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中考语文小说专题训练----金波小说
阅读下面的文章，完成下面小题。
时空移民
金波
①约翰尼是一个疾病缠身的病秧子，他成天无精打采的，没有工作的热情，也没有生活的勇气，感到前程渺茫。
②这天早上，经受一夜折磨的约翰尼，精神萎靡地走在大街上，心情沉重，样子十分痛苦。正在这时，他听见一只喇叭正在不断播送一则征募令：“如果您有志于为人类未来的移民生活做出贡献，请报名成为志愿者吧！您将是第一个吃螃蟹的人……
③约翰尼一听，心头一亮，立即朝喇叭响起的地方走去。
④原来，发明家比杰先生新近研制出了一款时空移民机，并进行了若干动物试验，都取得了圆满成功。这个发明意义重大，它满足了人类试图移民外星系的愿望，或进行宇宙旅行的心理需求。唯一令人却步的是：这个时空移民机在操作过程中，是让一件物体瞬间变成一束光子，并把光子集合起来，向目标星球发射，然后在对方的星球上重新复原，变成同一个物体。虽然动物试验很成功，但人的生命毕竟高于一切，万一发生意外怎么办？特别是将一个活生生的人体瞬间分解，实在是一件匪夷所思的事。
⑤为了吸引志愿者，比杰正在试验室里一遍又一遍地播放试验录像。同时，比杰兴致勃勃地向观众发表演讲：“物体重新构造，就相当于把一个泥巴人打碎了重新捏一个。如果我们的人体也分解一次，再重新组合起来，就相当于我们的生命是从婴儿开始的。这样的话，我们的器官通通是崭新的，这会大大地延长我们的生命啊。第一个吃螃蟹的人无疑是令人钦佩的，难道诸位当中就没有一位这样的英雄？”
⑥话音未落，约翰尼从人群里闯进来了。他大声说：“我愿意成为您的志愿者！
⑦“您真的愿意成为第一个吃螃蟹的人？”比杰还是有点儿不相信。“我是一个病入膏肓的人，您能让我的生命重新开始，我为什么不愿意呢？”
⑧“可是我必须向您申明，任何一项试验都是有风险的，可能会遭遇意想不到的情况。”“没关系！”约翰尼毫不在乎，“如果您的试验成功，我就会重获新生；如果遭遇不测，这也与您没有任何关系。”
⑨“那么，您是否同意马上签订保证书？”比杰进一步询问。“当然，现在就签，而且实验也可以马上开始。”“好！好！”比杰兴奋不已。双方立即履行了相关手续并开始实验。
⑩根据比杰的指示，约翰尼脱光衣服，钻进了时空移民机里。霎时间，一道强光从长长的发射孔里冲出来，奔向蓝天。比杰打开卫星图像装置，从上面可以清楚地看到，这道白光正向遥远的W星系M星飞去。据说，这个星球的气候环境与地球相似。大约20分钟后，这道白光被M星球的一个装置全部接收（也是比杰提前发射过去的）。很快，一个完整的地球人钻了出来，好奇地观察着那个陌生的星球，脸上荡出可爱的笑容。不错，那模样，与约尼毫无二致。
“成功了！成功了！”试验室里顿时欢呼一片。“只成功了一半，”比杰先生兴奋而又谦虚，“只有把他接回地球，才算圆满成功。”“那么，何时才能把他接回地球呢？”“只要他回到机器里，就会自动启动发射程序。。你们放心，机器里有食物，即使是没有思维能力的动物，也会进去寻找的。”
果然，约翰尼很快回到机器身边，伸手好奇地摸了一遍又一遍机器，然后用鼻子嗅嗅，又从出口爬了进去。霎时间，一道白光发射出来了。20分钟后，比杰的时空移民机在实验室开始接收光束，并进行复制，很快就从里面钻出一个人来，走路蹒跚，双手向前伸着，正是志愿者约翰尼。
“先生，请谈谈您这次宇宙旅行的体会。”人们围拢过来。约翰尼摇摇头，冲人群发出咯咯的笑声。
“先生，您怎么啦？”比杰感到有点不对劲儿。“先、生、您、怎、么、啦？”约翰尼一字一顿地回答。
“先生，您不认识我了吗？”比杰又问。“先、生、您、不、认、识、我、了、吗？”
看到这个情形，比杰的脑子嗡了一声，恍然大悟：“不错！物质是可以重构的，而非物质的东西却不能。他已丧失了记忆，大脑变成一片空白，需要像婴儿一样重新输入知识。这可是我万万没有想到的啊！”
（节选自《微型小说选刊》2017年第2期有删改作者金波）
1．下列是同学对原著小说的理解，其中不正确的一项是（ ）
A．小嘉：故事中的“时空移民”与《带上她的眼睛》中的“地航飞行”，都创造了奇妙的想象天地，体现了科幻小说的特点。
B．小禾：文中善于运用对话来表现比杰和约翰尼鲜明的人物个性，在推动情节发展的同时，还增强了故事的现场感和悬念感。
C．小语：科幻小说关注社会现实。故事中约翰尼选择做时空移民志愿者，体现了人们对外星系充满兴趣和为科学献身的理想。
