语文九年级上册 评价量表

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语文九年级上册 评价量表

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“议论要言之有据”写作评价表
内容 要求 分值 得分
选择论据 1.一致性;2.准确性;3.丰富性;4.新颖性;5.典型性 每项要求1分,满分5分。
撰写论据 1.简要概括2.发表议论: 因果分析法;假设分析法 ……3.添关键词 每项要求2分,满分6分。(说明:因果分析法和假设分析法各1分)
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版权声明
21世纪教育网www.21cnjy.com(以下简称“本网站”)系属深圳市二一教育科技有
限责任公司(以下简称“本公司”)旗下网站,为维护本公司合法权益,现依据相关法律法
规作出如下郑重声明:
一、本网站上所有原创内容,由本公司依据相关法律法规,安排专项经费,运营规划,组织
名校名师创作完成的全部原创作品,著作权归属本公司所有。
二、经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容,由本公司独家享有信息
网络传播权,其作品仅代表作者本人观点,本网站不保证其内容的有效性,凡因本作品引发
的任何法律纠纷,均由上传用户承担法律责任,本网站仅有义务协助司法机关了解事实情况。
三、任何个人、企事业单位(含教育网站)或者其他组织,未经本公司许可,不得使用本网
站任何作品及作品的组成部分(包括但不限于复制、发行、表演、广播、信息网络传播、改
编、汇编、翻译等方式),一旦发现侵权,本公司将联合司法机关获取相关用户信息并要
求侵权者承担相关法律责任。
四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为,欢迎予以举报。
举报电话:400-637-9991
举报信息一经核实,本公司将依法追究侵权人法律责任!
五、本公司将结合广大用户和网友的举报,联合全国各地文化执法机关和相关司法机关严厉
打击侵权盗版行为,依法追究侵权人的民事、行政和刑事责任!
特此声明!
、产士三
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故事写作评价量表
评价要素 A级 B级 C级 D级
基础要素 是否体现“少年成长”这一话题并有明确主旨 紧扣话题,并表达出具有一定深意的主旨 基本符合“少年成长”话题,主旨明确但较普通 未体现出关键词“成长” 与主题完全无关
是否有合理、精彩的故事情节 情节合理且有一定精彩波澜或矛盾冲突 情节合理,具备开端、发展、高潮、结局四部分 情节不完整,或不够合理 情节混乱,完全不合理、无逻辑
人物形象是否合理、典型 人物形象丰满,且具典型性,能够体现主旨 人物形象不够突出,与主旨关联不大 人物形象普通,与主旨无关 无人物形象
是否具备合理、有价值的环境描写 有合理的自然环境/社会环境,环境对塑造人物形象、推动情节发展或体现主旨有价值 有自然环境/社会环境描写,但与人物、情节、主旨关联不大 有环境描写但不够合理,与小说内容有矛盾 无环境描写
叙事视角 视角独特,例如:以非人视角展开合理叙述,且视角前后一致 视角合理,以某一固定视角展开叙述 视角合理,但前后有变化,使故事产生错乱感 非叙事文体,无叙事视角
加分要素 人物描写 有3种以上人物描写,且描写生动细致,能突出人物形象或主旨 有1-2种描写方法运用精彩,能突出人物形象或主旨 有1种描写方法运用精彩,能突出人物形象或主旨 无描写方法
个性化亮点:
注:评价者在对应的层级上标记号,每个A、B、C、D级分别记为3分、2分、1分、0分。其他个性化亮点不分等级,有一条则加2分,最多加2次。优秀13分以上;良好10-12分;合格6-9分;不合格4分及以下。
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学生活动规划表
辅助活动 主活动
志在千里:自强故事大家读 深度对话:自强英雄访谈记 当凌绝顶:为自强不息打call 自强不息:电子特刊巧制作
活动内容 阅读经典名著、名人传记,搜集并识记有关自强不息的名言、故事等;小组内开展故事会活动,交流名言、故事;结合相关内容,探究名人自强不息的原因;书写有关自强不息的名言,制作成书签 选择身边自强不息的人物代表进行访读 进行自强不息主题演讲 制作电子特刊,学会编辑栏目,组织材料
活动要求 能够熟练背诵至少五则有关自强不息的名言,熟练讲述好至少两则有关自强不息的故事;小姐内同学交叉打分,评选出组内讲故事能手:书签制作要有个性,书写准确,有美感 了解受访者的具体经历,设计好访读提纲(包括访谈重点的确定、问题的设计等);形成访读记录(或者实况录像):为访谈对象写颁奖词 围绕“自强不息”的话题,撰写三分钟演讲稿;小姐进行演讲比赛,以音频(或者视频)的方式呈现:根据评分细则评选“最强演说家” 学生自由组合,形成若干小组(救师依班级学生数权衡小组最低人数),每小组完成至少两个辅助活动
交流分享 组长召集组织故事会,每位组员背诵名言,讲述故事,其他组员认真聆听并做客观评价 小组协商,选择访谈人物;讨论设计访谈提纲;小组间交流访谈记录(或者录像) 小组演讲,互评,提出修正建议 课堂交流展示
总结提升 评选出讲故事能手;完善书签 修改好颁奖词 整理好演讲视频
时间安排 1周 1周 2课时 1课时
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朗诵评价量表
项目及分值 评价标准
诗歌解读(10) 正确理解诗歌内容,准确体会思想感情
朗诵文案(10) 朗诵文案要素完整,具体要素处理适切
仪表形象(10) 服饰大方得体,举止从容端正,精神饱满,态度亲切
态势神情(10) 姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然形象地表达朗读内容和思想感情,渲染气氛,增强表达效果
朗诵能力(50) 读音准确,语速恰当,停连合理,重音恰切,语调自然,强弱得当,感情到位
创新设计(10) 背景音乐、背景 ppt、道具使用、角色分工舞台站位走位等有新意
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单元学习自我评价表
内容 完成情况
能学习鉴赏诗歌作品,了解诗歌的意象,体会诗歌的意境,理解诗人的情感,感受诗歌的语言魅力。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
能把握诗作的感情基调,揣摩诗人情感的发展脉络,能够在诵读时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
能学习诗歌借景或借物表达情志的写法,尝试小诗创作。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
能自信、大方地进行诗歌朗诵,学会使用合适的身体语言或辅助物为自己的朗诵增色。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
能和小组成员很好地交流、合作,共同完成学习任务。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
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论点 结构 语言 书面
符合标准 有旗帜鲜明的观点,且句式表达准确。 论点位置鲜明,行文切实围绕论点展开分析。 表达清晰,用词恰当,符合事实。 书面工整,无错别字。
基本符合标准 有旗帜鲜明的观点,且句式表达较准确。 论点位置鲜明,行文围绕论点展开分析,但个别语段偏离论点 表达较为清晰,用词符合事实。 书面工整,有少量错别字。
不符合标准 没有旗帜鲜明的观点。 论点位置不鲜明,行文未能围绕论点展开分析。 表达不清晰,用词混乱。 书面涂改较多,字迹潦草。
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