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/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 1 My Dream Job课时教学设计
本单元第1课时 Listening & Speaking 课程 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本单元围绕 “理想职业（Dream Jobs）” 展开，呈现厨师、消防员、教师等多种职业形象，包含职业名称（如 director、postman 等 ）、职业相关动作（show around、build houses 等 ）及职业交流对话（讨论梦想职业、猜职业谜语等 ）。 Why---语篇传递的主题意义 通过探讨理想职业，引导学生思考未来职业方向，了解不同职业的价值与意义，同时借助职业相关语言学习，提升学生用英语介绍、交流职业的能力，培养职业认知与规划意识。 How---文体结构、语言特点及功能 以图片、对话、谜语等形式呈现内容。用职业人物图引出话题，通过匹配职业、补全对话、猜谜等活动，让学生在情境中学习职业词汇与表达，从感知到运用，逐步掌握语言知识。
学情分析
【已知】学生在日常学习中，可能已积累少量简单职业词汇（如 teacher、doctor ），具备基础英语听说能力，能进行简单日常对话交流，对 “职业” 话题有一定生活认知。 【未知】对较复杂职业名称（如 director、scientist ）的准确发音、含义及用法不熟悉；在语境中灵活运用职业相关词汇、句型进行深度交流（如猜职业谜语、详细介绍梦想职业 ）存在困难；对不同职业背后的文化内涵（如职业社会价值、职业发展趋势 ）了解较少。 【能知】借助丰富教学活动（对话练习、谜语创作等 ），学生可掌握本单元职业词汇、句型，能清晰表达梦想职业及原因，学会用英语猜职业、介绍职业日常；在语言学习中，思维品质、文化意识等核心素养可得到发展。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：准确掌握 director、postman 等职业词汇，正确运用 “What do you want to be I want to be...”“What does...do He/She...” 等句型交流职业。能听懂职业相关对话、谜语，准确获取信息；能清晰表达梦想职业、描述职业工作内容，进行职业猜谜、对话创编。 思维品质：通过猜职业谜语、创作谜语，培养逻辑推理、创新思维能力。思考不同职业特点与价值，提升分析、归纳及批判性思维。 学习能力：借助听、说、猜谜等活动，掌握 “在语境中学习词汇、通过合作练习提升表达” 的学习方法。主动参与小组合作，在交流中提升自主学习与协作能力。 文化意识：了解不同职业的社会贡献，尊重多元职业选择，树立积极职业观。感知中外职业文化共性与差异（如部分职业名称、工作内容的共通性 ），增强文化理解与包容。
教学重难点
教学重点： 掌握职业词汇（director、postman、artist 等 ）的正确发音、拼写及含义，熟练运用职业相关句型（询问、介绍、猜职业 ）进行交流。 能听懂职业谜语、对话，准确完成信息匹配、填空；能清晰用英语介绍梦想职业、创作职业谜语。 教学难点： 灵活运用职业词汇、句型，在真实语境（如猜谜、职业规划讨论 ）中自然交流，避免语言僵化。 深入理解不同职业文化内涵，准确用英语表达职业价值与个人职业愿景，提升语言输出的深度与广度。 易错点： 职业词汇的发音：如 “director”[d rekt (r)] 、“scientist”[ sa nt st] ，易出现发音不准确、重音错误。 句型运用混淆：“What do you do （询问对方职业 ）” 与 “What do you want to be （询问梦想职业 ）” 易混用；第三人称单数句型（如 “What does he do He is a...” ）中，助动词 “does” 易遗漏或与 “do” 混淆。 易忘点： 新学职业词汇（如 guide、builder ）在脱离单元语境后，易被遗忘，难以在后续英语交流中主动运用。 职业相关句型（如描述职业工作内容的长句 ），学生虽课堂会用，但课后综合运用时，易忘记结构、出现表达错误。 拓展点： 职业文化拓展：介绍不同国家特色职业（如日本 “整理收纳师”、欧美 “职业测评师” ），对比中外职业文化差异，拓宽文化视野。 职业发展拓展：结合未来科技发展（如人工智能对职业的影响 ），讨论 “未来新兴职业”，让学生思考职业发展趋势，深化对 “梦想职业” 的理解。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教－学－评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激活学生对职业相关词汇的初步感知，营造轻松的课堂氛围，激发学习兴趣，为后续职业词汇学习铺垫。鼓励学生大胆开口，初步运用简单句式表达对职业的想法，了解学生对职业词汇的已有储备。帮助学生掌握新的职业词汇，学会用简单句子描述职业及工作日常，提升词汇识别与句式运用能力。巩固已学职业词汇，拓展职业词汇量，增强学生对不同职业的认知。检验学生对职业词汇的理解与运用能力，加深对词汇含义的掌握。 任务一： Lead in 1.Rap.
教师以说唱形式带动学生互动，通过 “farm - farmer” “work - worker” 等词汇呼应，引导学生快速进入学习状态，自然引入 “Job” 主题。 2. Free talk. 教师提出 “Do you want to be a singer ” “What do you want to be when you grow up ” 等问题，引导学生用 “I want to be a/an _______” 句式表达自己的职业理想。 任务二： Pre-listening
