资源简介

《运动和位置》教学设计
〖教材分析〗
《运动和位置》是教科版三年级上册“物体的运动”单元的起始课，承载着引领学生步入物体运动知识领域的关键作用。教材通过生动的生活场景，如小女孩喂鱼图、运动会场景图等，激发学生对物体运动与静止状态判断的兴趣。借助观察、讨论活动，让学生理解判断物体运动的依据是位置变化；同时，利用方向盘和软尺等工具，引导学生掌握用方向和距离描述物体位置的方法，为后续学习物体运动形式、速度等知识筑牢根基。
〖教学目标〗
科学观念：
明确物体具有“静止”和“运动”两种状态；
掌握用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在
某一时刻位置的方法。
科学思维：
通过观察图片、分析物体位置变化，
培养逻辑思维能力；在借助工具描述位置的过程中，提升空间
想象和抽象思维能力。
科学实践：
能准确判断物体是“静止”还是“运动”；
熟练借助方向盘、软尺等工具，测定并表述某个物体在某个时刻的位置。
态度责任：
养成关注生活中物体“运动”和“静止”状态的习惯；
在小组合作探究中，培养团队协作精神和实事求是的科学态度。
〖教学重点〗
清晰阐述判断物体运动的依据；精准运用方向和距离描述物体位置。
〖教学难点〗
深入理解运动和静止的相对性；灵活选择合适的参照物描述物体位置。
〖教学过程〗
提出和聚焦问题：
1.根据课页，提出问题
我们站在地面观察物体时
怎样判断物体是运动的还是静止的 ？
2.聚焦：揭示课题
怎样准确地描述物体的位置？
初步说出可能的方法，导入本节课的探究主题— 运动和位置
讲述新课
（二）知识探究
探索1：判断物体运动与静止
展示更多不同场景图片（如公交汽车站、国旗等），
组织学生分组讨论：哪些物体运动，哪些静止，判断依据是什么？
小组代表发言，教师引导学生总结：
一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，就是运动的；位置没有发生变化，
就是静止的。并以教室为例，让学生找一找运动和静止的物体，巩固概念。
探索2：怎样描述自己所处的位置
教师介绍方向盘和软尺的使用方法：
将方向盘的8个方向对应教室实际方位铺好，
站在方向盘中间圆圈的同学拿软尺0刻度一端，胸前握紧；
站在方向盘外的同学拉软尺另一端，同样胸前握紧，
借助方向盘确定方向，软尺确定距离。
活动一：静止时我的位置。两人一组，一人站在方向盘中心静止不动，另一人拉软尺确定其位置并记录，然后交换角色，让学生初步掌握用方向和距离描述静止物体位置的方法。
活动二：运动时我的位置。站在方向盘中心的同学保持状态，外围同学拉软尺向任意方向改变位置，至少改变三次并记录，体会运动过程中位置描述的变化。
活动三：“我”在校园的位置。提供校园平面图，让学生借助透明方向盘和测量尺，选择校园内某一物体作为参照物，描述自己在校园中的位置；或者利用课件，在校园平面图中随机放置方向盘，显示距离，让学生描述位置，提升学生灵活选择参照物描述位置的能力。
（三）研讨总结
组织学生围坐讨论：“通过学习，你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？”“可以怎样描述自己所处的位置？”鼓励学生结合探究活动发言。
教师总结：判断物体运动或静止要看其相对于参照物的位置是否改变；描述位置时要明确方向和距离，选择合适的参照物，使描述更准确。
（四）拓展提升
出示简单坐标图，告知方向和距离信息，让学生在图中标出物体（如车子抛锚）的位置，强化学生对用方向和距离确定物体位置方法的运用。
引导学生思考生活中还有哪些确定物体位置的方法，鼓励课后继续探索，将知识延伸到生活中。
（五）板书设计
运动和位置
判断运动还是静止：位置是否移动
和[参照物]相比，[物体]位置改变→运动；位置不变→静止
描述位置：方向+距离
示例：我在教室门的东北方向5米处
布置作业
跟同学们说一说你家里的位置应该怎么说才对呢？？(共20张PPT)
教科版三年级上册
第三单元《物体和运动》
我们站在地面观察物体时怎样
判断物体是运动的还是静止的 ？
提出和聚焦问题
怎样准确地描述
物体的位置？
判断的依据
是什么？
在学校操场上，什么是运动的？什么是静止的？
下列情形中，什么是运动的？什么是静止的？
____是运动的，因为和____相比，
_____的位置移动了，所以是
运动的。
国旗
旗杆
国旗
___是静止的，因为和____相比，________
的位置没有移动，所以是静止的。
楼房
旗杆
下列情形中，什么是运动的？什么是静止的？
_________是运动的，因为和______相比，_______
的位置移动了，所以是运动的。
判断的依据
是什么？
________是静止的，因为和______相比，________
的位置没有移动，所以是静止的。
公共汽车
站牌
公共汽车
旁边的人
站牌
旁边的人
下列情形中，什么是运动的？什么是静止的？
_________是运动的，因为和______相比，_______
的位置移动了，所以是运动的。
判断的依据
是什么？
________是静止的，因为和______相比，________
的位置没有移动，所以是静止的。
火车
铁轨
火车
旁边的树
铁轨
旁边的树
选定参照的标准
要想确定物体是运动的还是
静止的应先选定参照的标准。
参照标准位置变化
运动的
参照标准位置不变
静止的
在教室里，你的前、后、左、右各是谁？
他们和你的
距离有多远？
小建在我右边
1米处。
距离可以用米，厘米
等来表示。也可以用
步数等估计。
方向可以用前，后，左，右
上，下来表示。
根据同学的描述，玩“蒙眼抓人”游戏
先选出一名同学
作为抓人者，给
他戴上眼罩，
原地转三圈。
蒙眼抓人”游戏步骤
1. 先选出一名同学作为抓人者，给他戴上眼罩，原地转三圈。
2. 其他同学在规定的游戏区域内
分散站好。
3. 抓人者开始移动，尝试抓住其他同学，其他同学可以在区域内躲避。
4. 如果抓人者成功抓住一名同学，被抓住的同学就成为下一个抓人者。
蒙眼抓人”游戏
怎样判断物体是运动的还是静止的？
参照标准位置变化
运动的
参照标准位置不变
静止的
通过分析物体的位置是否发生改变
来判断物体是静止的还是运动的，
研讨2 在“蒙眼抓人”游戏中，只知道方向不知道距离或只知道距离不知道方向，能抓到人吗？
在 “蒙眼抓人” 游戏里，
只知方向或距离是抓
不到人的，
二者结合才能确定目标位
怎样描述自己所处的位置？
在描述自己的位置时，需要选定某一位置或事物作为参照的标准，然后再运用方向和距离描述位置
中心的同学静止不动，自己动起来，多
次改变位置，同时用方向和距离来描述。
想把自己在校园中的位置告诉同学
你应该怎么
跟同伴说？
乘坐公共汽车时，我和同学坐前后排，位置没有变化。但地面上的同学却说我们的位置和公共汽车一起在变化。这是怎么回事呢？
为选择的参照物不同，以汽车为参照物，你们静止；
以地面为参照物，你们则是运动的。
一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。
参照标准：
方向：
距离：
车站
东
1500
运动和位置
板书设计
判断运动还是静止：位置是否移和[参照物]相比，
[物体]位置改变→运动；位置不变→静止
描述位置：方向+距离
示例：我在教室门的东北方向5米处
布置作业
跟同学们说一说
你家里的位置
应该怎么说才对呢？？

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