资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 |道法学科
第二课　在社会中健康成长
第1框　人的社会化
　　【教学重点】
人的社会化的主要表现。
　　【教学难点】
如何认识我们的成长是不断社会化的过程。
　　【教学环节】
一、新课导入
视频导入
多媒体播放《假期研学为何始终热度不减 》的视频
　　为何假期研学始终热度不减 研学对我们的成长有何积极作用 让我们带着这些问题,一起走进今天的学习主题——《人的社会化》。
二、探究新知
活动1:欣赏故事,思考问题
【多媒体呈现】
在某地的一个小山村里,因母亲过早去世,父亲智力低下,而年迈的奶奶又缺乏精力,一名“哑童”常年被用绳子拴在树上,在被拴的6年多中与他做伴的是一只山羊。其间,孩子从来没有开口说过一句话,就连“爸爸、妈妈”这些简单的词语也不会说。
问题:为什么6岁的孩子还不会喊爸爸妈妈
要求:同学们结合自己的成长经历进行思考,自主探究后在小组内交流分享并达成共识。
教师小结:人的生存和发展离不开社会,每个人都应有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人,只有在与其他人的交往中,人才能真正地成长和发展起来。
【多媒体呈现】
什么是社会化
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中,我们学习社会知识,了解和认识社会,并从中获得社会经验,形成社会认可的思维和行为方式,成为合格的社会成员。
　　【多媒体呈现】
家庭、学校、同伴、大众传媒等在人的社会化过程中都发挥着重要作用,是个体社会化得以实现的社会条件。
【课堂生成】
思考:结合两位同学的观点,运用所学知识,谈谈你的理解。
要求:同学们首先进行自主探究,然后小组内相互交流并探究讨论,达成共识后参与班级交流分享。教师进行引导并总结。
【多媒体呈现】印度“狼孩儿”
　　1920年,在印度小城米德纳波尔,人们常见到一种神秘的生物出没于附近森林,往往是一到晚上,就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼,在狼窝里终于发现了这两个“怪物”,原来是两个小女孩。大的七八岁,小的约两岁。这是人们发现的第一例“狼孩儿”。这两个小女孩被送到孤儿院去抚养,可是第二年,有一个小女孩就去世了,而另一个小女孩也只活了九年。“狼孩儿”刚被发现时,生活习性与狼一样,用四肢行走,白天睡觉,晚上出来活动,怕火、光和水,只知道饿了找吃的,吃饱就睡,不会讲话,每到午夜后像狼似的引颈长嚎。“狼孩儿”经过七年的教育,才掌握四五个词,勉强学会几句话,开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有十六岁左右,但其智力只相当于三四岁的孩子。
　　思考:印度“狼孩儿”的故事说明了什么道理
要求:同学们首先进行自主探究,然后小组内相互交流并探究讨论,达成共识后参与班级交流分享。教师进行引导并总结。
【多媒体呈现课堂笔记】如何正确认识人的社会化
(1)我们的成长是不断社会化的过程。 父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等,为我们的成长提供了必要的支持。在社会生活中,我们学习知识,提升能力,锤炼品格,逐步成长为一名合格的社会成员。 (2)社会化伴随我们一生。 今天,知识更新不断加快,社会分工日益精细,新技术新事物层出不穷,这为我们的成长提供了更好的条件。我们要通过持续不断的学习,促进自我发展,创造更加美好的未来。
　　活动2:我们从社会大课堂中学到了什么
【多媒体呈现】
材料一　某报社对20980份调查问卷的数据进行了统计分析,结果表明,当前中小学生生活自理能力普遍不足,劳动教育和成长严重脱离日常生活。中小学生家务劳动技能不足,会炒菜做饭的比例较低,农村孩子大多不会干农活。在家务劳动技能上,本问卷中的家务劳动,包括难易程度不同的8个方面,即煮面条、炒菜、洗菜、洗衣服、洗碗、收拾餐桌、打扫卫生和干农活8项劳动技能。从调查结果看,96.40%的学生能够掌握至少一项简单的家务劳动技能,也有3.60%的学生不会任何家务劳动。
材料二　规范言行,塑造未来。
　　多媒体播放如下视频。
　　材料三　漫画赏析——《责任与角色同在》。
　　思考:(1)报社的上述调查问卷的统计数据给我们带来了什么警示
(2)在社会生活中,我们的言行为什么需要规范
(3)规范言行,塑造未来。我们应如何在社会生活中学习行为规范
(4)材料三中的漫画对我们的社会化过程带来了什么启示
要求:同学们首先进行自主探究,然后小组内相互交流并探究讨论,达成共识后参与班级交流分享。教师进行引导并总结。
【多媒体呈现课堂笔记】人的社会化的主要表现
(1)在社会生活中,我们学习生活技能。 (2)在社会生活中,我们学习行为规范。 (3)在社会生活中,我们学习扮演社会角色。
　　【多媒体呈现】行为规范面面观
　　教师:在社会生活中,我们学习行为规范。在与他人的交往互动中,我们了解风俗习惯,理解伦理道德,遵守法律规范,学会明辨善恶是非,懂得礼义廉耻,形成正确的价值观,从而更好地认识和参与社会生活。
　　三、合作总结,梳理知识
根据自己对知识的理解简要勾画出本框的知识导图,并在小组内展示分享。教师可将愿意在全班分享的知识导图在课堂上展示分享。
【多媒体呈现】本节课知识小结
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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