资源简介

第三节 神经调节的基本方式（第1课时）
教学目标
1．描述人体神经调节的基本方式。（生命观念、科学思维）
2．以膝跳反射实验为例说出什么是反射。（探究实践、生命观念、科学思维）
3．举例说出反射包括非条件反射和条件反射。（生命观念、科学思维）
4．描述反射弧的结构。（生命观念、科学思维）
教学重难点
【教学重点】
1．描述人体神经调节的基本方式。
2．描述反射弧的结构。
【教学难点】
1．以膝跳反射实验为例说出什么是反射。
2．描述反射弧的结构。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境， 引入新课 【故事导入】展示“望梅止渴”的故事以及青梅和杨梅图片，你是否也分泌口水了呢？ 感知自己对不同刺激的反应。 联系经典故事以及生活实际，感受神经调节。
【展示图片】我们的手无意中碰到高温物体时，会怎样？ 对于未知的刺激或惊吓，我们又是如何反应的呢？ 人体对外界刺激的反应是通过哪个系统来调节的？（神经系统）
环节二 讲授新课： 非条件反射 【过渡】人的一切活动都受到神经系统的支配和调节。神经调节的基本方式是反射，那究竟什么是反射呢？
【学生活动】感受人体的膝跳反射。注意实施活动时要选准叩击部位，选准叩击时机。 两两一组进行膝跳反射实验。 切身感受反射，进行感性认知。
【提出问题】 1．叩击韧带时，小腿有什么反应？ 小腿突然抬起，这是对刺激发生的反应。 2．所有同学的反应都一样吗？有无规律？ 反应一样，有规律。 3．这种反应与神经系统有关系吗？ 有关系，是在神经系统的参与下完成的。 请尝试说一说什么是反射？ 思考并回答相关问题。 通过活动和问题逐步构建反射的概念。
【师生总结】人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。 那反射是如何产生的呢？ 明确反射概念。
【展示图片】反射弧。
【提出问题1】反射弧由哪几部分结构组成？ 回答1-5所对应结构名称。 通过问题串的形式使学生明确反射弧的结构基础及功能。
【提出问题2】神经冲动在这几部分中的传导路径是怎样的？ 判断神经冲动的传导方向。
【提出问题3】如何判断传入神经和传出神经？ 教师补充神经节，神经节靠近传入神经以及感受器。 能够说出通过神经传导方向判断传入神经和传出神经。
【提出问题4】反射弧的这些结构具有什么功能？ 感受器——接受信息； 传入神经——传导信息； 神经中枢——处理信息； 传出神经——传导信息； 效应器——作出反应。
【提出问题】你能完整说出膝跳反射的反射弧组成吗？ 【问题1】膝盖下韧带断裂后，还能否完成膝跳反射？ 不能，感受器失去功能，神经冲动无法传导。 【问题2】四肢肌肉萎缩的患者，行动不便的原因是什么？ 效应器肌肉细胞失去收缩功能。 思考分析问题并进行交流展示。 学以致用，通过实例引导反射弧必须是完整的才能完成反射。
【强调】反射弧必须是完整的才能完成反射。
【病例分析1】一位发生交通事故的患者，腿部外伤，他受伤的腿能感觉到疼痛却不能运动，试分析其反射弧的哪一部分损伤。 传出神经或效应器。 【病例分析2】某人腰椎部因受外伤造成右下肢运动障碍，但有感觉，试分析其反射弧的哪一部分损伤。 神经中枢。 分析病例说出原因。
【展示图片】展示反射弧示意图，讲解强调反射需要通过一定的神经结构——反射弧来完成。
【提问】你还知道哪些类似膝跳反射这样的反射？ 【举例】展示图片：眨眼反射、婴儿排尿反射、吮吸反射、缩手反射、觅食反射等。这些反射都是生来就有的，属于非条件反射。 表达与交流。
【讲解】非条件反射是生来就有的先天性反射，属于低级的神经活动，通过大脑皮层以下神经中枢参与即可完成。 掌握非条件反射的特点和意义。 明确非条件反射的形成时间以及神经中枢。
【提出问题】请同学们思考非条件反射对于人和动物来说有怎样的意义呢？ 非条件反射能够帮助生物体完成基本的生命活动。
【练习应用】判断下列反射哪些属于非条件反射？ 1．婴儿吮吸母乳（非条件反射）。 2．物体突然出现在眼前会眨眼（非条件反射）。 3．吃酸梅分泌唾液（非条件反射）。 4．成人到厕所排尿。 5．听到酸梅分泌唾液。 6．马戏团中狗熊骑车。 学以致用，强化对非条件反射的认知。