1. Look and say.
借助魔镜游戏展示不同职业人物图片，引导学生用 “What does he/she do He/ She is a/an. He / She often_____。” 句式，学习职业单词并描述工作内容。 2.Match and add more jobs. Match jobs (a-h) wit the people at the top of the next page, and then add more jobs. 让学生将 a - h 的职业与下一页顶部人物进行匹配，之后补充更多职业词汇。 3. Activity B. Fill in each blank. Fill in each blank with a suitable job above. 学生从所学职业词汇中选择合适的词填入空白处，结合视频辅助学习。 任务一：
观察学生参与度，如是否积极跟读、回应节奏是否合拍；通过随机抽查，了解学生对 “farm - farmer” 等词汇对应关系的即时掌握情况。关注学生是否能理解问题并尝试回应，记录学生使用的职业词汇及句式的准确性，评估其初步表达能力。 任务二： 检查学生能否准确说出职业名称，观察其描述工作内容时用词的恰当性，通过小组互评方式了解学生对句式的掌握程度。查看学生匹配的正确率，统计补充职业词汇的数量与准确性，评估其词汇拓展能力。批改学生填空答案，分析错误类型，判断其对词汇的理解程度及应用准确性。
设计意图 以说唱呈现职业词汇，激活氛围，助学生感知构词规律，为词汇学习铺垫。结合生活经验引导表达职业理想，了解学生词汇储备，鼓励开口说英语。借魔镜游戏关联职业词汇与形象，用固定句式实现 “词不离句”，为听力备素材。匹配巩固词汇，补充职业拓展词汇量，体现教学层次性。填空检验词汇运用，结合视频强化词境关联，扫清听力障碍。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 提升学生听力理解与语音模仿能力，强化对重点句型的掌握，培养合作学习能力。培养学生的文本分析和逻辑推理能力，为听力填空做准备。提高学生听力抓取关键信息的能力，巩固职业相关词汇和表达，提升听力理解的精准度。 任务三： While-listening 1.Activity 1 C. Pair work. ①Listen and repeat. 学生听听力材料，模仿语音语调进行跟读。 ②Work in pairs. Read the sentences and find more details. Replace the parts in bold and practice. 学生两人一组，阅读句子并找出更多细节，然后替换加粗部分进行练习。 2. Activity2 Read and predict.
学生阅读文本内容，根据上下文猜测空格处应填的内容。 3. Activity 2 Listen and fill in the blanks. Listen to the riddles and fill in the blanks. 学生听关于职业的谜语，根据听到的内容填写空格，并进行跟读学习。 任务三： 通过听学生跟读，评估其语音语调的模仿准确度；检查小组替换练习中句型运用的正确性和细节挖掘的完整性。查看学生猜测内容与文本语境的契合度，评估其对文本的理解和推理能力。检查学生填空的正确率，评估其听力捕捉信息的能力；观察跟读时对谜语中重点词汇和句型的掌握情况。
设计意图 听读练语音，搭档替换练习巩句型，促输入转输出。激活逻辑思维，培养预判能力，提升听力效率。谜语听力增趣，填空验理解，跟读强记忆。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 帮助学生梳理所学内容，强化对重点知识的记忆，培养良好的听课和笔记习惯。综合运用所学职业词汇和句型，培养学生的创新思维和语言运用能力，加深对职业特征的理解。系统巩固本节课知识点，查漏补缺，帮助学生建立知识体系，明确自身掌握情况。 任务四：Post-listening 1. Listen, read and take notes.
学生再次听听力材料，同时阅读文本并记录重点信息，如关键职业词汇、句型等。 2. Activity 3 Pair work. Write riddles about different jobs and ask your partners to guess the jobs. 学生两人一组，围绕不同职业编写谜语，然后让搭档猜测职业。 任务五：Summary 师生共同通过练习题回顾本节课所学内容，包括词汇、句型、听力技巧等。
任务四： 查看学生的笔记内容，评估其对重点信息的提炼和记录能力，检查是否涵盖核心词汇和句型。评价学生编写谜语的合理性和准确性，观察搭档猜测的正确率，评估学生对职业知识的综合运用能力和合作效果。 任务五： 通过练习题的完成情况，统计正确率，分析学生对各知识点的掌握程度，找出薄弱环节以便后续针对性辅导。
设计意图 多感官参与梳理重点，培养记笔记习惯，提升信息提炼力。编猜职业谜语，综合运用知识，练语言能力与思维，强趣味性。借练习回顾知识，梳体系、补薄弱，保教学目标达成，培反思总结习惯。
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题： 背诵并默写本单元重点词汇和核心句型每个词汇和句型各写 5 遍。 通过重复书写和背诵，加深学生对基础知识的印象，词汇默写与造句，加深对词汇的理解与运用，为语言输出打基础。
提高题： 两人一组，用本单元职业词汇、句型，创编一段 “职业交流” 对话，并录制 3 - 5 分钟英语对话视频。 创编对话促使学生在真实情境中运用语言，提升语言运用的灵活性与准确性。
拓展题： 选择一种自己感兴趣的职业，查阅资料，用英语写一篇短文（80 - 120 词 ）介绍该职业。 查阅英语资料，提升自主学习、信息检索能力；英语写作与绘画结合，创新表达形式，深化对职业文化的理解，同时为学生提供展示平台，激发学习热情。
课后反思（实施后填写）
亮点：活动设计贴合主题且层次清晰，从热身导入到听力练习再到综合运用，逐步推进，符合学生认知规律，能有效引导学生从感知职业词汇到灵活运用相关句型。融入多种趣味元素，如 Rap、魔镜游戏、编猜谜语等，充分调动了学生的参与积极性，营造了轻松活跃的课堂氛围，有助于提升学习兴趣。注重听说结合与互动合作，通过 Pair work 等活动，为学生提供了较多语言实践机会，促进了语言输入向输出的转化，培养了合作学习能力。 不足：对学生个体差异的关注不够充分，部分基础薄弱学生在词汇拓展和句型运用环节可能存在吃力情况，未能及时提供针对性指导。 改进：针对不同层次学生设计分层任务，如在词汇补充环节，为基础薄弱学生提供词汇参考列表，为能力较强学生设置更高难度的词汇拓展挑战，兼顾个体差异。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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