资源简介

/ 让教学更有效 精品教案 | 物理学科
5.4　升华和凝华
5.5　跨学科实践：地球上的水循环
【知识要求】
1.了解升华和凝华。
2.能运用升华和凝华知识说明自然界和生活中的有关现象。
3.能运用物态变化知识说明地球上的水循环现象。
4.了解我国和当地的水资源情况，有节约用水和保护水资源的意识。
【教学重难点】
1.通过对日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
2.理解大自然中水循环时的物态变化过程，吸、放热情况，能正确说出云、冰、霜、雾、露、雪等的形成过程。
铁架台、烧瓶、碘粒、酒精灯、玻璃片、干冰、烧杯、多媒体课件
观看视频，问：美丽的雪景是怎样形成的？
一、升华现象和凝华现象
教师演示课本“碘的物态变化”实验，引导学生观察实验现象，并思考碘的状态发生了什么变化。
1.升华：物质由固态直接变为气态的过程叫作升华。
2.凝华：物质由气态直接变为固态的过程叫作凝华。
教师再提问：温度低于0℃时，晾在户外的冰冻的衣服也会变干，这是为什么？
学生回答：衣服上的冰发生升华，变成了水蒸气。
教师引导学生思考：寒冷的冬天，窗玻璃上的冰花是怎么形成的？它是在窗玻璃的内侧还是外侧？
例题讲解：
【例1】下列物态变化属于升华的是（　　）
A.冰块受热最终变成水蒸气
B.小露珠在阳光下消失
C.严寒的冬天，冰冻的衣服放在室外也可以晾干
D.冬天洒在室外的水结了冰
【解析】冰块受热最终变成水蒸气，是冰块吸热先熔化成水，再汽化成水蒸气，共经历了两种物态变化，不属于升华；小露珠在阳光下消失，是水由液态变成了气态，属于汽化现象；冰冻的衣服晾干，是冰由固态变成了气态，属于升华现象；洒在室外的水结冰，是水由液态变成了固态，属于凝固现象。
【答案】C
二、升华和凝华中的吸热和放热
教师演示课本“干冰升华”实验，引导学生观察实验现象，思考烧杯中的“白雾”是怎样形成的。
阅读课本，总结归纳：物质在升华过程中要吸热，在凝华过程中要放热。
例题讲解：
【例2】人工降雨常通过飞机在空中喷洒干冰来实现。干冰在空气中迅速吸热　　　　，从固体变成气体，使空气温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷　　　　成小冰粒，冰粒逐渐变大而下落，下落过程中熔化成水滴，水滴降落就形成了雨。（均填物态变化名称）
【解析】干冰是一种非常容易升华的物质；当它升华时，会从周围空气吸收大量的热，导致空气温度急剧下降，使周围水蒸气放热凝华形成固态的小冰粒。
【答案】升华　凝华
三、多姿多态的水
水是地球上最重要的自然资源，是生命的摇篮。冰、水、水蒸气是水的三种状态，水可以从一种状态转化为另一种状态。
教师引导学生阅读课本相关内容。
四、地球上的水循环
阅读课本图5-5-5，归纳总结水循环的过程。
提出问题：自然界中雾、露、云、霜、雪、雹是常见的自然现象，那么它们是怎么形成的？
讨论交流：学生分组思考、讨论。
云的生消演变是水汽和大气运动的体现。来自云层的降水，是维持生命活动的重要水源之一。
五、保护水资源
阅读课本相关内容。知道我国是缺水的国家，我们每一个人都应该节约用水，保护水资源。
4　升华和凝华
5　跨学科实践：地球上的水循环
升华和凝华
跨学科实践：地
球上的水循环
　　这两节内容是前面几节内容的延续，尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，且气体不易被看到。因此设计碘的升华和凝华实验让学生探究，从实验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。由于六种物态变化之间容易混淆，故需要逐步引导，弄清物态变化前后的状态。对自然现象的形成，教师讲得过多；所以，最后两个知识点应该让学生自主阅读，让学生知道全球存在水资源危机，逐步培养学生的环保意识。

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