环节三 讲授新课： 条件反射 【提出问题】那马戏团中的狗熊骑车属于什么呢？ 属于条件反射。
【讲解】跟非条件反射相反，条件反射是在出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射。 明确条件反射的概念。
【过渡】那条件反射是如何形成的呢？我们以巴甫洛夫实验来看下条件反射的建立过程。 在无关刺激和非条件刺激多次结合后，无关刺激变为了条件刺激，从而建立了条件反射。 阅读了解巴甫洛夫实验过程。 通过巴甫洛夫实验，了解条件反射的形成过程。
【举例】请举例说出条件反射。 老马识途、鹦鹉学舌、学习知识、骑自行车、谈虎色变、望梅止渴等。 表达交流。 通过举例强化对条件反射的认知。
【强调】像学习知识、谈虎色变等对语言、文字发生的反应是人类所特有的反射。
【提出问题】对比非条件反射，说出条件反射具有什么特点和意义呢？
【师生总结】条件反射是出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射。 条件反射属于高级的神经活动。 条件反射是在非条件反射的基础上形成的。 条件反射的神经中枢是大脑皮层。 条件反射可以适应多变的环境，提高人和动物适应复杂环境的能力。 对比非条件反射尝试说出条件反射的特点和意义。
【展示表格】 对比条件反射和非条件反射。 小组合作完成表格梳理。 通过对比明确条件反射和非条件反射之间的关系。
环节四 科学探究： 测定反应速度 【过渡】如何判断一个人的反应快慢，我们可以通过简单的反应速度尺实验来进行测定。
【自主阅读】阅读教材P18内容，提出探究问题并作出假设。 提出问题：每个人的反应速度一样吗？ 作出假设：每个人的反应速度不一样。 材料用具：直尺、笔、报告纸。 阅读教材，明确问题。 培养学生的科学探究能力。
【制定计划】 1．准备一把30 cm长的尺子。 2．甲、乙两个同学一组。 3．甲同学手握直尺刻度最大的一端。 4．乙同学拇指和食指对准尺子刻度为0的一端，但不接触尺子。 5．乙同学盯着甲同学的手，一旦甲同学松开手，乙同学要尽快用拇指和食指夹住这把尺子。 6．记录乙同学夹住尺子的刻度，注意读取刻度值时均以拇指上缘为准，记录表格。 7．重复实验，计算平均值。 8．甲乙同学交换角色，重复实验，对比实验结果。 小组合作，制定计划。
【实施计划】进行实验并记录表格。 实施计划，记录表格。
【得出结论】每个人的反应速度不一样。 分析数据，得出结论。
环节五 拓展延伸 【排尿反射】 阅读相关资料。 知识拓展。
环节六 总结 【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。 总结主要内容，梳理知识框架。 培养学生绘制概念图以及思维导图的能力。
环节七 随堂练习 【例题讲解】讲解四道课堂练习。 完成随堂练习。 对主要内容进行考查，及时掌握学生情况。(共36张PPT)
第二节 神经调节（第2课时）
第六章 人体生命活动的调节
生物人教版八年级上册
学习目标
1．描述人体神经调节的基本方式。（生命观念、科学思维）
2．以膝跳反射实验为例说出什么是反射。（探究实践、生命观念、科学思维）
3．举例说出反射包括非条件反射和条件反射。（生命观念、科学思维）
4．描述反射弧的结构。（生命观念、科学思维）
魏武行役，失汲道，三军皆渴，
乃令曰“前有大梅林，饶子，
甘酸，可以解渴。”士卒闻之，
口皆出水。乘此得及前源。
——《世说新语·假谲》
你是否也分泌口水了呢？
新课导入
我们的手无意中碰到高温物体时，会怎样？
对于未知的刺激或惊吓，我们又是如何反应的呢？
人体对外界刺激的反应是通过哪个系统来调节的？
新课导入
神经系统
神经调节的基本方式是反射
人的一切活动受到神经系统的支配和调节
究竟什么是反射呢？
注意事项：选准叩击部位，选准叩击时机
1．学生活动
膝跳反射实验
2
3
1
叩击韧带时，小腿有什么反应？
所有同学的反应都一样吗？有无规律？