D．小文：故事在比杰对此次时空移民试验的反思处戛然而止，给人以想象的空间，同时开放性的结局又隐含对社会现实的思考。
2．揣摩第⑥段约翰尼“大声说”时的心理活动，用第一人称为约翰尼添加画外音。
3．同学认为第①段画线句应该拍摄成特写镜头，你觉得是否合理？谈谈你的理解。
4．主角人物的设定关系到微电影的主题表现，同学们对主人公是“比杰”还是“约翰尼”看法不一。请结合小说内容发表你的看法。
阅读下面的文章，完成下面小题。
板凳狗和它的一朵小黄花
金波
①板凳狗每天都去郊外的湖边散步，一年四季从不间断。
②这是一个秋天的早晨，他来到湖边，看见一丛黄色的小花，便俯下身来闻一闻，很香。第二天，他又来到湖边，发现那一丛花不见了。“花儿哪里去了？”他自言自语地说。这时，有一个很柔弱的声音传过来：“是让几个孩子摘走了，都摘走了。”板凳狗俯下身来找一找，发现在原来开满黄花的地方，有一朵很小很小的花还留在那儿。
③“你怎么没有被摘走呀？”
④“我太小，不起眼儿，他们看不上我。”
⑤那一天板凳狗感到很不安，晚上很久都没睡着。
⑥第三天，他又来到湖边，刚刚走近那朵小黄花，她就高兴地喊了起来：“你好，板凳狗！你看我是不是长大了一些？”板凳狗仔细看了看，看不出她有什么变化，但他还是鼓励她：“你长大了一点点。”小黄花很高兴，把身子扭一扭，像跳草裙舞。可是，她忽然又有些担心了：“我长大了，如果也被摘走了，怎么办？”是啊，板凳狗也担心起来。那天，他一直陪着小黄花，天上的星星都出来了，才和她告别。
⑦又一天的早晨，当板凳狗再见到小黄花时，发现她真的长大了。“啊，小黄花，你真的长大了。我要好好保护你，不让别人把你摘走。”小黄花马上叫他一声“板凳狗哥哥”，惊喜地问他：“你真的能保护我吗？”板凳狗点点头，就静静地卧在小黄花身边守护着她。“你为什么叫板凳狗呢？”小黄花好奇地问，“是因为你长得像一条小板凳吗？”他不知道该怎么回答。他卧在小黄花身边，静静地欣赏着她，看得小黄花羞答答的。看着看着，板凳狗忽然也提出一个问题：“你为什么不长一些刺呢？谁要摘你，你就扎他！”“你说什么呀，我为什么要扎别人呢，”小黄花觉得奇怪，“我只希望有人欣赏我，别伤害我，就像你一样。”板凳狗听了，很为自己提出这样愚蠢的问题不好意思。
⑧这时候，从小树林里跑出来一只兔子，他想尝尝这朵娇嫩的小花。板凳狗大喝一声：“兔子，你是不是想摘花？”小兔子吓得四条腿直哆嗦：“啊，不是，不是。”说完，掉头就跑走了。那天板凳狗又陪小黄花一直到月亮升起来。
⑨从那天开始，每天天一亮，板凳狗就来守护着小黄花，天黑了，才回家。
⑩有一天，来了一位老爷爷和一位老奶奶。他们俩眼神不那么好。老爷爷问老奶奶：“你看那是一朵小黄花吗？”老奶奶说：“我也看不大清楚。那儿倒有条小板凳，咱们先坐下，仔细看看吧！”说着，就双双坐在板凳狗身上了。“哎呀，还真是一朵小黄花呀！”老爷爷惊喜地叫了一声。“你可不许摘她呀！”老奶奶叮嘱了一句。他们仔细欣赏着，谁也不说话。“哎呀，这小板凳真柔软，就像沙发一样。”老奶奶先夸了一句。“是呀，这小板凳越坐越暖和。”老爷爷也夸了一句。板凳狗忍不住了，说：“我不是小板凳，我是板凳狗。”老爷爷老奶奶赶紧站起来，直道歉。板凳狗说：“别客气，请坐请坐，我愿意让您二老坐在我身上欣赏这朵小花。”他们从没见过这么好的狗，于是每天都给板凳狗带来一根骨头、两条香肠、三片面包。
从那天开始，板凳狗每天让老爷爷老奶奶坐在自己的身上，舒舒服服地一起欣赏小黄花。
天气越来越冷了，小黄花要凋谢了。她说：“谢谢你们这么爱我，等我的花谢了，我还有礼物送给你们。”
秋天来了，小黄花虽然凋谢了，但他们还是每天来看她，守护着她枯萎的花。渐渐地，他们发现小黄花结出了毛茸茸的种子。
老爷爷说：“这就是她送给我们的礼物啊！”
那天，老爷爷采下了小黄花的种子，分成了两包，送给板凳狗一包，自己留下一包。
老奶奶嘱咐它：“别忘了明年我们一起来这里种花呀！”
5．根据全文，板凳狗对小黄花的思想行为经历了哪几个阶段？
发现小黄花——( )——( )——( )——( )
6．请按照提示，从不同的角度赏析文中画线句的表达效果。
（1）小黄花很高兴，把身子扭一扭，像跳草裙舞。（从修辞的角度）
（2）他们从没见过这么好的狗，于是每天都给板凳狗带来一根骨头、两条香肠、三片面包。（从词语的角度）
