资源简介

/ 让教学更有效 精品教案 | 物理学科
6.1　质　量
【知识要求】
1.知道质量的含义。
2.会用托盘天平测量物体的质量。
【教学重难点】
1.质量单位及单位间换算、托盘天平的使用方法。
2.正确理解质量是物体本身的一种属性。
托盘天平，体积相同的铜块、铁块和铝块，烧杯，量筒，水
教师提问：铁钉、铁锤、铁球分别是由什么组成的？
学生回答：它们都是由铁组成的。
教师讲解：铁钉、铁锤、铁球三个是物体，而铁是物质。
教师提问：物体中所含的物质一样多吗？我们用什么来衡量呢？
一、认识质量
1.定义：物体中含有物质的多少。
2.符号：m
3.性质：
（1）质量是物体的一个基本属性。
（2）物体的质量与物体的形状、物态以及所处的空间位置无关。
4.单位：
（1）在国际单位制中，质量的单位是千克，符号是kg。
（2）常用的质量单位有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等。
（3）单位换算关系：1t＝103kg　1g＝10－3kg　1mg＝10－6kg
例题讲解：
【例1】夏天来了，一些同学喜欢自制冰棒，他们将一杯80g的水放入冰箱中，完全结冰后，其质量（　　）
A.仍是80g B.大于80g
C.小于80g D.不能确定
【解析】质量是物体固有的属性，其大小不随物体的形状、状态、温度和位置的改变而改变。水结冰后，其状态虽然发生了改变，但物质的多少没有发生改变，故其质量不会改变。
【答案】A
二、测量质量
1.测量工具：生活中常用电子秤、磅秤、台秤、杆秤等测量质量，实验室中常用托盘天平测量质量。
教师出示托盘天平（或播放PPT），介绍托盘天平的结构……
2.天平的结构：底座、横梁、标尺、游码、平衡螺母、天平盘、指针、分度盘、砝码、镊子。
（1）最大秤量是天平能够测量的最大质量。
（2）天平的最小秤量是保证天平正确称量的最小质量，它表示天平的灵敏程度。
教师指导学生阅读课本托盘天平使用说明书……
3.天平的使用方法：
（1）放：把天平放在水平工作台上。
（2）移：将游码移至标尺左端的零刻度线处。
（3）调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。
（4）称：测量时，把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加（或减）砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复水平平衡。
（5）读：盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对应的刻度值，就等于被测物体的质量。
（6）收：测量完毕，取下物体，用镊子把砝码放回盒内，游码拨回零刻度线。
4.实验探究：用托盘天平测量固体和液体的质量
（1）用天平测量一组固体物块的质量（教师演示实验或播放PPT视频）；
（2）用天平测量50mL水的质量（教师演示实验或播放PPT视频）。
例题讲解：
【例2】用托盘天平测物体质量前，调节横梁水平平衡时，发现指针指在分度盘中线的左侧，这时应该（　　）
A.将游码向左移动
B.将右端平衡螺母向左旋进一些
C.将游码向右移动
D.将右端平衡螺母向右旋出一些
【解析】在测物体质量前，应通过调节平衡螺母使指针指向分度盘的中线，故A、C选项均错误。根据“左偏右调”的方法，指针向左偏，应向右移动平衡螺母，故B选项错误，D选项正确。
【答案】D
1　质　量
质量
　　本节课先通过举例引出物体与物质两种概念的区别，为质量的定义打下基础，然后通过同种物质组成的物体，让学生直观地弄清质量的定义。在讲授质量的测量时，先让学生说出日常生活中的测量工具，再引出天平。在讲授天平的使用方法时，
先让学生观看动画，模仿其操作过程进行实验，这样可加深学生对天平使用方法的印象；然后请一位操作有误的学生上讲台演示，其他同学观察并指出错误，这样更提高了学生的学习积极性。但还有个别学生不能遵守天平的使用规则，导致实验误差较大，特别是测量液体的质量时，误差更大。

展开更多......

收起↑