资源简介

表1具体教学评价参考量表
项 目 评价等第 备注
优秀 良好 及格 进步幅度
团队合作
勇于表达
倾听学习
有理有据
思辨完整
思维开发
创新品质
总体评价
学生课堂表现评价量表
评价
维度 评价内容 自 我
评价 组内
评价 教师
评价 评价
方法
参与
态度 积极参与资料搜集、整理
与小组同学配合主动
能够独立承担部分任务
活动
能力 活动目标明确恰当
搜集信息方法恰当且使用工具合适
搜集信息充分、精当
素养
养成 流利表达观点，并能为主要观点提供例证
发现问题、解决问题的能力
对我国人民代表大会制度认识深刻、独到
学生学习维度的议题式教学课堂评价量表
评价指标(权重) 观察点 得分 合计
参与状态(40%) 1.是否能有理有据地，有说服力地表达和解释解决问题的方案 能否专注地倾听同学发言
2.是否积极参与教师和同学的对话，分享解决问题的方案等
3.解决问题过程中，能否认真思考，思维是否开阔，思路是否清晰
4.是否经历了自主辨识、分析的过程，井作出判断的过程
情感状态(20%) 5.对议题和教学内容保持兴趣的学生数。
6.对议题和教学内容保持强烈求职欲的学生数。
素养养成度(40%) 7.学生对知识的掌握程度。
8.学生回答问题的正确率和课堂练习完成率、正确率，
9.学生课堂学习的展示效果(质量)。
10.学生能否自主地发现及提出问题，并解决问题。
总体评价及建议 合计
课堂表现评份量表
评价维度 评价标准 学生自评(30%) 小组成员评价(35%) 教师评价(35%)
沟通协作能力 能有序地参与活动、积极与同学合作完成活动任务
较为有序地参与活动、与同学合作热情不高
参与活动无序、杂乱，不愿与同学合作
知识建构能力 对“挫折的影响、应对握折的方法和策略”有深刻体验并能结合实例加以灵活理解和运用
对“挫折的影响、应对挫折的方法和策略”有一定认知，但不能结合具体事例灵活运用
对“挫折的影响、应对挫折的方法和策略”认知不清、不会运用
价值判断能力 能结合具体事例分析论证，树立用坚强意志战胜困难的坚定意识
能结合具体事例简要分析论证，具有一定的用坚强意志战胜困难的意识
不能结合具体事例分析论证，没有形成用坚强的意志战胜困难的意识
观点表达能力 分析问题时思路清晰、全面、深刻、角度新颖，能条理清晰、逻辑顺杨地表达观点
分析问题时思路一般、角度单一、浮于表面，表达观点时条理性和逻辑性不够清渐、流杨
分析问题的思路不清、答非所问，表达观点时主次不分、没有逻辑
反思矫正能力 能对自己过往的行为进行反思并能汲取他人所长完善自我
不善于对自己过往的行为进行反思也不善于汲取他人所长完善自我
不能对自己过往的行为进行反思也不愿汲取他人所长完善自我
社会实践活动评份量表
评价内容 关键行为表现 个人自评 组长评 教师评(小组等第) 活动方(小组等第)
小组合作情况 积极参加本组活动，主动承担分工任务 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ / /
能清晰、完整地表达自己的观点 ☆☆☆☆☆
能倾听、尊重他人的观点，形成小组共识 ☆☆☆☆☆
能认真完成自己的分工任务 ☆☆☆☆☆
参访现场任务完成情况 严格遵守活动纪律，言行举止有礼貌 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
认真听取讲解 ☆☆☆☆☆
就党的领导在企业发展、制鞋业发展中的作用进行提问 ☆☆☆☆☆
及时做好文字影像记录 ☆☆☆☆☆
挑战性任务完成情况：参访成果展示 能展示参访过程 ☆☆☆☆☆ / ☆☆☆☆☆ /
主题内容有事例证明、有理论支撑，条理清晰、论证严谨 ☆☆☆☆☆
主讲人语言流畅，仪态自信 ☆☆☆☆☆
PPT简洁，美观，能考虑受众观感 ☆☆☆☆☆
学生课堂参与表现量表
维度 等级水平
A 级 B级 C级
语言表达
能力 把自己的学习认知用学科语言表述出来 把自己的学习认知归纳整合并表达出来 把自己的学习认知表达出来
知识重构
能力 能结合自己的认知对组内同学的关键进行结构化整合处理 整合归类后转述表达组内同学的观点 能够转述组内同学的认知观点
思维迁移
能力 把学科认知运用到生活情境中，更深刻全面地认识生活情境 面对生活情境，运用学科认知观点进行分析 对生活情境有认识，但不能系统表达分析
价值判断
能力 对课堂认识观点能在正确的价值导向下进行能动性认知阐述 对课堂观点有基本的价值判断和价值分析 对课堂观点有判断，但是不能阐述缘由
素养呈现
能力 观点表述中有创建性认识，富有逻辑，内容科学，凸显学科素养能力 观点表述中有创建性认识，能呈现一定的学科素养 观点表述中有自己的认识
一级指标 二级指标 三级指标 表现标准 单元名称
自主发展 健康生活 珍爱生命 1.能识别生活中的危险行为，会使用
常见、实用的救护方法进行自护自救.