7．“你为什么不长一些刺呢？谁要摘你，你就扎他！”对于板凳狗的这个提议，小黄花接受了吗？从中你看出小黄花具有怎样的品质？
8．对于这篇童话的主题，有以下几种观点。请结合文意，谈谈你的看法。（可以选择以上观点论述，也可以谈自己不同的见解）
①做人要全心付出，不求回报。
②爱是相互的，你爱别人也会得到别人的爱。
③做人要懂得感恩。
阅读下面选文，完成下面小题。
雪人
金波
①每年冬天，我都要堆一个雪人，一个白白胖胖的雪人。每年春天，我的雪人就融化了。
②我望着那一摊融化的雪水，久久地想，我的雪人到哪里去了？忽然，我的脑海里又浮现了另一个问题：能堆一个不融化的雪人吗？
③春天毕竟是来了，雪人依旧融化了。堆一个不融化的雪人，只好留待冬天再说了。
④在企盼冬天的日子里，我梦见下了一场大雪。更奇怪的是，当那些雪花落在地上的时候，很快就自动地聚拢在一起，堆积成无数个雪人。它们站在树荫下，花丛旁，一群白白胖胖的雪人站在桃红柳绿之中。
⑤在惊喜中，我醒了，知道自己做了一个梦。就在这时，窗外刮起了风，随后飘起了大雪。梦想成真，冬天真的和大雪一起来了。那个念头又浮上我的脑海：堆一个不融化的雪人！
⑥我手里托着一个红苹果。这个红苹果，本是爸爸孝敬奶奶的，奶奶舍不得吃，又给了我，我也舍不得吃。我端详了半天，也不忍心咬它一口。这么鲜丽的色彩，芬芳的香味儿。它代表了爸爸的孝心，又代表了奶奶的爱心，这样的红苹果又怎么能吃掉呢？
⑦我突发奇想，这个美丽的红苹果，是一个感受过爱心的红苹果，我应当留给我堆起的雪人。我来不及穿上棉衣、戴上帽子，就开始堆雪人。我没有忘记把红苹果揣在怀里，紧贴在心跳的地方。我的衣袖都湿了，头发上、眉头上都挂满了白霜。然而，我并不感到寒冷。
⑧一个漂亮的雪人堆好了，向我眯眯笑着。我从怀里取出那个红苹果，让它闻一闻香味儿。我把这个依旧鲜红、丰满、带着我体温和心跳感觉的红苹果，嵌进了雪人的胸怀。
⑨整整一个冬天，我的雪人和别的雪人一起站在林中那片空地上。我和同学们常常在放学以后，到这里来玩儿。每次来，同学们总是抓几把新雪修补他们的雪人，我却用不着那样做。同学们都很羡慕我，我的雪人完好如初，鸟兽、冷风、阳光都不能伤害它、侵蚀它。
⑩又过了些日子，天气渐渐暖了。冬天要走了，春天要来了。
放了学，我和小伙伴们又来到林中空地上。大家不约而同地“啊”了一声，那些雪人都被早春的阳光晒得斑斑驳驳的。可是当大家走到我的雪人面前时，又不约而同地“啊”了一声，因为连我都感到吃惊的是，我的雪人完好无损，它的目光似乎更有灵气，微笑也更甜蜜了。
春天是真的来了。大地上，有的地方露出了黑黑的土地，有的地方还残存着积雪。
我们又来到那片林中空地。往年这时候，雪人早已化成了一摊水，即使还残留着矮矮的雪堆，也早已失去了雪人的模样。
今天我有些忐忑不安。
越走越近。
我们看到了什么？
啊，我们看见了，在林中空地的一隅，还站立着我的那个雪人。“为什么只有你的雪人没有融化啊？”伙伴们的目光里流露出羡慕、惊喜的神情，大家都在等待着我的回答。我弯下腰，把耳朵贴在雪人的胸前。林中空地上鸦雀无声。
我睁大了眼睛，大声地喊起来：“我听见了心跳，心跳！”
大家依次聆听，都惊呼：“听见了心跳！心跳！”
我觉得，现在应当告诉他们关于我的雪人的秘密了……
（选自绘本《雪人》，作者金波，有删改）
关关想把这个故事讲给弟弟小渡听，请你帮她完成以下任务。
9．【童话·故事】请根据选文内容，帮关关完成故事情节梳理。
10．【童话·语言】关关想把选文 段朗读给弟弟听，请仿照示例，从重音、停连、语气等方面帮她完成朗读设计。
我睁大了眼睛，大声地喊起来：“我听见了心跳，心跳！”
示例：“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。《安徒生《皇帝的新装》）
朗读小孩子的话时，要重读“什么”“没有穿”“叫”，“可是”之后要停顿一下，要读出小孩子惊讶、疑惑的语气，表现小孩子的天真。
11．【童话·主题】弟弟小渡对“我的雪人的秘密”很好奇，请结合选文主题，以关关的口吻把秘密讲给小渡听。
阅读下面选文，回答问题。
秋天的蟋蟀
金波
①老爷爷他是一位小提琴高手，他的琴声好听极了。
②每天晚上，当他拉琴的时候，窗外的夜莺就不叫了，天上的星星就不眨眼了，连邻居的小娃娃也不哭了。周围静悄悄的，都在听他拉琴。
③这是一个深秋的夜晚，老爷爷又开始拉琴，琴声飞出了窗外。窗外住着一只蟋蟀。整整一个夏天和秋天，他都在听老爷爷拉琴。