这种反应与神经系统有关系吗？
小腿突然抬起，
这是对刺激发生的反应
反应一样，有规律
有关系，是在神经系统的参与下完成的
请尝试说一说什么是反射？
2．膝跳反射
机体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的有规律的反应，就叫反射。
膝跳反射
反射是如何产生的呢？
3．反射
反射需要通过一定的神经结构——反射弧来完成
反射弧
反射弧由哪几部分结构组成？
1
2
4
5
3
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
4．反射弧
结构
1
如何判断传入神经和传出神经？
神经节
神经传导方向
神经节靠近传入神经和感受器
4．反射弧
结构
1
传导路径
2
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
神经冲动在这几部分中的传导路径是怎样的？
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
4．反射弧
功能
3
感受器
传入神经
效应器
传出神经
神
经
中
枢
反射弧的这些结构具有什么功能？
接受信息
传导信息
处理信息
传导信息
作出反应
4．反射弧
膝跳反射反射弧示意图
感受器
（韧带）
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
（脊髓）
（大腿肌肉）
你能完整说出膝跳反射的反射弧组成吗？
思考：四肢肌肉萎缩的患者，行动不便的原因是什么？
反射弧必须是完整的才能完成反射
感受器失去功能，神经冲动无法传导
感受器
（韧带）
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
（脊髓）
（大腿肌肉）
效应器肌肉细胞失去收缩功能
膝盖下韧带断裂后，还能否完成膝跳反射？
不能
病例分析
4
一位发生交通事故的患者，腿部外伤，他受伤的腿能感觉到疼痛却不能运动，试分析其反射弧的哪一部分损伤。
某人腰椎部因受外伤造成右下肢运动障碍，但有感觉，试分析其反射弧的哪一部分损伤。
传出神经或效应器
神经中枢
4．反射弧
婴儿排尿反射
眨眼反射
吮吸反射
缩手反射
嘤嘤求哺
蜘蛛结网
孔雀开屏
这些反射都是是生来就有的。
非条件反射
5．条件反射和非条件反射
（简单反射）
生来就有的先天性反射；
低级的神经活动；
大脑皮层以下神经中枢参与即可完成。
非条件反射
非条件反射对于人和动物来说有怎样的意义呢？
非条件反射能够帮助生物体完成基本的生命活动
5．条件反射和非条件反射
4．成人到厕所排尿
1．婴儿吮吸母乳
2．物体突然出现在眼前会眨眼
3．吃酸梅分泌唾液
5．听到酸梅分泌唾液
6．马戏团中狗熊骑车
条件反射
判断下列反射哪些属于非条件反射？
5．条件反射和非条件反射
出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射
巴甫洛夫实验
条件反射是如何形成的呢？
5．条件反射和非条件反射
巴甫洛夫条件反射
自动诱发
跟随着
诱发
诱发
食物
声音
（非条件刺激）
（无关刺激）
唾液分泌
无唾液分泌
条件反射之前
条件反射期间
条件反射之后
声音
食物
（非条件刺激）
唾液分泌
（非条件反射）
（无反应）
（非条件反射）
声音
（条件刺激）
唾液分泌
（条件反射）
（无关刺激）
无关刺激+非条件刺激多次结合→无关刺激变为条件刺激→条件反射建立
5．条件反射和非条件反射
鹦鹉学舌
老马识途
请举例说出条件反射
学习知识
谈虎色变
望（谈）梅止渴
骑自行车
5．条件反射和非条件反射
学习知识
谈虎色变
望（“谈”）梅止渴
人类所特有的反射
对语言、文字发生的反应
5．条件反射和非条件反射
条件反射具有什么特点和意义呢？
出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射
高级的神经活动
在非条件反射的基础上形成的
在大脑皮层的参与下形成的
