骚扰民众，更不许拿用百姓的任何东西。而不像项羽攻打咸阳一样烧毁阿房宫，残杀百姓。读书养性，让吕蒙削减了他的蛮勇之气，多了关注民生的儒将风度。吕蒙的故事昭示，读书学习可以让人明晓大义，造就完全人格。可见，好的故事，可以让青少年们触动心灵，启迪智慧。
学习好的故事，接续中国力量。古代中国有四大发明，造纸术、印刷术、火药、指南针，闻名于世。现代中国也有四代发明，高铁、支付宝、共享单车、网购，畅通世界。嫦娥1号的发射成功，G-20的中国处方，蛟龙号的再度下潜，5G世界的到来，中国芯片的问世，这些无一例外，都是中国人奋斗的结晶，都是中国人励志的故事，彰显了中国智慧，闪耀了中国力量。
“铁肩担道义”，吾辈青年，应当从好的故事中汲取奋进力量，妙手著华章，以青春之我，铸青春之盛！

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