④蟋蟀天天听，慢慢地他记住了那优美的旋律。到后来，他的叫声和琴声一模一样了。今夜，当老爷爷又拉起琴来的时候，蟋蟀没有跟着叫，他觉得很冷，翅膀冻得发僵。他从老爷爷的琴声里感到秋风越来越凉了。他不知道自己在这个世界上还能活多久。也许，过不了几天，他就再也听不到老爷爷的琴声了。想到这些，他从门缝里爬进了老爷爷的家。屋里暖和多了，他觉得自己的翅膀又灵活起来。当老爷爷又拉起那支最动听的曲子的时候，他也跟着叫起来，他的叫声和琴声那么和谐，就像两把小提琴在齐奏。老爷爷惊奇地停下来，他发现了脚下这只蟋蟀，他弯下腰问道：“刚才是你在叫吗？”“是呀，我早就学会了模仿您的琴声。”说着，蟋蟀跳到了老爷爷的手上。
⑤蟋蟀站在老爷爷的手上继续说道：“窗外太冷了，我快要冻死了。”老爷爷很爽快地说：“那就住在我家吧！”“我住在哪儿呢？”蟋蟀问。老爷爷想了想，指指他的小提琴，说：“你就住在这里吧！”蟋蟀一听，高兴极了。他跳上小提琴，在几根琴弦上跳来跳去，发出叮叮咚咚的声响。日子一天天过去了，天气越来越冷。住在小提琴里的这只蟋蟀，只有在老爷爷的琴声里才忘记了寒冷。
⑥这天晚上，老爷爷要在音乐会上演奏他最受欢迎的一支曲子，叫《秋天的蟋蟀》。这支曲子，蟋蟀最熟悉，也最喜欢。蟋蟀请求老爷爷：“带上我吧，我要参加您的音乐会。”蟋蟀的声音有些发抖，是啊，今天晚上天更冷了，老爷爷怎么忍心把他留在家里挨冻呢？老爷爷带上蟋蟀走出了家门。
⑦在金碧辉煌的音乐大厅里，天鹅绒的大幕拉开了，观众用热烈的掌声欢迎老爷爷为他们演奏。蟋蟀藏在小提琴里一动不动，静静地听着优美的琴声。琴声把大家带进了秋天的山野，那里飘着瓜果的香味儿。琴声又让大家感受到秋风是越来越凉了，叶子随风飘落着。
⑧正当老爷爷拉得最激动的时候，忽然嘎嘣一声，琴弦断了一根。啊！老爷爷有些措手不及，正不知该怎么办的时候，蟋蟀代替琴声叫起来了，那叫声和琴声一模一样。观众听得陶醉了，都闭上眼睛听着，听着……连老爷爷也忘记了是自己在演奏，还是在听蟋蟀演奏。
⑨大家都陶醉在蟋蟀的琴声里。琴声表现了在深秋的寒风里，蟋蟀唱着他最后的歌。直到曲子结束，掌声响起，老爷爷才从蟋蟀的叫声中醒过来。老爷爷向观众鞠躬谢幕。观众再一次热烈鼓掌。
⑩老爷爷走到台前，向观众大声说：“刚才，我在演奏了一半的时候，我的琴弦就断了。”观众听到这里，你看着我，我看着你，都觉得很奇怪：刚才的琴声很动听啊！
“你们也许很奇怪，这琴声是从哪里发出来的。”观众都屏住呼吸，听老爷爷往下讲，“我告诉大家，刚才是我的蟋蟀的叫声代替了我的琴声！请为他鼓掌吧！”
观众又一次热烈地鼓掌。观众要求蟋蟀谢幕，谁不希望看看这只神奇的蟋蟀啊？老爷爷向藏在小提琴里的蟋蟀悄悄地说：“快出来谢幕，大家为你鼓掌呢！”
可是，那只蟋蟀疲乏地挪动着脚步，慢慢爬出小提琴。
观众更加热烈地鼓掌，这是希望蟋蟀再一次用他的叫声为大家模仿小提琴独奏。音乐大厅里又响起了蟋蟀的叫声。那叫声和老爷爷的琴声一模一样，让人感受到深秋的寒意。人们好像看到了一只蟋蟀在秋风里瑟瑟地发抖。慢慢地，那叫声越来越弱。秋天走了，冬天就要来了。
蟋蟀的表演结束了，观众又一次热烈地鼓掌。老爷爷忽然发现他的蟋蟀慢慢地倒在了小提琴上，他的腿抽动了几下，就再也不动了。
蟋蟀死了。他死在最后的叫声中。这时候，整个大厅里又响起了蟋蟀那提琴般的叫声，久久地回荡着，回荡着……
（有删改）
12．下面是蟋蟀的自述，请你根据文章内容，补充完整。
整个夏天和秋天，我都在听老爷爷拉琴→深秋的夜晚，老爷爷又开始拉琴，① →迎来了老爷爷的演奏会，我请求老爷爷带我一同前往→演奏时琴弦突然断了一根，② →老爷爷到台前告诉观众实情，我迈着疲惫的步伐到台前→为了满足观众的好奇心，③
13．从修辞的角度赏析第②段画线句。
每天晚上，当他拉琴的时候，窗外的夜莺就不叫了，天上的星星就不眨眼了，连邻居的小娃娃也不哭了。
14．品味下面句子中加点词语的表达效果。
可是，那只蟋蟀疲乏地挪动着脚步，慢慢爬出小提琴。
15．蟋蟀的叫声与老爷爷的琴声一模一样，那么，蟋蟀是怎样学会叫出那优美的旋律的？结合选文简要分析。
16．文章很多篇幅写“老爷爷的琴声”，作者却为什么以《秋天的蟋蟀》为题？
答案
