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/ 让教学更有效 精品教案 | 物理学科
6.1　质　量
【知识要求】
1.知道质量的含义。
2.用托盘天平测量物体的质量。
【教学重难点】
1.质量单位及单位间换算、天平的使用方法。
2.正确理解质量是物体本身的一种属性。
托盘天平，大、小烧杯各一个（每小组一套），白糖和塑料瓶（自备）
观察PPT展示的铁钉、铁锤和铁球图片，思考并回答：
铁钉、铁锤、铁球三个物体是由什么组成的？
学生回答：三个物体都是由铁组成的。
教师讲解：铁钉、铁锤、铁球三个是物体，而铁是物质。
教师提问：物体中所含的物质一样多吗？我们用什么来衡量呢？
（一）质量
观察PPT，思考回答：汽车轮胎和自行车轮胎，哪个用的橡胶材料多？
盛满水的碗和盆，哪个装的水多？
充足气的篮球和乒乓球，哪个里面的空气多？
学生回答：汽车轮胎比自行车轮胎所含的橡胶材料多；盆中装的水多；充足气的篮球里面的空气多。
教师提问：这种现象说明了什么？
学生回答：事实表明，组成物体的物质有多有少。
教师讲解：
1.定义：物体所含物质的多少叫作物体的质量。
2.符号：m。
3.质量的单位：
（1）在国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）等。
（2）单位换算：1t＝1000kg，1kg＝1000g，1g＝1000mg。
4.常见物体的质量，详见课本“小资料”。
例题讲解：
【例1】详见PPT……
（二）质量的测量
教师引导学生思考日常生活中有哪些测量质量的工具。
学生讨论回答：
1.日常生活中测量质量的工具：台秤、电子秤、电子天平；实验室中有托盘天平、物理天平等。
教师引导学生观察桌面上的天平并结合课本图6.1－4托盘天平，认识天平的结构。
2.认识托盘天平：横梁、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码及砝码、镊子等。
3.托盘天平的使用方法：
教师引导学生观看动画“天平的使用方法”归纳总结：
（1）放：使用天平时，应将天平放在水平工作台面上。
（2）调：将游码移至标尺左端的零刻度线处，调节平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线。
（3）称：测量时，把被测物体放在左盘（左物右码），估计一下被测物体的质量，用镊子按“先大后小”的顺序向右盘依次试加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平仍不平衡，再调节游码在标尺上的位置，最终使天平的横梁平衡。
（4）读：盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量。
（5）测量完毕，取下物体，用镊子把砝码放回盒内，游码拨回零刻度线。
学生阅读课本“托盘天平的使用”，归纳总结：
使用天平的注意事项：
（1）每个天平都有自己的“称量”，也就是所能称量的最大质量。被测物体的质量不能超过称量。
（2）向托盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘当中。
实验1：学生根据所学的内容用天平测量固体的质量和液体的质量。（详见课本“实验”）
例题讲解：
【例2】用托盘天平测物体质量前，调节横梁平衡时，发现指针指在分度盘中线的左侧，这时应该（　　）
A.将游码向左移动
B.将右端平衡螺母向左旋进一些
C.将游码向右移动
D.将右端平衡螺母向右旋出一些
【解析】在测物体质量前，应通过调节平衡螺母使指针指向分度盘的中线，故A、C选项均错误。根据“左偏右调”的方法，指针向左偏，应向右移动平衡螺母，故B选项错误，D选项正确。
【答案】D
（三）质量是物体的一种属性
实验2：用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。
实验3：称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称糖水的质量，比较两次称量的结果。
教师提问：根据实验现象，你能得出什么结论？
学生回答：质量是物体本身的一种属性，质量的大小不随它的形状、物态和位置而改变。
例题讲解：
【例3】详见PPT……
第1节　质　量
质量
及其
测量
　　本节课先通过举例引出物体与物质两种概念的区别，为质量的定义打下基础，然后通过讲解，让学生直观地弄清质量的定义。关于质量的测量方法，先是让学生找出日常生活中的测量工具，再引出天平、认识天平和使用天平。用天平测物体质量时，让学生观看动画，模仿其操作过程进行实验，这样加深了学生对天平使用方法的直观记忆。学生完成后，还另请一位操作错误的学生上讲台演示，让其他同学观察并指出错误，这样更提高了学生学习的积极性。

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