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/ 让教学更有效 精品教案 | 物理学科
4.2　光的反射定律
【知识要求】
1.经历实验，探究光的反射定律。
2.了解镜面反射和漫反射。
【教学重难点】
1.理解并掌握光的反射定律，知道镜面反射与漫反射的区别，理解它们形成的原因。
2.用光的反射解释一些简单现象。
平面镜、激光笔、画有刻度的白色光屏
教师提问：由于光源能够发光，因此它能被我们看到，但书不是光源，我们为什么能看到书？
学生思考：……
一、光的反射定律
1.光的反射：当光射到物体表面时，被物体表面反射回去的现象。
（1）法线：过入射点垂直于镜面的直线。
（2）入射角：入射光线与法线的夹角。
（3）反射角：反射光线与法线的夹角。
教师演示：在平面镜M的上方竖直放置一块画有刻度的白色光屏，它是由可以绕ON折转的E、F两块板组成的。
①让激光笔的入射光沿着光屏左侧的E板射到镜面的O点。
②转动光屏右侧的F板，找到反射光。
③观察并测量入射角分别为30°、45°、60°时的反射角，并记录在实验数据记录表格中。
与同学讨论交流实验结果，你得出什么结论？
2.光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线、入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角。在反射现象中，光路是可逆的。
（1）光的反射定律可用“三线共面，法线居中，两角相等”来帮助记忆。
（2）光反射时，入射是“因”，反射是“果”，不能说“入射角等于反射角”。
例题讲解：
【例1】小明用右图所示的实验装置，探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，应进行的操作是（　　）
A.沿ON向后转动板A
B.沿ON向后转动板B
C.改变入射光线与ON的夹角
D.改变反射光线与ON的夹角
【解析】研究反射光线与入射光线是否在同一平面上，应使板B与板A不在同一平面上，此时应使入射光线所在板A的位置不变，向后转动板B，看此时板B上是否还有反射光线。
【答案】B
二、镜面反射和漫反射
教师演示镜面反射和漫反射实验，得出：
1.镜面反射：一束平行光射到镜面上时，反射光束仍然是平行的，这种反射叫作镜面反射。
2.漫反射：一束平行光经凹凸不平的平面反射后，反射光束不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫作漫反射。
学生讨论归纳总结两种反射的异同点：
（1）镜面反射的反射面是光滑的，漫反射的反射面是凹凸不平的。
（2）镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。
（3）我们可以从不同方向看到桌椅、书本等，就是因为光在它们的表面发生了漫反射。
例题讲解：
【例2】小华在学习了光的反射后，在家进行实验。晚上，他在桌面上铺一张白纸，把一块小平面镜平放在白纸上，让手电筒的光正对平面镜和白纸照射，如右图所示，从侧面看去，你猜想：他会看到的和分析正确的是（　　）
A.镜子比较亮，因为它发生了镜面反射
B.镜子比较亮，因为它发生了漫反射
C.白纸比较亮，因为它发生了镜面反射
D.白纸比较亮，因为它发生了漫反射
【解析】镜子表面很平滑，发生镜面反射，由于光线垂直射到镜面上的较多，则按原路返回的光线也较多，所以小华从侧面看不到从镜面反射的光线，则镜面比较暗；而白纸表面粗糙，光线射到白纸表面发生漫反射，漫反射的光线射向各个方向，所以从侧面看白纸比较亮。
【答案】D
【误区警示】当运用镜面反射和漫反射的知识分析生活中的常见现象时，对于镜面反射和漫反射的区分是一个关键。根据它们的含义：当平行光线射到平面镜上时，其反射光线仍是平行的，这种反射为镜面反射。对于镜面反射，人只能在一个方向看到物体，在其他方向都看不到。当平行光线射到凹凸不平的表面上时，其反射光线向着四面八方，这种反射为漫反射。对于漫反射，由于其反射光线向着四面八方，因此我们在任何角度都能看到物体。
2　光的反射定律
光的反射定律
　　本节课主要通过实验探究让学生根据所看到的现象归纳得出结论，既培养了学生观察思考的习惯，又锻炼了他们归纳总结的能力。在课堂教学中尽量采用讨论式教学，让学生说出自己的观点，教师尽量采取多鼓励、表扬、肯定的做法，很好地营造了师生和谐共处、共同探究的课堂氛围。从教学效果来看，学生对光的反射规律及特点掌握比较好，但利用光的反射来确定平面镜的放置，还有许多学生弄不清楚，不能理解“法线居中”这句话的含义，教师应解释法线即为反射光线与入射光线的角平分线。

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