1．C 2．这是件多么奇妙的事情，人体居然可以分解再重组！我有救了！我能活着！有人可以延长我的生命，这才是最重要的事情！顺便还可以当一回英雄。还有什么可犹豫的，我必须做那第一个吃螃蟹的人，谁也不能和我抢！ 3．通过特写有助于塑造人物形象，可以更清晰地展现约翰尼病恹恹的状态，比如他憔悴的面容、无神的眼睛、萎靡的体态等，让观众直观地感受到他的虚弱和无助，从而对其人物形象有更深刻的认识。突出他的这种困境和绝望，能够更好地解释他为什么会毫不犹豫地选择成为时空移民的志愿者，为后续的情节发展提供合理的动机。这样的特写能够强化故事中关于生命困境、对希望的渴求等主题元素，让观众更早地进入到故事的情感氛围中。 4．小说以约翰尼的生活状态开篇，他疾病缠身、精神萎靡，对生活失去希望，因此决定成为时空移民的志愿者。整个故事围绕着约翰尼参与时空移民实验的过程展开，实验的结果在约翰尼身上得以体现——他丧失了记忆，大脑空白。通过约翰尼的经历，引发我们对时空移民这种新技术可能带来的后果的思考，以及对人类生命、记忆、意识等非物质层面在新技术冲击下的命运的探讨，从而表现出科技发展与人类自身的关系这一主题。
而比杰虽然是时空移民机的发明者，但他更多是作为推动情节发展的因素存在，为约翰尼的实验做准备和辅助，不是表现主题的核心人物。
【解析】1．本题考查对内容的理解。
C．根据第①段“约翰尼是一个疾病缠身的病秧子，他成天无精打采的，没有工作的热情，也没有生活的勇气，感到前程渺茫”可知，约翰尼选择成为时空移民志愿者，并非仅仅因为他对外星系充满兴趣和为科学献身的理想，更重要的是他希望通过这种方式逃避现实生活中的困境和压力。因此，将他的选择仅仅归结为对外星系的兴趣和为科学献身，是忽略了原文中更为深层的动机；
故选C。
2．本题考查对内容的理解。
在第⑥段中，约翰尼“大声说”的场景充满了决心与急切，这一行为不仅展现了他对成为志愿者的渴望，也体现了他不畏众人目光、勇于表达自我的勇气。以下是我为约翰尼添加的画外音，以第一人称叙述：“这简直是上天赐予我的第二次生命！我一直被病痛折磨，生活毫无色彩，前路一片黑暗。但现在，这个机会摆在我面前，让我有机会摆脱这一切，重新开始。虽然我知道这背后有着巨大的未知与风险，但比起继续沉沦在病痛中，我更愿意勇敢地迈出这一步。或许，这将是我人生中最重要、最正确的决定。我渴望新生，渴望一个健康的身体，一个充满可能性的未来。我愿意成为那个‘第一个吃螃蟹的人’，为人类的未来探索贡献自己的一份力量。即使结果未知，我也无怨无悔！”
3．本题考查对内容的理解。
从电影或纪录片的角度考虑，特写镜头通常用于强调某个细节、情感或心理状态，以便观众能够更深入地理解和感受角色的内心世界。在这个情况下，约翰尼的“无精打采”“没有工作热情”“没有生活勇气”以及“感到前程渺茫”都是他心理状态的重要特征，因此通过特写镜头来展现这些特征是非常合理的。通过特写镜头，我们可以更加聚焦在约翰尼的面部表情、眼神、肢体语言等细节上，这些都能为观众传达他内心的状态。比如，镜头可以缓慢推进到他的面部，展示他空洞的眼神和疲惫的面容；或者通过他无力地垂下的双手和肩膀，表现出他内心的无力感和绝望。
其次，对于情节发展而言，约翰尼当前这种极度消极和无望的状态，为他之后毫不犹豫地响应时空移民的征募令埋下了伏笔。特写镜头强调了他生活的困苦和内心的绝望，使得他抓住这个看似冒险但可能带来转机的机会显得顺理成章。观众通过这个特写镜头，能够更清晰地理解他做出选择的动机和紧迫性。
再者，从主题表达的层面分析，这句描写揭示了约翰尼所处的困境，反映了他对生活的无奈和对未来的迷茫。特写镜头将这种困境放大，让观众更强烈地感受到他对改变现状的渴望，从而更深入地思考关于生命、希望和冒险的主题。它为整个故事奠定了沉重的基调，也为后续可能的转折和希望的出现营造了强烈的对比和张力。
4．本题考查人物形象及主旨。
这道题的关键在于需要我们根据小说的具体内容，对“比杰”和“约翰尼”谁是主人公进行分析和判断。我们需要仔细回顾小说中两人的角色定位、所起的作用、情节围绕谁展开、人物形象的刻画深度以及对主题表达的贡献等方面，从而得出有理有据的结论。
我认为主人公是约翰尼。首先，整个故事的发展是以约翰尼的经历和命运为主线的。他是一个疾病缠身、对生活失去希望的人，正因如此，他才会毫不犹豫地选择成为时空移民实验的志愿者，他的这一决定推动了整个故事的发展。其次，约翰尼的内心变化和最终的结局是小说重点刻画和展现的。他渴望通过实验重获新生，然而实验的结果却让他丧失了记忆，大脑变成一片空白，这一结局令人深思，引发了对科技与人性关系的思考。相比之下，比杰虽然是发明家，但他更多地是作为推动情节的一个因素存在，而非故事的核心和灵魂。综上所述，约翰尼是小说的主人公，通过他的故事，更能深刻地体现小说关于科技、生命与人性的主题。
