资源简介

(共33张PPT)
爬天都峰
学习目标
知识与技能
1.正确认读“颤、攀、鲫”等6个生字；会写“辫、仰、似、勇”等10个生字；正确认读并理解“终于、白发苍苍、居然、似乎”等词语。
2.在理解自然段意思基础上，整体感知课文内容，对整体感知有所体会。
3.学习从人物对话中品味人物性格和品质。
过程与方法
情感、态度价值观
1.有感情地朗读课文，理解重点句的意思。
2.背诵第二自然段，积累语言，迁移内化。
体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。
重点：有感情地朗读课文，理解重点句的
意思。
难点：把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。
学习重难点
第1课时
课时目标
1.正确认读“颤、攀、鲫”等6个生字；会写“辫、仰、似、勇”等11个生字；正确认读并理解“终于、白发苍苍、居然、似乎”等词语。
2.在理解自然段意思基础上，整体感知课文内容，对整体感知有所体会。
一、激发情趣，导入新课
1.简介天都峰
同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？
天都峰
天都峰:是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。
鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼，这里是登峰顶的必经之处。此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名。
鲫鱼背
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com/
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2.作者简介
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
二、初读课文，学习字词
相
xiàng（照相）
xiāng（相信）
2.多音字
3.理解词语
在文中找到下列词语所在的句子，朗读句子，说一说词语的意思。
笔陡 石级 攀着 发颤
居然 汲取 鼓舞
4.词语解释配对
5.近义词配对
6.反义词配对
三、再读课文，整体感知
1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
2.默读课文，抓住关键词句梳理课文内容。回答：课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？
这篇课文按照（ ）、（ ）、
（ ）的顺序。
爬上峰顶后
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。
爬山前
爬山中
第一部分（第1、2自然段）：交代事件、人物、时间和地点。
第二部分（第3～7自然段）：写“我”和一位老爷爷相互鼓励，终于爬上了天都峰。
第三部分（第8～10自然段）：写爬上天都峰后，“我”和老爷爷相互道谢并合影留念。
3.划分段落，归纳段意
1.朗读课文，摘抄、积累文中喜欢的词语和句子。
2.完成本课对应训练。
四、作业设计
1.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。
2.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。
第2课时
课时目标
1.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？
一、研读课文，重点探究
爬山前
不敢爬
怎么想
①我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
表现出“我”的畏难和害怕。
　 ②再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。
爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”；运用了心理描写，写出了“我”的胆怯；“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。
相互鼓励
怎么说
①忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰 ”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰 ”老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”
语气既惊讶又赞许
爬山中
爬山中
奋力攀登
怎么做
②我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
边读边想象
爬山的姿态
爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。
2.“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样的对话呢？拿起课本，和同桌分角色朗读这段话，并谈谈你的感受。
相互致谢
怎么说
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬.上来了!
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
爬上峰顶后
1.学完课文后，你有什么收获？
要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。
我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。
二、课文小结，主题升华
2.在人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励，要会从别人身上汲取力量。
2.思维导图
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”（ ），克服（ ）的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的（ ）；在与人相处的过程中，要善于（ ）、（ ）、（ ）的道理。
互相鼓励
山高路陡
勇气和信心
互相学习
互相鼓励
共同进步
3.主题概括

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