可以适应多变的环境，提高人和动物适应复杂环境的能力
5．条件反射和非条件反射
非条件反射 条件反射
形成时间
刺激
神经中枢
意义
实例
二者联系 生来就有
后天获得
非条件刺激（直接刺激）
条件刺激（无关刺激均可转化为条件刺激）
大脑皮层以下中枢
大脑皮层
完成机体基本的生命活动
提高人和动物适应复杂环境的能力
缩手反射、眨眼反射
望梅止渴、谈虎色变
条件反射是在非条件反射的基础上建立的
非条件反射可转化为条件反射
5．条件反射和非条件反射
提出问题：
作出假设：
每个人的反应速度一样吗？
每个人的反应速度不一样。
6．测定反应速度
制定计划：
1．甲、乙两个同学一组。
2．甲同学手握直尺刻度最大的一端。
3．乙同学拇指和食指对准尺子刻度为0的一端，但不接触尺子。
4．乙同学盯着甲同学的手，一旦甲同学松开手，
乙同学要尽快用拇指和食指夹住这把尺子。
5．记录乙同学夹住尺子的刻度，注意读取刻度值时均已拇指上缘为准，记录表格。
6．重复实验，计算平均值。
7．甲乙同学交换角色，重复实验，对比实验结果。
6．测定反应速度
实施计划：
记录表格：
尺子上的刻度 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 平均值
甲
乙
得出结论：
每个人的反应速度不一样。
6．测定反应速度
拓展延伸
缩手反射时，缩手动作在前，感觉疼痛在后，为什么？
缩手动作在前，有什么意义？
手指被刺扎，皮肤中的感受器接受到了刺激，产生的兴奋传导到脊髓中的中枢，中枢的反应通过传出神经传导到上肢的肌肉，肌肉的协同收缩和舒张，使手缩回，同时，脊髓会将信号传导大脑皮层，产生疼痛的感觉并意识到手被扎。
缩手在前，可以使机体迅速避开有害刺激，避免机体受到伤害，之后产生感觉有助于机体对刺激的利弊作出判断和识别，从而更好地适应环境。
拓展延伸
排尿反射
成人大脑发育完善，可以有意识地依靠大脑排尿中枢控制排尿。
成人可以有意识的控制排尿，婴儿却不能，为什么？
条件反射
非条件反射
婴儿大脑发育不完善，不能有意识地依靠大脑排尿中枢控制排尿，只能依靠脊髓中的低级排尿中枢控制排尿。
拓展延伸
排尿反射
排尿反射通过大脑皮层高级中枢对脊髓低级中枢的调控实现。
脊髓对膀胱扩大缩小的控制是由自主神经系统支配的。交感神经兴奋，不会导致膀胱缩小；副交感神经兴奋，导致膀胱缩小。
这种大脑皮层对脊髓的分级调节，使得人可以有意识的排尿。
脊髓
大脑
交感
神经
副交感
神经
膀胱
排尿反射的分级调节
示意图
反射
非条件反射
条件反射
膝跳反射、吮吸反射、缩手反射等。
神经调节的基本方式
生来就有的先天性反射；
低级的神经活动；
大脑皮层以下神经中枢参与即可完成。
望梅止渴、老马识途、谈虎色变等。
逐渐形成的后天性反射；
高级的神经活动；
大脑皮层神经中枢参与即可完成。
课堂小结
反射弧
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
结构基础
随堂练习
例1．条件反射不同于非条件反射的特点是（　　）
①先天性反射 ②后天性反射 ③神经中枢脊髓
④神经中枢大脑皮层 ⑤低级神经活动 ⑥高级神经活动
A．①③⑤ B．②④⑥
C．①④⑤ D．②③⑥
B
随堂练习
例2．人在抓到一个烫手的鸡蛋时，会不假思索地迅速松手，该反射类型及其神经中枢分别是（　　）
A．条件反射，脊髓
B．非条件反射，大脑
C．非条件反射，脊髓
D．条件反射，大脑
C
随堂练习
例3．在反射弧中，神经冲动的传导方向为（　　）
A．效应器→传入神经→神经中枢→传出神经→感受器
B．感受器→神经中枢→传入神经→传出神经→效应器
C．感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
D．感受器→传出神经→神经中枢→传入神经→效应器
C
随堂练习
例4．如图是缩手反射反射弧的模式图，若④处损伤，则会导致（　　）
A．有感觉，不能缩手
B． 有感觉，能缩手
C．无感觉，不能缩手
D．无感觉，能缩手
A
①
②
③
④
⑤

展开更多......

收起↑