5． 担心（鼓励）小黄花 守护（保护）小黄花 共赏（欣赏）小黄花 珍藏小黄花（或留下种子） 6．（1）拟人或比喻，形象写出了小黄花开放时动态的美，表现了小黄花听到板凳狗的鼓励后高兴、喜悦的心理。
（2）抓关键字词回答均可。“一根”“两条”“三片”等词语写出了老爷爷老奶奶给板凳狗带来的食物之多，“每天”“都”写出了板凳狗每天坚持的无私奉献感动了老爷爷老奶奶，表现了对于板凳狗让他们坐在它身上欣赏小黄花的感激之情。 7．没有接受。小黄花只愿奉献自己的美丽，不愿伤害别人，从中看出小黄花善良、纯洁、无私的美好心灵。 8．结合文章内容，言之成理即可。
【解析】5．本题考查信息梳理与概括提炼能力。
要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。
第一空结合⑥段“是啊，板凳狗也担心起来”可得：担心小黄花；
第二空结合⑦段“板凳狗点点头，就静静地卧在小黄花身边守护着她”⑨段“从那天开始，每天天一亮，板凳狗就来守护着小黄花，天黑了，才回家”可得：守护小黄花；
第三空结合 段“从那天开始，板凳狗每天让老爷爷老奶奶坐在自己的身上，舒舒服服地一起欣赏小黄花”可得：共赏小黄花；
第四空结合 段“那天，老爷爷采下了小黄花的种子，分成了两包，送给板凳狗一包，自己留下一包”“别忘了明年我们一起来这里种花呀”可得：珍藏小黄花。
6．本题考查句子赏析。
①“小黄花很高兴，把身子扭一扭，像跳草裙舞”将小黄花的花瓣比作草裙，运用了比喻的修辞手法；赋予小黄花以人的情态（高兴、扭一扭），运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小黄花开放时的美丽；联系第⑥段“板凳狗仔细看了看，看不出她有什么变化，但他还是鼓励她：‘你长大了一点点。’”可知，此句也表现出小黄花听到板凳狗对自己的夸赞时的欣喜。
②根据“他们从没见过这么好的狗，于是每天都给板凳狗带来一根骨头、两条香肠、三片面包”，联系第⑩段“别客气，请坐请坐，我愿意让您二老坐在我身上欣赏这朵小花”等语句可知，“每天”“都”写出了板凳狗每天坚持的无私奉献感动了老爷爷老奶奶，老爷爷老奶奶也都每天回馈他们对板凳狗的浓浓感激之情，以此表达爱是相互的这一人生哲理；“一根”“两条”“三片”等词语简明扼要地写出了老爷爷老奶奶给板凳狗带来的食物之多，也表现了他们对于板凳狗真诚付出，不求回报的感激之情。
7．本题考查分析人物形象。
解答此题的关键是了解课文内容，找出描写人物的语句，然后来分析人物形象即可。结合⑦段“你说什么呀，我为什么要扎别人呢”“我只希望有人欣赏我，别伤害我，就像你一样”可知小黄花没有接受板凳狗的这个提议。由此我们可以看出，小黄花只愿奉献自己的美丽，尽情绽放，为了让别人能够静心欣赏，不会伤害别人，也不设防，从中看出小黄花善良、纯洁、全心付出，真诚的美好心灵。
8．本题考查阅读启示。
我们可以从小黄花的角度分析，他尽情绽放，只是为了让别人能够静心欣赏，不会伤害别人，也不设防，说明做人要全心付出，要真诚，不求回报。
也可以从老夫妇的角度分析，他们能够坐在板凳狗的身上安心欣赏小黄花，他们十分感激板凳狗，于是每天都给他带食物，说明做人要学会感恩。老夫妇欣赏小黄花爱护小黄花，小黄花将自己的种子赠与夫妇俩，说明爱是相互的。可以从这些角度进行分析理解。
9．①我想堆一个不融化的雪人。②我把苹果嵌入堆好的雪人怀里。 10．朗读时要重读“睁大”“大声”“喊”“听见”“心跳”（找出两处即可得1分），要读出“我”当时惊喜/惊讶的语气，表现出“我”内心的兴奋/激动。 11．小渡，我的雪人的秘密是我给了它一颗有爱心的苹果，爱心让雪人有了心跳，有了生命。/我的雪人的秘密是爱创造了奇迹，让雪人有了心跳，有了生命。
【解析】9．本题考查内容理解与概括。
①处需要概括的是第①至第⑤段的内容；再根据文章第②段“忽然，我的脑海里又浮现了另一个问题：能堆一个不融化的雪人吗”和第⑤段“那个念头又浮上我的脑海：堆一个不融化的雪人”可知，我萌生了堆一个不融化的雪人的想法。