2.能按时作息、使用餐桌礼仪、正确洗手、不偏食、不暴饮暴食. 一上第三单元
家中的安全与健康
社会参与 责任担当 社会责任 1.能利用闲置物品自制小玩具，开展环保、有趣的创意游戏活动
表1“我们一家人”单元活动主题与实践任务
主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
好家人 理解尊重家人学会主动沟通 寻找家人的爱 我给家人点赞 与父母做朋友
我家事 承担家庭责任共建美好家园 我的事我来做 我家事一起做 家里事商量做
传家风 发现优秀家风传承优秀家风 探究中华好家风 寻找身边好家风 优秀家风我传承
表2主题实践活动学习任务单(摘选)
主题 任务 我的事我来做 我家事一起做 家里事商量做
家里事 活动清单 统计自己会做的家务 调查家里需要帮忙情 主持讨论家庭一日游
学习自我服务劳动 小鬼当家体验 我和父母经常商量的事
这些事情我能做 照顾家里的老人和弟妹 "美好家园"家庭民主会
传家风 任务 寻找中华好家风 探索身边好家风 优秀家风我传承
活动清单 搜索抄录中华好家风 访谈收集模范家庭家风 陆绩家风馆志愿服务
探究中华好家风内涵 调查自己家庭的好家风 好家风社区宣传实践
讲好家风背后故事 讲好家风的故事 “我家家风”班级分享会
中华好家风诵读比赛 好家风征集活动
表5“家里事”实践活动评价单
主题活动 定量记录评价 定性评价指标 自我评 家长评
我的事我来做 学会了做 项： 会做的事情自己做，不会的事情学着做。 ☆☆☆ ☆☆☆
我家事一起做 主动地做 件： 主动为家里做事，承担责任有责任感。 ☆☆☆ ☆☆☆
家里事商量做 商量讨论 次： 学会商量，积极发表意见，顾全家庭大局。 ☆☆☆ ☆☆☆
综合评价 15星为“点赞”,10-12星为"表扬”,10星以下或有差评的为“需努力”。综合评价结论( )
表6“好家风”主题实践评价单
学习任务 过程要求 成果要求 自我评 同伴评 家长评
寻找中华好家风 兴趣浓厚、自觉探究、学会思考、批判质疑、合作完成 收集整理汇总中华民族优秀家风 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
探索身边好家风 兴趣浓厚、参与实践、方法科学、自信表达、材料齐全 发现收集和撰写身边好家风 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
优秀家风我传承 兴趣浓厚、参与服务、学会合作、敢于表达、善于反思 展示好家风宣传和志愿服务成果 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
综合评价 15星为“点赞”,10-12星为"表扬”,10星以下或有差评的为“需努力”。 根据评价要求开展学业综合评价：点赞( )表扬( )需努力( )
表7“好家人”主题实践评价单
学习任务 自我反思 家人评点 自我评 家长评
寻找家人的爱 能感受到的爱：
未感受到的爱： 孩子的变化： ☆☆☆ ☆☆☆
我给家人点赞 新发现闪光点：
感受到了家人： 为孩子点赞： ☆☆☆ ☆☆☆
与父母做朋友 主动沟通的事：
被动沟通的事： 能沟通的事： ☆☆☆ ☆☆☆
综合评价 15星为“点赞”,10-12星为"表扬”,10星以下或有差评的为“需努力”。 根据以上数据，开展综合评价：点赞( )表扬( )需努力( )

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