资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 1 My home Lesson 1 My new house Period 1
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “My home”，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过不同的场景，学习描述房屋的布局；学习谈论保持房间的干净整洁；学习描述家庭的日常活动。本单元紧紧围绕房屋与家庭生活这一主线，学习运用 “Look at this house. It has a big living room, a ..., a ... and a ... It also has ...” 描述房屋的布局；学习运用“Do you have a … Yes, we do. We have … in …” 谈论家里的布局；学习运用“Where is/are... It’s/They’re...” 谈论物品的位置；学习运用“I … in the study. I ... in the living room.”描述在不同房间的家庭活动；学习运用“What do you like to do at home I like to ... What does your father/ mother/brother/sister/... like to ... at home He/She likes to ... in ...”谈论自己及家人喜欢在家做哪些活动。通过学习，引导学生养成保持房间整洁的良好习惯，意识到家庭生活的温馨与重要性；学习过程中，培养学生学习英语的兴趣，提高运用英语描述生活场景的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版英语四年级上册Unit 1 My home Lesson 1 My new home Period 1 本部分学习的核心语言是学习运用 “Look at this house. It has a big living room, a ..., a ... and a ... It also has ...” 描述房屋的布局；学习运用“Do you have a … Yes, we do. We have … in …”谈论家里的布局。课文情景是Jiale一家人谈论新家里的房间和家具等。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是Jiale一家人谈论新家里的房间和家具等，学习运用 “Look at this house. It has a big living room, a ..., a ... and a ... It also has ...” 描述房屋的布局；学习运用“Do you have a … Yes, we do. We have … in …”谈论家里的布局。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，学习运用 “Look at this house. It has a big living room, a ..., a ... and a ... It also has ...” 描述房屋的布局；学习运用“Do you have a … Yes, we do. We have … in …”谈论家里的布局；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，学生在三年级已接触过基础的英语词汇和简单句型，对家庭相关的一些常见物品词汇有一定了解，具备初步的英语听说读写能力。四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、有趣的内容比较感兴趣，喜欢通过活动和游戏来学习；渴望在实际情境中运用英语，表达自己的想法和感受，对与生活紧密相关的主题（如家庭）有较高的学习积极性。方位介词的正确使用以及较长句子的准确表达可能会有一定难度，如 “There is a big TV and a long sofa in the living room.” 这类句子的结构掌握。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述、谈论房屋的布局；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习描述、谈论房屋的布局，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读、词汇living room; room; kitchen; study; dining room; bathroom; kid; TV (=television); sofa; table; 教学难点： 学习运用 “Look at this house. It has a big living room, a ..., a ... and a ... It also has ...” 描述房屋的布局； 学习运用“Do you have a … Yes, we do. We have … in …”谈论家里的布局。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，学习描述、谈论房屋的布局。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different rooms in our home; talk about rooms in our home. 2.Lead in ① Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，学习了解不同房间的英文表达，引出新课内容。 ② Think and share How many rooms are there in your home What are they 出示问题，组织学生思考并回答问题，引出新课内容。 ③Look and say 出示房间图片，带领学生系统学习这些房间的读音、书写和中文释义。 Jiale的爸爸想买一栋新房子，销售人员正在给他介绍，我们一起来听一听，看一看吧。 3. Presentation Listen and say 出示文本，播放音频，组织学生跟读文本内容，学习了解如何描述房屋布局的表达。 Look and match 出示图片和词汇，组织学生观察图片，然后把词汇对应的房间与图片进行配对。 Look and say 出示图片，组织学生说出不同房间的英文表达，并描述介绍房屋的布局。巩固复习房间词汇的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen, read and talk Jiale一家即将住进新房子，他们的新房什么样？里面都有什么？我们一起听一听，说一说吧。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Let’s learn 询问“我们有……吗？” Do we have a … 肯定回答：Yes, we do. 否定回答：No, we don’t. e.g. —Do we have a TV —Yes, we do. We have a big one in the living room. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过判断，短文填空，根据课文填空，复述课文练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and judge 出示句子，组织学生阅读句子，然后再次阅读课文内容，根据课文内容判断所给句子描述是否准确。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and complete 出示文本，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Memory test 出示文本，组织学生尝试回忆课文内容，把对话中缺失的部分补充完整。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的记忆力和口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过互动问答，角色扮演和小组合作等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Think and talk 出示图片，组织学生根据本节课所学内容，把家具放置在家里合适的位置。 Ask and answer 出示图片，组织学生互动问答，对话练习询问并回答房间内是否有某物品的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Act it out 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Group work 组织学生小组合作，介绍自己的家。然后与小组成员就家里的布局编写对话。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 6. Summary 1. Words and phrases: living room; room; kitchen; study; dining room; bathroom; kid; TV (=television); sofa; table 2.Sentences: Look at this house. It has a big living room, a ..., a ... and a ... It also has ... —Do you have a … —Yes, we do. We have … in … 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 3. Role-play the conversation with your partner. Choose to do: Talk about your home with your friends. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 1 My home Lesson 1 My new house (Period 1)
教学反思
本次教学在情境创设与活动设计上体现了生活化特征，但在认知脚手架搭建（如方位介词具象化）和分层教学实施上存在提升空间。后续需强化 “做中学” 理念，通过多感官教具和精准分层任务，帮助学生突破长句表达与空间描述的难点，真正实现 “用英语描述生活” 的教学目标。

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