②处根据文章第⑦段“我突发奇想，这个美丽的红苹果，是一个感受过爱心的红苹果，我应当留给我堆起的雪人”及第⑧段“一个漂亮的雪人堆好了，向我眯眯笑着。我从怀里取出那个红苹果，让它闻一闻香味儿。我把这个依旧鲜红、丰满、带着我体温和心跳感觉的红苹果，嵌进了雪人的胸怀”可知，我把带着我体温和心跳感觉的红苹果，嵌进了雪人的胸怀。
10．本题考查朗读设计。根据要求和示例可知，朗读设计需包括三方面：重音、停连、语气。
根据句意可知，这句话通过神态描写“睁大了眼睛”、动作描写“喊”和语言描写“我听见了心跳，心跳！”，结合文章第 段“‘为什么只有你的雪人没有融化啊？’伙伴们的目光里流露出羡慕、惊喜的神情，大家都在等待着我的回答。我弯下腰，把耳朵贴在雪人的胸前。林中空地上鸦雀无声”可知，这一句具体细致地描写出看到只有“我”的雪人“没有融化”“我弯下腰，把耳朵贴在雪人的胸前”突然听到雪人的心跳声时，无比激动、惊喜的样子。“睁”“喊”“我”“听见”“心跳”这几个词语需要重读，“我”“听见了”“心跳”之间要停顿，突出“我”的激动、惊喜的心情。
11．本题考查内容理解与评析。要求结合选文主题，以关关的口吻把雪人不化的秘密讲给弟弟小渡听。学生需抓住要点，表达得体。
根据文章第⑤段“那个念头又浮上我的脑海：堆一个不融化的雪人”、第⑥段“它代表了爸爸的孝心，又代表了奶奶的爱心，这样的红苹果又怎么能吃掉呢”、第⑦段“我突发奇想，这个美丽的红苹果，是一个感受过爱心的红苹果，我应当留给我堆起的雪人”及第⑧段“我把这个依旧鲜红、丰满、带着我体温和心跳感觉的红苹果，嵌进了雪人的胸怀”可知，“我”的雪人不融化的根本原因是：“我”把带着爸爸的孝心、奶奶的爱心和“我”的体温和心跳的苹果嵌进了雪人的胸怀。
据此可得总结示例：小渡，我的雪人的秘密就是它胸膛的红苹果，这颗红苹果带着爸爸的孝心、奶奶的爱心和“我”的体温和心跳，这让他有了心跳与生命。
12． 我因为怕冷请求老爷爷收留我 我代替琴声叫了起来，把剩余的曲子完美地演绎了下去 我用尽生命为观众们再次演奏 13．运用拟人和排比的修辞手法，“天上的星星就不眨眼了”赋予星星人的动作“眨眼”，将星星人格化，生动形象地写出星星仿佛也被老爷爷美妙的琴声吸引，沉浸其中的样子。通过“窗外的夜莺”“天上的星星”“邻居的小娃娃”的反应，整体营造出一种宁静、和谐的氛围，突出老爷爷拉琴技艺的高超，带给人美的享受。 14．“挪动”“爬出”是对蟋蟀的动作描写，同时用“疲乏”“慢慢”来修饰动作的状态，生动地写出蟋蟀在歌唱完后筋疲力尽的状态，表现了对生命的礼赞，蟋蟀即将走到尽头，还用生命歌唱，为人们留下华美的动人乐章。 15．“整整一个夏天和秋天，他都在听老爷爷拉琴”“慢慢地他记住了那优美的旋律”，蟋蟀天天都是在用心地、专注地倾听老爷爷拉琴，所以，他才能一点不差地记得那些优美的旋律；这只蟋蟀，只有经过反反复复地多次练习，才能由生疏到熟练，最后他的叫声才能达到和琴声一模一样的效果。 16．（示例）《秋天的蟋蟀》是小提琴手爷爷弹奏最拿手的曲子，同时也是蟋蟀最喜欢的曲子，这只蟋蟀用神奇的音乐让大家记住了他。天气冷，蟋蟀就会死去，这是自然界的规律，谁也无法改变，但他在寒冷的秋季努力活出了自己的精彩，在深秋的寒风里，唱出了他生命最后的歌，也永远留在了人们的心中。这是生命的赞歌，是爱的流淌，也是热爱生活的印证，是一首华美的动人乐章，人们也被蟋蟀的歌声、蟋蟀的精神涤荡了心灵，被人们记住的生命，是不会死去的，即使他的肉体消失了，他也永远活在人们的心中！
【导语】《秋天的蟋蟀》通过描绘蟋蟀和老爷爷之间的互动，细腻地表现了音乐和生命的交融。文章运用拟人化的手法，以蟋蟀学琴、参与音乐会及其最终的离去为线索，揭示了生命在音乐中得到升华的主题。蟋蟀的生命在音乐中得到延续，其叫声象征着生命的最后乐章。
12．本题考查内容概括。
第①空，结合⑤段“蟋蟀站在老爷爷的手上继续说道：‘窗外太冷了，我快要冻死了。’老爷爷很爽快地说：‘那就住在我家吧！’”可概括为：我因为怕冷请求老爷爷收留我。
第②空，结合⑧段“正当老爷爷拉得最激动的时候，忽然嘎嘣一声，琴弦断了一根……正不知该怎么办的时候，蟋蟀代替琴声叫起来了，那叫声和琴声一模一样”⑨段“大家都陶醉在蟋蟀的琴声里。琴声表现了在深秋的寒风里，蟋蟀唱着他最后的歌。直到曲子结束”可概括为：我代替琴声叫了起来，把剩余的曲子完美地演绎了下去。
第③空，结合 段“观众更加热烈地鼓掌，这是希望蟋蟀再一次用他的叫声为大家模仿小提琴独奏。音乐大厅里又响起了蟋蟀的叫声” 段“蟋蟀的表演结束了，观众又一次热烈地鼓掌。老爷爷忽然发现他的蟋蟀慢慢地倒在了小提琴上，他的腿抽动了几下，就再也不动了” 段“蟋蟀死了。他死在最后的叫声中”可概括为：我用尽生命为观众们再次演奏。
13．本题考查句子赏析。
“天上的星星就不眨眼了”运用拟人的修辞，“眨眼”本是人类或动物的一种生理动作，这里将其赋予星星，把星星当作有生命、有意识的个体，使星星的形象更加生动、活泼，仿佛它们不再是遥远、冰冷的天体，而是像人一样具有感知和情感，在静静聆听老爷爷拉琴。营造出一种静谧、专注的氛围。为下文蟋蟀被琴声吸引并产生一系列行为做了铺垫，也从侧面衬托出老爷爷琴艺的高超，连天上的星星都为之吸引和陶醉。
结合“每天晚上，当他拉琴的时候，窗外的夜莺就不叫了，天上的星星就不眨眼了，连邻居的小娃娃也不哭了”可知，运用排比，通过“窗外的夜莺”“天上的星星”“邻居的小娃娃”的反应，生动形象地写出了老爷爷的琴声具有极大的吸引力和感染力，能够让夜莺、星星和小娃娃都沉浸其中，侧面烘托出老爷爷琴艺的高超，整体营造出一种宁静、和谐的氛围，带给人美的享受。
14．本题考查词语使用。
结合“可是，那只蟋蟀疲乏地挪动着脚步，慢慢爬出小提琴”可知，“挪动”“爬出”是对蟋蟀的动作描写，“挪动”一词形象地表现出蟋蟀动作的艰难和缓慢，强调了它的无力感，让人能够想象到它每移动一步都需要付出很大的努力；“爬出”则生动地描绘了蟋蟀从小提琴中出来的动作，给人一种小心翼翼、艰难前行的画面感，突出了它的谨慎和虚弱。
“疲乏”“慢慢”是修饰动作的状态，“疲乏”生动地描绘出蟋蟀身体的疲惫状态，让人能感受到它精力的耗尽和虚弱无力；“慢慢”突出了蟋蟀爬行动作的迟缓，强调了它的艰难和吃力，使读者更能直观地想象出蟋蟀爬出时的情景。
再联系后文 段“慢慢地，那叫声越来越弱。秋天走了，冬天就要来了” 段“蟋蟀的表演结束了，观众又一次热烈地鼓掌。老爷爷忽然发现他的蟋蟀慢慢地倒在了小提琴上，他的腿抽动了几下，就再也不动了”可知，蟋蟀即将走到尽头，还用生命歌唱，为人们留下华美的动人乐章，表现了对生命的礼赞。
15．本体考查内容理解。
结合③段“老爷爷又开始拉琴，琴声飞出了窗外。窗外住着一只蟋蟀。整整一个夏天和秋天，他都在听老爷爷拉琴”④段“蟋蟀天天听，慢慢地他记住了那优美的旋律”可知，蟋蟀整个夏天和秋天都在用心地、专注地倾听听老爷爷拉琴，天天听，慢慢地记住了那优美的旋律，所以，他才能一点不差地记得那些优美的旋律；
结合④段“到后来，他的叫声和琴声一模一样了”“当老爷爷又拉起那支最动听的曲子的时候，他也跟着叫起来，他的叫声和琴声那么和谐，就像两把小提琴在齐奏”可知，蟋蟀通过长期聆听老爷爷的琴声，不断模仿和练习，由生疏到熟练，最终学会了叫出优美的旋律，达到和琴声一模一样的效果。
16．本题考查标题。
结合⑥段“这天晚上，老爷爷要在音乐会上演奏他最受欢迎的一支曲子，叫《秋天的蟋蟀》。这支曲子，蟋蟀最熟悉，也最喜欢” 段“我告诉大家，刚才是我的蟋蟀的叫声代替了我的琴声！请为他鼓掌吧”可知，《秋天的蟋蟀》是小提琴手爷爷最受欢迎的曲子，同时也是蟋蟀最熟悉和喜欢的曲子，这只蟋蟀用神奇的音乐让大家记住了他。
结合 段“慢慢地，那叫声越来越弱。秋天走了，冬天就要来了”可知，天气冷，蟋蟀就会死去，这是自然界的规律，谁也无法改变。
结合 段“蟋蟀的表演结束了，观众又一次热烈地鼓掌” 段“他死在最后的叫声中。这时候，整个大厅里又响起了蟋蟀那提琴般的叫声，久久地回荡着，回荡着”可知，他在寒冷的秋季努力活出了自己的精彩，尽管生命走向终点，但其最后的歌声却令人难以忘怀，唱出了他生命最后的歌，充分体现了他的精彩和坚韧，也永远留在了人们的心中。
结合 段“蟋蟀死了。他死在最后的叫声中。这时候，整个大厅里又响起了蟋蟀那提琴般的叫声，久久地回荡着，回荡着……”可知，通过声音的重现和回荡，营造出一种余音绕梁、不绝于耳的氛围，仿佛蟋蟀的生命之歌并未因肉体的消逝而停止，而是永远在人们的心中奏响。作者将蟋蟀的叫声升华到了对生命、爱和热爱生活的赞美，赋予了其深刻的内涵和崇高的价值。蟋蟀所带来的精神力量，不仅触动了人们的心灵，更让人们深刻体会到生命的意义不在于长短，而在于是否能给世界留下深刻的印记，只要被铭记，生命就永远鲜活。
综上所述，作者以《秋天的蟋蟀》为题。

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